NOTURNO-+MARILZA

PORTIFÓLIO DE USO DA STE 2011 ESCOLA ESTADUAL DR MARTINHO MARQUES PROFESSOR STE: **MARILZA NUNES DE A. NASCIMENTO** TURNO: **NOTURNO** MÊS: JUNHO/2011 QUADRO DE PL: // "TUDO VALE A PENA // // QUANDO A ALMA // //NÃO É PEQUENA//" //Fernando Pessoa// Quarta-Feira || 1ª || Professores || Curso || Marilza || Elaboração de Projetos (continuação) || Ensinar a estrutura básica de um projeto e a linguagem exigida a cada parte || Será revisada a escrita do projeto e,consequentemente, serão orientados à reescritura do mesmo. || o sítio [|www.brasilescola.com.br] e resolverem as questões propostas no simulado || [|Completar frases] e os alunos desenvolveram as atividades propostas || Caracterísitcas da pintura, arquitetura e escultura egípcia.Valores estéticos e espirituais do Egito Antigo. || Conhecer e analisar as características gerais da pintura, escultura e arquitetura, como também compreender a produção artística egípcia como herança intelectual da humanidade. || Os alunos assistiram ao documentário acessando o sítio: [|piramides do Egito] Após, fizeram anotações sobre as características gerais da arte egípcia no caderno de classe. || Quinta-Feira || 1ª || 7º Ano || História || Daniel || Projeto Cidade Morena: Grupos etnicos do Estado de Mato Grosso do sul e população de Campo Grande. Mapa do Estado de MS e da Cidade de Campo Grande, nomes de governadores e prefeitos de ambos. || Conhecer as etnias que compõem a população de Campo grande, ressaltando as indígenas como forma de valorização daquela gente. || Os alunos foram orientados a buscar informações nos sítios de busca: Yahoo, google,cadê e responderem as seguintes questões no caderno: Quais grupos etnicos de Mato Grosso do sul? Qual número populacional de Campo Grande? Quantos governadores MS já teve? Quantos prefeitos Campo Grande já teve? || sítos de busca: Yahoo, google, cadê e reponderem as seguintes questões: Quais motivos levaram à divisão de MT? Quando aconteceu essa divisão e qual foi o primeiro governador do Estado de MS? Como foi eleito? || sítos de busca: Yahoo, google, cadê e reponderem as seguintes questões: Quais motivos levaram à divisão de MT? Quando aconteceu essa divisão e qual foi o primeiro governador do Estado de MS? Como foi eleito? Por que Campo Grande foi escolhida a capital do Estado de MS? || Grupos etnicos do Estado de Mato Grosso do sul e população de Campo Grande. Mapa do Estado de MS e da Cidade de Campo Grande, nomes de governadores e prefeitos de ambos. || Conhecer as etnias que compõem a população de Campo grande, ressaltando as indígenas como forma de valorização daquela gente. || Os alunos foram orientados a buscar informações nos sítios de busca: Yahoo, google,cadê e responderem as seguintes questões no caderno: Quais grupos etnicos de Mato Grosso do sul? Qual número populacional de Campo Grande. Quantos governadores MS já teve? Quantos prefeitos Campo Grande já teve? || Sexta-Feira || 1ª || 6º ano || matemática || Vera || Figura plana e Espacial || Identificar figuras geométricas planas e não planas e identificar faces,vértices e arestas de sólidos geométricos || Os alunos foram orientados a acessarem o sítio educativo:[|figuras planas] e resolverem as atividades. || [] e resolverem as atividades || a acessarem o sítio: [] lerem e responderem as questões propostas || Quais motivos ocasionaram a divisão do Estado de MT, quando ocorreu a emancipação política de MS, Campo Grande capital do Estado. || Conhecer os motivos que levaram à divisão de MS e por que Campo Grande foi escolhido ser a Capital do Estado de MS. || Os alunos foram orientados a buscar informações nos sítios de busca: Yahoo, google,cadê e responderem as seguintes questões no caderno: Quais grupos etnicos de Mato Grosso do sul? Qual número populacional de Campo Grande. Quantos governadores MS já teve? Quantos prefeitos Campo Grande já teve? Por que Campo Grande foi escolhida a Capital do Estado? || a acessarem o sítio: e resolverem as atividades onlinen sobre polígonos || Seg.Feira || 1ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || e Incas || Fazer com que o educando conheça os costumes