Setembro

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: Noturno v Compreender as diversas tipologias textuais existentes em nosso cotidiano, assim como saber discerni-las. v Levar ao conhecimento dos nossos educandos as novas orientações ortográficas, mediante o novo acordo realizado. || Leitura e Interpretação textual Gêneros textuais Elementos estruturais das tipologias textuais Orientações Ortográficas – Novo Acordo Ortográfico || 1º Momento: v Levar os alunos a uma reflexão, sobre a importância das pequenas e valiosas coisas como o amor e o respeito o que leva a valorização do ser humano. Com o texto “O Poder da Validação” – Stephen Kanitz. v Interpretação de Texto oral e escrita. v Texto: “Morre a estrela Amy Winehouse” – Leitura e análise das diversas tipologias de texto presentes no mesmo. v Reflexão e debate sobre a questão das drogas. v Filme:Bulling - Causas e Consequencias 2º Momento: v Pesquisa na Sala de tecnologia sobre as novas regras do acordo ortográfico. v Organização de grupos de estudo e trabalho para preparação de seminários com relação ao Novo Acordo Ortográfico. v Preparação dos trabalhos com a pesquisa de músicas, poemas, vídeos, textos, teatros e encenações. 3º Momento: v Apresentação de trabalhos com relação às novas regras de ortografia. v Lista de exercícios e sites **“on lines”** para assimilação do conteúdo. v Avaliações como assimilação dos conteúdos. || Os educandos serão avaliados mediante todas as etapas deste planejamento, assim bem como através de provas mensais e bimestrais. ||  ||
 * TURMA:1 ****º EM C **
 * PLANO QUINZENAL: ****01 a 15/09 **
 * DISCIPLINA || PROFESSOR || Nº DE AULA || COMPETÊNCIAS/HABILIDADES || CONTEÚDOS || PROCEDIMENTO METODOLÓGICO/AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Líng. Portuguesa || Rogerio || 09 || v Proporcionar aos educandos um momento de reflexão e debate acerca de textos e assuntos que nos levem ao conhecimento e mudança de postura diante dos fatos da realidade.
 * Literatura || Leidi Laura || 06 || * =====Interpretar o Humanismo português do século XIV;=====
 * =====identificar a produção literária do período;=====
 * =====identificar na poesia palaciana: características, aspectos formais e temáticos;=====
 * =====discutir informações sobre o teatro popular;=====
 * =====analisar fragmento de um auto de Gil Vicente.=====
 * =====compartilhar conhecimentos.===== || =====Humanismo===== || =====Informar sobre o Humanismo e suas características, o contexto histórico, a prosa doutrinária, a poesia palaciana e sobre alguns autores.=====
 * =====compartilhar conhecimentos.===== || =====Humanismo===== || =====Informar sobre o Humanismo e suas características, o contexto histórico, a prosa doutrinária, a poesia palaciana e sobre alguns autores.=====

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Solicitar aos estudantes que façam a leitura do texto em grupos de quatro alunos, uma vez que quatro são os personagens da peça: NINGUÉM, TODO O MUNDO, DINATO, BELZEBU. É um texto curto, de fácil compreensão e interessante.===== || =====Os alunos serão avaliados de acordo com a participação em sala de aula.===== ||  || -Inequações do 2º grau || Realizar aula expositiva apoiada no texto do livro didático e resolução de exercícios, corrigindo e comentando em sala os resultados obtidos, buscando sempre a participação dos alunos durante as atividades desenvolvidas.Utilizar a sala de tecnologia para explorar características da função do 2º grau no programa Winplot. || A avaliação da aprendizagem será realizada no decorrer das atividades em sala, observando a formação de conceitos, analisando a participação, questionamentos, respostas colocadas pelos alunos e a partir daí verificar como está o conhecimento adquirido até o momento. Se necessário, fazer revisão dos conteúdos. ||  || [|Construtor de moléculas.] || Observação nas atividades realizadas e participação em sala ||   || Reconhecer a relação entre diferentes grandezas ou relações de causa e efeito, como meios para estabelecer previsões. Compreender e utilizar leis e teorias Físicas. || Força de atrito. || Aula expositiva sobre os conteúdos; Resolução de problemas; Simulação: <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">[|Atrito.] || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Observação nas atividades realizadas e participação em sala ||  || <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Invasões bárbara; || <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;"> Será utilizado como recurso o livro didático com explicação do professor e indagações feitas pelos aluno; || <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;"> Os alunos serão avaliados durante todas as aulas, observando seu interesse e participação; ||  || Auguste Comte || Os alunos lerão o conteúdo em material impresso em seguida o professore explicará os conteúdo com perguntas feitas pelos alunos a respeito do tema abordado; || A avaliação se dará através da participação e interesse dos educandos nas aulas; ||  || Arte cristã primitiva; || Os alunos estarão pesquisando o referido conteúdo na sala de informática, e também fazendo slides com imagens do referido conteúdo; || Será avaliado o desenvolvimento de cada aluno no decorrer das aulas; ||  ||
