2º+E.M.+-+Março

PORTIFÓLIO DE AULA DE MARÇO DE 2012 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: NOTURNO natureza da matéria. || Matéria-características e transformações Evolução dos modelos atômicos e a identificação dos átomos || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || As civilizações da antiguidade. Revolução agrícola. || Aula expositiva, apresentação de slides e imagens que visam fixar acontecimentos e episódios na mente do aluno. || Atividades de leituras e debates em sala de aula com observação do interesse e participação do aluno. Prova escrita. ||  || Reconhecer a interferência da ação do homem no meio ambiente. || A formação da Terra Placas tectônicas Eventos sismológicos || Apresentação de slides e vídeos referentes ao tema. Leitura de textos. Apresentação de mapas. || Atividades de leituras e debates em sala de aula com observação do interesse e participação do aluno. Prova escrita. ||  || //Resolução das questões de compreensão geral do texto com formatos variados tais como perguntas de múltiplas escolhas; // || A avaliação será diagnóstica e somatória. O aluno será avaliado mediante a participação e desenvolvimento das atividades propostas, entre elas, tarefas, atividades do livro didático, atividades complementares, apresentação de trabalhos e testes nos quais será atribuídos pequenas notas que somadas dar-se a média. ||  || Conhecer quais as teorias sobre o mito; Identificar as funções do mito || Dois relatos míticos,teoria sobre o mito, as funções do mito || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || a identidade pessoal e coletiva || Processo de Socialização:o indivíduo e a sociedade || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || criatividade e imaginação na elaboração de formas de expressões artísticas. ·  Edificar relações de autoconfiança com a produção artística pessoal e/ou coletiva, respeitando e   aprimorando seus conhecimentos. · Refletir sobre a diversidade cultural e as estéticas de épocas distintas em artes visuais, música edanças.
 * TURMA: 2º Ensino Médio B **
 * PLANO QUINZENAL: 05 a 16/03 **
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || 06 || Planejamento quinzenal ||   ||   ||   ||   ||
 * Literatura ||  || 04 || Planejamento quinzenal ||   ||   ||   ||   ||
 * Matemática || Givanilza || 6 || * Entender o significado e as formas de representar os números, as relações entre eles e os diferentes sistemas numéricos.
 * Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.
 * Ler interpretar e articular símbolos e códicos em diferentes linguagens e representações:sentenças,equações || * ====Conjuntos numéricos ====
 * ====Conjuntos dos números naturais. ====
 * ====conjuntos dos números inteiros. ====
 * ====conjuntos dos números racionais. ====
 * ====conjuntos dos números dos irracionais . ==== || * A aula será de forma expositiva com a participação do aluno. || * A avaliação será dia a dia com procedimentos que facilitará os conhecimentos dos alunos. || Foram ministradas 5 aulas, pois no dia 16 de março uma sexta feira houve Paralisação Geral. As aulas deste dia serão repostas no dia 8 de junho. ||
 * Química || Juliana || 04 || Compreender que as interações entre matéria e energia provocam modificações na forma ou
 * ====conjuntos dos números dos irracionais . ==== || * A aula será de forma expositiva com a participação do aluno. || * A avaliação será dia a dia com procedimentos que facilitará os conhecimentos dos alunos. || Foram ministradas 5 aulas, pois no dia 16 de março uma sexta feira houve Paralisação Geral. As aulas deste dia serão repostas no dia 8 de junho. ||
 * Química || Juliana || 04 || Compreender que as interações entre matéria e energia provocam modificações na forma ou
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Química || Juliana || 04 || Compreender que as interações entre matéria e energia provocam modificações na forma ou
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Física || Juliana || 04 || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Relacionar a variação da energia mecânica com o trabalho realizado no sistema. || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Trabalho, <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Potência e Energia || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * História || Antonio Carlos Braz || 04 || Identificar o desenvolvimento econômico, político, social e cultural da humanidade. || Pré-história Geral e do Brasil.
