MATUTINO-+IVANETE

PORTIFÓLIO DE USO DA STE 2011 ESCOLA ESTADUAL DR MARTINHO MARQUES PROFESSOR STE: TURNO: **MATUTINO** MÊS: **__MARÇO__** QUADRO DE PL:

** = ** 01/03 = || 1ª || PL || PL || PL || PL || Luto aula a repor PL ||  || 02/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   || PL-LIVRE- Em N.A renovação da habilitação ||   || 03/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   || sala sem energia ||   || 04/03 || 1ª || 2º ano || Miguel || Ed. Física || Jogo da memória || Acessamos o site da turma da mônica, [] e os alunos realizaram atividades de jogo da memória ||  || sobre vitrais, fizeram algumas anotações na sequencia usando o goolge imagenshttp:www.google.com.br/images?hl=pt-br&rlz=1R2ADRA_pt-BRBR397&q=vitrais&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&tab=wi&biw=1003&bih=378, observaram algumas figuras bem como esbolsaram um desenho para futura reprodução em sala com materiais necessários. ||  || 11-03 || 1ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   || = Segunda-Feira = || 1ª || PL || PL || PL || PL || PL ||  || Os alunos acessaram o site de busca e pesquisaram diversas tecnologias, fazendo uma linha no tempo desde os tempos antigos até a atualidade. ||  || 15/03 || 1ª || 6º || Roseli || Ciências || compreender as principais teorias da origem da vida. || Orientei os alunos a acessarem o site de busca,na sequência eles pesquisaram o vídeo//: A origem// [|www.youtube.com/watch?v=U6yZTlc-nJQ] da vida,fiz a explicação do mesmo, dando pausa e orientei-os quanto ao debate posterior a ser relizado em sala de aula para reponderem questionário. ||  ||   ||   ||   || 16/03 || 1ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||   || 17/03 || 1ª || 7º ano || Roseli || Ciências || Compreender a relação entre o consumo de drogas e os acidentes de trânsito || Orientei os alunos à pesquisarem os principais problemas que ocorrem no trânsito causados pelo consumo de drogas,http://www.bauru.unesp.br/curso_cipa/artigos/4_transito.htm,fazerem anotações, para posterior apresentação, através de debate em sala de aula através de seminário. ||  || Os alunos acessaram o site de busca e pesquisaram diversas tecnologias, fazendo uma linha no tempo desde os tempos antigos até a atualidade  ||   || apresentei ao aluno o aplicativo hagaquê, foi feito o download e explicado o seu manuseio.Após, iniciou-se a produção textual do primeiro quadrinho. Descreva qual ação do referido projeto os alunos realizaram nessa aula ||  || [|www.youtube.com/watch?v=U6yZTl:] A origem da vida, fiz a explicação do mesmo, dando pausa e orientei-os quanto ao debate posterior a ser relizado em sala de aula para reponderem questionário. Link o questionário ||  ||   ||   ||   || =** 21/03 **= || 1ª || PL || PL || PL || PL || PL ||  || ||  || 22/03 || 1ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || ||  || Palestra sobre o dia da àgua. ||  || Palestra sobre o dia da agua. ||  || 23/03 || 1ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL || ||  || ||   || ||   || ||   || 24/03 || 1ª || PL || PL || PL || PL || ATESTADO MÉDICO ||   || ATESTADO MÉDICO ||  || ATESTADO MÉDICO ||  || ATESTADO MÉDICO ||  || 25/03 || 1ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || [|Pixton] enfatizando o discurso direto || **Feriado Municipal- aula à repor** ||  || [|Pixton] enfatizando o discurso direto || **Feriado Municipal-aula à repor** ||  || 29-03 || 1ª || 7º ano || Sirlei || Inglês || Revisar o verbo to be, can, to have e parts of the body || Primeiramente foi apresentado aos alunos o ambiente virtual onde seriam desenvolvidas as atividades e a estrutura e organização do mesmo. Os alunos foram orientados a acessarem o site [] em seguida, fizeram o login com o nome de usuário e senhas próprias. Após estarem logados desenvolveram as atividades atividades relacionadas ao simple present do verbo to be, to have, can e vocabulários referentes a partes do corpo humano na língua inglesa, postadas em suas páginas. Segue anexo o modelo da atividade desenvolvida: ||  || ||   || 30-03 || 1ª || 9º ano || Luciana || histórias em quadrinhos || Apresentar e explorar a ferramenta [|Pixton] para iniciarmos as HQs. || Através do data show apresentei o passo a passo sobre o programa, bem como a exploração dos recursos nele existentes. || PL || 31-03 || 1ª || 1º E M || Luciana || Lingua Port. || Desenvolver atividade de interpretação textual. || Orientei os alunos a acessarem o site de Reforço Digital, http://www0.rio.rj.gov.br/sme/reforcoescolar/index.htmlerealizarematividadesdeleitura e interpretação textual, online ||  || ||  ||
 * DATA || AULA || TURMA || DISCIPLINA || PROFESSOR || OBJETIVO || METODOLOGIA || ASSINATURA DO PROFESSOR ||