 * Matemática || Vera Lúcia || 08 || <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">-Identificar a concavidade, zeros, conjunto imagem, as coordenadas do vértice, ponto máximo e ponto mínimo do gráfico da função do 2º grau-Discutir a variação do sinal de uma função quadrática-Determinar o conjunto verdade da inequação do 2º grau || <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">-Explorando o gráfico da função de 2º grau no Winplot
 * <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">- **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Estudo dos sinais da função quadrática
 * <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">- **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Estudo dos sinais da função quadrática
 * <span style="color: #16ff00; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;"><span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Quím <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">ic a || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Juliana Mayume || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">04 || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Elaborar e utilizar modelos científicos que modifiquem as explicações de senso comum || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Ligação covalente || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Aula expositiva sobre os conteúdos; Resolução de problemas;Simulação:
 * <span style="color: #16ff00; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;"><span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Quím <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">ic a || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Juliana Mayume || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">04 || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Elaborar e utilizar modelos científicos que modifiquem as explicações de senso comum || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Ligação covalente || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Aula expositiva sobre os conteúdos; Resolução de problemas;Simulação:
 * <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Física || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Juliana Mayume || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">05 || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Conhecer e utilizar conceitos físicos.
 * <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Física || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Juliana Mayume || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">05 || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Conhecer e utilizar conceitos físicos.
 * <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">03 || <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer os acontecimentos que ocorreram no período medieval, bem como as invasões bárbaras e suas consequências; || <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Período Medieval
 * <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">03 || <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer os acontecimentos que ocorreram no período medieval, bem como as invasões bárbaras e suas consequências; || <span style="color: #932525; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Período Medieval
 * Geografia || Eudi Bachiega || 05 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Conhecer as principais características da globalização e da nova ordem mundial || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Globalização e revolução técnico-científica || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Utilização de mapas, vídeos, pesquisas na sala de tecnologia, elaboração de resumos e textos || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Através de provas escritas, gráficos, debates, seminários e trabalhos ||  ||
 * Inglês || Sirlei || 04 || Plano disponível no link [|Bullying - de 12 a 30 de setembro - EM.doc] ||  ||   ||   ||   ||