 * História || Antonio Carlos Braz || 04 || Identificar o desenvolvimento econômico, político, social e cultural da humanidade. || Pré-história Geral e do Brasil.
 * História || Antonio Carlos Braz || 04 || Identificar o desenvolvimento econômico, político, social e cultural da humanidade. || Pré-história Geral e do Brasil.
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Identificar os maiores terremotos e tsunamis da história.
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Identificar os maiores terremotos e tsunamis da história.
 * Inglês || Sirlei || 04 || * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Perceber a importância da língua inglesa em situações reais que propiciem a interação na comunicação ao interpretar textos orais e escritos e reproduzi-los usando as formas gramaticais apropriadas;
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical;
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Apreender as ideias principais de um determinado texto; || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Texto: Basic Language Review || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Estratégia de Leitura//:// compreensão geral geral do texto com ênfase nas palavras cognatas //(skimming)//
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Apreender as ideias principais de um determinado texto; || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Texto: Basic Language Review || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Estratégia de Leitura//:// compreensão geral geral do texto com ênfase nas palavras cognatas //(skimming)//
 * Filosofia || Eliana || 02 || Apresentação de dois relatos míticos gregos,
 * Filosofia || Eliana || 02 || Apresentação de dois relatos míticos gregos,
 * Sociologia || Eliana || 02 || Compreender a multiplicidade cultural presente no processo de socialização e sua relação com
 * Sociologia || Eliana || 02 || Compreender a multiplicidade cultural presente no processo de socialização e sua relação com
 * Artes || Toninha || 01 || danças Aplicar diferentes materiais, técnicas, suportes e recursos expressivos no desenvolvimento da
 * Artes || Toninha || 01 || danças Aplicar diferentes materiais, técnicas, suportes e recursos expressivos no desenvolvimento da

|| Arte em Roma || Os alunos trabalharão com apostilas impressas, como também, confecção da composição plástica: desenho, pintura, apresentação e apreciação, através de pesquisa e projetos no laboratório de informática. || A avaliação será contínua e sistemática, ou seja, durante todo o processo de aprendizagem, o desenvolvimento do aluno é acompanhado e, ao detectar dificuldades, serão oferecidos subsídios para que ele possa mudar seu comportamento; a habilidade e a criatividade, tudo o que for pesquisado será valorizado; dessa forma a avaliação estimulará e motivará o aluno a criar, inventar e descobrir, por isso, será orientadora e cooperadora dentro do processo de ensino-aprendizagem. ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem Refletir sobre a cultura corporal,adotando uma postura critica sobre suas manifestaçoes. || O corpo e a midia-uma produçao estetica. A importancia da Atividade Fisica || Acontecerá em um momento posterior a aula em quadra abordando o conteúdo teórico na prática. Tendo em vista que o ensino noturno conta com uma clientela diferenciada e será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa. ||  ||
 * Biologia || Kelly || 06 || Identificar a interferencia de aspectos culturais e científicos referentes á origem da vida || Teorias da origem da vida. || Apresentações de seminarios colocando em debate as diferentes teorias da origem da vida. || Os alunos serao avaliados de acordo com o desempenho das apresentacções dos seminários. ||  ||
 * Biologia || Kelly || 06 || Identificar a interferencia de aspectos culturais e científicos referentes á origem da vida || Teorias da origem da vida. || Apresentações de seminarios colocando em debate as diferentes teorias da origem da vida. || Os alunos serao avaliados de acordo com o desempenho das apresentacções dos seminários. ||  ||
 * Biologia || Kelly || 06 || Identificar a interferencia de aspectos culturais e científicos referentes á origem da vida || Teorias da origem da vida. || Apresentações de seminarios colocando em debate as diferentes teorias da origem da vida. || Os alunos serao avaliados de acordo com o desempenho das apresentacções dos seminários. ||  ||

