4º+ano+A+Vespertino


 * PLANEJAMENTO ANUAL – ANO LETIVO 2015 **


 * PLANEJAMENTO ANUAL ANO LETIVO 2015**


 * 4º ano do Ensino Fundamental**

**__LÍNGUA PORTUGUESA__**
 * OBJETIVO GERAL:**

Oferecer condições para produzir um leitor e escritor competente, tornando-o capaz de expressar-se oralmente e por escrito com clareza e objetividade, bem como ler, interpretar com facilidade e profundidade, agindo como ser crítico e participativo da sociedade.

**CONTEÚDOS PROGRAMADOS**
 * 1º Bimestre **


 * Língua oral**
 * Audição atenta em situações de interlocução com intervenções adequadas, formulação de perguntas e opiniões;
 * Relato de experiências pessoais e/ou coletivas de forma clara e organizada;
 * Narração de fatos considerando a temporalidade e causalidade;
 * Narração de histórias conhecidas buscando aproximação das características discursivas do texto fonte;
 * Adequação da linguagem à situação de uso por meio de conversas, debates, dramatização e simulações. Narração de histórias conhecidas, buscando aproximação das características discursivas do texto-fonte.


 * Prática de leitura**
 * P Textos narrativos ficcionais (contos e história em quadrinhos):
 * - distinção entre narrador e autor; caracterização dos personagens a partir de descrições, de ações por eles realizadas ou do modo como se expressam;
 * - identificação do narrador e foco narrativo.
 * P História em quadrinhos:
 * - reconhecimento dos elementos próprios à organização do texto:
 * - a narrativa por meio de imagens;
 * - os códigos verbais e não-verbais;
 * - os sinais gráficos: balões, traços indicadores de movimento;
 * - as representações gráficas dos sons (onomatopéias).
 * P Textos jornalísticos (notícia):
 * - reconhecimento dos elementos próprios à organização do texto: título, função e características;
 * - lide, função, estruturação, relação entre ilustração e texto;
 * - relação entre o corpo da notícia e elementos visuais complementares como: fotos, diagramas, gráficos, tabelas, mapas, etc.

P Produção de textos narrativos ficcionais (contos, história em quadrinhos), jornalísticos(notícia): • Consideração das condições de produção: - finalidade; - especificidades da modalidade textual e do suporte (portador); - papéis assumidos pelos interlocutores; • Planejamento da produção envolvendo: - mobilização dos conhecimentos prévios; - inventário de ideias para o desenvolvimento do tema; - organização das informações mais relevantes. • Produção escrita (rascunho) e edição final: - estabelecimento de unidade de sentido; - fatores de textualidade (coesão e coerência); - pontuação; ortografia; acentuação; segmentação; concordância verbal e nominal.
 * Produção escrita**

P Gramática no contexto morfológico e semântico. P Reconhecimento dos sinais de pontuação e de seu papel na organização dos textos narrativos ficcionais e jornalísticos, considerando: - o valor das reticências, das exclamações e interrogações nos balões (que representam as falas e os pensamentos dos personagens); P Uso da letra maiúscula no início de frases, de nomes próprios e de títulos; P Grafia das palavras mais usuais que apresentam dígrafos, ditongos, O/U; E/I; U/L; ÂO/AM; R final; P Segmentação do texto em frases e parágrafos. P Reescrita do próprio texto: unidade temática; adequação do tema; finalidade do texto; Segmentação do texto em palavras; frases e parágrafos; retomada pronominal e substituição de termos.
 * Análise lingüística**


 * 2º Bimestre **

P Audição atenta em situações de interlocução, com intervenções adequadas, formulação de perguntas e opiniões. P Narração de fatos considerando a temporalidade e a casualidade. P Narração de histórias conhecidas, buscando aproximação das características discursivas do texto fonte. P Adequação da linguagem à situação de uso por meio de conversas, debates, dramatizações e simulações.
 * Língua oral**

