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PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011

‍**PLANO QUINZENAL: **** 01 a 15/09 **
Compreender que cada poema tem um contexto de produção próprio; Reconhecer em cada poema estudado a estrutura básica de uma composição poética; Saber que o objetivo da linguagem poética é transmitir, por meio das palavras, significados incomuns; Interpretar recursos linguísticos muito empregados no texto poético, como personificação, comparação, metáfora, repetições, assonâncias e aliterações; Produzir poemas; Pesquisar poemas e, em grupo, discutir a mensagem transmitida. || Gênero textual: poema Tipologia textual: narrativo e descritivo Função de linguagem:poética Interpretação textual e produção de poemas: soneto, palíndromos e acrósticos Figuras de linguagem ( de som e de construção) || A professora instigará o aluno, por meio de bate papo informal, ao seguinte questionamento: O que é poesia? O que é poema? Após, será lido para classe os poemas "Obrar" e "Poema"de Manoel de Barros, o poeta será apresentado através de um vídeo autobiográfico .Outras obras poéticas de outros autores serão abordadas com: Traduzir-se, Ferreira Gullar,Procura da Poesia, Carlos Drummond de Andrade, Borboletas, Cecília Meireles etc; Genocíndio, Emanuel Marinho Ressaltamos que o tema bullying será trabalhado nesse contexto em que os alunos irão a STE para fazer leituras sobre o referido tema para depois produzirem acrósticos ou outros textos poéticos os quais serão expostos num varal no corredor da escola. Sítios sugeridos:[|Bullying] [|Não a violência] Para cada texto trabalhado será feito a interpretação textual em que, em grupo, o aluno será instigado a perceber as inferências intra e extratextuais. Por meio de aulas expositivas e também participativas será apresentado as figuras de linguagem enfatizando as de som, métricas, rimas, versos e estrofes. || A avaliação será de caráter emancipatória em que o aluno será avaliado pelas seguintes etapas; 1º Observação: A professora observará a participação e o desempenho do aluno ao resolver as atividades propostas e ao criar hipóteses sobre o conteúdo trabalhado; 2ª Investigação: A professora, por meio de atividades e questionamento orais investigará se o aluno está assimilando o conteúdo trabalhado; 3ª Diagnóstica de comprovação; A professora apresentará ao aluno uma coletânea de atividades referentes ao assunto estudado,como também pedirá que o mesmo produza atividades a fim de diagnosticar se houve assimilação do conteúdo trabalhado. ||  || **Fatoração** || **As aulas serão expositivas, com resolução de listas de exercícios, incluindo a resolução de problemas.** || **Os alunos serão avaliados de acordo com a participação durante as aulas.** ||   || Analisar a união entre a nobreza com os camponeses na época da revolução onde as duas classes sociais tinhan o mesmo objetivo de liberdade || Revolução Francesa. A união entre a burguesia e camponeses || Aulas expositivas onde serão discutidos os movimentos sociais e políticos da época. Análise de texto referente ao assunto abordado. || Os alunos serão avaliados mediante exercícios em sala de aula, debates, exposição de cartazes ||  || Conhecer a relação entre os órgãos do sentido e a pele e a percepção e interações com ambiente. || Sentidos humanos Olfato Paladar || Atividades de pesquisa na sala de tecnologia Relatórios Aulas expositivas Atividades escritas || Os alunos será avaliados referente as atividades solicitadas e pelo comportamento ||  || Conhecer a historia da modalidade esportiva vivenciada. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para os esportes escolhidos para esta serie. Jogos de salão(Damas,Xadrez,dominó e outros). Iniciação esportiva do Badminton. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * Disciplina || PROFESSORA(O) || Nº de aulas || Competências e habilidades || Conteúdos || Procedimentos Metodológicos/ ações || Avaliação || Observação ||
 * Líng.Portuguesa || Marilza || 12 || O aluno deve ser capaz de:
 * Matemática || Cristiane Menegante || 10 || //Observar pela regularidade dos resultados, o produto notável desenvolvido.////Identificar aplicando diversos casos de fatoração.// //Utilizar o domínio da fatoração e das frações algébricas na resolução de problemas// || **Polinômios** **Produtos notáveis**
 * Matemática || Cristiane Menegante || 10 || //Observar pela regularidade dos resultados, o produto notável desenvolvido.////Identificar aplicando diversos casos de fatoração.// //Utilizar o domínio da fatoração e das frações algébricas na resolução de problemas// || **Polinômios** **Produtos notáveis**
 * Geografia || ANA CLAUDIA SOARES || 06 || Observar os aspéctos fisícos, economicos e sociais desse território. || América Central, América Andina e Guianas || Aula expositiva, litura de textos, debates, atividades em sala, pesquisa á internet. || O processo avaliativo ocorrera diariamente, durante, os debates sobre o assunto, na realização das atividades. ||  ||
 * História || Daniel Silveira || 06 || Compreender o ideal de libertdade que era passado através do movimento iluminista de onde surgiram as idéias de liberade
 * História || Daniel Silveira || 06 || Compreender o ideal de libertdade que era passado através do movimento iluminista de onde surgiram as idéias de liberade
 * História || Daniel Silveira || 06 || Compreender o ideal de libertdade que era passado através do movimento iluminista de onde surgiram as idéias de liberade
 * Ciência || Jamilson || 9 || Compreender a relação entre os órgãos do sentido e a pele e a percepção e interações com ambiente.