PORTIFÓLIO DE AULA DE MARÇO DE 2012 ESCOLA ESTADUAL Martinho Marques TURNO: NOTURNO <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">gráficos. <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Avaliar os resultados experimentais que apresentam informações relevantes sobre a estrutura dos átomos. || Evolução dos modelos atômicos e a identificação dos átomos || Aula expositiva sobre o assunto, trabalho em grupo e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || Interpretar o desenvolvimento econômico, político, social e cultural dos egípcios e da humanidade. || Egito Política, economia, sociedade e cultura Antigo Império Médio Império Novo Império || Leitura de textos, apresentação de slides e imagens do Egito Antigo. || Observação das atividades realizadas, participação nas aulas e finalmente prova escrita. ||  || Fatores e formas Aspectos classificatóros A importância do relevo para a organização do espaço geográfico. || Apresentação de mapas e imagens em slides das várias formas de relevo. Textos para leitura e compreensão do assunto. || Atividades em sala, individual e em grupos. Participação nas discussões. Interesse do aluno. ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Estratégia de leitura skimming ou general comprehension; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Estudo das palavras e sua formação - sufixos || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">A avaliação será diagnóstica e somatória. O aluno será avaliado mediante a participação e desenvolvimento das atividades propostas, entre elas, tarefas, atividades do livro didático, atividades complementares, apresentação de trabalhos e testes nos quais será atribuídos pequenas notas que somadas dar-se a média. ||  || <span style="background-color: #ffffff; color: #ff00ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos || <span style="background-color: #ffffff; color: #ff00ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || <span style="background-color: #ffffff; color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos || <span style="background-color: #ffffff; color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas alas. ||  || organização do mundo e da própria identidade. ·  Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações artísticas de vários grupos sociais e étnico
 * TURMA: 2º ENSINO MÉDIO B **
 * PLANO QUINZENAL: 19 a 30/03 **
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  ||   || Planejamento quinzenal ||   ||   || Não foi possível concluir todo o planejamento na primeira quinzena de março, segue o mesmo na segunda. ||   ||
 * Literatura ||  ||   || Planejamento quinzenal ||   ||   || Não foi possível concluir todo o planejamento na primeira quinzena de março, segue o mesmo na segunda. ||   ||
 * Matemática ||  || 06 || * Entender o significado e as formas de representar os números,as relações entre eles e os diferentes sistemas numéricos.
 * Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numérico.
 * Ler interpretar e articular símbolos e códigos em diferentes linguagens e representações: sentenças,equações.
 * Ler articular e interpretar símbolos e códicos em diferentes linguagens e representações: sentenças,equações ,diagramas,tabelas,graficos e representações geométricas. || * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">.Conjuntos numéricos
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Conjuntos dos números naturais.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">conjuntos dos números inteiros.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">conjuntos dos números racionais.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">conjuntos dos números dos irracionais
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Funções.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Dominio e contradomínio.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Plano cartesiano.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">construção de
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Plano cartesiano.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">construção de
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">coeficientes da função. || * A aula será de forma expositiva com a participação do aluno. || * A avaliação será dia a dia com procedimentos que facilitarão os conhecimentos dos alunos. ||  ||   ||   ||   ||
 * Química || Juliana || 04 || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Compreender que as interações entre matéria e energia provocam modificações na forma ou natureza da matéria.
 * Química || Juliana || 04 || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Compreender que as interações entre matéria e energia provocam modificações na forma ou natureza da matéria.
 * Física || Juliana || 04 || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Relacionar a variação da energia mecânica com o trabalho realizado no sistema. || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Potência e Energia || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * História || Antonio Carlos Braz || 04 || Compreender a importância do Rio Nilo no desenvolvimento da Civilização Egípcia.
 * História || Antonio Carlos Braz || 04 || Compreender a importância do Rio Nilo no desenvolvimento da Civilização Egípcia.
 * História || Antonio Carlos Braz || 04 || Compreender a importância do Rio Nilo no desenvolvimento da Civilização Egípcia.
