Noturno-Marilza

PORTIFÓLIO DE USO DA STE 2011 ESCOLA ESTADUAL DR MARTINHO MARQUES PROFESSORA STE: MARILZA NUNES DE ARAÚJO NASCIMENTO TURNO: **NOTURNO**

02/05 || 1ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL || 03/05 || 1ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL || LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || 04/05 || 1ª || Toninha || 1ª Fase Eja || Líng. Port. ||  ||   || Internet sem conexão - ociosa || o professor orientou os alunos a fazerem resumos e apresentarem a sala em forma de seminário. Observação: Os textos foram enviados aos alunos por e-mail da sala e por isso eles usaram os computadores, trabalhando em dupla. A alguns resumiram os textos lidos e produziram slides para apresentação, posteriormente, do seminário. || 05/05 || 1ª || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || 06/05 || 1ª || Rosely || 7º Ano || ciências || Criação e evolução biológica dos seres vivos || Promover o conhecimento do aluno sobre as teorias que pregam de forma distinta a origem da vida || A professora orientou os alunos a buscarem em sítios de pesquisas informações sobre as teorias estudadas, selecionarem informações relevantes para posteriormente produzirem hipertextos. [] || || a 2011 || Proporcionar ao aluno o conhecimento sobre os diversos logotipos criados para representar o Banco do Brasil, como também fazer a interpretação dos mesmos. || A professora pediu para que os alunos, em dupla, pesquisassem os logotipos do B/B durante as referidas datas. Após, os alunos analisaram-nas fazendo interpretações. As informações foram guardadas para exposição posterior. ||  ||   ||   ||   || [] e resolverem as atividades online. || LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL -LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || 09/05 || 1ª || 8º ano || Sirlei || Inglês || Simple Present and auxliaries || Promover ao educando a competência linguística da língua inglesa no que se refere ao conteúdo: Simple Present, afirmative, interrogative and negative form || A professora apresentou aos alunos, por meio do data show, a sala virtual Englishexercises, ensinando-os a fazerem o login. Após, os alunos resolveram as atividades propostas, correspondentes ao referencial curricular. || A professora apresentou aos alunos, por meio do data show, a sala virtual Englishexercises, ensinando-os a fazerem o login. Após, os alunos resolveram as atividades propostas correspondentes ao referencial curricular. Ressaltamos que as referidas atividades são de revisão || Conhecer os diversos logotipos do Banco do Brasil e seus significados. || Proporcionar ao aluno o conhecimento sobre os diversos logotipos criados para representar o Banco do Brasil, como também fazer a interpretação dos mesmos || A professora pediu para que os alunos, em dupla, pesquisassem os logotipos do B/B durante as referidas datas. Após, os alunos analisaram-nas fazendo interpretações. As informações foram guardadas para exposição posterior || ** This is your list of exercises: ** ||  ||   || Conhecer os diversos logotipos do Banco do Brasil e seus significados. || Proporcionar ao aluno o conhecimento sobre os diversos logotipos criados para representar o Banco do Brasil, como também fazer a interpretação dos mesmos || A professora pediu para que os alunos, em dupla, pesquisassem os logotipos do B/B durante as referidas datas. Após, os alunos analisaram-nas fazendo interpretações. As informações foram guardadas para exposição posterior. || 10/05 || 1ª || PL- LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE || Blogs:Por quê? Para quê? Como? || Promover ao educador a inclusão digital; Reconhecer as principais características dos blogs; Compreender o papel dos blogs na comunicação da era digital; || A professora tutora orientou os cursistas a resolverem as atividades propostas da unidade 3; || escolares ||  || Jogos interclasses || Promover a socialização entre profissionais da educação e alunos. || Atividades extraclasses || 11/05 || 1ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL || LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || 12/05 || 1ª || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || 13/05 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Conselho de classe - atividade extraclasse || 16/05 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Aulas programadas - (Feriado Municipal) || LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || 17/05 || 1ª || professores cursistas Proinfo Integrado I || Adarci || Introdução à Educação Digital. || Unidade IV Elaboração e edição de textos. || Desenvolver habilidades para utilizar o editor writer, do BrOffice, para editar textos, inserindo formatos e figuras; || A professora deu inicio da unidade 4, em seguida orientou as atividades propostas. || Elaboração e edição de textos. || Desenvolver habilidades para utilizar o editor writer, do BrOffice, para editar textos, inserindo formatos e figuras; || A professora deu inicio da unidade 4, em seguida orientou as atividades propostas. || Tempo do Barroco na Europa e no Brasil; momento histórico, características; diferenciação do cultismo e conceptismo. || 18/05 || 1ª ||  || Marilza || Oficina de formação || Publicação de projetos no blog da escola e apresentação do catálogo colaborativo || Orientar os docentes de como postar projetos e slide.com no blog da escola, como também apresentar-lhes o catálogo colaborativo || Será mostrado, por meio do Data show, a maneira como se posta atividades no blog da escola, após lhes será apresentado o catálogo colaborativo, sugerindo-lhes que escolham um tema para no encontro posterior iniciarem a elaboração do projeto. || Criação e evolução biológica dos vivos- teorias Criacionismo e Evolucionismo || Promover o conhecimento do aluno sobre as teorias que pregam de forma distinta a origem da vida || A professora orientou os alunos a buscarem em sítios de pesquisas informações sobre as teorias estudadas, selecionarem informações relevantes para posteriormente produzirem hipertextos. [|evolucionismo] / [|Renasce Brasil] [|criacionismo e evolucionismo] || o sítio eletrônico [|inrich math] e desenhassem polígonos, nomeando-os pela quantidade de lados. || a acessarem o sítio educativo [|cantigas], lerem as parlendas e completarem as lacunas, essas atividades são online. || ( Importância e desenvolvimento dessa estatal para o Brasil) || Finalizar o projeto Nasce um novo Banco,fazer com que o aluno perceba a importância e o desenvolvimento dessa estatal para/no Brasil || Cada dupla deu continuidade aos trabalhos já iniciados, finalizando-os para exposição na próxima semana. Os sítios acessados foram: [|yahoo] e [|cédulas e moedas] || 19/05 || 1ª || Vera || 6º ano || matemática || Polígonos || Identificar e classificar polígonos e seus elementos || A professora pediu aos alunos que acessassem o sítio eletrônico [|inrich math] e desenhassem polígonos, nomeando-os pela quantidade de lados. || o sítio eletrônico [|inrich math] e desenhassem polígonos, nomeando-os pela quantidade de lados. || B || Geografia || Finalização do projeto Nasce um novo Banco( Moedas que circularam no país no período de 1800 a atualidade) || Finalizar o projeto Nasce um novo Banco, fazer com que o aluno perceba a importância e o desenvolvimento dessa estatal para/no Brasil. || Cada dupla deu continuidade aos trabalhos já iniciados, finalizando-os para exposição na próxima semana. Os sítios acessados foram: [|yahoo] e [|cédulas e moedas] || || 20/05 || 1ª || Juliana || 3º ano || Física || Resistência || Compreender a resistência de diversos materiais || A professora orientou os alunos a bucarem no google[| rived] resistência, esperar carregar fazer a leitura das três primeiras páginas e ir em saiba mais ler mais três páginas em seguida acessar laboratório e resolver os exercícios. Os quais deveriam escolher os materiais para efetuarem os cálculos de resistência. || projeto que será desenvolvido por eles, após pediu-lhes que acessassem os sítios: e fizessem anotações daquilo que fosse relevante ao trabalho proposto. || relevo, paisagens