culturais dessa gente. || O professor orientou os alunos acessarem os sítios: [] [] [] fizessem leituras, analisassem imagens e anotassem, no caderno, o que fosse relevante para enriquecimento do assunto já trabalhado em sala. || orientados a assistirem ao vídeo Sistema Solar [] Após fizeram atividades online no sítio: [] || Terça-Feira || 1ª || Professores cursistas || Curso Introdução à Educação Digital || Adarci || Unidade VII Slides digital na escola || • Identificar as características da linguagem visual e os princípios de diagramação e design que devem estar presentes ao preparar uma apresentação; • Conhecer os recursos básicos do site Slideshare; • Identificar a importância e as etapas do planejamento de uma apresentação de slides; • Aplicar alguns dos recursos de tratamento de imagens incluídos no BrOffice Writer e BrOffice Impress. || A tutora orientou os cursistas a acessarem o sitehttp://www.slideshare.net/.,e fazer sua primeira apresentação.// //Unidade 7// || Slides digital na escola || • Identificar as características da linguagem visual e os princípios de diagramação e design que devem estar presentes ao preparar uma apresentação; • Conhecer os recursos básicos do site Slideshare; • Identificar a importância e as etapas do planejamento de uma apresentação de slides; • Aplicar alguns dos recursos de tratamento de imagens incluídos no BrOffice Writer e BrOffice Impress. || A tutora orientou os cursistas a acessarem o sitehttp:www.slideshare.net/.,e fazer sua primeira apresentação. Unidade 7 || outras civilizações || Os alunos acessaram o sítio: [] buscando informações para os seguintes questtionamentos: Fale sobre a civiliza || [] e resolveram as ativdades propostas . || Quarta-Feira || 1ª || 1º EMC || Biologia || Ailton || Projeto Organela:citoplasma e organelas citoplasmática || Favorecer a aquisição de conhecimentos;Reconhecer as funções principais que ocorrem dentro do citoplasma Compreender o que são as organelas citoplasmáticas e suas funções Diferenciar as funções dos organóides || professor dividiu a a sala em grupos passando para cada um tema para que os mesmos produzissem slides a serem apresentados no seminário || classificação dos protozoários, doenças causadas por protozoários, doenças causadas por bacterias etc. || [|Compreender o Reino Monera e suas características.] [|Estudar os protozoários, seu habitat e como se reproduzem e as doenças que os mesmos podem causar ao ser humano;] Identificar as características e classificação do Reino Fungi; || O professor dividiu a sala em grupos passando para cada um tema para que os mesmos produzissem slides a serem apresentados no seminário. || deuses e curiosidades || Levar o aluno ao conhecimento da localização, dos costumes, religião, enfim,da cultura grega. || O professor orientou os alunos a procurarem é sítios de busca informações sobre a Grécia para produzirem slides posteriormente. || de palavras || Promover a alfabetização plena do educando. || Os alunos acessaram o sítio: [] || conheça a arte egípcia e perceba a influência dela à civilização moderna. || Os alunos acessaram o sítio [|www.historiadaarte.com.br] e deram continuidade as atividades da aula anterior. || Quinta-Feira || 1ª || 1º C || Artes || Edna || Projeto: Arte egípcia, a arte para eternidade || Conhecer a arte egípcia, como também levar o aluno a perceber a infllência dela na cultura moderna || A professora apresentou o projeto aos alunos, após os dividiu em grup em que cada um faria pesquisa sobre um tema, produzisse slides no impress e apresentasse em forma de seminário à classe. Os temas foram: Origem e significados da pirâmides, Escultura egípcia, arquitetura egípcia, pintura egípcia, templos mais significativos do egito, deuses, localização hierógliflos etc. || por meio do data show apresentando um vídeo sobre o sistema solar, após os alunos acessaram o sítio: [] e resolveram as atividades propostas || a organizarem sua pequisa no writter, para expor à comunidade escolar || a acessarem o sítio: || Sexta-Feira || 1ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || a concluir os slides para apresentação do seminário na