PQ+3º+EM+A+-+Setembro+2011

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES

**TURMA: **** 3º A ** **PLANO QUINZENAL: **** 01 a 15/09 ** O || Ler com precisão e perceber as informações intra e extratextuais por meio dos dêiticos; Produzir texto coerente, coeso e conciso; Usar adequadamente os verbos e seus complementos; Entender que o uso inadequado de uma preposição pode mudar o valor semântico de um enunciado; Conhecer a regência verbal de alguns verbos || Interpretação textual; Produção textual dissertativo-argumentativa; Elementos de coesão textual; Regência verbal || Interpretações online na STE: [|simulado] O tema bullying será trabalhado por meio de videos, após será aberto, na sala de aula, uma plenária para discussão sobre o assunto; Na STE, o aluno irá participar do banco de redações: [|Como funciona o Banco de Redações?] Por meio de aulas expositivas e resoluções de atividades o aluno será orientado sobre regência verbal. || A avaliação será de caráter emancipatória em que o aluno será avaliado pelas seguintes etapas; 1º Observação: A professora observará a participação e o desempenho do aluno ao resolver as atividades propostas e ao criar hipóteses sobre o conteúdo trabalhado; 2ª Investigação: A professora, por meio de atividades e questionamento orais investigará se o aluno está assimilando o conteúdo trabalhado; 3ª Diagnóstica de comprovação; A professora entregará ao aluno uma coletânea de atividades, como também pedirá que o mesmo produza-as relacionadas ao estudo já feito a fim de diagnosticar se houve assimilação do conteúdo trabalhado ||  || Contextualização histórica e literária Leituras e interpretações textuais; || O conteúdo será apresentado através do data show de forma expositiva. Como motivação, a professora pedirá aos alunos que imaginem o seguinte cenário: A classe será dividida em 5 grupos em que cada grupo irá pesquisar sobre uma revista e manifestações ideológicas apregoadas por ela, após pesquisas, deverá apresentar à sala em forma de seminário. O recurso utilizado para apresentação da revista fica a critério do grupo; O conteúdo será reforçado com atividades interpretativas de textos produzidos nesse momento literário. || A avaliação será de caráter emancipatória em que o aluno será avaliado pelas seguintes etapas; 1º Observação: A professora observará a participação e o desempenho do aluno ao resolver as atividades propostas e ao criar hipóteses sobre o conteúdo trabalhado; 2ª Investigação: A professora, por meio de atividades e questionamento orais investigará se o aluno está assimilando o conteúdo trabalhado; 3ª Diagnóstica de comprovação; A professora entregará ao aluno uma coletânea de atividades, como também pedirá que o mesmo produza-as relacionadas ao estudo já feito a fim de diagnosticar se houve assimilação do conteúdo trabalhado ||  || Vídeo: [|Magnetismo] Simulação: [|Imã e Bússola] || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula ||  || Analisar a criação da petrobras em 1953, onde o então presidente Getúlio Vargas criou a estatal como manobra política || O segundo governo de Getúlio Vargas. A criação da Petrobras e o "suicìdio de Vargas". || Aulas expositivas,Assistir o documentári a Era Vargas || O aluno será avaliado mediante sua participação nas aulas e durante apresentação dos trabalhos ||  || Distinguir os tipos de estrutura geológica existentes na crosta terrestre e em nosso país; Identificar as formas de relevo brasileiro. || Caracterização do espaço brasileiro Brasil:Estrutura geológica e relevo || Os resumos dos texto serão passados no quadro, acompanhados por explicações. Pesquisas sobre o conteúdo e atividades. || Os alunos serão avaliados conforme a participação nas aulas. ||  || Jogos de salão (Damas,Xadrez,Domino e outros). || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * DISCIPLINA || Professor || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIAS E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃ TURNO: **VESPERTINO **
 * Língua Portuguesa || Marilza || 09 || O aluno deve ser capaz de:
 * Literatura ||  || 06 || * Identificar o momento histórico;
 * conhecer as características da 1ª fase do Modernismo;
 * conhecer revistas e os manifestos;
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">conhecer poemas em língua coloquial;
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">identificar os aspectos formais de poemas;
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">discutir a produção literária do período || Modernismo: fase heroica-1922-1930
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">discutir a produção literária do período || Modernismo: fase heroica-1922-1930
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">Início do século XX: apogeu da Belle Époque.
