2º+Ano+Ensino+Médio+-+Março+2012

PORTIFÓLIO DE AULA DE MARÇO DE 2012 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: NOTURNO Observar as mudanças econômicas, políticas, sociais e culturais do estado Absolutista. || O Estado Absolutista O processo de absolutização Prática e teoria do estado absolutista || Aula expositiva sobre o assunto e debate de ideias. || Observação do interesse e participação do aluno nas discussões. ||  || Formação da população brasileira Movimentos migratórios e grupos de imigrantes || Aula expositiva sobre o tema e debate de ideias. || Observação do interesse e participação do aluno nas discussões. ||  || Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; ||  Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || Entender o significado da palavra etnocentrismo e suas consequências para a sociedade; || Cultura segundo a Antropologia, Etnocentrismo || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da  organização do mundo e da própria identidade. -Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações artísticas de vários grupos sociais e étnicos. ·- Elaborar produções artísticas, utilizando os elementos das linguagens || Arte Barroca no Brasil || **-Metodologia:** Os alunos trabalharão com apostilas impressas, como também, confecção da composição plástica: desenho, pintura, apresentação e apreciação, através de pesquisa e projetos no laboratório de informática. || A avaliação será contínua e sistemática, ou seja, durante todo o processo de aprendizagem, o desenvolvimento do aluno é acompanhado e, ao detectar dificuldades, serão oferecidos subsídios para que ele possa mudar seu comportamento; a habilidade e a criatividade, tudo o que for pesquisado será valorizado; dessa forma a avaliação estimulará e motivará o aluno a criar, inventar e descobrir, por isso, será orientadora e cooperadora dentro do processo de ensino-aprendizagem. ||  ||
 * TURMA: 2º Ensino Médio B **
 * PLANO QUINZENAL: 05 a 16/03 **
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Literatura ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Matemática || Givanilza || 04 || * Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.
 * Construir conhecimento sobre a conceituação das funções trigonométricas e as suas relações tanto algébricas como gráfica || * Resolução de triângulos.
 * Lei dos senos
 * Lei dos cossenos. || * A aula será de forma expositiva com a participação do aluno. || * A avaliação será diagnóstica com a participação do aluno. || No dia 16 de março houve Paralização Geral. As aulas deste dia serão repostas no dia 8 de junho. ||
 * Química || Juliana || 04 || Expressar a concentração de uma solução, de acordo com a unidade mais adequada à situação de aplicação. || Concentração Comum e Título || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * Física || Juliana || 06 || Descrever os fenômenos de reflexão e refração de ondas. || Reflexão e Refração de ondas. || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * História || Antonio Carlos Braz || 04 || Reconhecer as transformações políticas do Estado Absolutista.
 * Química || Juliana || 04 || Expressar a concentração de uma solução, de acordo com a unidade mais adequada à situação de aplicação. || Concentração Comum e Título || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * Física || Juliana || 06 || Descrever os fenômenos de reflexão e refração de ondas. || Reflexão e Refração de ondas. || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * História || Antonio Carlos Braz || 04 || Reconhecer as transformações políticas do Estado Absolutista.
 * História || Antonio Carlos Braz || 04 || Reconhecer as transformações políticas do Estado Absolutista.
 * História || Antonio Carlos Braz || 04 || Reconhecer as transformações políticas do Estado Absolutista.