P Textos narrativos ficcionais (contos: clássicos, contemporâneos e fábulas): - reconhecimento do enredo e da ordenação temporal como elementos constitutivos do texto narrativo ficcional; - identificador do narrador e do foco narrativo. P Textos jornalísticos (classificados): - especificação do produto; - dados do anunciante; - linguagem objetiva; - uso de abreviaturas. P Textos informativos (verbetes de dicionário e notas enciclopédicas): - linguagem concisa e precisa.
 * Prática de leitura**

P Produção de textos narrativos ficcionais (contos: clássicos, contemporâneos), jornalísticos (classificados) e informativos (verbetes de dicionário e notas enciclopédicas). • Consideração das condições de produção: - finalidade; especificidade da modalidade textual e do suporte; papéis assumidos pelos interlocutores. • Planejamento da produção envolvendo: - mobilização dos conhecimentos prévios; - inventário de idéias para o desenvolvimento do tema; - organização das informações mais relevantes. • Produção escrita (rascunho) e edição final: - estabelecimento de unidade de sentido; - fatores de textualidade (coesão e coerência); - concordância verbal e nominal.
 * Produção escrita**

P Gramática no contexto morfológico e semântico. P Identificação de recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido, nos textos narrativos, jornalísticos e informativos, considerando: - recursos coesivos e o papel desses recursos; - as expressões utilizadas para indicar a mudança de lugar e tempo na narrativa ficcional; - a utilização de recursos ( depoimentos, citações) para obter efeito de veracidade ao dito no texto; - o uso característico da pontuação e de abreviaturas no texto; - os elementos de coesão mais adequados à língua escrita, garantindo o progresso e continuidade das ideias; - a segmentação do texto em frases e parágrafos, utilizado recursos do sistema de pontuação: ponto final, exclamação, interrogação vírgulas nas enumerações; - uso de letras maiúsculas no início de frases, de nomes próprios e de títulos; P Reescrita do próprio texto: - unidade temática; adequação do tema; finalidade do texto; - retomada pronominal e substituição de termos.
 * Análise lingüística**


 * 3º Bimestre **

P Audição atenta em situações de interlocução, com intervenções adequadas, formulação se perguntas e opiniões. P Relato de experiências pessoais e/ou coletivas de forma clara e ordenada. P Narração de fatos considerando a temporalidade e a casualidade. P Narração de histórias conhecidas buscando aproximação das características discursivas do texto fonte. P Adequação da linguagem à situação se uso por meio de conversas, debates, dramatizações e simulações.
 * Língua oral**

P Textos narrativos ficcionais (contos: clássicos, contemporâneos e lendas): - os modos de apresentar os personagens; discurso direto e indireto. P Textos poéticos (poema): - os efeitos sonoros; o ritmo; as rimas; a disposição gráfica. P Textos epistolares (carta): - elementos que compõem o texto: local e data; invocação; desenvolvimento do assunto; despedida e assinatura; - recursos lingüísticos próprio do texto epistolar; adequação da linguagem mais ou menos formal de acordo com a finalidade do texto. P Textos publicitários (propaganda): - logotipo; slogan; - recursos lingüísticos próprios do texto publicitário; emprego dos tempos verbais (sobretudo o modo imperativo); os usos dos pronomes; os tipos de frases.
 * Prática de leitura**

P Produção de texto narrativos ficcionais (contos: clássicos, contemporâneo), poéticos (poema), epistolares (carta) e publicitários (propaganda): • Consideração das condições de produção: - finalidade; - especificidade da modalidade textual e do suporte (portador); - papéis assumidos pelos interlocutores. • Planejamento da produção envolvendo: - mobilização dos conhecimentos prévios; - inventário de idéias para o desenvolvimento do tema; - organização das informações mais relevantes. • Produção escrita (rascunho) e edição final: - estabelecimento da unidade de sentido; fatores de textualidade (coesão e coerência); - recursos gráficos suplementares (distribuição espacial, margem, parágrafo e letra maiúscula); - pontuação; ortografia; acentuação;segmentação; concordância verbal e nominal.
 * Produção escrita**