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Reconhecer variadas formas de representação do espaço. || Relevo
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Reconhecer variadas formas de representação do espaço. || Relevo
 * Inglês || Sirlei || 04 || * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Apreender as ideias principais de um determinado texto;
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconhecer características próprias do tipo textual - sequências linguísticas – ou do gênero a que pertence;
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Fazer analogias e inferências;
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Texto: Climate change, global warming, climate crisis <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Word formation: Suffixes || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Introdução do assunto a ser estudo a partir do texto introdutório acompanhado de imagens; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Exploração da linguagem verbal e não verbal do texto introdutório;
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Texto: Climate change, global warming, climate crisis <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Word formation: Suffixes || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Introdução do assunto a ser estudo a partir do texto introdutório acompanhado de imagens; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Exploração da linguagem verbal e não verbal do texto introdutório;
 * Filosofia || Eliana || 02 || Conhecer os diferentes tipos de rituais dos povos tribais, bem como a transgressão do tabu e suas consequências. || Os rituais, exemplos de rituais, transgressão do tabu || <span style="background-color: #ffffff; color: #ff00ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Filosofia || Eliana || 02 || Conhecer os diferentes tipos de rituais dos povos tribais, bem como a transgressão do tabu e suas consequências. || Os rituais, exemplos de rituais, transgressão do tabu || <span style="background-color: #ffffff; color: #ff00ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Sociologia || Eliana || 02 || Fazer com que os alunos consigam perceber as diferenças em cada época histórica e seus veículos de socialização: MCS / rural e urbano / telefone / relacionamentos / etc. Por que grandes transformações? - Avanços na tecnologia / produção industrial / consumo e crescimento da população / alterações econômicas trouxeram desigualdade social / fome e guerra / || As diferenças no processo de Socialização || <span style="background-color: #ffffff; color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Sociologia || Eliana || 02 || Fazer com que os alunos consigam perceber as diferenças em cada época histórica e seus veículos de socialização: MCS / rural e urbano / telefone / relacionamentos / etc. Por que grandes transformações? - Avanços na tecnologia / produção industrial / consumo e crescimento da população / alterações econômicas trouxeram desigualdade social / fome e guerra / || As diferenças no processo de Socialização || <span style="background-color: #ffffff; color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * <span style="color: #ee4949; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || Toninha || 01 || Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da
 * <span style="color: #ee4949; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || Toninha || 01 || Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da

|| Arte em Roma || Os alunos trabalharão com apostilas impressas, como também, confecção da composição plástica: desenho, pintura, apresentação e apreciação, através de pesquisa e projetos no laboratório de informática. || A avaliação será contínua e sistemática, ou seja, durante todo o processo de aprendizagem, o desenvolvimento do aluno é acompanhado e, ao detectar dificuldades, serão oferecidos subsídios para que ele possa mudar seu comportamento; a habilidade e a criatividade, tudo o que for pesquisado será valorizado; dessa forma a avaliação estimulará e motivará o aluno a criar, inventar e descobrir, por isso, será orientadora e cooperadora dentro do processo de ensino-aprendizagem. ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Utilizar diferentes fontes de informaçoes para pesquisar sobre elementos da cultura corporal. Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem Refletir sobre a cultura corporal,adotando uma postura critica sobre suas manifestaçoes || O corpo e a midia-uma produçao estetica. A importancia da Atividade Fisica || Acontecerá em um momento posterior a aula em quadra abordando o conteúdo teórico na prática. Tendo em vista que o ensino noturno conta com uma clientela diferenciada e será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa. ||  ||
 * Biologia || Kelly || 06 || Compreender como e quanto a célula foi descoberta. Analisar e identificar as teorias celulares. || Introdução á citologia || As aulas serão ministradas de forma explicativa e expositiva tendo como recurso tecnologico vídeos e cartazes. || O aluno será avaliado individualmente através de observaçao da participaçao e realização de atividades em sala de aula. ||  ||
 * Biologia || Kelly || 06 || Compreender como e quanto a célula foi descoberta. Analisar e identificar as teorias celulares. || Introdução á citologia || As aulas serão ministradas de forma explicativa e expositiva tendo como recurso tecnologico vídeos e cartazes. || O aluno será avaliado individualmente através de observaçao da participaçao e realização de atividades em sala de aula. ||  ||