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Identificar, compreender e discutir as principais mudanças na composição e distribuição da população brasileira. || População Brasileira
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Identificar, compreender e discutir as principais mudanças na composição e distribuição da população brasileira. || População Brasileira
 * Inglês || Sirlei || 04 || Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical; || Language review || Resolução de questões de múltipla escolha do livro didático do aluno; || A avaliação será diagnóstica e somatória. O aluno será avaliado mediante a participação e desenvolvimento das atividades propostas, entre elas, tarefas, atividades do livro didático, atividades complementares, apresentação de trabalhos e testes nos quais será atribuídos pequenas notas que somadas dar-se a média. ||  ||
 * Filosofia || Eliana || 02 || Saber diferenciar senso comum do conhecimento científico; || Senso Comum e Conhecimento Científico || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Filosofia || Eliana || 02 || Saber diferenciar senso comum do conhecimento científico; || Senso Comum e Conhecimento Científico || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Filosofia || Eliana || 02 || Saber diferenciar senso comum do conhecimento científico; || Senso Comum e Conhecimento Científico || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Sociologia || Eliana || 02 || Conhecer o conceito de cultura segundo alguns antropólogos;
 * Sociologia || Eliana || 02 || Conhecer o conceito de cultura segundo alguns antropólogos;
 * Artes || Toninha || 01 || - Elaborar produções artísticas, utilizando os elementos das linguagens musicais, visuais e teatrais, demonstrando conhecimento e manejo de diferentes formas de composição
 * Artes || Toninha || 01 || - Elaborar produções artísticas, utilizando os elementos das linguagens musicais, visuais e teatrais, demonstrando conhecimento e manejo de diferentes formas de composição
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem Discutir a importancia do corpo na escola e na sociedade. || O corpo e o trabalho. Jogo e cultura-a construçao das regras. || Acontecerá em um momento posterior a aula em quadra abordando o conteúdo teórico na prática. Tendo em vista que o ensino noturno conta com uma clientela diferenciada e será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa. ||  ||
 * Biologia || Kelly || 04 || Entender a importancia da classificação dos diversos reinos. Analisar a estrutura viral e a estrutura celular, identificando sua relação de dependencia. || Classificação e biodiversidade. Vírus || As aulas serão ministradas de forma explicativa e expositiva. Utilizando vídeos e slides para ilustrar as aulas. || A avaliação acontecerá no decorrer das aulas observando a participação e realização das atividades propostas. ||  ||
 * Biologia || Kelly || 04 || Entender a importancia da classificação dos diversos reinos. Analisar a estrutura viral e a estrutura celular, identificando sua relação de dependencia. || Classificação e biodiversidade. Vírus || As aulas serão ministradas de forma explicativa e expositiva. Utilizando vídeos e slides para ilustrar as aulas. || A avaliação acontecerá no decorrer das aulas observando a participação e realização das atividades propostas. ||  ||
 * Biologia || Kelly || 04 || Entender a importancia da classificação dos diversos reinos. Analisar a estrutura viral e a estrutura celular, identificando sua relação de dependencia. || Classificação e biodiversidade. Vírus || As aulas serão ministradas de forma explicativa e expositiva. Utilizando vídeos e slides para ilustrar as aulas. || A avaliação acontecerá no decorrer das aulas observando a participação e realização das atividades propostas. ||  ||

PORTIFÓLIO DE AULA DE MARÇO DE 2012 ESCOLA ESTADUAL Martinho Marques TURNO: NOTURNO <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Molaridade || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Identificar em situações do cotidiano o Efeito Doppler em ondas sonoras. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Interferência e Difração <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Som <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Efeito Doppler || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || Apresentação de vídeos e slides sobre o assunto. || Trabalhos em grupos. Resumos individuais de textos. Prova escrita. ||  || Diversidade étnica Diversidade cultural As lutas raciais || Aula expositiva. Apresentação de slides. Documentários. || Observação da participação e interesse do aluno nas atividades. ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Apreender as ideias principais de um determinado texto; || <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Texto: Modern Paradoxes <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">General comprehension <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Detailed comprehension; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Opposites || <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Leitura utilizando as estratégias general comprehension and detailed comprehension; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Estudo das palavras encontrando os opostos; || <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">A avaliação será diagnóstica e somatória. O aluno será avaliado mediante a participação e desenvolvimento das atividades propostas, entre elas, tarefas, atividades do livro didático, atividades complementares, apresentação de trabalhos e testes nos quais será atribuídos pequenas notas que somadas dar-se a média. ||  || <span style="background-color: #ffffff; color: #800080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || Cultura erudita e cultura popular || <span style="background-color: #ffffff; color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. <span style="background-color: #ffffff; color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || <span style="background-color: #ffffff; color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas ||  || as estéticas das obras de arte, observando influências culturais de gêneros e etnias. · Ampliar o repertório cultural, desconstruindo estigmas e preconceitos existentes no contexto de massificação da arte. EXPRESSÕES MUSICAIS, TEATRAIS E VISUAIS DO Século XIX  -Cultura afro-brasileira, indígena e demais etnias  · Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da  organização do mundo e da própria identidade. · Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações artísticas de vários grupos sociais e étnicos. || Influência da Arte e Cultura Africana no Brasil || Os alunos trabalharão com apostilas impressas, como também, confecção da composição plástica: desenho, pintura, apresentação e apreciação, através de pesquisa e projetos no laboratório de informática. || avaliação será contínua e sistemática, ou seja, durante todo o processo de aprendizagem, o desenvolvimento do aluno é acompanhado e, ao detectar dificuldades, serão oferecidos subsídios para que ele possa mudar seu comportamento; a habilidade e a criatividade, tudo o que for pesquisado será valorizado; dessa forma a avaliação estimulará e motivará o aluno a criar, inventar e descobrir, por isso, será orientadora e cooperadora dentro do processo de ensino-aprendizagem. ||  || Jogo e cultura-a construçao das regras. || Acontecerá em um momento posterior a aula em quadra abordando o conteúdo teórico na prática. Tendo em vista que o ensino noturno conta com uma clientela diferenciada e será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa. ||  || Vírus || Durante as aulas acontecerá a apresentacões de seminários em grupos sobre os vírus e as bactérias. || Os alunos serão avaliados através do desenvolvimento e da apresenação dos seminários. ||  ||
 * TURMA: 2º ENSINO MÉDIO B **
 * PLANO QUINZENAL: 19 a 30/03 **
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Literatura ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Matemática || Givanilza || 06 || * Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.