e indústrias da Capital do Estado) || Proporcionar ao aluno o conhecimento sobre relevo, paisagens e indústrias da Capital do Estado. || Os alunos foram orientados a pesquisarem nos sítios de buscas: [] [] e guardarem em pastas o conteúdo pesquisado para uso posterior. || Classificação e características dos protozoários, doenças causadas por protozoários, caracteristicas e classificações dos fungos, Importância dos fungos, líquens e micorrizas, caracteristicas e reprodução das bactérias, Doenças causadas por bactérias || Apresentar o projeto aos alunos, informar-lhes os passos a serem seguidos e mostrar-lhes o conteúdo que será pesquisado. || O professor apresentou aos alunos o projeto que será desenvolvido por eles, após pediu-lhes que acessassem os sítios: __[]__ [] e assistissem e lessem, fazendo anotações no caderno daquilo que era relevante ao trabalho proposto. || 23/05 || 1ª || PL-livre || PL-livre || PL-livre || PL-livre || PL-livre || PL-livre || ( fundamento ideológico da arte) || Entender o fundamento ideológico da arte egípcia. || Os alunos foram orientados a acessarem o sítio [|história da arte] e responderem as seguintes questões: como era a arte egípcia? a quem era oferecidas as pinturas egípcias? Quais eram as características da decoração colorida? Faça um relato sobre a hierarquia da arte egípcia? || e resolveram as atividades propostas, após a professora regente os orientou fazendo a correção oral, enfatizando foneticamente o som dos numerais estudado.  ||<  ||< **__[|NUMBERS 1-20]__ ****9 (24/05/2011) __Show my answers__  **  ||   || A professora orientou os alunos a acessarem o sítio Englishexercises e resolverem as atividades propostas na sala virtual. ||<  ||< **__[|Fearsome Creatures 1 (Dangerous nimals Vocabulary)]__ ****<span style="background-color: transparent; color: #ff0000; font-family: Verdana; font-size: 6px; text-align: left; text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: #ff0000; font-family: Verdana; font-size: 6px; text-align: left; text-decoration: none;">6 <span style="background-color: transparent; color: #008000; font-family: Verdana; font-size: 4px; text-align: left; text-decoration: none;">(23/05/2011)  **  ||   || 24/05 || 1ª || Adarci e- proinfo || professores cursistas Proinfo Integrado I || Curso Introdução a educação digital || Unidade V Cooperação (ou interação) na rede? || Orientar os cursistas a resolverem as atividades propostas; Refletir sobre a importância da cooperação no aprendizado, tomando consciência do papel das redes digitais na promoção dos processos cooperativos de trabalho e aprendizagem; || A tutora orientou os cursistas a resolverem as atividades propostas da unidade 5. Unidade - Cooperação (ou interação ) na rede? || Introdução a educação digital || Unidade V Cooperação (ou interação) na rede? || Orientar os cursistas a resolverem as atividades propostas; Refletir sobre a importância da cooperação no aprendizado, tomando consciência do papel das redes digitais na promoção dos processos cooperativos de trabalho e aprendizagem; || A tutora orientou os cursistas a resolverem as atividades propostas da unidade 5. Unidade - Cooperação (ou interação ) na rede? || Cadê, Yahoo, google e pesquisarem os assuntos propostos. A sala foi organizada em grupo em que cada um pesquisava sobre um tema. Os alunos sintetizaram o conteúdo e iniciaram a produção de slides para apresentação posterior do seminário. || [|www.educacaodinamica.com.br] e resolverem as atividades propostas online. || 25/05 || 1ª ||  ||   ||   || Oficina- Projetos || Orientar os educadores a produzirem projetos || Apresentei aos cursistas as partes que compõem um projeto de ensino orientando-os sobre como se deve proceder à produção de cada parte || as partes que compõem um projeto de ensino orientando-os sobre como se deve proceder à produção de cada parte. || [|www.educacaodinamica.com.br] e resolverem as atividades propostas online. || (continuação) <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">fundamento ideológico da