 * Filosofia || Eudi Bachiega || 02 || Pesquisar os principais pensadorescomo: Socrates,Platão, Aristótoles, Santo Agostinho, São Tomás de Aquino, Bacon; || Filosofia Medieval, Metafísica, Mundo, Ciências || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">.Leituras, pesquisas na sala de tecnologia, resumos, produção de vídeos, exposição dosabalhos. || Através de provas escritas, exposição oral, elaboração de textos; ||  ||
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Levar ao conhecimento dos alunos as características gerais do Positivismo; e seu principal idealizador:Auguste Comte || O pensamento positivista;
 * Filosofia || Eudi Bachiega || 02 || Pesquisar os principais pensadorescomo: Socrates,Platão, Aristótoles, Santo Agostinho, São Tomás de Aquino, Bacon; || Filosofia Medieval, Metafísica, Mundo, Ciências || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">.Leituras, pesquisas na sala de tecnologia, resumos, produção de vídeos, exposição dosabalhos. || Através de provas escritas, exposição oral, elaboração de textos; ||  ||
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Levar ao conhecimento dos alunos as características gerais do Positivismo; e seu principal idealizador:Auguste Comte || O pensamento positivista;
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Levar ao conhecimento dos alunos as características gerais do Positivismo; e seu principal idealizador:Auguste Comte || O pensamento positivista;
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Levar ao conhecimento dos alunos as características gerais do Positivismo; e seu principal idealizador:Auguste Comte || O pensamento positivista;
 * Artes || Edna || 02 || Analisar a arte como fato histórico, através de pesquisa, imagens; || Arte das civilizações na antiguidade;
 * Artes || Edna || 02 || Analisar a arte como fato histórico, através de pesquisa, imagens; || Arte das civilizações na antiguidade;
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Compreender as diferenças entre os esportes:educacional,de rendimento e de participação. || Reconstruir jogos e brincadeiras;recriar espaços e materiais para a vivencia dos jogos brincadeiras.Iniciação esportiva do Badminton. || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Compreender as diferenças entre os esportes:educacional,de rendimento e de participação. || Reconstruir jogos e brincadeiras;recriar espaços e materiais para a vivencia dos jogos brincadeiras.Iniciação esportiva do Badminton. || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">TURNO: Noturno v Compreender as diversas tipologias textuais existentes em nosso cotidiano, assim como saber discerni-las. v Levar ao conhecimento dos nossos educandos as novas orientações ortográficas, mediante o novo acordo realizado. || Leitura e Interpretação textual Gêneros textuais Elementos estruturais das tipologias textuais Orientações Ortográficas – Novo Acordo Ortográfi || 1º Momento: v Levar os alunos a uma reflexão, sobre a importância das pequenas e valiosas coisas como o amor e o respeito o que leva a valorização do ser humano. Com o texto “O Poder da Validação” – Stephen Kanitz. v Interpretação de Texto oral e escrita. v Texto: “Morre a estrela Amy Winehouse” – Leitura e análise das diversas tipologias de texto presentes no mesmo. v Reflexão e debate sobre a questão das drogas. v Filme:Bulling - Causas e Consequencias 2º Momento: v Pesquisa na Sala de tecnologia sobre as novas regras do acordo ortográfico. v Organização de grupos de estudo e trabalho para preparação de seminários com relação ao Novo Acordo Ortográfico. v Preparação dos trabalhos com a pesquisa de músicas, poemas, vídeos, textos, teatros e encenações. 3º Momento: v Apresentação de trabalhos com relação às novas regras de ortografia. v Lista de exercícios e sites **“on lines”** para assimilação do conteúdo. v Avaliações como assimilação dos conteúdos. || Os educandos serão avaliados mediante todas as etapas deste planejamento, assim bem como através de provas mensais e bimestrais. ||  || Compreender e reconhecer o gênero Dramático no Humanismo. || Humanismo || Trabalhar com aobra de Gil vicente, "Auto da Bsrca do Inferno", promovendo, entre os alunos, a encenação da peça. || Os alunos serrão avaliados de acordo com sua atuação em cada papel a ele dado e/ou responsabilidades na execução do teatro. ||  || Prof.ª Juliana ||   || 04 || Elaborar e utilizar modelos científicos que modifiquem as explicações de senso comum. || Ligação covalente. || Aula expositiva sobre os conteúdos, resolução de problemas e aula prática. || Observação nas atividades realizadas, trabalho em grupo, participação em sala de aula e relatório individual. ||  || Prof.