próxima aula || e Campo Grande, saber o tipo de vegetação predominante entre o município de Taquarussu a Campo Grande e base econômica. || A professora pediu que os alunos acessassem o google earth explicando aos alunos a localização geográfica de Mato Grosso do sul, Campo Grande e Taquarussu. Após, ela fez explanação sobre aspectos hidrográficos do Estado MS, Campo Grande e Taquarussu [] [] os alunos fizeram anotações relevantes no caderno || a concluirem os slides para apresentação do seminário || Segunda-Feira || 1ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-lvre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || [] [] [] produzir e pintar, no caderno, desenhos referentes a arte egípcia. || e orientou que os alunos fizessem a leitura de resenha e resumos da Obra Os Sertões. Sítios: [] [] [] || alexandrinos. Sítios: [|http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9trica_(poesia]) [] || no sítio: [|www.historiadaarte.com] os alunos foram orientados a produzirem slides impress para presentação de seminário || Terça-Feira || 1ª || Adarci || Professores cursistas || CursoIntrodução à Educação Digital || Unidade VIII Resolução de Problemas Eletrônicos || Adquirir a habilidade para aproveitar as principais funções das planilhas eletrônicas; – Identificar o potencial das ferramentas do //software// Calc na sistematização, descrição e análise de dados; – Identificar o tipo ou categoria de problemas que pode ter sua solução potencializada com o uso das planilhas de Cálculo; – Apontar algumas das principais vantagens das planilhas no aprendizado da matemática. || A tutora deu início a aula explicando a importância do uso de planilha eletronica que serve tanto para a parte administrativa da escola para fazer gráficos, e para professor fazer cálculos das notas e médias dos alunos. unidade 8 || Introdução à Educação Digital || Unidade VIII Resolução de Problemas Eletrônicos || Adquirir a habilidade para aproveitar as principais funções das planilhas eletrônicas; – Identificar o potencial das ferramentas do //software// Calc na sistematização, descrição e análise de dados; – Identificar o tipo ou categoria de problemas que pode ter sua solução potencializada com o uso das planilhas de Cálculo; – Apontar algumas das principais vantagens das planilhas no aprendizado da matemática. || A tutora deu início a aula explicando a importância do uso de planilha eletronica que serve tanto para a parte administrativa da escola para fazer gráficos, e para professor fazer cálculos das notas e médias dos alunos. unidade 8 || Exclusão de gênero Democracia ao redor do mundo Liberalismo e queda liberalismo clássico. || Promover o conhecimento,por meio da pesquisa, sobre os referidos temas || Os alunos foram orientados a pesquisarem em sítios de busca como Cadê, Yahoo e Google os referidos temas, fazer leituras, anotações(a critério do aluno) e apresentarem à sala. media type="file" key="Trabalho de Filosofia. 1.wmv" width="300" height="300" || orientando para que cada pesquisassem sobre os termos acessorios da oração e fizessem anotações no caderno. sítios: [] [] || formação de frases || Promover a alfabetização || Os alunos acessaram o sítio: []
 * Data || Aula || Professor || Turma || Disciplina || Conteúdo || Objetivo || Metodologia/Recursos ||
 * 01-06
 * || 2ª || 3º ano || Filosofia || Eudi || Cidadania, democracia, exclusão ética, liberalismo, socialismo e neoliberalismo || Mediar o ensino por meio de pesquisa a fim de levar o educando à produção de conhecimento, no que se refere ao conteúdo proposto. || media type="file" key="Trabalho de Filosofia. 1.wmv" width="300" height="300" ||
 * || 3ª || 3 Em || Inglês || Sirlei || Leitura e interpretação textual || Desenvolver no aluno a competência interpretativa usando estratégias discursivas como: Skimming e scaning || A professora orientou os alunos a acessarem
 * || 4ª || Eja 1ª Fase || Língua Portuguesa || Toninha || Formação de frases || Desenvolver a prática de leitura e escrita. || A professora orientou os alunos acessarem o sítio:
 * || 5ª || 6 Ano || Artes || Edna || projeto: arte egípcia, a arte da eternidade.