 * Ciência || Jamilson || 9 || Compreender a relação entre os órgãos do sentido e a pele e a percepção e interações com ambiente.
 * Ingles || Sirlei ||  || *Plano disponível no link [|Bullying - de 12 a 23 de setembro- 6º ao 9º Ano-Inglês.doc] ||   ||   ||   ||   ||
 * Artes || Edna || 02 || Movimentos artísticos internacionais:Futurismo || Valorizar as fontes do futurismo através de pesquisa, observando imagens || Os alunos pesquisarão o referido conteúdo na sala de tecnologia e posteriormente a professora explicará o referido conteúdo em sala de aula || Os alunos pesquisaram o referido conteúdo na sala de tecnologia e posteriormente a professora explicará o referido conteúdo em sala de aula ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 04 || Modificar as regras de acordo com as necessidades do grupo,material e espaço.
 * Artes || Edna || 02 || Movimentos artísticos internacionais:Futurismo || Valorizar as fontes do futurismo através de pesquisa, observando imagens || Os alunos pesquisarão o referido conteúdo na sala de tecnologia e posteriormente a professora explicará o referido conteúdo em sala de aula || Os alunos pesquisaram o referido conteúdo na sala de tecnologia e posteriormente a professora explicará o referido conteúdo em sala de aula ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 04 || Modificar as regras de acordo com as necessidades do grupo,material e espaço.
 * Ed. Física || Natanael || 04 || Modificar as regras de acordo com as necessidades do grupo,material e espaço.

‍**PLANO QUINZENAL: **** 16 a 30/09 **
Compreender que cada poema tem um contexto de produção próprio; Reconhecer em cada poema estudado a estrutura básica de uma composição poética; Saber que o objetivo da linguagem poética é transmitir, por meio das palavras, significados incomuns; Interpretar recursos linguísticos muito empregados no texto poético, como personificação, comparação, metáfora, repetições, assonâncias e aliterações; Produzir poemas; Pesquisar poemas e, em grupo, discutir a mensagem transmitida || Gênero textual: poema Tipologia textual: narrativo e descritivo Função de linguagem:poética Interpretação textual e produção de poemas: soneto, palíndromos e acrósticos Figuras de linguagem ( de som e de construção) || A professora instigará o aluno, por meio de bate papo informal, ao seguinte questionamento: O que é poesia? O que é poema? Após, será lido para classe os poemas "Obrar" e "Poema"de Manoel de Barros, o poeta será apresentado através de um vídeo autobiográfico .Outras obras poéticas de outros autores serão abordadas com: Traduzir-se, Ferreira Gullar,Procura da Poesia, Carlos Drummond de Andrade, Borboletas, Cecília Meireles etc; Genocíndio, Emanuel Marinho Ressaltamos que o tema bullying será trabalhado nesse contexto em que os alunos irão a STE para fazer leituras sobre o referido tema para depois produzirem acrósticos ou outros textos poéticos os quais serão expostos num varal no corredor da escola. Sítios sugeridos:[|Bullying] [|Não a violência] Para cada texto trabalhado será feito a interpretação textual em que, em grupo, o aluno será instigado a perceber as inferências intra e extratextuais. Por meio de aulas expositivas e também participativas será apresentado as figuras de linguagem enfatizando as de som, métricas, rimas, versos e estrofes. || A avaliação será de caráter emancipatória em que o aluno será avaliado pelas seguintes etapas; 1º Observação: A professora observará a participação e o desempenho do aluno ao resolver as atividades propostas e ao criar hipóteses sobre o conteúdo trabalhado; 2ª Investigação: A professora, por meio de atividades e questionamento orais investigará se o aluno está assimilando o conteúdo trabalhado; 3ª Diagnóstica de comprovação; A professora apresentará ao aluno uma coletânea de atividades referentes ao assunto estudado,como também pedirá que o mesmo produza atividades a fim de diagnosticar se houve assimilação do conteúdo trabalhado. || Por haver muitas atividades extraclasse,não foi possível concluir o conteúdo planejado na 1ª quinzena. || ** Traduzir problemas com duas variáveis para a linguagem matemática. Resolver problemas envolvendo sistemas de equações. ** || ** Inequações ** ** Sistema do primeiro grau ** || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">** As aulas serão expositivas, com resolução de listas de exercícios, incluindo a resolução de problemas. ** || <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">** Os alunos serão avaliados de acordo com a participação durante as aulas **. ||  || Analisar os fatos políticos,econômicos e sociais que ocorreram durante o período imperial || Primeiro e Segundo Reinado || Aulas expositivas, análise de