2°ANO+E.F.+ABRIL+-2012



PORTIFÓLIO DE AULA DE ABRIL DE 2012 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: Vespertino - Cida Crivelli CIA E HABILIDADES || CONTEÚDOS || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES |||| AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||  || -Relação grafema/ fonema letra/som) - Leitura de palavras, frases e textos  - Produção de modalidades textuais individuais e coletivas, utilizando o conhecimento de que dispõe, sobre o sistema de escrita: listas, bilhetes e outros alfabeto, ordem alfabética  - letras maiúsculas e minúsculas  - fonema e grafema: consoante e vogal  - sílabas e número de sílabas || Narração de historias e interpretação; - Relatos de experiências vividas pelos alunos; - Jogos didaticos; - Vogais e alfabeto: grafia e sons; - Produção e reprodução de palavras e frases; - Leitura de letras, palavras, frases e textos; - Reconhecer as sílabas que compõe uma palavras; - Ditado de letras, palavras e frases; -leitura e narração de histórias em quadrinho, trava-línguas.adivinhas, poemas e músicas; - produção de textos coletivos e individuais; separaçao de sílabas; || alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||||||  || Associar e ordenar os acontecimentos do dia-a-dia (logo depois e pouco antes). - Contagem - Comparação e ordenação - Leitura e escrita dos numerais - Sequência numérica - Par e ímpar - Noção de posição - Localização de pessoas ou objetos no espaço - Noção de grandezas (comprimento) Medida de tempo - Dia: ontem, hoje e amanhã Listas, tabelas e graficos || -Fazer adição de nomes( quantidades de letyras, sílabas); _ Comparar seu nome e do colega e ver qual tem mais ou menos letras e registrar; - Identificar a quantidade de elementos em conjuntos; -contar objetos de forma lineares e aleatória; -comprar quantidades; - simbolo,quantidade e leitura de números até 50; - trabalhar posições- frente/atrás;perto/longe; primeiro/últim o; antes/depois; de frente/de costa. -Números ordinais; - trabalhar localização; - trabalhar posições de objetos e pessoas - trabalhar medida de tempo no calendario; - interpretar tabelas e graficos simples em situações problemas. || alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||||||  || consequências que os moradores enfrentam. || A CRIANÇA E SUA IDENTIDADE HISTÓRICA História do Bairro || Atraves de mapada cidade, da constituicao do bairro e sua historia, Levantar os problemas do bairro, O que tem de bom e o que e precidso melhorar, Investimentos publico, De onde vem o dinheiro para investimentos. || alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||||||  || - O trânsito no caminho para a escola e no bairro || Observar a paisagem e reconhecer as transformacoes,o transito da cidade e fazer debate em sala, identificar o caminho percorrido para chegar a escola no mapa do municipio. || alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||||||  || - O trânsito e a prevenção de acidentes || Atraves de atividades sobre a prevencao de acidentes, - corpo humano e suas caracteristicas, as fases da vida - projeto higiene corporal, || alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||||||  || Produção de pequenos textos, com ajuda da Professora. || Distribuir gibis, livros infantis e incentivar os educandos á leitura; -Elaboração de frases com o tema( FAMÍLIA E ESCOLA) |||| Será de forma contínua, observando e respeitando as etapas de desenvolvimento de cada educando. ||  ||   || Atividades recreativas. || Através de atividades com corda,bola e outros materiais,os alunos irão participar de brincadeiras e atividades sobre o conhecimento co corpo. |||| A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno . ||  ||   || PORTIFÓLIO DE AULA DE ABRIL DE 2012 ESCOLA ESTADUAL Martinho Marques <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">TURNO: Vespertino
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 13px;">TURMA: 2ºAno Ensino Fundamental A **
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 13px;">PLANO QUINZENAL: 05 a 16/04 **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">DISCIPLINA || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Profº || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">TO-TAL DE AU-LAS || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">COMPETÊN-
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Língua Portuguesa || Cida Crivelli || 14 || * Dramatizar histórias conhecidas e experiências vividas.
 * Explorar, verbalmente, materiais impressos como: histórias em quadrinhos, livros, revistas e outros.
 * Reconhecer a sequência convencional das letras do alfabeto.
 * Localizar letras e sons do alfabeto, no próprio, nome e em outros contextos.
 * Reconhecer diferentes tipos de letras.
 * Utilizar estratégias de leitura com apoio de imagens (significado, informação não verbal e conhecimento prévio).