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">A sociedade é composta de burgueses comportados, tranquilos, contando seus lucros. ´
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">O capitalismo monetário gera a industrialização e o neocolonialismo. Porém, a massa faz reivindicações e greves.
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">Há no ar a ameaça do Socialismo.
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">O progresso científico é alcançado: eletricidade, motor a combustão; automóvel, avião; telefone, telégrafo. É o mundo da máquina, da informação, da velocidade.
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">Nos grandes centros comerciais do país, as pessoas deslumbram-se com concreto armado: “arranha-céu”.
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">Primeira Guerra Mundial e Revolução Russa.
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">A Literatura e as Artes Plásticas pregam a abolição de todas as regras impostas pelo passado. Nada de modelos a seguir.
 * Matemática ||  || 06 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**//Identificar figuras espaciais e suas planificações. Utilizar a relação de Euller para polígonos convexos. Aplicar o conceito de volume e áreas de sólidos geométricos em problemas do cotidiano.//** || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**Sólidos geométricos** **Areas e volumes.** || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**As aulas serão expositivas com o auxílio de material concreto, resolução de listas de exercícios, incluindo a resolução de problemas.** || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**Os alunos serão avaliados de acordo com a participação durante as aulas.** ||   ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Química || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Juliana Mayume || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">05 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer o papel do conhecimento químico, no desenvolvimento tecnológico atual em diferentes áreas do setor produtivo, industrial e agrícola. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">nitrilas, isonitrilas e nitrocompostos || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Física || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Juliana Mayume || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">06 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos ou representativos para fenômenos ou sistemas naturais e tecnológicos || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">EletromagnetismoCampo magnético || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Aula expositiva sobre os conteúdos; resolução de problemas;
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Química || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Juliana Mayume || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">05 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer o papel do conhecimento químico, no desenvolvimento tecnológico atual em diferentes áreas do setor produtivo, industrial e agrícola. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">nitrilas, isonitrilas e nitrocompostos || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Física || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Juliana Mayume || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">06 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos ou representativos para fenômenos ou sistemas naturais e tecnológicos || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">EletromagnetismoCampo magnético || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Aula expositiva sobre os conteúdos; resolução de problemas;
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Física || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Juliana Mayume || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">06 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos ou representativos para fenômenos ou sistemas naturais e tecnológicos || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">EletromagnetismoCampo magnético || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Aula expositiva sobre os conteúdos; resolução de problemas;
 * História || Daniel silveira || 04 || Compreender os fatos que marcaram o segundo governo Vargas, analisando o momento político da época.
 * História || Daniel silveira || 04 || Compreender os fatos que marcaram o segundo governo Vargas, analisando o momento político da época.
 * Geografia ||  || 05 || Identificar a posição geográfica do espaço brasileiro;
 * Geografia ||  || 05 || Identificar a posição geográfica do espaço brasileiro;
 * Inglês || Sirlei || 04 || Plano disponível no link [|Bullying - de 12 a 30 de setembro - EM.doc] ||  ||   ||   ||   ||
 * Filosofia || Daniel Silveira || 02 || Desenvolver o senso crítico do aluno em relação ao texto exposto no que se refere a felicidade. || A teoria de Epicuro em relação a felicidade || Apresentação do texto aos alunos onde após a leitura os alunos fizeram o vocabulário com ajuda de dicionários em seguida iniciou-se a discusão do textol || Os alunos serão avaliados durante participação nos execícios realizados em sala. ||  ||
 * Biologia ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Relacionar: Dependência x Desenvolvimento; Soberania;em determinados países, como por exemplo o Brasil; || Dependência x Desenvolvimento;Soberania; || Os alunos lerão o conteúdo em material xerocado com explicação do professor e será feita as indagações feitas pelos alunos; || Os educandos serão avaliados no decorrer das aula observando seu interesse e participação; ||  ||
 * Artes || Edna || 02 || Criar instrumentos críticos para a apreciação e o reconhecimento do verdadeiro valor das obras de arte no mundo contemporâneo || Arte Mundia: Visão Artística Globalizada || levar os alunos até o laboratório de informática para pesquisarem a arte contemporânea no mundo e como ela influenciou a arte brasileira || Os alunos serão avaliados durante todas as aulas, a professora observará se houve participação e interesse dos mesmos nas atividades propostas ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Compreender a possibilidade do esporte como opção de lazer. || Iniciação esportiva do Badminton.