 * 02-06
 * 02-06
 * || 2ª || 6º Ano || História || Daniel || Projeto Cidade Morena || Conhecer os motivos que levaram à divisão de MS e por que Campo Grande foi escolhido ser a Capital do Estado de MS. || Os alunos foram orientados a buscar informações nos
 * || 3ª || 6º Ano || História || Daniel || Projeto Cidade Morena: Divisão do Estado de MT e emancipação política de MS || Conhecer os motivos que levaram à divisão de MS e por que Campo Grande foi escolhido ser a Capital do Estado de MS. || Os alunos foram orientados a buscar informações nos
 * || 4ª || 7 ano || História || Daniel || Projeto Cidade Morena:
 * || 5ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * 03-06
 * || 2ª || 7º ano || Matemática || Vera || figura espacial e plana || Identificar figuras geométricas planas e não planas e identificar faces, vértices e arestas de sólidos geométricos. || Os alunos foram orientados a acessarem o sítio educativo:
 * || 3ª || 1º C || Língua Portuguesa || Rogério || Leitura e interpretação textual || Aperfeiçoar a leitura e desenvolver a prática de interpretação textual. || O professor orientou os alunos
 * || 4ª || 6º Ano || História || Daniel || Projeto Cidade Morena:
 * || 5ª || 8º ano || Matemática || Vera || polígonos || Identificar e classificar polígonos || A professora orientou os alunos
 * 06-06
 * || 2ª || 2º E M || Carlinhos || História || Civilização Maia,Asteca
 * || 3ª || Eja || Geografia || Cida Vieira || Sistema solar || Conhecer os planetas e a posição deles no sistema solar. || Primeiramente os alunos foram
 * || 4ª || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl ||
 * || 5ª || 8 Ano || Artes || Edna ||  ||   || Simulado ( atividade extraclasse) ||
 * 07-06
 * || 2ª || Professores cursistas || Curso Introdução à Educação Digital || Adarci || Unidade VII
 * || 3ª || 1º EM C || História || Carlinhos || Antiga Grécia || Aprimorar conhecimentos sobre a civilização grega e perceber seu legado cultural para
 * || 4ª || Eja 2 fase || Língua Portuguesa || Cida Vieira || Formação de palavras || Promover a alfabetização por meio de atividades lúdicas. || Os alunos acessaram o sítio:
 * || 5ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||
 * 08-06
 * || 2ª || 2º EMB || Biologia || Ailton || Projeto Biodiversidade:
 * || 3ª || 1º E M C || Carlinhos || História || Grécia antiga: localização, religião,
 * || 4ª || Eja 1ª Fase || Líng. Portuguesa || Toninha || Leitura e formação
 * || 5ª || 6º Ano || Artes || Edna || Continuação do projeto: Arte egípcia, a arte para eternidade. || Fazer com que o aluno
 * 09-06
 * || 2ª || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl ||
 * || 3ª || Eja 2 Fase || Geografia || Cida Vieira || Sistema solar: Moviemento de rotação e translação || Conhecer o sistema solar || A professora introduziu o conteúdo à classe
 * || 4ª || 9º ano || Geografia || Eudi || Finalizando o projeto Banco do Brasil:Organizaão das pesquisas || Organizar o trabalho para apresentá-lo à comunidade escolar || Os alunos foram orientados
 * || 5ª || 3.º EM B || Física || Juliana || Circuitos elétricos || Conhecer como ocorre o circuito elétrico. || A professora orientou os alunos
 * 10-06
 * || 2ª || 1º EMC || Biologia || Ailton || Projeto Organela || Organizar os slides para apresentação do seminário || O professor orientou os alunos
 * || 3ª || 6º ano || Geografia || Carmem || projeto Cidade Morena: localização, aspectos hidrográficos e base econômica || Conhecer a posição geográfica de Taquarussu
 * || 4ª || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl ||
 * || 5ª || 2º EMB || Biologia || Ailton || Projeto Biodiversidade || Organizar e finalizar os slides. || O professor orientou os alunos
 * 13-06
 * || 2ª || 6 ano || Artes || Edna || Finalização do projeto- Arte egípcia: A arte para eternidade: Arte,pintura e escultura || Conhecer, apreciar, produzir e pintar a arte egípcia || A professora orientou os alunos a acessarem sítiosr:
 * || 3ª || 3º ano || Literatura || Leidi || Leitura de resenhas e resumos de Os Sertões- Euclides da Cunha || Conhecer em essência o enredo da obra Os sertões || A professora dividiu a sala em dupla
 * || 4ª || 1º ano || Literatura || Leidi || Escansão e metrificação poética || Conhecer o processo de escansão e metrificação poética. || Os alunos foram orientandos a pesquisarem poemas decassílabos e
 * || 5ª || 8 ano || Artes || Edna || Projeto:Uma nova visão artística: denúncia da realidade || Conhecer os movimentos artísticos de Vanguardas: Expressionismo, cubismo, fauvismo esurrealismo. || Após pesquisa