 * Escrever palavras e frases com apoio de desenhos.
 * Identificar e segmentar os sons relativos às palavras.
 * Reconhecer na leitura e na escrita de textos, frases e palavras: || -Situações de comunicação como instrumento de socialização aprendizagem: relatos de vivências e observações, conversas, dramatizações, reprodução oral de jogos verbais, histórias em quadrinhos, trava-línguas, quadrinhas, adivinhas, poemas e letras de músicas
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Matemática || Cida Crivelli || 14 || * Contar numerais até 50.
 * Ordenar e sequenciar os numerais até 50.
 * Ler e escrever numerais utilizando conhecimentos em relação à escrita posicional até 50.
 * Identificar numerais pares e ímpares
 * Conhecer e identificar noções de posição (primeiro/último; frente/atrás; perto/longe; antes/depois; de frente/de costa).
 * Conhecer e identificar os diversos conceitos de localização/movimentação (mais próximo, mais distante, entre, embaixo, em cima, dentro, fora, direita, esquerda, na frente de, atrás de, último, perto, longe, ao lado, etc.).
 * Identificar a posição de pessoas e/ou objetos no espaço (mesmo sentido, sentido oposto, mesma direção, direção oposta) na resolução de problemas
 * Conhecer e identificar noções de posição (primeiro/último; frente/atrás; perto/longe; antes/depois; de frente/de costa).
 * Conhecer e identificar os diversos conceitos de localização/movimentação (mais próximo, mais distante, entre, embaixo, em cima, dentro, fora, direita, esquerda, na frente de, atrás de, último, perto, longe, ao lado, etc.).
 * Identificar a posição de pessoas e/ou objetos no espaço (mesmo sentido, sentido oposto, mesma direção, direção oposta) na resolução de problemas
 * Identificar e utilizar a unidade de medida de tempo: dia.
 * Identificar e utilizar as medidas de tempo: períodos do dia (manhã, tarde e noite) e períodos de tempo (ontem, hoje e amanhã).
 * Interpretar e usar tabelas e gráficos para representar quantidades.
 * Ler e interpretar informações em diferentes listas, tabelas e gráficos simples, a partir de imagens, textos escritos e em situações-problema.
 * Reconhecer as ideias da subtração: retirar, comparar e completar.
 * Calcular a subtração de dois numerais de um algarismo.
 * Comparar quantidades: mais que, menos que, sobra, falta e diferença.
 * Formar hipótese sobre as várias possibilidades de resolução de problemas por meio de estratégias pessoais ou convenciona || Números Naturais
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">História || Cida Crivelli || 02 || * Reconhecer a origem e as transformações do bairro.
 * Identificar os direitos e deveres do cidadão no bairro, apresentando os problemas e
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">História || Cida Crivelli || 02 || * Reconhecer a origem e as transformações do bairro.
 * Identificar os direitos e deveres do cidadão no bairro, apresentando os problemas e
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">História || Cida Crivelli || 02 || * Reconhecer a origem e as transformações do bairro.
 * Identificar os direitos e deveres do cidadão no bairro, apresentando os problemas e
 * Identificar os direitos e deveres do cidadão no bairro, apresentando os problemas e
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Geografia || Cida Crivelli || 02 || Observar a paisagem local: vegetação, relevo, rios e construções.
 * Construir o conceito de paisagem.
 * Observar a paisagem local.
 * Reconhecer as transformações ocorridas na paisagem local.
 * Localizar a escola no espaço local.
 * Relatar atitudes observadas no trânsito a caminho para escola. || **<span style="color: #000000; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 14px;">O Espaço da Criança **
 * Relatar atitudes observadas no trânsito a caminho para escola. || **<span style="color: #000000; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 14px;">O Espaço da Criança **
 * Ciências || Cida Crivelli || 03 || Identificar como a tecnologia é utilizada na prevenção de acidentes do trânsito.
 * Identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, respeitando as diferenças individuais.
 * Reconhecer a importância da higiene corporal e mental (prática de esportes e lazer) para a preservação da saúde.
 * Reconhecer a necessidade da higiene corporal para preservar a saúde.
 * Relacionar a importância da limpeza dos ambientes com a preservação da saúde.
 * Demonstrar atitudes favoráveis à saúde, em relação à higiene corporal e mental.