texto, confecção de cartazes utilizando recortes de revistas e jornais, debates realizados em sala de aula. || O aluno será avaliado mediante participação em sala de aula, resolução de exercícos, trabalhos apresentados em sala, avaliação escrita. ||  || Analisar as causas de sons muito intensos podem causar. || Sentidos da Audi.cão A orelha humana Surdez O papel da orelha interna no equilíbrio Velocidade do som no ar O não se propaga apenas no ar reflexão e absorção do som. Eco Ultrassom e infrassom || Atividades de pesquisa na sala de tecnologia Relatórios Aulas expositivas Atividades escritas || Os alunos será avaliados através das atividades solicitadas e pelo comportamento em sala. ||  || Modificar as regras de acordo com as necessidades do grupo,material e espaço. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie.Jogos de salão (Damas,Xadrez,domino e outros). Esporte || Atividades de fundamentos esportivos individuais e em grupo, discussão sobre regras aplicadas ao esporte.Aulas teóricas e praticas sobre o esporte aplicado. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * Disciplina || Professor || Nºde aula || Competências e habilidades || Conteúdos || Procedimentosmetodológicos/ações || Avaliação || Observação ||
 * Líng.Portuguesa ||  ||   || O aluno deve ser capaz de:
 * Matemática ||  || 12 || <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**Resolver problemas envolvendo equações e inequações do primeiro grau.**
 * Matemática ||  || 12 || <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**Resolver problemas envolvendo equações e inequações do primeiro grau.**
 * Geografia ||  || 06 || America do sul,destacar o Brasil. Mercosul. || diferenciar,e analizar entre as Americas diferenças etnicas economicas e posiçoes geograficas || Filme´DIARIO DE MOTOCICLETA.atividades escrita debate,em sala, elaboraçaõ de atividades ,e exposiçãode trabalhos. || avaliação escrita, avaliação continua onde os mesmo sera avaliados conforme seu desenpenho ||   ||
 * História ||  || 06 || Compreender o período regencial durante a época do império, analisando o momento político pelo qual a colônia estava atravessando.
 * História ||  || 06 || Compreender o período regencial durante a época do império, analisando o momento político pelo qual a colônia estava atravessando.
 * História ||  || 06 || Compreender o período regencial durante a época do império, analisando o momento político pelo qual a colônia estava atravessando.
 * Ciência ||  || 9 || Compreender a relação entre os órgãos do sentido e as interações com ambiente.
 * Ciência ||  || 9 || Compreender a relação entre os órgãos do sentido e as interações com ambiente.
 * Ingles ||  ||   || Plano disponível no link [|Plano de 21 a 30 de setembro- 8º Ano-Inglês.doc] ||   ||   ||   ||   ||
 * A<span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">rtes || <span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna Perigo || <span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;"> 04 || <span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;"> Conhecer a arte do Dadaísmo e Surrealismo, alguns artistas, suas obras || <span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Dadaísmo e Surrealismo || <span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos foram até a sala de tecnologia, pesquisaram imagens em sites de buscas e fizeram slides no Impress a respeito do tema; || <span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos pesquisaram o referido conteúdo na sala de tecnologia e posteriormente a professora explicará o referido conteúdo em sala de aula ||  ||
 * Educação Física ||  || 04 || Vivenciar o esporte como possibilidade de atividade lúdica.
 * A<span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">rtes || <span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna Perigo || <span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;"> 04 || <span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;"> Conhecer a arte do Dadaísmo e Surrealismo, alguns artistas, suas obras || <span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Dadaísmo e Surrealismo || <span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos foram até a sala de tecnologia, pesquisaram imagens em sites de buscas e fizeram slides no Impress a respeito do tema; || <span style="color: #e94e4e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos pesquisaram o referido conteúdo na sala de tecnologia e posteriormente a professora explicará o referido conteúdo em sala de aula ||  ||
 * Educação Física ||  || 04 || Vivenciar o esporte como possibilidade de atividade lúdica.
 * Educação Física ||  || 04 || Vivenciar o esporte como possibilidade de atividade lúdica.