 * 14-06
 * || 2ª || Adarci || Professores cursistas || Curso
 * || 3ª || 3 Ano || Filosofia || Eudi || Exclusão ética
 * || 4ª || 3 ano || Língua Portuguesa || Rogério || Termos Acessorios da Oração || Fazer com que os alunos conheçam o conteúdo proposto para prepararém os trabalhos de seminario. || O professor dividiu a classe em grupo,
 * || 5ª || Eja 2 Fase || Língua Portuguesa || Cida Vieira || Alfabetização:

|| Quarta-Feira || 1ª || 3º Ano || Filosofia || Eudi || Exclusão ética Exclusão de gênero Democracia ao redor do mundo Liberalismo e queda liberalismo clássico || Promover o conhecimento,por meio da pesquisa, sobre os referidos temas || Os alunos foram orientados a pesquisarem em sítios de busca como Cadê, Yahoo e Google os referidos temas, fazer leituras, anotações(a critério do aluno) e apresentarem à sala. || a sociedade moderna: homofobia, proceito de gênero, preconceito étnico, etc. || Promover o conhecimento,por meio da pesquisa, sobre os referidos temas || Os alunos foram orientados a pesquisarem em sítios de busca como Cadê, Yahoo e Google os referidos temas, fazer leituras, anotações(a critério do aluno) e apresentarem à sala. [] [] [] [] O professor lançou questões norteadoras para discussão: Ao ler os textos, qual é seu ponto de vista sobre os temas pesquisados? Você já presenciou aqui na escola alguma atitude que ao seu ver é preconceituosa? Qual sua opinão sobre a legalização civil entre homossexuais? || || formação de frases || Promover a Alfabetização. || A professora, com ajuda da professora multiplicadora, orientou os alunos resolverem atividades propostas envolvendo a família silábica do F. O sítio acessado: [] ||  ||   ||   ||   || Quinta-Feira || 1ª || 1º C || Artes || Edna || Projeto: Arte egípcia, uma arte para eternidade. Arte,pintura, deuses, escultura, localização, importância do rio Nilo para essa civilização, aspectos culturais e econômicos. || Conhecer, valorizar e reconhecer o legado cultural egípcio à civilizações modernas. || Os alunos deram continuidade à produção de slides para apresentação posterior dos seminários. || e resolveram as atividades propostas. [] || Neoliberalismo || Levar o aluno a buscar conhecimento sobre a teorias políticas que regem países do mundo moderno || O professor pediu aos alunos que acessassem: [] [] lessem e respondessem as questões online || Sexta-Feira || 1ª || 6º Ano || Matemática || Vera || perímetro e área || Fazer com que os alunos saibam o que é perímetro e área, como também fazer os cáculos que identifique as medidas das figuras geométricas estudadas. || A professora orientou os alunos a acessarem mathsperimenter e resolveram as atividades propostas || || predominante nesses municípios || A professora explicou aos alunos sobre a vegetação e relevo, após pediu aos alunos que pesquisassem e registrassem informações necessárias no writter. || Segunda-Feira || 1ª || Pl- livre || Pl-livre || Pl-livre ||  || Pl-livre || Pl-livre || Avaliação diagnóstica-SED || a acessarem o sítio: [] || orientou os alunos a buscarem em sites Google, Cadê e Yahoo, informações sobre a estrutura geológia de MSc || Terça-Feira || 1ª || Eproinfo || Curso Introdução à Educação Digital || Adarci || Continuação da Unidade VIII Resolução de Problemas Eletrônicos || Adquirir a habilidade para aproveitar as principais funções das planilhas eletrônicas; – Identificar o potencial das ferramentas do //software// Calc na sistematização, descrição e análise de dados; – Identificar o tipo ou categoria de problemas que pode ter sua solução potencializada com o uso das planilhas de Cálculo; – Apontar algum || A tutora deu continuidade a aula explicando a importância do uso de planilha eletronica que serve tanto para a parte administrativa da escola para fazer gráficos, e para professor fazer cálculos das notas e médias dos alunos. unidade 8 || Introdução à Educação Digital || Adarci || Continuação da Unidade VIII Resolução de Problemas Eletrônicos || Adquirir a habilidade para aproveitar as principais funções das planilhas eletrônicas; – Identificar o potencial das ferramentas do //software// Calc na sistematização, descrição e análise de dados; – Identificar o tipo ou categoria de problemas que pode ter sua solução potencializada com o uso das planilhas de Cálculo; – Apontar algum || A tutora deu continuidade a aula explicando a importância do uso de planilha eletronica que serve tanto para a parte administrativa