 * Conhecer os modos de transmissão e os métodos de prevenção e tratamento das principais verminoses. || **<span style="color: #000000; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 14px;">Ciência, Tecnologia e Sociedade **
 * Conhecer os modos de transmissão e os métodos de prevenção e tratamento das principais verminoses. || **<span style="color: #000000; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 14px;">Ciência, Tecnologia e Sociedade **
 * Produção Interativa || Antonia || 01 || -<span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Identificar e segmentar os sons relativos às palavras.-Decompor uma palavra ouvida nos respectivos fonemas e grafemas. || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Leitura como fonte de informação e lazer;
 * Produção Interativa || Antonia || 01 || -<span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Identificar e segmentar os sons relativos às palavras.-Decompor uma palavra ouvida nos respectivos fonemas e grafemas. || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Leitura como fonte de informação e lazer;
 * Produção Interativa || Antonia || 01 || -<span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Identificar e segmentar os sons relativos às palavras.-Decompor uma palavra ouvida nos respectivos fonemas e grafemas. || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Leitura como fonte de informação e lazer;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Artes || Antonia || 02 || Interpretar músicas populares, vivenciando um processo de expressão individual e/ou coletiva. || Cultura popular || Através da exibição de pequenos filmes, onde estejam presente personagens populares, levando as crianças á reproduzirem através de desenho cenas que se indentifiquem com o contexto trabalhado. ||||  ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Ed. Física || Natanael || 06 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Demonstrar atitudes solidarias em relaçao as regras e resoluçao de conflitos. || Conhecimento do corpo.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Artes || Antonia || 02 || Interpretar músicas populares, vivenciando um processo de expressão individual e/ou coletiva. || Cultura popular || Através da exibição de pequenos filmes, onde estejam presente personagens populares, levando as crianças á reproduzirem através de desenho cenas que se indentifiquem com o contexto trabalhado. ||||  ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Ed. Física || Natanael || 06 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Demonstrar atitudes solidarias em relaçao as regras e resoluçao de conflitos. || Conhecimento do corpo.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Ed. Física || Natanael || 06 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Demonstrar atitudes solidarias em relaçao as regras e resoluçao de conflitos. || Conhecimento do corpo.

-Relação grafema/ fonema letra/som) - Leitura de palavras, frases e textos  - Produção de modalidades textuais individuais e coletivas, utilizando o conhecimento de que dispõe, sobre o sistema de escrita: listas, bilhetes e outros alfabeto, ordem alfabética  - letras maiúsculas e minúsculas  - fonema e grafema: consoante e vogal  - sílabas e número de sílabas || Narração de historias e interpretação; - Relatos de experiências vividas pelos alunos; - Jogos didaticos; - Vogais e alfabeto: grafia e sons; - Produção e reprodução de palavras e frases; - Leitura de letras, palavras, frases e textos; - Reconhecer as sílabas que compõe uma palavras; - Ditado de letras, palavras e frases; -leitura e narração de histórias em quadrinho, trava-línguas.adivinhas, poemas e músicas; - produção de textos coletivos e individuais; separaçao de sílabas || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Será de forma contínua, observando e respeitando as etapas de desenvolvimento de cada educando ||   || <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Construir e organizar tabelas simples com dados do cotidiano. || <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Números Naturais <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">- Contagem <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">- Comparação e ordenação <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">- Leitura e escrita dos numerais <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">- Sequência numérica <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">- Par e ímpar <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">- Valor posicional dos algarismos nos numerais <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">- Símbolos matemáticos <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">- Ideias de adição e subtração <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">- Numerais ordinais <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Noção de posição <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">- Localização de pessoas ou objetos no espaço - <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Noção de grandezas (comprimento) - <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Noção de caminho (direção e sentido) - <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Linhas e curvas <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">- Medida de tempo <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">- Dia: ontem, hoje e amanhã <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Listas, tabelas e gráficos || -Fazer adição de nomes( quantidades de letyras, sílabas); _ Comparar seu nome e do colega e ver qual tem mais ou menos letras e registrar; - Identificar a quantidade de elementos em conjuntos; -contar objetos de forma lineares e aleatória; -comprar quantidades; - simbolo,quantidade e leitura de números até 50; - trabalhar posições- frente/atrás;perto/longe; primeiro/últim o; antes/depois; de frente/de costa. -Números ordinais; - trabalhar localização; - trabalhar posições de objetos e pessoas - trabalhar medida de tempo no calendario; - interpretar tabelas e graficos simples em situações problemas. || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Será de forma contínua, observando e respeitando as etapas de desenvolvimento de cada educando ||  ||
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 13px;">TURMA: 2ºAno Ensino Fundamental A **
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 13px;">PLANO QUINZENAL: 19 a 30/04 **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">DISCIPLINA || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Profº || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">TOTAL DE AULAS || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">COMPETÊNCIA E HABILIDADES || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">CONTEÚDO || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">AVALIAÇÃO || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">OBSERVAÇÃO ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Língua Portuguesa || Cida Crivelli || 15 || * Explorar, verbalmente, materiais impressos como: histórias em quadrinhos, livros, revistas e outros.