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Relacionar: Dependência x Desenvolvimento; Soberania;em determinados países, como por exemplo o Brasil; || Dependência x Desenvolvimento;Soberania; || Os alunos lerão o conteúdo em material xerocado com explicação do professor e será feita as indagações feitas pelos alunos; || Os educandos serão avaliados no decorrer das aula observando seu interesse e participação; ||  ||
 * Artes || Edna || 02 || Criar instrumentos críticos para a apreciação e o reconhecimento do verdadeiro valor das obras de arte no mundo contemporâneo || Arte Mundia: Visão Artística Globalizada || levar os alunos até o laboratório de informática para pesquisarem a arte contemporânea no mundo e como ela influenciou a arte brasileira || Os alunos serão avaliados durante todas as aulas, a professora observará se houve participação e interesse dos mesmos nas atividades propostas ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Compreender a possibilidade do esporte como opção de lazer. || Iniciação esportiva do Badminton.
 * Artes || Edna || 02 || Criar instrumentos críticos para a apreciação e o reconhecimento do verdadeiro valor das obras de arte no mundo contemporâneo || Arte Mundia: Visão Artística Globalizada || levar os alunos até o laboratório de informática para pesquisarem a arte contemporânea no mundo e como ela influenciou a arte brasileira || Os alunos serão avaliados durante todas as aulas, a professora observará se houve participação e interesse dos mesmos nas atividades propostas ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Compreender a possibilidade do esporte como opção de lazer. || Iniciação esportiva do Badminton.
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Compreender a possibilidade do esporte como opção de lazer. || Iniciação esportiva do Badminton.

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL Martinho Marques TURNO: **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">VESPERTINO ** Ler com precisão e perceber as informações intra e extratextuais por meio dos dêiticos; Produzir texto coerente, coeso e conciso; Usar adequadamente os verbos e seus complementos; Entender que o uso inadequado de uma preposição pode mudar o valor semântico de um enunciado; Conhecer a regência verbal de alguns verbos || Interpretação textual; Produção textual dissertativo-argumentativa; Elementos de coesão textual; Regência verbal || Interpretações online na STE: [|simulado] O tema bullying será trabalhado por meio de videos, após será aberto, na sala de aula, uma plenária para discussão sobre o assunto; Na STE, o aluno irá participar do banco de redações: [|Como funciona o Banco de Redações?] Por meio de aulas expositivas e resoluções de atividades o aluno será orientado sobre regência verbal. || A avaliação será de caráter emancipatória em que o aluno será avaliado pelas seguintes etapas; 1º Observação: A professora observará a participação e o desempenho do aluno ao resolver as atividades propostas e ao criar hipóteses sobre o conteúdo trabalhado; 2ª Investigação: A professora, por meio de atividades e questionamento orais investigará se o aluno está assimilando o conteúdo trabalhado; 3ª Diagnóstica de comprovação; A professora entregará ao aluno uma coletânea de atividades, como também pedirá que o mesmo produza-as relacionadas ao estudo já feito a fim de diagnosticar se houve assimilação do conteúdo trabalhado ||  || Contextualização histórica e literária Leituras e interpretações textuais; || Interpretações online na STE: [|simulado] O tema bullying será trabalhado por meio de videos, após será aberto, na sala de aula, uma plenária para discussão sobre o assunto; Na STE, o aluno irá participar do banco de redações: [|Como funciona o Banco de Redações?] Por meio de aulas expositivas e resoluções de atividades o aluno será orientado sobre regência verbal. || A avaliação será de caráter emancipatória em que o aluno será avaliado pelas seguintes etapas; 1º Observação: A professora observará a participação e o desempenho do aluno ao resolver as atividades propostas e ao criar hipóteses sobre o conteúdo trabalhado; 2ª Investigação: A professora, por meio de atividades e questionamento orais investigará se o aluno está assimilando o conteúdo trabalhado; 3ª Diagnóstica de comprovação; A professora entregará ao aluno uma coletânea de atividades, como também pedirá que o mesmo produza-as relacionadas ao estudo já feito a fim de diagnosticar se houve assimilação do conteúdo trabalhado ||  || Atividades alternativas. Jogos de salão. || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">TURMA: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 3º A **
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">PLANO QUINZENAL: 16 a 30/09 **
 * DISCIPLINA || Professor || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || 09 ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  ||   || O aluno deve ser capaz de:
 * Literatura ||  || 06 || * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">Identificar o momento histórico;
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">conhecer as características da 1ª fase do Modernismo;
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">conhecer revistas e os manifestos;
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">conhecer poemas em língua coloquial;
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">identificar os aspectos formais de poemas;
 * <span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 1em;">discutir a produção literária do período || Modernismo: fase heroica-1922-1930
 * Matemática ||  || 09 || ** Aplicar o conceito de volume e áreas de sólidos geométricos em problemas do cotidiano **. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**Sólidos geométricos. Àreas e volumes.** || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**As aulas serão expositivas com o auxílio de material concreto, resolução de listas de exercícios, incluindo a resolução de problemas.** || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**Os alunos serão avaliados de acordo com a participação durante as aulas.** ||   ||
 * Química || Juliana || 04 || Reconhecer o papel do conhecimento químico, no desenvolvimento tecnológico atual em diferentes áreas do setor produtivo, industrial e agrícola. || Outras funções orgânicas; Isomeria Plana || Aula expositiva sobre os conteúdos, resolução de problemas e aula prática. || Observação nas atividades realizadas, trabalho em grupo, participação em sala de aula e relatório individual. ||  ||
 * Física || Juliana || 06 || Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos ou representativos para fenômenos ou sistemas naturais e tecnológicos. || Campo magnético || Aula expositiva sobre os conteúdos, resolução de problemas e aula prática. || Observação nas atividades realizadas, trabalho em grupo, participação em sala de aula e relatório individual. ||  ||
 * História ||  || 06 ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Geografia || maria do carmo || 05 || reconhecer o local ,os aspectos historicos ,fisicos humanos e economicos para que venham interagir ,dentro do mesmo || mato grosso do sul || aulas expositivas ,sala do ste slaids apresenteção em sala ,e debate || seminario para avaliação, sendo avaliados individualmente. ||  ||
 * Inglês || Sirlei || 04 || Plano disponível no link [|Bullying - de 12 30 de setembro - EM.doc] ||  ||   ||   ||   ||
 * Filosofia ||  || 03 ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Levar os educando a entender o conceito de Internacionalização e Sustentabilidade; || Internacionalização;Sustentabilidade; || Os alunos lerão o conteúdo em material xerocado com explicação do professor e será feita as indagações feitas pelos alunos; || Os educandos serão avaliados no decorrer das aula observando seu interesse e participação; ||  ||
 * Artes ||  || 03 ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Conhecer jogos e brincadeiras de outras culturas. || Jogos esportivos.
 * Inglês || Sirlei || 04 || Plano disponível no link [|Bullying - de 12 30 de setembro - EM.doc] ||  ||   ||   ||   ||
 * Filosofia ||  || 03 ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Levar os educando a entender o conceito de Internacionalização e Sustentabilidade; || Internacionalização;Sustentabilidade; || Os alunos lerão o conteúdo em material xerocado com explicação do professor e será feita as indagações feitas pelos alunos; || Os educandos serão avaliados no decorrer das aula observando seu interesse e participação; ||  ||
 * Artes ||  || 03 ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Conhecer jogos e brincadeiras de outras culturas. || Jogos esportivos.
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Levar os educando a entender o conceito de Internacionalização e Sustentabilidade; || Internacionalização;Sustentabilidade; || Os alunos lerão o conteúdo em material xerocado com explicação do professor e será feita as indagações feitas pelos alunos; || Os educandos serão avaliados no decorrer das aula observando seu interesse e participação; ||  ||
 * Artes ||  || 03 ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Conhecer jogos e brincadeiras de outras culturas. || Jogos esportivos.
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Conhecer jogos e brincadeiras de outras culturas. || Jogos esportivos.
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Conhecer jogos e brincadeiras de outras culturas. || Jogos esportivos.
 * Biologia || Ailton || 04 || Comprrender a importancia da evolução biológica das espécies. || Mecanismos evolutivos e Evidencias da Evolução || O tema será abordado de forma oral e o data show será utilizado para apresentação de esquemas. || Será aplicada uma prova bimestral como parte do processo avaliativo. ||  ||