da escola para fazer gráficos, e para professor fazer cálculos das notas e médias dos alunos. unidade 8 || a acessarem o sitio: [] fazer leituras para produzir slides || a acessarem [] lerem e após resolverem as questões propostas. || acessaram vídeos no you tube e assistiram a documentários sobre o Pantanal. [] [] [] || Quarta-Feira || 1ª || 3º EM || Sociologia || Karlinho || Influência midiática na sociedade moderna || Despertar no aluno o senso crítico no que se refere a mídia e suas estratégias discursivas verbais e não-verbais. || Os alunos foram orientados a acessarem os sítios: [] [] [] Analisarem e responderem as questões: Você acredita que a mídia tem poder para mudar os costumes de uma sociedade? De que forma? Você acha que a Mídia é necessária à democracia ou é apenas alienadora? Justifique sua resposta. || na sociedade moderna || Despertar no aluno o senso crítico no que se refere a mídia e suas estratégias discursivas verbais e não-verbais || Os alunos foram orientados a acessarem os sítios: [] [] [] Analisarem e responderem as questões: Você acredita que a mídia tem poder para mudar os costumes de uma sociedade? De que forma? V Os alunos foram orientados a acessarem os sítios: [] [] [] Analisarem e responderem as questões: Você acredita que a mídia tem poder para mudar os costumes de uma sociedade? De que forma? Você acha que a Mídia é necessária à democracia ou é apenas alienadora? Justifique sua resposta ocê acha que a Mídia é necessária à democracia ou é apenas alienadora? Justifique sua resposta [] || na sociedade moderna || Despertar no aluno o senso crítico no que se refere a mídia e suas estratégias discursivas verbais e não-verbais || Os alunos foram orientados a acessarem os sítios: [] [] [] Analisarem e responderem as questões: Você acredita que a mídia tem poder para mudar os costumes de uma sociedade? De que forma? Você acha que a Mídia é necessária à democracia ou é apenas alienadora? Justifique sua resposta || a acessarem o sítio: [|www.educacaodinamica.com.br] e resolverem as atividades propostas || Segunda-Feira || 1ª || Docentes || Curso: Projeto || Marilza || Slide share || Fazer com que os cursistas aprendam a manuseiarem o slide share || A professora multiplicadora, por meio do data show, explicou os passos aos cursitas de como criar uma conta no slide share. || Projeto || Marilza || slideshare || Fazer com que os cursistas aprendam a manuseiarem o slide share || A professora multiplicadora, por meio do data show, explicou os passos aos cursitas de como criar uma conta no slide share. || Terça-Feira || 1ª || Eproinfo || Curso || Adarci || Introdução à Educação Digital || Fazer com que os cursistas aprendam como publicarem o slide share no blog. || A professora multiplicadora orientou os cursistas a publicarem slide share no blog. || os cursistas a publicarem slide share no blog. || a fazerem considerações sobre o filme assistido Urubus e Aspirina, usando o writter. || Quarta-Feira || 1ª || 1º Ano || Biologia || Ailton || Projeto Organela: citoplasma e organelas citoplasmática || Favorecer a aquisição de conhecimentos;Reconhecer as funções principais que ocorrem dentro do citoplasma Compreender o que são as organelas citoplasmáticas e suas funções Diferenciar as funções dos organóides || Os alunos se reuniram na STE para últimas correções e organização dos slides. || para, com orientação dos professores, fazer os ajustes finais nos slides. || aos alunos como manuseiarem o aplicativo Sebran e, com ajuda das professoras, eles deveriam formar palavras e fazerem a leitura delas. ( Colocar as atividades) || Quinta-Feira || 1ª || 1º C E M || Artes || Edna || Projeto: Arte egípcia, uma arte para eternidade || Conhecer, valorizar e reconhecer o legado cultural egípcio à civilizações modernas || Elaboração de slides, cada grupo pesquisou e produziu slides sobre os seguintes temas: mitologia egípcia, importância do Rio Nilo, Hieróglifos Pirâmides, etc. ||
 * 15-06
 * || 2ª || 9 Ano || História || Carlinhos || Questões que aflige
 * || 3ª || 3 EM || Ingles || Sirlei || Simulado || Levar os alunos a se familarizarem e realizarem com questões pertinentes a vestibulares utlizando as estratégias de leitura Skimming/Scanning || A professora orientou os alunos a acessarem a internet e a acessar o site [|Brasil Escola], após, foram orientados a realizaram leitura e interpretação de textos de vestibulares fazendo uso das estratégias de leitura skimming e scanning, por meio de simulados online.