 * Reconhecer a sequência convencional das letras do alfabeto.
 * Localizar letras e sons do alfabeto, no próprio, nome e em outros contextos.
 * Reconhecer diferentes tipos de letras.
 * Utilizar estratégias de leitura com apoio de imagens (significado, informação não verbal e conhecimento prévio).
 * Escrever palavras e frases com apoio de desenhos.
 * Identificar e segmentar os sons relativos às palavras.
 * Reconhecer na leitura e na escrita de textos, frases e palavras: || reprodução oral de jogos verbais, histórias em quadrinhos, trava-línguas, quadrinhas, adivinhas, poemas e letras de músicas
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Matemática || Cida Crivelli || 15 || * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Reconhecer as ideias da subtração: retirar, comparar e completar.
 * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Calcular a subtração de dois numerais de um algarismo.
 * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Comparar quantidades: mais que, menos que, sobra, falta e diferença.
 * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Formar hipótese sobre as várias possibilidades de resolução de problemas por meio de estratégias pessoais ou convencionais.
 * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Resolver problemas envolvendo as ideias da adição e subtração, utilizando cálculo mental e convencional.
 * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Reconhecer e utilizar os numerais ordinais na resolução de problemas **<span style="color: black; font-family: 'ArialMT,Bold','sans-serif'; font-size: 15px;">. **
 * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Identificar a localização de pessoas ou objetos no espaço, usando como referência o próprio corpo ou objetos da sala de aula.
 * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Identificar os conceitos de grandezas de comprimentos por meio de malha quadriculada.
 * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Identificar nas atividades propostas (brincadeiras, problemas, recreação, jogos e outras) os espaços externos, internos, as fronteiras, bem como limites utilizando linhas e curvas
 * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Comparar os períodos do dia, aos acontecimentos do cotidiano (familiar, escolar e social).
 * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Identificar os conceitos de grandezas de comprimentos por meio de malha quadriculada.
 * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Identificar nas atividades propostas (brincadeiras, problemas, recreação, jogos e outras) os espaços externos, internos, as fronteiras, bem como limites utilizando linhas e curvas
 * <span style="color: black; font-family: 'ArialMT','sans-serif'; font-size: 15px;">Comparar os períodos do dia, aos acontecimentos do cotidiano (familiar, escolar e social).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">História || Cida Crivelli || 04 || * Reconhecer a origem e as transformações do bairro.
 * Identificar os direitos e deveres do cidadão no bairro, apresentando os problemas e
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">História || Cida Crivelli || 04 || * Reconhecer a origem e as transformações do bairro.
 * Identificar os direitos e deveres do cidadão no bairro, apresentando os problemas e
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">História || Cida Crivelli || 04 || * Reconhecer a origem e as transformações do bairro.