 * ** TERÇA-FEIRA **
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || Luto aula a repor ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || Luto aula a repor ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || Luto aula a repor ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || Luto aula a repor ||   ||
 * Quarta-feira
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || PL-LIVRE- Em N.A renovação da habilitação ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || PL-LIVRE- Em N.A renovação da habilitação ||   ||
 * || 4ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || Disponivel e não utilizada ||   ||
 * Quinta-feira
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || sala sem energia ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || Palestra com Psicologa e Assistente Social ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || Palestra com Psicologa e Assistente Social ||   ||
 * || 5ª || 5º ano || Adriana || Artes || Acessar o projeto memórias de Monteiro Lobato || A professora orientou os alunos a acessarem a sitehttp://www.projetomemoria.art.br/MonteiroLobato/sitiodopicapau/index.html, de monteiro lobato e fazerem a leitura sobre os seus personagens.// ||  ||
 * Sexta-feira
 * || 2ª || 2º ano || Miguel || Ed. Física || Jogo da memória || Acessamos o site da turma da mônica,http://sitededicas.uol.com.br/software_jogo_memoria.htm, e os alunos realizaram atividades de jogo da memória. ||  ||
 * || 3ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || reunião convocada pela direção da escola ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || reunião convocada pela direção da escola ||   ||
 * ** Quinta-feira **
 * 10-03 ** || 1ª || 7º ano || Roseli || Ciências || compreender a importância da prevenção às drogas e à violência. || Orientei os alunos a acessarem o site de busca, na sequência eles pesquisaram o video: [], Episódio 4 drogas e cocaína, fiz a explicação do mesmo, dando pausa e orientei-os quanto ao debate posterior a ser relizado em sala de aula para reponderem questionário. ||  ||
 * || 2ª || 1º EM || Roseli || Biologia || Compreender as principais teorias da origem da vida || Orientei os alunos a acessarem o site de busca ,na sequência eles pesquisaram o [] : A origem da vida, fiz a explicação do mesmo, dando pausa e orientei-os quanto ao debate posterior a ser relizado em sala de aula para reponderem questionário. ||  ||
 * || 3ª || 9º || Adriana || Artes || Conhecer os artistas e a arte efêmera || Os alunos pesquisaram no site []sobre arte efêmera, buscaram imagens no site [] e abriram uma pasta para armazenar figuras da arte efêmera para produções de slides. [[image:Arte-Ef__mera-Vegetal-02.jpg width="191" height="118"]][[image:art_efem....jpg width="245" height="179" align="right"]] ||  ||
 * || 4ª || 7º || Adriana || Artes || Conhecer Vitrais na história da arte || Os alunos pesquisaram no site []
 * || 5ª || PL || PL || PL || PL || PL ||  ||
 * Sexta-feira
 * || 2ª || 9º ano || Daniel || História || Pesquisar imagens de tecnologias || Os alunos acessaram o site de busca e pesquisaram diversas tecnologias, fazendo uma linha no tempo desde os tempos antigos até a atualidade, abriram uma pasta no computador e salvaram as imagens para montagem de poster ||  ||
 * || 3ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl-livre ||
 * || 4ª || pl-livre || pl-livre || p-l-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || Atividades sobre o Dia da Mulher. ||   ||
 * = 14/03 =
 * || 2ª || 9º ano || Daniel || História || Pesquisar imagens de tecnologias || Os alunos acessaram o site de busca e pesquisaram diversas tecnologias, fazendo uma linha no tempo desde os tempo antigos ate a atualidade.