ª Juliana ||   || 05 || Conhecer e utilizar conceitos físicos. Reconhecer a relação entre diferentes grandezas ou relações de causa e efeito, como meios para estabelecer previsões. Compreender e utilizar leis e teorias Físicas. || Força de atrito || Aula expositiva sobre os conteúdos, resolução de problemas e aula prática. || Observação nas atividades realizadas, trabalho em grupo, participação em sala de aula e relatório individual. ||  || <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">1º Aula: O professor irá expor aos alunos o objetivo, o cronograma e as formas de avaliação para o referido projeto  2- Dividir a turma em grupos os quais pesquisarão os seguintes itens no laboratório de informática usando sites de buscas: <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conceitos de feudalismo e de feudo. <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Localização no tempo e no espaço. Bases formadoras do feudalismo. Relações econômicas, políticas e sociais no mundo feudal.O poder da Igreja Católica na sociedade feudal. Excluídos e minorias na Europa feudal A queda do Feudalismo e suas conseqüências para o mundo atual; || <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos serão avaliados durante todo o desenvolvimento do projeto, observando o interesse e participação de cada um nas atividades propostas; ||  || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Arte Cristã Primitiva || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos foram atá a sala de tecnologia pesquisar o referido conteúdo, buscaram imagens no Google e montaram slides no Impress; || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos serão avaliados através das apresentações dos slides para o grupo; ||  ||
 * <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 12pt;">TURMA:1º C ****<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 12pt;"> EM **
 * <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 12pt;">PLANO QUINZENAL: ****<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 12pt;">16 a 30/09 **
 * DISCIPLINA || Professor || Nº DE AULA || COMPETÊNCIAS/HABILIDADES || CONTEÚDOS || PROCEDIMENTO METODOLÓGICO/AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Líng. Portuguesa || Rogério || 09 || Revisao dos conteúdos para as avaliações. Proporcionar aos educandos um momento de reflexão e debate acerca de textos e assuntos que nos levem ao conhecimento e mudança de postura diante dos fatos da realidade.
 * Literatura || Leidi Laura || 06 || Comprender a linguagem no Humanismo, bem como alinguagem popular no teatro de Gil Vicente, através de sua Obra "Auto da Barca do Inferno"
 * Literatura || Leidi Laura || 06 || Comprender a linguagem no Humanismo, bem como alinguagem popular no teatro de Gil Vicente, através de sua Obra "Auto da Barca do Inferno"
 * Matemática || Vera Lúcia || 09 || **<span style="color: #00b050; font-family: 'Verdana','sans-serif';">-Definir e calcular potência de expoente inteiro de expoente racional; **
 * <span style="color: #00b050; font-family: 'Verdana','sans-serif';">-Aplicar as propriedades de potências; **
 * <span style="color: #00b050; font-family: 'Verdana','sans-serif';">-Representar um número sob a notação científica; **
 * <span style="color: #00b050; font-family: 'Verdana','sans-serif';">-Operar com radicais, simplificando-os quando possível. ** || **<span style="color: red; font-family: 'Verdana','sans-serif';">-Revisando: Potenciação e Radiciação ** || **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Realizar aula expositiva apoiada no texto do livro didático e resolução de exercícios, corrigindo e comentando em sala os resultados obtidos, buscando sempre a participação dos alunos durante as atividades desenvolvidas. ** || **<span style="color: red; font-family: 'Verdana','sans-serif';">A avaliação da aprendizagem será realizada no decorrer das atividades em sala, observando a formação de conceitos, analisando a participação, questionamentos, respostas colocadas pelos alunos e a partir daí verificar como está o conhecimento adquirido até o momento. Se necessário, fazer revisão dos conteúdos. ** ||  ||
 * Química
 * Química
 * Química
 * Física
 * Física
 * <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">03 || <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Aprofundar os estudos sobre o feudalismo na Europa ocidental, desenvolvendo a prática da pesquisa e a produção intelectual dos alunos por meio da aplicação de conceitos teóricos e da criatividade; Pesquisar o surgimento do Feudalismo, suas características e sua queda: Conhecer o poder da Igreja Católica na sociedade feudal.Analisar as consequências do Feudalismo na sociedade atual || <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Projeto Feudalismo || <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;"> **1- Apresentação do projeto aos alunos**