P Gramática no contexto morfológico e semântico. P Identificação de recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido, nos textos narrativos, poéticos, epistolares e publicitários, considerando: - as expressões para marcar a mudança de espaço e tempo na narrativa; - os recursos coesivos e o papel desses recursos; - os recursos do sistema de pontuação para marcar a fala dos personagens; - os argumentos utilizados em textos publicitários para convencer o leitor; sentido figurado; - os aspectos de ortografia, considerando as irregularidades de língua escrita (M antes de P/B; AM/AN; LH/LI; F/V; C/G; D/T; GE/GI; JE/JI; AS/AZ; - os sons do S (SS/SS;Z;SC;S/Ç); GUA/GUE/GUI; R/RR; QUA/QUE/QUI; AM ÂO; NS; X;CH;LETRA H; TIL; (ÂO, Â, ÔE+S); - os recursos sonoros (aliterações, assonâncias, ritmo, rimas); - os recursos visuais e de sentido, para obtenção de efeitos poéticos; - os recursos lingüísticos (modo e tempo verbal, pronomes) utilizados em textos publicitários. P Reescrita do próprio texto: unidade temática; adequação do tema; finalidade do texto; segmentação do texto em palavras, frases e parágrafos; letra maiúscula em títulos, nomes próprios e início de frases, retomada pronominal e substituição de termos
 * Análise lingüística**


 * 4º Bimestre **

P Audição atenta em situações de interlocução, com intervenções adequadas, formulação de perguntas e opiniões. P Relato de experiências pessoais e/ou coletivas de forma clara e ordenada. P Narração de fatos considerando a temporalidade e a causalidade. P Narração de histórias conhecidas, buscando aproximação das características discursivas do texto fonte. P Adequação da linguagem à situação de uso, por meio de: conversas, debates, dramatizações e simulações.
 * Língua oral**

P Textos narrativos ficcionais (contos: clássicos contemporâneos e outros): - os modos de apresentar as falas dos personagens: discursos direto e indireto. P Textos poéticos (poema): - os efeitos sonoros; o ritmo e as rimas; a disposição gráfica. P Textos instrucionais (receitas e regras de jogo): - predominância das linguagens: explicativa, informativa (descritiva) e iniciativa (que induz o leitor a realizar uma tarefa); - uso de formas verbais no gerúndio (indicativo da continuidade do processo); - uso de verbos no infinitivo (que podem substituir as formas imperativas), reforçando a idéia de processo, de ação e de comando; uso de advérbios. P Textos informativos (verbete de dicionário e notas enciclopédicas): - linguagem concisa e precisa.
 * Prática de leitura**

P Produção de texto narrativos ficcionais (contos: clássicos, contemporâneos e outros) e instrucionais ( receitas e regras de jogos): • Consideração das condições de produção: - finalidade; especificidade da modalidade textual e do suporte; papéis assumidos pelos interlocutores. • Planejamento da produção envolvendo: - mobilização dos conhecimentos prévios; - inventário de idéias para o tema; - organização das informações mais relevantes. • Produção escrita (rascunho) edição final: - estabelecimento da unidade de sentido; - fatores de textualidade (coesão e coerência); - pontuação; ortografia; acentuação; segmentação; concordância nominal e verbal.
 * Produção escrita**

P Gramática no contexto morfológico e semântico. P Identificação de recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido, nos textos narrativos; informativos; instrucionais e poéticos, considerando: - os recursos coesivos e o papel desses recursos; - os recursos do sistema de pontuação para marcar a fala das personagens; - os recursos: sonoros (aliterações, assonâncias, ritmo, rimas); visuais; gráficos e de sentido figurado para obtenção de efeitos poéticos; - os recursos lingüísticos (modo e tempo verbal, pronomes) e disposição gráfica utilizados em textos instrucionais; - os recursos lingüísticos ( tempo verbal. Pronomes) utilizados em textos informativos. - os recursos (depoimentos, citações) utilizados para a comprovação de informações; hipótese e de argumentos. P Reescrita do próprio texto.
 * Análise lingüística**

