PQ+1º+EM+A+-+Novembro+2011

PORTIFÓLIO DE AULA DE NOVEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **MATUTINO **
 * TURMA: **** 1º EM A **
 * PLANO QUINZENAL: ****01 a 15/11 **

Realizar produções artísticas individuais e/ou coletivas, nas linguagens: Música, Artes Visuais e Teatro || A Arte das Civilizaçoes na Antiguidade A Arte Romanica. A Arte Gótica. Arte: O Homem como Centro do Universo. Arte no Renascimento. Elementos da Linguagem Visual, Musical e Cônica || Através das aulas desenvolvidas na STE, os alunos pesquisarão e postar na página da wikispaces, após fazer uma explicação do conteúdo. || A avaliação será de acordo com o desenvolvimento do projeto e a relaização do mesmo. ||  || Atividades alternativas. Lutas. Jogos de salao. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * DISCIPLINA || Professor || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || 04 || Reconhecer os homônimos,parônimos,dígrafos e hífen nos compostos dentro do texto; || Ortografia: homônimos,parônimos,dígrafos e hífen nos compostos || Os alunos leram o texto:Sabores e dissabores de uma radialista e reconheceram dentro do texto todo o conteúdo estudado; || Os alunos serão avaliados durante as aulas, onde se observará se houve aprendizagem por parte dos mesmos; ||   ||
 * <span style="color: #008000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Literatura || <span style="color: #008000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Rogério || <span style="color: #008000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">06 || <span style="color: #008000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Desenvolver nos educandos a capacidade critica para reconhecer na escola literária, a manifestação escrita presente;Possibilitar aos mesmos um momento de aprofundamento sobre o processo de escravidão no Brasil colonial. <span style="color: #008000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">Conhecer os autores da época e analisar textos. || <span style="color: #008000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Segundo Período Clássico - Barroco (Século XVII e XVIII) || <span style="color: #008000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Os alunos terão que juntos com o professor, estudar o conteúdo teórico e ir percebendo qual tipo de texto literário prevaleceu neste momento e também ter a capacidade de analisar e reconhecer estes textos por meio de suas características, bem como todas as manifestações da arte desta época. || <span style="color: #008000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Os mesmos serão avaliados em todos os momentos de sala de aula, assim como em atividades extra classe. ||  ||
 * Matemática ||  || 09 ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Química ||  || 04 || Elaborar e utilizar modelos científicos que modifiquem as explicações de senso comum; || Geometria Molecular || Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas, participação em sala de aula e relatório individual. ||   ||
 * Física ||  || 04 || Identificar regularidades, reconhecer a existência de transformações e conservações, assim como de invariantes. Saber utilizar princípios básicos de conservação. || Trabalho e Energia cinética || Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas, participação em sala de aula e relatório individual. ||   ||
 * História Daniel Silveira ||  || 02 || Compreender os fatos políticos e econômicos que levaram a Espanha tomar posse de suas colônias no continente americano. || A colonização da América espanhola || Análise de texto " As Veias Abertas da América Latina",debater o texto em sala de aula com os alunos. || Os alunos serão avaliados no decorrer das aulas através de participação nos debates. ||   ||
 * Geografia || Maria do Carmo || 05 || Os alunos deverão entender e diferenciar os paises que se elevaram economicamente,dos outros paises apos a Querra Mundial || novas potencias industriais,Japão e Tigres asiaticos || analise de texto;exposição de conteúdo no quadro || avaliados no decorrer das aulas;avaliaçao dissertativa ||  ||
 * Inglês ||  || 02 || ***Disponível em** **http://sirleiprado.wikispaces.com/Novembro-2011** ||   ||   ||   ||   ||
 * Filosofia Daniel Silveira ||  || 02 || Compreender a corrente positivista através de fatos que marcaram essa forma de pensamento, onde Augusto Conte relata o positivismo como forma superficial de analisar os fatos || Positivismo. || Análise do texto " O Positivismo", debater o texto com a sala. || Os alunos serão avaliados conforme participação nos debates sobre o positivismo. ||   ||
 * Sociologia || Maria do Carmo || 02 || compreender os significados de instituição e o seu papel na sociedade || Instituições sociais || texto disertativo explicaçao do conteudo || avaliados conforne o desenpenhos dos alunos. ||  ||
 * Artes Adriana ||  || 02 || <span style="color: #008000; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Desenvolver um projeto dentro do conteúdo de arte, desenvolvido na STE.Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética;
 * Geografia || Maria do Carmo || 05 || Os alunos deverão entender e diferenciar os paises que se elevaram economicamente,dos outros paises apos a Querra Mundial || novas potencias industriais,Japão e Tigres asiaticos || analise de texto;exposição de conteúdo no quadro || avaliados no decorrer das aulas;avaliaçao dissertativa ||  ||
 * Inglês ||  || 02 || ***Disponível em** **http://sirleiprado.wikispaces.com/Novembro-2011** ||   ||   ||   ||   ||
 * Filosofia Daniel Silveira ||  || 02 || Compreender a corrente positivista através de fatos que marcaram essa forma de pensamento, onde Augusto Conte relata o positivismo como forma superficial de analisar os fatos || Positivismo. || Análise do texto " O Positivismo", debater o texto com a sala. || Os alunos serão avaliados conforme participação nos debates sobre o positivismo. ||   ||
 * Sociologia || Maria do Carmo || 02 || compreender os significados de instituição e o seu papel na sociedade || Instituições sociais || texto disertativo explicaçao do conteudo || avaliados conforne o desenpenhos dos alunos. ||  ||
 * Artes Adriana ||  || 02 || <span style="color: #008000; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Desenvolver um projeto dentro do conteúdo de arte, desenvolvido na STE.Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética;