 * <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">03 || <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Aprofundar os estudos sobre o feudalismo na Europa ocidental, desenvolvendo a prática da pesquisa e a produção intelectual dos alunos por meio da aplicação de conceitos teóricos e da criatividade; Pesquisar o surgimento do Feudalismo, suas características e sua queda: Conhecer o poder da Igreja Católica na sociedade feudal.Analisar as consequências do Feudalismo na sociedade atual || <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Projeto Feudalismo || <span style="color: #bc2f2f; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;"> **1- Apresentação do projeto aos alunos**
 * Geografia || Eudi Bachiega || 05 || Conhecer a Geopolítica no mundo atual; || A Geopolítica no mundo atual || Uso de mapas, elaboração de textos, pesquisas na internet, leitura de gráficos || Trabalhos, debates, provas escritas; ||  ||
 * Inglês || Sirlei || 04 || *Plano disponível no link [|Bullying - de 12 a 30 de setembro - EM.doc] ||  ||   ||   ||   ||
 * Filosofia || Eudi Bachiega || 03 || Leitura de textos, anotações e observações que proporcionem estudos sobre os grandes pensadores da antiguidadde e a Idade mêdia. || Os grandes pensadores da Antiguidade e Idade média. || Leitura, pesquisas, resumos de trabalhos, paineis, || Atravçes de provas escritas, exposicao oral, elaboracao de textos e paineis ||  ||
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Conhecer as principais correntes Sociológicas e seus principais idealizadores; || As principais correntes sociológicas || Os alunos lerão o conteúdo em material impresso em seguida o professore explicará os conteúdo com perguntas feitas pelos alunos a respeito do tema abordado; || A avaliação se dará através da participação e interesse dos educandos nas aulas; ||  ||
 * <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna Perigo || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer a Arte Bizantina e a Arte Cristã primitiva, suas características em diferentes períodos; || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Arte Bizantina
 * Filosofia || Eudi Bachiega || 03 || Leitura de textos, anotações e observações que proporcionem estudos sobre os grandes pensadores da antiguidadde e a Idade mêdia. || Os grandes pensadores da Antiguidade e Idade média. || Leitura, pesquisas, resumos de trabalhos, paineis, || Atravçes de provas escritas, exposicao oral, elaboracao de textos e paineis ||  ||
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Conhecer as principais correntes Sociológicas e seus principais idealizadores; || As principais correntes sociológicas || Os alunos lerão o conteúdo em material impresso em seguida o professore explicará os conteúdo com perguntas feitas pelos alunos a respeito do tema abordado; || A avaliação se dará através da participação e interesse dos educandos nas aulas; ||  ||
 * <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna Perigo || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer a Arte Bizantina e a Arte Cristã primitiva, suas características em diferentes períodos; || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Arte Bizantina
 * <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna Perigo || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer a Arte Bizantina e a Arte Cristã primitiva, suas características em diferentes períodos; || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Arte Bizantina
 * <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna Perigo || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer a Arte Bizantina e a Arte Cristã primitiva, suas características em diferentes períodos; || <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Arte Bizantina
 * Ed. Física ||  || 02 || Compreender a possibilidade do esporte como opçao de lazer. || Reconstruir jogos e brincadeiras;recriar espaços e materiais para a vivencia dos jogos e brincadeiras. Jogos de salão || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||   ||
 * Biologia ||  ||   || Compreender o processo fotossintético como parte biológica importante para a manuntenção da vida no planeta. || Fotossíntese || O conteúdo será apresentado verbalmente, utilizando o data show para apresentação de esquemas. || Será aplicada uma prova bimestral sobre o conteúdo abordado. || Está sendo desenvolvido na STE o Projeto Qualidade de Vida no seculo XXI. ||
 * Biologia ||  ||   || Compreender o processo fotossintético como parte biológica importante para a manuntenção da vida no planeta. || Fotossíntese || O conteúdo será apresentado verbalmente, utilizando o data show para apresentação de esquemas. || Será aplicada uma prova bimestral sobre o conteúdo abordado. || Está sendo desenvolvido na STE o Projeto Qualidade de Vida no seculo XXI. ||