**//Competências/Habilidades – Língua Portuguesa//** · Participar De situações de comunicação direta ou medida (TV, telefone, rádio, etc). · Fazer inferência sobre alguns elementos de intencionalidade implícita (sendo figurado, recursos persuasivos, humor, etc). · Reconhecer o significado contextual e o papel complementar de alguns elementos não-linguísticos para conferir significação aos textos (gesto, postura corporal, expressão facial, tom de voz,entonação). · Manter ponto de vista ao longo da fala. · Fazer réplica e tréplicas num debate. · Utilizar a linguagem oral em situações que exijam: preparação prévia; maior grau de formalidade; manutenção do ponto de vista ao longo da fala; procedimentos de negociação de acordos.
 * Oralidade**

• Identificar informações relevantes para a compreensão do texto. · Reconhecer a unidade temática do texto. · Estabelecer relações entre termos de um texto, a partir de um processo de repetição; sinonímia ou retomada pronominal. · Relacionar as características do tipo de texto e os indicadores de suporte e de autoria na atribuição de sentido ao texto. · Reconhecer as características do tipo de texto e os indicadores de suporte e de autoria, na atribuição de sentido ao texto. · Observar no texto narrativo o discurso do narrador e dos personagens, identificando as marcas desses discursos (travessão, aspas, reticências). · Reconhecer o valor expressivo dos sinais de pontuação e de acentuação. · Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de acentuação. · Identificar procedimentos paródicos. · Identificar informações implícitas e explicitas. · Inferir o sentido de uma palavra e/ou de uma expressão no texto. · Identificar o sentido de rimas em textos. • Identificar traços de intertextualidade. • Identificar marcas que caracterizam o nível de registro empregado, formal ou informal, considerando a relação entre os interlocutores.
 * Prática de leitura**

· Produzir textos: narrativos, jornalísticos, publicitários, informativos epistolares e poéticos. · Atender a modalidade proposta. • Manter a coerência textual na atribuição de titulo; na continuidade temática e de sentido geral do texto. • Escrever textos utilizando procedimentos de coesão mais adequados à língua escrita, garantindo a progressão e a continuidade das ideias. • Segmentar o texto em frases e parágrafos, utilizando recursos do sistema de pontuação. • Utilizar letra maiúscula no inicio de frases, em nomes próprios e em títulos. · Demonstrar domínio relativo da ortografia, em especial, das palavras mais usuais, excetuando-se palavras que contenham as dificuldades (SC, XC, Ç, X, S, Z).. · Empregar regras-padrão de concordância verbal (sujeito e predicado) e nominal (artigo e substantivo; substantivo e adjetivo); flexão de gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural).
 * Produção Escrita**

· Reconhecer em textos escritos, com apoio de leitor experiente, recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido: - recursos coesivos e o papel desses recursos o valor expressivo dos sinais de pontuação para marcar o discurso direto e indireto; e nos textos informativos (quantidade de virgulas/aposições) como recurso de condensação do texto; - recursos lingüísticos (modo, tempo verbal e pronomes) utilizados em textos jornalísticos; publicitários e instrucionais (características do gênero), argumentos utilizados para convencer o leitor; - recursos de linguagem figurada; os elementos de intencionalidade implícita (recursos persuasivos, humor, metáforas); - recursos sonoros (aliteração, assonâncias, ritmo, rimas); visuais e de sentido, para obtenção de efeitos poéticos; - marcas que caracterizam o nível de registro empregado, formal ou informal, considerando a relação entre interlocutor; e os elementos de coesão mais adequados à língua escrita, garantindo progressão e continuidade do texto. • Reescrever o próprio texto observando o desenvolvimento do tema; a adequação necessária em função do interlocutor; da finalidade do texto; das características do gênero; segmentação do texto em palavras, frases e parágrafos. • Utilizar regras-padrão de concordância verbal (sujeito e predicado); concordância nominal ( artigos e substantivos; substantivos e adjetivos) e flexão do gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural). • Utilizar os recursos lingüísticos (tempo verbal, pronomes) dos textos informativos; utilização de recursos ( depoimentos, citações) para obter efeito de veracidade ao dito em textos informativos; acentuação e abreviatura nesse tipo de texto.
 * Análise lingüística**

**__MATEMÁTICA__**

Socializar o conhecimento matemático, historicamente produzido e estimular o pensamento lógico, a criatividade, a iniciativa pessoal e coletiva, favorecendo a autonomia intelectual
 * OBJETIVO GERAL:**