 * || 4ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 5ª || Eja 1ª fase || Língua Portuguesa || Toninha || Alfabetização:
 * 16-06
 * || 2ª || 3 EM || Física || Juliana || Circuito elétrico || Levar o aluno ao conhecimento de como ocorre o circuito elétrico || Os alunos acessaram o sítio:
 * || 3ª || 2º ano || Eudi || Filosofia || Capitalismo
 * || 4ª || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl ||
 * || 5ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||
 * 17-06
 * || 2ª || 6º Ano || Geografia || Carmem || Projeto Cidade Morena: relevo e vegetação de Campo e Taquarussu || Conhecer o relevo e a vegetação que predominam nesses dois municípios || a professora explicou aos alunos sobre a vegetação de transição e a nativa e sobre o relevo, depois pediu que os alunos pesquisassem e abrisse documento no writter para registrar as informações necessárias.
 * || 3ª || 6 º Ano || Geografia || Carmem || Projeto Cidade Morena: relevo e vegetação de Campo Grande e Taquarussu || Conhecer o relevo relevo e a vegetação
 * || 4ª || Pl || Pl || Pl || PL || Pl || Pl ||
 * || 5ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||
 * 20-06
 * || 2ª || Pl || Pl ||  || Pl || Pl || Pl ||
 * || 3ª || 9 ano || Artes || Edna || Projeto Cidade Morena- Vida e obra de Manoel de Barros e Lídia Baís || Conhecer e valorizar a literatura sul-matogrossense || Ativdades extraclasse
 * || 4ª || 2 ano || Literatura || Leidi || Arcadismo-contexto histórico e literário || Conhecer o contexto histórico em que se irrompeu o Arcadismoo || A professora orientou os alunos
 * || 5ª || 6º Ano || Geografia || Carmem || Estrutura geológica de MS || Conhecer a estrutura geológica de MS || [[file:Luan.doc]]A professora
 * 21-06
 * || 2ª || Eproinfo || Curso
 * || 3ª || 3 º B EM || História || Carlinhos || Império Romano || Conhecer a política e economia do império romano. || O professor orientou os alunos
 * || 4ª || 8º ano || Geografia || Eudi || Região Nordeste || Conhecer a região nordeste do país. || O professor fez explicação sobre a região nordeste, depois orientou os alunos
 * || 5ª || Eja 2 fase || Geografia || Cida || Pantanal || Conhecer a rica fauna e flora do Pantanal sul-matogrossense || Os aluno, com ajuda das professoras
 * 22-06
 * || 2ª || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl ||
 * || 3ª || 1º EM || Sociologia || Karlinho || Influência midiática
 * || 4ª || 2ºEM B || Sociologia || Karlinho || Influência midiática
 * || 5ª || Eja 1ª fase || Língua Portuguesa || Toninha || Rimas || Saber o que é rimas e aperfeiçoar a leitura || Os alunos foram orientados
 * 27-06
 * || 2ª || Docentes || Curso:
 * || 3ª || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   || Internet sem conexão ||
 * || 5ª || Pl- livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||
 * 28-06
 * || 2ª || Eproinfo || Curso || Adarci || Introdução à Educação Digital || Fazer com que os cursistas aprendam a publicarem o slide share no blog. || A professora multiplicadora orientou
 * || 3ª || 8º ano || Geografia || Eudi || Região Nordeste || Conhecer a região nordeste do Brasil || O professor orientou os alunos
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   || Internet sem conexão ||
 * || 5ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||
 * 29-06
 * || 2ª || 2º Ano || Biologia || Ailton || Projeto Biodiversidade || Organizar, corrigir e finalizar os slides || O grupo se reuniu na STE
 * || 3ª || Eja 1º Fase || Língua Portuguesa || Toninha || Formação de palavras || Promover a alfabetização || A professora multiplicadora explicou
 * || 4ª || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl ||
 * || 5ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||
 * 30-06
 * || 2ª || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl ||
 * || 3ª || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   || disponibilizada e não agendada. ||
 * || 5ª || Pl livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||