 * Construir conhecimento sobre a conceituação das funções trigonométricas e as suas relações tanto algébricas como gráfica. || * Resolução de triângulos.
 * Lei dos senos
 * Lei dos cossenos. || * A aula será de forma expositiva com a participação do aluno. || * A avaliação será diagnóstica com a participação do aluno ||  ||
 * Química || Juliana || 04 || Expressar a concentração de uma solução, de acordo com a unidade mais adequada à situação de aplicação. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Concentração comum
 * Lei dos cossenos. || * A aula será de forma expositiva com a participação do aluno. || * A avaliação será diagnóstica com a participação do aluno ||  ||
 * Química || Juliana || 04 || Expressar a concentração de uma solução, de acordo com a unidade mais adequada à situação de aplicação. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Concentração comum
 * Química || Juliana || 04 || Expressar a concentração de uma solução, de acordo com a unidade mais adequada à situação de aplicação. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Concentração comum
 * Física || Juliana || 06 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Descrever os fenômenos de reflexão, refração, interferência e difração de ondas.
 * Física || Juliana || 06 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Descrever os fenômenos de reflexão, refração, interferência e difração de ondas.
 * História || Antonio Carlos Braz || 04 || Observação das mudanças econômicas, sociais, políticas, sociais e culturais ocorridas na Inglaterra em decorrência das revoluções. || Revolução Inglesa || Aula expositiva.
 * História || Antonio Carlos Braz || 04 || Observação das mudanças econômicas, sociais, políticas, sociais e culturais ocorridas na Inglaterra em decorrência das revoluções. || Revolução Inglesa || Aula expositiva.
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Compreender a diversidade étnica e cultural como base da riqueza cultural da humanidade, por meio de mapas de diferentes escalas. || Etnia e Cultura no Mundo e no Brasil
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Compreender a diversidade étnica e cultural como base da riqueza cultural da humanidade, por meio de mapas de diferentes escalas. || Etnia e Cultura no Mundo e no Brasil
 * Inglês || Sirlei || 04 || <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Perceber a importância da língua inglesa em situações reais que propiciem a interação na comunicação ao interpretar textos orais e escritos e reproduzí-los usando as formas gramaticais apropriadas;
 * Inglês || Sirlei || 04 || <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Perceber a importância da língua inglesa em situações reais que propiciem a interação na comunicação ao interpretar textos orais e escritos e reproduzí-los usando as formas gramaticais apropriadas;
 * Filosofia || Eliana || 02 || Discutir a relação entre ciência e poder || Ciência, Política, Filosofia e pode || <span style="background-color: #ffffff; color: #800080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Filosofia || Eliana || 02 || Discutir a relação entre ciência e poder || Ciência, Política, Filosofia e pode || <span style="background-color: #ffffff; color: #800080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Sociologia || Eliana || 02 || Entender as diferentes culturas que influenciaram a formação da cultura brasileira, sob o signo da dominação e da diferença || Trocas culturais e culturas híbridas;
 * Sociologia || Eliana || 02 || Entender as diferentes culturas que influenciaram a formação da cultura brasileira, sob o signo da dominação e da diferença || Trocas culturais e culturas híbridas;
 * ||  ||   ||   ||   ||   || <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">. ||   ||
 * <span style="color: #ee4949; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Artes || Toninha || 01 || Comparar o uso e funções da arte no cotidiano, manifestando opiniões próprias e discutindo sobre
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem Discutir a importancia do corpo na escola e na sociedade. Utilizar diferentes fontes de informaçoes para pesquisar sobre elementos da cultura corporal. || O corpo e o trabalho.
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem Discutir a importancia do corpo na escola e na sociedade. Utilizar diferentes fontes de informaçoes para pesquisar sobre elementos da cultura corporal. || O corpo e o trabalho.
 * Biologia || Kelly || 04 || Reconhecer a importancia do reino monera, analisando implicações para o ambiente, saúde e producao de alimentos. Identificar e saber diferencias as principais doenças causadas por vírus e por bactérias. || Reino Monera