arte egípcia. || Conhecer e entender o fundamento ideológico da arte egípcia. || A professora orientou os alunos acessarem o sítio [|história da arte] e responderem as seguintes questões: Como era a arte egípcia? A quem era oferecidas as pinturas egípcias? Quais eram as características da decoração colorida? Faça um relato sobre a hierarquia da arte egípcia? || 26/05 || 1ª || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || PL LIVRE || google e Cadê e reponderem, no caderno, as seguintes perguntas: Quais motivos ocasionaram a divisão do Estado de Mato Grosso? Quando ocorreu essa divisão? Quem foi o primeiro governador eleito? De que forma foi eleito? || o sítio: [|www.edinfjogosuniverso.com] irem ao ambiente pontos e linhas e resolveram as atividades online || o sítio: [|www.edinfjogosuniverso.com] irem ao ambiente pontos e linhas e resolveram as atividades online || 27/05 || 1ª || 1º ano || Ailton || Biologia || Projeto Organela Centríolo, retículo endoplasmático liso e rugoso,vacíolos, lisossomos,mitocôndrias, Complexo de Golgi || Promover a produção de conhecimento, por meio de pesquisa, sobre os seguintes temas: Centríolo, Retículo Endoplasmatico liso e rugoso, vacíolos,lisossomos,Mitocõndrias,Complexo de Golgi,Cloroplastos,Leocoplastos e Cromoplastos e Peroxissomos || No primeiro momento,os professor orientou os grupos de alunos a pesquisarem os referidos temas, no sítios:[] [] e fazerem anotações relevantes no caderno. || Centríolo, retículo endoplasmático liso e rugoso,vacíolos, lisossomos,mitocôndrias, Complexo de Golgi... || Promover a produção de conhecimento, por meio de pesquisa, sobre os seguintes temas: Centríolo, Retículo Endoplasmatico liso e rugoso, vacíolos,lisossomos,Mitocõndrias,Complexo de Golgi,Cloroplastos,Leocoplastos e Cromoplastos e Peroxissomos || No primeiro momento,os professor orientou os grupos de alunos a pesquisarem os referidos temas, no sítios:[] [] e fazerem anotações relevantes no caderno. || [] [] e fazerem anotações no caderno das informações relevantes. || [] [] e responderem, no caderno, as seguintes questões: Quais motivos ocasionaram a divisão do Estado de Mato Grosso? Quando ocorreu essa divisão? Quem foi o primeiro governador eleito? De que forma foi eleito? || caracteristicas e classificações dos fungos, Importância dos fungos, líquens e micorrizas, caracteristicas e reprodução das bactérias, Doenças causadas por bactérias. || promover, por meio de pesquisa, a produção de conhecimento no que se refere ao conteúdo proposto. || <span style="background-color: transparent; color: #000000; display: block; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 16px; text-align: left; text-decoration: none;">O professor apresentou aos alunos o projeto que será desenvolvido por eles, após pediu-lhes que acessassem os sítios: <span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #000000; display: block; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 16px; margin-bottom: 14pt; margin-left: 36pt; margin-right: 30pt; margin-top: 0cm; text-align: left; text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: #0066cc; font-family: Times New Roman; font-size: 16px; text-align: left;">__[]__ [] <span style="background-color: transparent; color: #000000; display: block; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 16px; text-align: left; text-decoration: none;">e assistissem e lessem, fazendo anotações no caderno daquilo que era relevante ao trabalho proposto. || 30/05 || 1ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||  || [|www.historiadaarte.com] e responderem, no caderno,as seguintes questões: Quais características gerais da pintura, escultura e arquitetura egípcia? Qual ideologia marcava essas obras? || das ações de Napoleão e sua representatividade à história. || O professor orientou os alunos acessarem o sítios: [] [] [] e responderem, no caderno as seguintes perguntas: Quem foi Napoleão Bonaparte? Que relação pode-se fazer dele com a Revolução Francesa? Em relação aos seus soldados, o que ele pretendia? || Análise da obra " Ogrito" e contextualização histórica da mesma.