 * Filosofia Daniel Silveira ||  || 02 || Compreender a corrente positivista através de fatos que marcaram essa forma de pensamento, onde Augusto Conte relata o positivismo como forma superficial de analisar os fatos || Positivismo. || Análise do texto " O Positivismo", debater o texto com a sala. || Os alunos serão avaliados conforme participação nos debates sobre o positivismo. ||   ||
 * Sociologia || Maria do Carmo || 02 || compreender os significados de instituição e o seu papel na sociedade || Instituições sociais || texto disertativo explicaçao do conteudo || avaliados conforne o desenpenhos dos alunos. ||  ||
 * Artes Adriana ||  || 02 || <span style="color: #008000; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Desenvolver um projeto dentro do conteúdo de arte, desenvolvido na STE.Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética;
 * Artes Adriana ||  || 02 || <span style="color: #008000; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Desenvolver um projeto dentro do conteúdo de arte, desenvolvido na STE.Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética;
 * Artes Adriana ||  || 02 || <span style="color: #008000; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Desenvolver um projeto dentro do conteúdo de arte, desenvolvido na STE.Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética;
 * Ed. Física ||  || 02 || Compreender o esporte na perspectiva de inclusao/exclusao dos sujeitos. || Esportes e suas regras.
 * Ed. Física ||  || 02 || Compreender o esporte na perspectiva de inclusao/exclusao dos sujeitos. || Esportes e suas regras.

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">MATUTINO ** <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Praticar no texto a coesão e coerência; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Leitura e interpretação; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">texto na linguagem conotativa e texto na linguagem denotativa; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Gênero textual: Dissertação <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Leitura do livro: reforma ortográfica; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">O conteúdo será explicado em sala de aula e terá com recurso o livro didático, Biblioteca, STE; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Será feito trabalhos em grupos usando recursos: cartazes e computador e seus aplicativos; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos lerão o livro :reforma ortográfica para melhorar sua escrita e seu conhecimento; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos serão avaliados durante as aulas, onde se observará se houve aprendizagem por parte dos mesmos; ||  || || Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas, participação em sala de aula e relatório individual. ||  || Adriana ||   || 02 || <span style="color: #08ff00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Desenvolver um projeto dentro do conteúdo de arte, desenvolvido na STE. <span style="color: #08ff00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética; <span style="color: #08ff00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Realizar produções artísticas individuais e/ou coletivas, nas linguagens: Música, Artes Visuais e Teatro. || <span style="color: #08ff00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 120%;">A Arte das Civilizaçoes na Antiguidade A Arte Romanica. A Arte Gótica. <span style="color: #08ff00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Arte: O Homem como Centro do Universo. <span style="color: #08ff00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Arte no Renascimento. <span style="color: #08ff00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Elementos da Linguagem Visual, Musical e Crônica || Através das aulas desenvolvidas na STE, os alunos pesquisarão e postar na página da wikispaces, após fazer uma explicação do conteúdo. || A avaliação será de acordo com o desenvolvimento do projeto e a relaização do mesmo. ||  ||   ||   || Lutas. Jogos de salao. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">TURMA: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 1º EM A **
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">PLANO QUINZENAL: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">16 a 30/11 **
 * DISCIPLINA || Professor || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Língua Portuguesa ||  || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">07 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer dentro do texto a linguagem não literária e literária;
 * <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Literatura || <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Rogério || <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">06 || <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Desenvolver nos educandos a capacidade critica para reconhecer na escola literária, a manifestação escrita presente;Possibilitar aos mesmos um momento de aprofundamento sobre o processo de escravidão no Brasil colonial. <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">Conhecer os autores da época e analisar textos. || <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Segundo Período Clássico - Barroco (Século XVII e XVIII) || <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Os alunos terão que juntos com o professor, estudar o conteúdo teórico e ir percebendo qual tipo de texto literário prevaleceu neste momento e também ter a capacidade de analisar e reconhecer estes textos por meio de suas características, bem como todas as manifestações da arte desta época. || <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Os mesmos serão avaliados em todos os momentos de sala de aula, assim como em atividades extra classe. || <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Em decorrência da pouca carga horária, não foi possível finalizar o conteúdo em tempo hábil. ||
 * Matemática ||  || 09 ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Química || Juliana || 04 || Compreender e representar códigos símbolos e expressões próprias da química;  Reconhecer o papel do conhecimento químico, no desenvolvimento tecnológico atual em diferentes áreas do setor produtivo, industrial e agrícola. || Ácidos: Definição, Classificação, Fórmulas dos ácidos e Nomenclatura || Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas, participação em sala de aula e relatório individual. ||   ||
 * Física || Juliana || 04 || Conhecer e utilizar conceitos físicos. Reconhecer a relação entre diferentes grandezas ou relações de causa e efeito, como meios para estabelecer previsões. Compreender e utilizar leis e teorias Físicas.  || Conservação da energia mecânica.