 * 1º Bimestre **

-Sistema de Numeração Decimal e representação da escrita dos números naturais maiores que 1000. - História dos números. - Leitura e escrita dos números naturais. - Comparação, seqüenciação e ordenação de números. - Valor posicional de um número natural nas ordens: unidades, dezenas e centenas. - Utilização dos fatos fundamentais da adição e subtração por meio das estratégias pessoais e do uso da técnica operatória convencional. - Representação e identificação de sucessor e antecessor de números naturais. - Quadro valor-lugar com as ordens: unidades, dezenas e centenas. - Resolução de situações-problema envolvendo as ideias de divisão.
 * Números e operações**

- Sólidos geométricos: corpos redondos; poliedros (prismas e pirâmides); faces, arestas e vértices.
 * Espaço e forma**

- Medidas de tempo: calendário, dia, semana,mês, ano, horas, minutos, bimestre, trimestre e semestre.
 * Grandeza e medidas**


 * 2º Bimestre **

- Multiplicação de números naturais. -Realização de multiplicação por meio de estratégias pessoais e do uso da técnica operatória convencional. - Identificação e utilização de regularidade nas multiplicações por 10, 100 e 1000. - Utilização dos fatos fundamentais da divisão em situações-problemas.. - Resolução de situações-problemas que envolvam dúzia, meia dúzia, cento e outras. - Relação das ideias de dobro e triplo com as multiplicações correspondentes.
 * Número e operação**

- Linhas curvas (abertas, fechadas, simples e não-simples). - Reta e seguimento de reta. - Retas concorrentes e paralelas.
 * Espaço e forma**

- Identificação e utilização de unidades de mediadas de tempo, horas inteiras. - Instrumento de medida de tempo: ampulheta, relógio analógico e relógio digital. - Conhecimento e leitura das horas do dia - compreensão da importância de medir o tempo. - Calendário – confecção e leitura de calendário.
 * Grandeza e medidas**

- Leitura e interpretação de dados apresentados por meio de listas, tabelas, diagramas e gráficos.
 * Tratamento da informação**


 * 3º Bimestre **

- Operação com números naturais. - Utilização dos fatos fundamentais da adição e da subtração a partir de situações-problemas. - Análise, interpretação e resolução de situações-problema envolvendo as ideias da adição, subtração, multiplicação e da divisão, envolvendo duas ou mais operações. - Relação entre divisão exata e multiplicação.
 * Números e operações**

- Eixo de sistema: observação de formas geométricas. - Ângulos (reto obtuso e agudo)
 * Espaço e forma**

- Medidas de capacidade (litro, mililitro). - Situações-problema que envolvam essas medidas. - Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada.
 * Grandeza e medidas**

- Elaboração de tabelas e gráficos de barra.
 * Tratamento da informação**

4º Bimestre

- Utilização das regras do Sistema de Numeração Decimal para números naturais. - Utilização dos fatos fundamentais da adição, subtração, multiplicação e divisão a partir de situações-problema. - Relação entre divisão e multiplicação. - Utilização do Sistema Monetário Brasileiro em situações-problema.
 * Números e operações**

-Observação de formas geométricas que tenham simetria.
 * Espaço e forma**

- Cálculo de perímetro de figuras planas desenhadas em malhas quadriculadas.
 * Grandeza e medidas**

- Coleta de dados e interpretação de tabelas e gráficos de barras.
 * Tratamento da informação**

**//Competências/Habilidades//**

- Ler e escrever números naturais; - Utilizar os fatos fundamentais das quatro operações, em situações-problema; - Interpretar o valor posicional de cada uma das ordens e através de quadro valor; - Representar e identificar o antecessor e o sucessor de um número natural; - Realizar multiplicação de números naturais usando técnicas pessoais; - Identificar multiplicação por 10, 100 e 1000; - Realizar divisão por meio de técnicas convencionais sendo o divisor um número menor que 10; - Resolver problemas envolvendo dúzia, meia dúzia e cento; - Relacionar as idéias de dobro, triplo com a multiplicação correspondente; - Calcular resultados das quatro operações com números decimais na resolução de situações-problema; - Relacionar a divisão exata com a multiplicação; - Utilizar as quatro operações na resolução de situações-problema; - Compor e decompor as diversas ordens; - Elaborar situações-problema envolvendo técnicas operatórias convencionais; - Reconhecer frações equivalentes a uma fração dada; - Diferenciar parte de um todo, numerador, denominador, fração própria e imprópria; - Identificar parte de um todo, numerador, denominador, fração própria e imprópria.
 * Números e operações**