(Expressionismo) || Despertar no aluno o senso crítico ao analisar obras contextualizando-a ao momento histórico, como também proporcionar ao educando o conhecimento sobre o expressionismoe sua ideologia. || Os alunos acessaram o sítios: [] [] e observarem a obra o grito, após,a professora os indagou sobre a referida obra, contextualizando-a ao iníco do séc. XX, época da 1ª Guerra Mundial. Em seguida, acessaram o sítio : [] Ouviram a música Rosa de Hiroshima,relacionando a tela a letra , musical e também ilustrando-a com formas expressionistas. || 31/05 || 1ª || Adarci-e-proinfo || Professores cursistas Proinfo Integrado I || Curso Introdução à Educação Digital || Unidade VI Cooperação pressupõe Diálogo! || Refletir sobre a importância das ferramentas de comunicação digital na prática pedagógica; Habilituar-se a utilizar as principais funcionalidades dos serviços de chat, fórum e e-mail; || A tutora orientou os cursistas a resolverem as questões pertinentes aos ambientes apresentados. Unidade 6 || e-proinfo || Professores cursistas Proinfo Integrado I || Curso Introdução à Educação Digital || Unidade VI Cooperação pressupõe Diálogo! || Refletir sobre a importância das ferramentas de comunicação digital na prática pedagógica; Habilituar-se a utilizar as principais funcionalidades dos serviços de chat, fórum e e-mail; || A tutora orientou os cursistas a resolverem as questões pertinentes aos ambientes apresentados. Unidade 6 ||
 * DATA || AULA || PROFESSOR || TURMA || DISCIPLINA || CONTEÚDO || OBJETIVO || METODOLOGIA ||
 * Segunda-Feira
 * || 2ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 3ª || Edna || 9º || Artes ||  ||   || Internet sem conexão - ociosa ||
 * || 4ª || Cida || 2 fase Eja || Líng. Portuguesa ||  ||   || Internet sem conexão - ociosa ||
 * || 5ª || Edna || 8º || Artes ||  ||   || Internet sem conexão - ociosa ||
 * Terça-Feira
 * || 2ª || Rosely || 7º || Ciências ||  ||   || Internet sem conexão - ociosa ||
 * || 3ª || Carmem || 6º || Geog. ||  ||   || Internet sem conexão - ociosa ||
 * || 4ª || Toninha || 1ª fase Eja ||  ||   ||   || Internet sem conexão - ociosa ||
 * || 5ª || PL LIVRE || PL
 * Quarta-Feira
 * || 2ª || Rosely || 7º || Ciências ||  ||   || Intenet sem conexão - ociosa ||
 * || 3ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 4ª || Carlinhos || 2º Ano || Sociologia || Socialização e Cultura || Despertar no aluno o senso crítico, como também levá-los ao conhecimento dos diversos sentidos de cultura e sociedade. || Após a leitura de textos sobre o referido assunto, o professor orientou os alunos a fazerem resumo e apresentá-lo em forma de seminário à classe.[[file:sociologia - socializacao primaria e secundaria 2 Ano EM[1].atual.ppt]] ||
 * || 5ª || Carlinhos || 2º Ano || Sociologia || socialização e cultura || Despertar no aluno o senso crítico, como também levá-lo ao conhecimento dos diversos sentidos de cultura e sociedade || Após a leitura de textos sobre o referido a assunto,
 * Quinta-Feira
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   || Celebração e homenagens as mães - atividade extraclasse ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   || Celebração e homenagens as mães - atividade extraclasse ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   || Celebração e homenagens as mães - atividade extraclasse ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || Celebração e homenagens as mães - atividade extraclasse ||
 * Sexta-Feira
 * || 2ª || Edna || 8º ano || Artes || Logotipos do Banco do Brasil (Projeto Nasce um Novo Banco) || Proporcionar ao aluno o conhecimento sobre os diversos logotipos criados para representar o Banco do Brasil, como também fazer a interpretação dos mesmos. || A professora estipulou datas de 1800 a 2011 e pediu para que os alunos, em dupla, pesquisassem os logotipos do B/B durante as referidas datas. Após, os alunos analisaram-nas fazendo interpretações. As informações foram guardadas para exposição posterior.