 * Identificar os direitos e deveres do cidadão no bairro, apresentando os problemas e
 * Identificar os direitos e deveres do cidadão no bairro, apresentando os problemas e

consequências que os moradores enfrentam. || <span style="font-family: ArialMT,Bold; font-size: 14px;">A CRIANÇA E SUA IDENTIDADE HISTÓRICA História do Bairro || Atraves de mapada cidade, da constituicao do bairro e sua historia, Levantar os problemas do bairro, O que tem de bom e o que e precidso melhorar, Investimentos publico, De onde vem o dinheiro para investimentos || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Será de forma contínua, observando e respeitando as etapas de desenvolvimento de cada educando ||  || - O trânsito no caminho para a escola e no bairro || Observar a paisagem e reconhecer as transformacoes,o transito da cidade e fazer debate em sala, identificar o caminho percorrido para chegar a escola no mapa do municipio. || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Será de forma contínua, observando e respeitando as etapas de desenvolvimento de cada educando ||  || - O trânsito e a prevenção de acidentes || Atraves de atividades sobre a prevencao de acidentes, - corpo humano e suas caracteristicas, as fases da vida - projeto higiene corporal, || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Será de forma contínua, observando e respeitando as etapas de desenvolvimento de cada educando ||  || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Decompor uma palavra ouvida nos respectivos fonemas e grafemas. || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Leitura como fonte de informação e lazer; <span style="display: block; font-family: 'arialmt','sans-serif'; text-align: left;">Produção de pequenos textos, com ajuda da Professora. || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">-Distribuir gibis, livros infantis e incentivar os educandos á leitura; <span style="display: block; font-family: 'arialmt','sans-serif'; text-align: left;">-Elaboração de frases com o tema( FAMÍLIA E ESCOLA) || Os alunos serão avaliados no decorrer das aulas, conforme o estágio de aprendizagem de cada um, e tabém através de registros. ||  || Avaliaçao. || <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Através de atividades com corda,bola e outros materiais,os alunos irão participar de brincadeiras e atividades sobre o conhecimento co corpo. || <span style="color: #000000; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno ||  || <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 11px; text-align: center;">Parte superior do formulário
 * Geografia || Cida Crivelli || 04 || Observar a paisagem local: vegetação, relevo, rios e construções.
 * Construir o conceito de paisagem.
 * Observar a paisagem local.
 * Reconhecer as transformações ocorridas na paisagem local.
 * Localizar a escola no espaço local.
 * Relatar atitudes observadas no trânsito a caminho para escola. || **<span style="color: #000000; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 14px;">O Espaço da Criança **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Ciências || Cida Crivelli || 04 || Identificar como a tecnologia é utilizada na prevenção de acidentes do trânsito.
 * Identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, respeitando as diferenças individuais.
 * Reconhecer a importância da higiene corporal e mental (prática de esportes e lazer) para a preservação da saúde.
 * Reconhecer a necessidade da higiene corporal para preservar a saúde.
 * Relacionar a importância da limpeza dos ambientes com a preservação da saúde.
 * Demonstrar atitudes favoráveis à saúde, em relação à higiene corporal e mental.
 * Conhecer os modos de transmissão e os métodos de prevenção e tratamento das principais verminoses || **<span style="color: #000000; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 14px;">Ciência, Tecnologia e Sociedade **
 * <span style="color: teal; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Produção Interativa || Antonia || 01 || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Identificar e segmentar os sons relativos às palavras.
 * <span style="color: teal; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Produção Interativa || Antonia || 01 || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Identificar e segmentar os sons relativos às palavras.
 * <span style="color: teal; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Produção Interativa || Antonia || 01 || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Identificar e segmentar os sons relativos às palavras.
 * <span style="color: teal; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Produção Interativa || Antonia || 01 || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Identificar e segmentar os sons relativos às palavras.
 * <span style="color: #ee4949; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12px;">Artes || Antonia || 02 || - Improvisar e compor com exercícios artísticos, baseando-se em elementos da própria localidade || - Linguagem teatral || -Através de pequenas história, levar a criança a incorporar o contexto trabalhado, e fazer a devolutiva através de simples gestos, e simulação do contexto assimilado. || A avaliação será contínua,respeitando o potencial de cada educado e também através de registros. ||  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Ed. Física || Natanael || 06 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Demonstrar atitudes solidarias em relaçao as regras e resoluçao de conflitos. || Conhecimento do corpo. Atividades recreativas.
 * <span style="color: #ee4949; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12px;">Artes || Antonia || 02 || - Improvisar e compor com exercícios artísticos, baseando-se em elementos da própria localidade || - Linguagem teatral || -Através de pequenas história, levar a criança a incorporar o contexto trabalhado, e fazer a devolutiva através de simples gestos, e simulação do contexto assimilado. || A avaliação será contínua,respeitando o potencial de cada educado e também através de registros. ||  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Ed. Física || Natanael || 06 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Demonstrar atitudes solidarias em relaçao as regras e resoluçao de conflitos. || Conhecimento do corpo. Atividades recreativas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Ed. Física || Natanael || 06 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Demonstrar atitudes solidarias em relaçao as regras e resoluçao de conflitos. || Conhecimento do corpo. Atividades recreativas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Ed. Física || Natanael || 06 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Demonstrar atitudes solidarias em relaçao as regras e resoluçao de conflitos. || Conhecimento do corpo. Atividades recreativas.