 * || 3ª || 1º E.M || Adriana || Artes || Conhecer a Arte Rupestre || Os alunos pesquisaram,http://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_rupestre, e fizeram leitura do conteúdo e acessaram o google imagens [], observaram os desenhos e esboçaram um desenho no caderno, para produções em sala de aula. ||  ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * Terça-feira
 * || 2ª || PL || PL || PL || PL || .PL ||  ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * || 4ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||  ||
 * || 5ª || 6º || Adriana || Artes || Vizualizar figuras geométricas da arte indígena. || Os alunos pesquisaram no site [], fizeram anotação no cardeno, acessaram o google imagenshttp://www.google.com.br/images?hl=pt-br&rlz=1R2ADRA_pt-BRBR397&q=figuras%20geometricas%20da%20arte%20indigenas&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&tab=wi&biw=1003&bih=378 e pesquisaram figuras goemétricas da arte indígena,fizeram um esbolso para fazer reeleitura em sala de aula. ||  ||
 * Quarta-feira
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * || 3ª || pl || pl || pl || pl || pl ||  ||
 * || 4ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||  ||
 * || 5ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||  ||
 * Quinta-feira
 * || 2ª || 9º ano || Daniel || História || Montar trabalho, mediante as figuras pesquisadas. || Continuação da aula anterior, Os alunos acessaram o site de busca e pesquisaram diversas tecnologias, fazendo uma linha no tempo desde os tempo antigos ate a atualidade.
 * || 3ª || 9º ano || Adriana || Artes || Slides da Arte Efêmera. || Montagem de slides das figuras escolhidas sobre a arte Efêmera.[[file:Arte Efêmera.ppt]] ||  ||
 * || 4ª || 8º ano || Marilza || Ling. Portuguesa || Levar o aluno a competência linguística no que se refere à produção textual de HQs || Por meio do sítio []
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ** Sexta-feira **
 * 18/03 ** || 1ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||  ||
 * || 2ª || 9º ano || Daniel || História || Montar trabalho, mediante as figuras pesquisadas. || Pedi aos alunos que acessassem o editor de texto e buscassem as imagens salvas no computador, e fossem fazendo os trabalhos, tipo poster, para apresentação e montagem de mural no corredor da escola.[[file:trabalho de historia.odt]] ||  ||
 * || 3ª || PL || PL || PL || PL || PL ||  ||
 * || 4ª || 6º ano || Roseli || Ciências || Compreender as principais teorias da origem da vida. || Orientei os alunos a acessarem o site de busca, na sequência eles pesquisaram o vídeo
 * || 5ª || PL || PL || PL || PL || PL ||  ||
 * =** Segunda feira **=
 * || 2ª || 9º ano || Daniel || História || Continuar a montagem do trabalho || Os alunos acessaram os seus trabalhos e deram continuidade a montagem dos poster para a montagem do mural[[file:rodrigo, mikhael.odt]] ||  ||
 * || 3ª || 1º E.M || Adriana || Artes || Pré-história e arte rupestre || Os alunos pesquisaram o conceito de arte rupetre no site [] ,na sequencia pesquisaram figuras no site para elaboração de slides.[[image:arte_rupestre.png width="430" height="238"]] ||  ||
 * || 4ª || 8º ano || Sirlei || Inglês || Revisar o Verbo To Be - simple present || Primeiramente foi apresentado aos alunos o ambiente virtual onde seriam desenvolvidas as atividades e a estrutura e organização do mesmo. Os alunos foram orientados a acessarem o site [] em seguida, fizeram o login com o nome de usuário e senhas próprias. Após estarem logados desenvolveram as atividades relacionadas ao simple present do verbo to be, postadas em suas páginas. Segue anexo o modelo da atividade desenvolvida:
 * || 5ª || 9º ano || Sirlei || Inglês || Configurar a página do orkut para a língua inglesa e editar perfil || Após apresentar o projeto aos alunos [|O Orkut como recurso tecnológico ao ensino e aprendizagem da Língua Inglesa.doc], os alunos foram orientados a logarem no orkut, em seguida, configuraram a página para a língua inglesa e iniciaram a edição do perfil na língua alvo. Alguns alunos ainda não possuiam conta, no entanto foi necessário abrir contas para os mesmos. ||  ||
 * Terça-feira
 * || 2ª || 6º ano || Sirlei || Inglês || Revisar as cores e formas na língua inglesa || Após apresentar o site [] os alunos foram orientados a acessarem as páginas individuais com login próprio e senha coletiva, em seguida, realizaram atividades relacionada a cores e formas na língua inglesa.
 * || 3ª || 9º ano || Sirlei || Inglês || Continuar a edição do perfil na língua inglesa || Agendada e não utilizada.
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || Palestra sobre o dia da àgua ||   ||
 * || 5ª || 5º ano || Eliana || Portugues ||  || Agendada e não utilizada
 * Quarta-feira
 * || 2ª || 1º EM || Sirlei || Inglês || Revisar as profissões e o verbo to be || Primeiramente foi apresentado aos alunos o ambiente virtual onde seriam desenvolvidas as atividades e a estrutura e organização do mesmo. Os alunos foram orientados a acessarem o site [] em seguida, fizeram o login com o nome de usuário e senhas próprias. Após estarem logados desenvolveram as atividades atividades relacionadas ao simple present do verbo to be e profissões, postadas em suas páginas. Segue anexo o modelo da atividade desenvolvida:
 * || 3ª || 6º ano || Sirlei || Inglês || Continuar a revisão das cores e formas na língua inglesa || Após fazerem o login na página individual do site [] os alunos continuaram o desenvolvimento das atividades referentes a cores e formas na língua inglesa.
 * || 4ª || 7º ano || Sirlei || Português || Editar o perfil da página individual no Pixton || Após apresentar o software [|Pixton], os alunos foram orientados a fazer o login na página individual do Pixton, em seguida iniciaram a edição do perfil criando o avatar.
 * || 5ª || 7º ano || Sirlei || Português || Continuar a edição do perfil || Dando continuidade a aula acima descrita, os alunos continuaram a edição do perfil
 * Quinta-feira
 * || 2ª || PL || PL || PL || PL || ATESTADO MÉDICO ||  ||
 * || 3ª || 9º ano || Adriana || Artes || Arte efêmera || Conclusão e apresentação dos slide.
 * || 4ª || 8º ano || Marilza || Lingua Port. || Levar o aluno à produção de HQs a fim de promover a competência linguística no que se refere a coerência, coesão e concisão textual. || A professora orientou os alunos sobre o manuseio ferramenta Hagaque incentivando-os a criarem as personagens, deixando-os livres para também, se quisessem, usar as sugeridas pela referida ferramenta.( Aula não realizada)
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada
 * Sexta-feira
 * || 2ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||
 * || 3ª || PL || PL || PL || PL || PL || PL ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ** segunda-feira **
 * 28-03 ** || 1ª ||  ||   ||   ||   || **Feriado Municipal - aula à repor** ||   ||
 * || 2ª || 7º ano || Sirlei || Português || Produzir histórias em quadrinhos no
 * || 3ª || 7º ano || Sirlei || Português || Produzir histórias em quadrinhos no
 * || 4ª ||  || PL || PL || PL || PL
 * Feriado Municipal- aula à repor** || PL ||
 * || 5ª || 9º ano || Sirlei || Inglês || Editar o perfil do orkut na língua inglesa || **Feriado Municipal-aula à repor** ||  ||
 * Terça-feira
 * || 2ª || 6º ano || Sirlei || Inglês || Revisar as cores e formas na língua inglesa || Após fazerem o login na página individual do site [] os alunos continuaram o desenvolvimento das atividades referentes a cores e formas na língua inglesa.