- Relacionar um sólido geométrico à planificação de sua superfície e vice-versa; - Identificação das planificações com os sólidos geométricos correspondentes e vise-versa; - Utilizar estratégia pessoais na montagem de sólidos geométricos a partir de planificações; - Reconhecer linhas curvas (fechadas, abertas, simples e não-simples); - Identificar reta e segmento de reta; - Diferenciar reta e segmento de reta; - Identificar retas concorrentes e paralelas; - Identificar os tipos de ângulos (reta, obtuso,ângulo); - Classificar os polígonos (triângulos. Quadriláteros, pentágonos e hexágonos); - Reconhecer figuras planas e não planas; - Construir estratégias para o cálculo do perímetro das figuras planas.
 * Espaço e forma**

- Utilizar diferentes unidades de medida de tempo (horas,minutos,segundos,dia,mês,ano). - Comparar diferentes unidades de medida de tempo (horas,minutos,segundos,dia,mês,ano). - Reconhecer as relações entre horas,minutos e segundos. - Identificar diferentes unidades de medidas do tempo. - Utilizar diferentes unidades de medida de tempo. - Utilizar instrumentos de medida de tempo como:ampulhetas,relógio analógico relógio digital - Fazer leitura de calendário. - Relacionar diferentes unidades de medidas de massas de massa e capacidade. - Identificar e resolver situações-problema envolvendo medidas. - Resolva situações-problemas envolvendo medidas de comprimento(cm,m,km). - Utilizar régua adequadamente.
 * Grandezas e forma**

- Ler,identificando e elaborando lista e tabelas simples. - Ler ,interpretando dados apresentando por meio de lista,tabelas,diagramas e gráficos. - Organizar dados apresentados por meio de lista,tabelas,digramas e gráficos. - Elabora tabelas e gráficos de barras através de dados coletados e/ou de situações problema.
 * Tratamento da Informação**

**__CIÊNCIAS__**

Ciência, tecnologia e sociedade - Compreendendo a ciência por meio da tecnologia: objeto que o ser humano criou para suprir necessidades de sua época( as invenções)
 * 1º Bimestre **

- Orientação no tempo e no espaço usando o sol, a lua e as estrelas como referência; - Movimentos de rotação e a relação com os ritmos diários dos seres vivos; - Movimento de translação com os ritmos anuais dos seres vivos.
 * Terra e Universo**
 * -** Observando o céu: a lua, o sol, as estrelas;


 * 2º Bimestre **

- Diversidade dos seres vivos nos ecossistema do município; - Preservação e conservação dos recursos naturais do município; - Proteção do patrimônio cultural do município; - Destino correto do lixo no município: redução, reutilização e reciclagem; - Uso racional da água.
 * O ser humano e o ambiente**


 * 3º Bimestre **

- Transmissão, preservação e tratamento às doenças mais comuns no município; - Prevenção a acidentes de trânsito no município; - Conhecendo os profissionais da saúde do município: médicos, dentistas, enfermeiros, nutricionistas, psicólogos, outros.
 * Ser humano e saúde**


 * 4º Bimestre **

- Hábitos alimentares saudáveis; - Tipos de alimentos reguladores, construtores e energéticos; - Higiene: mental, física, ambiental, social e alimentar.
 * Ser humano e saúde**