 * || 3ª || Edna || 8ºano || Artes || Logotipos do Banco do Brasil e imagens desde 1800
 * || 4ª || Rosely || 8º ano || Ciências || Sistema digestivo || Conhecer e compreender o funcionamento do sistema digestivo do ser humano || A professora orientou os alunos a acessarem o sítio educacional:
 * || 5ª || PL
 * Segunda-Feira
 * || 2ª || 9 B || Sirlei || Inglês || Review; Simple Present and auxiliaries || Promover ao educando a competência linguística da língua inglesa no que se refere ao conteúdo: Simple Present, afirmative, interrogative and negative form, como também proporcionar ao educando a interação com o ambiente. || [[image:joice_9_B.jpg width="350" height="125"]]
 * || 2ª || 9 B || Sirlei || Inglês || Review; Simple Present and auxiliaries || Promover ao educando a competência linguística da língua inglesa no que se refere ao conteúdo: Simple Present, afirmative, interrogative and negative form, como também proporcionar ao educando a interação com o ambiente. || [[image:joice_9_B.jpg width="350" height="125"]]
 * || 3ª || 9º ano || Edna || Artes || Finalização do projeto : Nasce um Novo Banco
 * || 4ª || 3º B EM || Sirlei || Inglês || Reading the text (Past tense) || Promover a competência linguística da língua inglesa ao educando no que se refere a leitura e interpretação textual || A professora apresentou aos alunos, por meio do data show, a sala virtual Englishexercises, ensinando-os a fazerem o login. Após, os alunos resolveram as atividades propostas correspondentes ao referencial curricular.
 * Welcome, Alexandre [|Log out] **
 * ||  ||   ||
 * || 5ª || 7º ano || Edna || Artes || Finalização do projeto : Nasce um Novo Banco.
 * Terça-Feira
 * || 2ª || Adarci || Professores cursistas Proinfo Integrado I || Curso Introdução à Educação Digital || Unidade III
 * || 3ª ||  || Jogos
 * || 4ª ||  || Jogos escolares ||   || Jogos interclasses || Promover a socialização entre profissionais da educação e alunos || Atividades extraclasses ||
 * || 5ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * Quarta-Feira
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   || Paralisação - atividade extraclasse ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   || Paralisação - atividade extraclasse ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   || Paralisação - atividade extraclasse ||
 * || 5ª || PL
 * Quinta-Feira
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   || Feriado municipal( concentração cívica) ||
 * || 3ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   || Feriado municipal( concentração cívica) ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || Feriado municipal( concentração cívica) ||
 * Sexta-Feira
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   || Conselho de classe - atividade extraclasse ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   || Conselho de classe - atividade extraclasse ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   || Conselho de classe - atividade extraclasse ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || conselho de classe - atividade extraclasse ||
 * Segunda-Feira
 * || 2ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   || Aulas programadas( Feriado Municipal) ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   || Aulas programadas (Feriado Municipal) ||
 * || 5ª || PL
 * Terça-Feira
 * || 2ª || professores cursistas Proinfo Integrado I || Adarci || Introdução à Educação Digital || Unidade IV
 * || 3ª || 2º Ano || Leidi || Literatura || Barroco: Arte barroca na literatura || Fazer com que o aluno perceba e analise a influência ideológica de uma determinada época expressa nas obras de arte, como também, por meio de diferentes leituras, diferenciar a literatura barroca, como também conhecer o contexto histórico tanto no Brasil quanto em Portugal || A professora orientou os alunos a acessarem os sítios eletrônicos [|literatura barroca]e [|barroco], fizerem leituras e anotações no caderno dos seguintes temas:
 * || 4ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 5ª || PL- Livre || PL-livre || PL-livre || PL-livre || PL-livre || PL-livre ||
 * Quarta-Feira
 * || 2ª || 7ºano || Rosely || Ciências || Finalização do projeto
 * || 3ª || 7º ano || Vera || matemática || Polígonos || Identificar e classificar polígonos e seus elementos || A professora pediu aos alunos que acessassem
 * || 4ª || Eja 1ªase || Toninha || Líng. Portuguesa || Leitura de parlendas || Promover a competência linguística ao educando no que se refere a leitura || A professora orientou os alunos
 * || 5ª || 8º Ano || Eudi || Geografia || Projeto: Nasce um novo banco
 * Quinta-Feira
 * || 2ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 3ª || Vera || 8º ano || Matemática || Polígonos || Identificar e classificar polígonos e seus elementos || A professora pediu aos alunos que acessassem
 * || 4ª || Eudi || 9º ano
 * || 5ª || Juliana || 3º Ano EM || Física || Resistência || Compreender a resistência de diversos materiais || A professora orientou os alunos a bucarem no google[| rived] resistência, esperar carregar fazer a leitura das três primeiras páginas e ir em saiba mais ler mais três páginas em seguida acessar laboratório e resolver os exercícios. Os quais deveriam escolher os materiais para efetuarem os cálculos de resistência.
 * Sexta-Feira
 * || 2ª || 1º Ano C || Ailton || Biologia || Organelas || Apresentar o projeto aos alunos, informar-lhes os passos a serem seguidos e mostrar-lhes conteúdo que será pesquisado. || O professor apresentou aos alunos o
 * <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; display: block; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 16px; text-align: left;">__[]__
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; display: block; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 16px; text-align: left; text-decoration: none;">[]
 * || 3ª || 6º Ano C || Carmem || Geografia || Projeto:Cidade Morena. (
 * || 4ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 5ª || 2º Ano B || Ailton || Biologia || Projeto: Biodiversidade
 * Segunda-Feira
 * || 2ª || 6º B || Edna || Arte || Projeto: Arte no Egito
 * || 3ª || 6º Ano || Sirlei || Inglês || Numerais cardinais || Escrever e pronunciar os numerais cardinais. || Os alunos acessaram o ambiente virtual [|English exercises]
 * || 4ª || 3º EM || Sirlei || Inglês || Reading the text || Promover a competência linguística interpretativa ao educando usando estratégia de leitura skimming e scaning. || [[image:print_3º_EM.JPG width="186" height="206" caption="print_3º_EM.JPG"]]
 * || 5ª || 6º Ano c || Carmem || Geografia || Projeto de Leitura(Leitura) || Incentivar e desenvolver o gosto pela leitura || A professora orientou os alunos a acessarem o sítio: [|www.educacaodinamica.com.br] e lerem fábulas, parlendas e respondessem as atividades propostas online. ||
 * Terça-Feira
 * || 2ª || Adarci e- proinfo || professores cursistas Proinfo Integrado I || Curso
 * || 3ª || 3º Ano B || Eudi || Filosofia || Cidadania, democracia, exclusão ética, liberalismo, socialismo e neoliberalismo || Mediar o ensino por meio de pesquisa a fim de levar o educando à produção de conhecimento, no que se refere ao conteúdo proposto. || O professor orientou os alunos a acessarem sítios de busca como:
 * || 4ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 5ª || Vera || 6º ano || Matemática || Polígonos || Conhecer o que são polígonos e suas diferentes formas. || A professora orientou os alunos a acessarem o sítio:
 * || 5ª || Vera || 6º ano || Matemática || Polígonos || Conhecer o que são polígonos e suas diferentes formas. || A professora orientou os alunos a acessarem o sítio:
 * Quarta-Feira
 * || 2ª ||  ||   ||   || Oficina-Projetos || Orientar os educadores a produzirem projetos || Apresentei aos cursistas
 * || 3ª || Vera || 7º ano || Matemática || Polígonos || Conhecer o que são polígonos e suas diferentes formas. || A professora orientou os alunos a acessarem o sítio:
 * || 4ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 5ª || 6º B || Edna || Arte || Projeto: Arte no Egito
 * Quinta-Feira
 * || 2ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 3ª || 6 B || Daniel || História || Projeto Cidade Morena( As razões da divisão do Estado de Mato Grosso) || Comprender o momento político que levou à divisão do Estado de Mato Grosso em dois estados. || O professor orientou os alunos a acessarem sítios Yahoo,
 * || 4ª || Eja 2ª fase || Edna || Artes || Pontos e linhas || Desenvolver a coordenação motora || A professora orientou os alunos a acessarem
 * || 5ª || Eja 1º fase || Edna || Artes || Pontos e linhas || Desenvolver a coordenação motora || A professora orientou os alunos a acessarem
 * Sexta-Feira
 * || 2ª || 1º Ano || Ailton || Biologia || Projeto Organela
 * || 3ª || 6º Ano || Maria do Carmo || Geografia || Projeto Cidade Morena( Indústria,clima e paisagem) || Pesquisar os seguintes temas: Industria, Clima e Paisagem de campo Grande || Os alunos foram orientados a pesquisar no google os temas sugeridos, entre eles : http://www.climatempo.com.br/previsao-do-tempo/cidade/212/campogrande-ms
 * || 4ª || 6 Ano || Daniel || História || Continuação do projeto Cidade Morena(Razões da divisão do Estado de Mato Grosso) || Comprender o momento político que levou à divisão do Estado de Mato Grosso em dois estados. || os alunos foram orientados a acessarem sítios como:
 * || 4ª || 6 Ano || Daniel || História || Continuação do projeto Cidade Morena(Razões da divisão do Estado de Mato Grosso) || Comprender o momento político que levou à divisão do Estado de Mato Grosso em dois estados. || os alunos foram orientados a acessarem sítios como:
 * || 5ª || 2º EMB || Ailton || Biologia || Projeto Biodiversidade: Classificação e características dos protozoários, doenças causadas por protozoários,
 * Segunda-Feira
 * || 2ª || 6º ano || Edna || Artes || As características gerais da arquitetura,pintura, escultura ecomposição plástica dos desenhos do antigo Egito e templos significativos do Egito antigo. || Analisar e conhecer as características gerais da pintura, escultura e arquitetura egípcia, como também estimular o apreço pelos valores estéticos e espirituais do Egito Antigo. || Os alunos acessararam o sítio:
 * || 3ª || 8º ano || Carlos || História || Napoleão Bonaparte: herói ou bandido? || Despertar no aluno o senso crítico a respeito
 * || 4ª || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl ||  ||
 * || 5ª || 8º Ano || Artes || Edna || Projeto: Arte como expressão da realidade
 * Terça-Feira
 * || 2ª || Adarci-
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || Atividades extraclasses- Final dos jogos escolares. ||   ||
 * || 4ª || Pl || Pl || Pl || Pl || PL || pL ||
 * || 5ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||

DIRETOR(A)
 * <span style="display: block; margin-bottom: 10pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">** TOTAL DE AULAS MINISTRADAS POR PROFESSOR ** ||
 * PROFESSOR || TOTAL DE AULAS - 05/2011 ||
 * Luciana || 00 ||
 * Rogério || 00 ||
 * Leidi || 01 ||
 * Carlos || 03 ||
 * Daniel || 02 ||
 * Carmem || 03 ||
 * Eudi || 03 ||
 * Sirlei || 04 ||
 * Vera || 05 ||
 * Cristiane || 00 ||
 * Juliana || 02 ||
 * Ailton || 05 ||
 * Rosely || 03 ||
 * Edna || 08 ||
 * Toninha || 01 ||
 * Cida Vieira || 00 ||

PROFESSOR(A) DA STE

COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)