 * || 3ª || 9º ano || Sirlei || Inglês || Editar o perfil do orkut na língua inglesa || De acordo com o projeto [|O Orkut como recurso tecnológico ao ensino e aprendizagem da Língua Inglesa.doc], após fazerem o login no Orkut os alunos terminarara a edição do perfil na língua inglesa, em seguida tiveram a orientação da professora para a correção dos mesmos. ||  ||
 * || 4ª || 5º ano || Eliana || produção de texto || Apresentar através de videos para a turma o Mauricio de Souza a turma e alguns de seus personagens || A professora apresentou o projeto [[file:TURMA_DA_..[1].doc]]aos alunos e pediu aos alunos que acessassem os sites, [] Empreendedorismo: Turma da Mônica com Maurício de Souza(8:59mint [] Eu sou a Mônica 2:21 [] Eu sou o Cebolinha 2:24mint [] Eu sou a Magali 2:26 [] Eu sou o Cascão 2:15h [] múcica da Mônica 2:25 [] música do Cebolinha 2:26 [] música da Magali 1:25 [] música do Cascão 2:21 [] música do Chico Bento 2:39 e com o som somente no data show todos foram ouvindo os depoimentos, para aprender sobre os personagens . ||  ||
 * || 5 ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||
 * Quarta-feira
 * || 2 ª || 9º ano || Luciana || histórias em quadrinhos || Apresentar e explorar a ferramenta [|Pixton] para iniciarmos as HQs. || Nessa aula os alunos preencheram os seus perfil e exploraram o programa. ||  ||
 * || 3ª || 1º E M || Luciana || Língua Port. || Desenvolver atividade de interpretação textual. || Orientei os alunos a acessarem o site de Reforço Digital, []htmlerealizarematividades de leitura e interpretação textual, online. ||  ||
 * || 4ª || 6º ano || Luciana || Lingua Port || Desenvolver atividade de interpretação textual. || Orientei os alunos a acessarem o site de Reforço Digital, http://www0.rio.rj.gov.br/sme/reforcoescolar/index.htmlerealizarematividadesdeleitura e interpretação textual, online. ||  ||
 * || 5ª || 6º ano || Luciana || Ligua Portug. || Desenvolver atividade de interpretação textual. || Orientei os alunos a acessarem o site de Reforço Digital, http://www0.rio.rj.gov.br/sme/reforcoescolar/index.htmlerealizarematividadesdeleitura e interpretação textual, online || pl-livre ||
 * Quinta-feira
 * || 2ª || 6º ano || Luciana || Lingua Port. || Apresentar o site da Coleção Ferinha || Através do Data Show a professora da STE, apresentou o site, bem como os recursos existentes para a produção de histórias e os alunos iniciaram a leitura e a produção dos textos ||  ||
 * || 3ª || 6º ano || Luciana || Lingua Port. || Explorar o site e começar a produzir as histórias || Os alunos começaram a produção de histórias nos clássicos || PL ||
 * || 4ª || 9º ano || Luciana || Lingua Port. || Apresentar e explorar a ferramenta [|Pixton] para iniciarmos as HQs. || Os alunos continuaram a preencher os perfis (Avatar). ||  ||
 * || 5ª || 8º Ano || Marilza || Produção de HQs(continuação) || Levar o aluno à produção de HQs a fim de promover nele a competência linguística no que se refere a coerência, coesão e concisão textual. || A professora orientou os alunos sobre o manuseio da ferramenta Hagaque incentivando-os a criarem personagens, deixando-os livres para também, se quiserem, usar as figuras sugeridas pela referida ferramenta.