**//Competências/Habilidades – Ciências//** - Conhecer, comparando as inversões produzidas pelo ser humano ao longo da história; - Observar, comparando e relatando fenômenos que envolvem a lua,o sol e as estrelas; - Demonstrar formas de orientação no tempo e no espaço usando o sol, a lua e as estrelas como referencia; - Compreender a movimentação da terra (rotação e translação) e comparar com os ritmos diários e anuais dos seres vivos; - Comparar a diversidade dos seres vivos nos diferentes ecossistemas do municípios; - Compreender a importância da preservação e da conservação dos recursos naturais do município; - Compreender a importância da proteção ao patrimônio cultural do município; - Conhecer a destinação correta do lixo no município; - Conhecer os métodos de transmissão, prevenção e tratamento às doenças mais comuns no município; - Compreender a relação entre a higiene corporal e a aquisição de doenças; - Compreender a importância da prevenção a acidentes no trânsito no município; - Identificar os profissionais d saúde do município; - Conhecer diferenciando os tipos de alimentos quanto as suas funções; - Compreender a trilarão entre a higiene mental, física, ambiental, social alimentar e a aquisição de doenças; - Demonstrar conhecimentos ES relação a atitudes favoráveis a saúde em relação a alimentação e quanto a higiene mental, física, ambiental e social.
 * -** Compreender a importância do uso racional da água

**__HISTÓRIA__**


 * 1º Bimestre **

- História do município (chegada dos fundadores e ocupação do município); - A evolução política, econômica e social do município; - Principais grupos sociais da história do município.
 * História do cotidiano local**


 * 2º Bimestre **

- A administração municipal: poder executivo, poder legislativo e poder judiciário (composição e atribuições); - Lei Orgânica do município (análise e discussão dos principais aspectos).
 * História do cotidiano e do local**


 * 3º Bimestre **

- Formação da população do município; - Principais correntes migratórias ocorridas no município; - Herança cultural do município.
 * História e cotidiano local**


 * 4º Bimestre **

- Marcos e monumentos históricos do município; - Traços marcantes da arquitetura do município; - Símbolos do município (bandeira, brasão e hino).
 * História cultural do município**

**//Competências/Habilidades – História//**

- Conhecer a história do município relacionando-a com a História de Mato Grosso do Sul; - Conhecer a composição e atribuições dos poderes na administração municipal; - Conhecer as leis que regem o município; - Reconhecer os grupos formadores da população do município; - Seriar as diferentes imigrações que deram origem à formação do município; - Conhecer os aspectos marcantes da arquitetura do município; - Conhecer os símbolos do município.

**__GEOGRAFIA__**


 * 1º Bimestre **

- Mapas e plantas; - Elementos de um mapa; - Legenda; - Espaços regionais.
 * Iniciação à cartografia**

- Localização; - Limites e fronteiras; - Da planta ao mapa do Município; - Funções dom espaço urbano do Município; - Comparação entre os espaços urbano e rural do Município.
 * 2º Bimestre **
 * Espaço do município**


 * 3º Bimestre **

- Formação e transformação do relevo; - Relevo e agropecuária; - Importância e preservação dos rios; - Paisagem vegetais e suas mudanças.
 * Quadro natural do Município**


 * 4º Bimestre **

- Urbanização; - O trabalho humano; - Atividades econômicas; - Setores de economia; - Atividades turísticas do Município.
 * Economia e trabalho no Município**

**//Competências/Habilidades-Geografia//** - Reconhecer a importância dos mapas, plantas e legendas; - Elaborar legenda simples; - Identificar elementos de um mapa; - Identificar diferentes tipos de espaço do Município; - Localizar o município no estado, país e continente; - Diferenciar conceitos de fronteiras e limites; - Elaborar mapas do município; - Identificar funções do espaço urbano e rural; - Caracterizar principais aspectos físicos do município - Reconhecer que a atividade agropecuária transforma o relevo; - Reconhecer a importância dos rios; - Relatar as mudanças ocorridas na paisagem do município; - Valorizar as atividades turísticas do município; - Reconhecer a atividade turística como fonte econômica e de lazer.


 * AVALIAÇÃO**

O processo avaliativo será afetado de maneira continua, para reconhecer o nível de competência do aluno, seus interesses, motivações, dificuldades e avanços individuais e/ou coletivos, bem como mudanças de comportamentos e participação nas atividades realizadas em sala de aula.


 * REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS**

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