 * Química || Juliana || 04 || Compreender e representar códigos símbolos e expressões próprias da química;  Reconhecer o papel do conhecimento químico, no desenvolvimento tecnológico atual em diferentes áreas do setor produtivo, industrial e agrícola. || Ácidos: Definição, Classificação, Fórmulas dos ácidos e Nomenclatura || Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas, participação em sala de aula e relatório individual. ||   ||
 * Física || Juliana || 04 || Conhecer e utilizar conceitos físicos. Reconhecer a relação entre diferentes grandezas ou relações de causa e efeito, como meios para estabelecer previsões. Compreender e utilizar leis e teorias Físicas.  || Conservação da energia mecânica.
 * Física || Juliana || 04 || Conhecer e utilizar conceitos físicos. Reconhecer a relação entre diferentes grandezas ou relações de causa e efeito, como meios para estabelecer previsões. Compreender e utilizar leis e teorias Físicas.  || Conservação da energia mecânica.
 * Física || Juliana || 04 || Conhecer e utilizar conceitos físicos. Reconhecer a relação entre diferentes grandezas ou relações de causa e efeito, como meios para estabelecer previsões. Compreender e utilizar leis e teorias Físicas.  || Conservação da energia mecânica.
 * História Daniel Silveira ||  || 04 || Analisar a cidadade de Potossí na Bolívia, onde a Espanha retirou centenas de toneladas de prata durante o período de exploração da América espanhola. || A Colonização da América espanhola,e o explendor de Potossí. || Análise de texto, aula expositiva, exercícios, trabalho com recortes de jornais e revistas. || Os alunos serão avaliados durante participação nas aulas, na elaboração e apresentação dos trabalhos. ||   ||
 * Geografia || Maria do Carmo || 05 || analisar e compreender as economias socialista do mercado || Desintegraçao das super potencias || exercicios,analise de texto,pesquisa,aulas esplicativas || serão avaliados conforme o desenpenho de cada aluno nos atividades propostas ||  ||
 * Inglês ||  || 04 ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Filosofia Daniel Silveira ||  || 02 || Compreender a corrente de pensamento o materialismo, fazer a comparação com a corrente positivista estudada anteriormente, onde as duas formas de pensamento entra em confronto. || Materialismo. || Análise do texto "Materialismo Histórico de Karl Marques, debater o texto com os alunos. || Os alunos serão avaliados durante os debates em sala de aula. ||   ||
 * Sociologia ||  || 02 || compreender o uso de conceitos vivenciados no cotidiano || controle social || aulas explicativa,e textos exposto atraves de exercicios || avaliados individualmente durantes as aulas exposta,atraves de axercicios. ||   ||
 * Artes
 * Filosofia Daniel Silveira ||  || 02 || Compreender a corrente de pensamento o materialismo, fazer a comparação com a corrente positivista estudada anteriormente, onde as duas formas de pensamento entra em confronto. || Materialismo. || Análise do texto "Materialismo Histórico de Karl Marques, debater o texto com os alunos. || Os alunos serão avaliados durante os debates em sala de aula. ||   ||
 * Sociologia ||  || 02 || compreender o uso de conceitos vivenciados no cotidiano || controle social || aulas explicativa,e textos exposto atraves de exercicios || avaliados individualmente durantes as aulas exposta,atraves de axercicios. ||   ||
 * Artes
 * Sociologia ||  || 02 || compreender o uso de conceitos vivenciados no cotidiano || controle social || aulas explicativa,e textos exposto atraves de exercicios || avaliados individualmente durantes as aulas exposta,atraves de axercicios. ||   ||
 * Artes
 * Artes
 * Ed. Física ||  || 02 || Compreender o esporte na perspectiva de inclusao/exclusao dos sujeitos. || Esportes e suas regras. Atividades alternativas.
 * Ed. Física ||  || 02 || Compreender o esporte na perspectiva de inclusao/exclusao dos sujeitos. || Esportes e suas regras. Atividades alternativas.