Período+Noturno-Marilza

1PORTIFÓLIO DE USO DA STE 2011 ESCOLA ESTADUAL DR MARTINHO MARQUES PROFESSORA STE: **MARILZA NUNES DE ARAÚJO NASCIMENTO** TURNO: **NOTURNO**

MÊS: AGOSTO/2011 QUADRO DE PL:

METODOLÓGICOS || OBSERVAÇÕES || [|reforma ortografica] ||  || [|reforma ortografica] ||  || o sítio de pesquisa: [|educacaodinamica] ||  || [|Adivinhas o que é?] leram as adivinhas e responderam as questões online. ||  || Trabalhos iniciados: ||  || Sítios utilizados: [|Brasil escola] [|Infoescola] As anotações foram feitas no caderno. ||  || [|Brasil escola] [|Infoescola] As anotações foram feitas no caderno. ||  || [|Brasilescola] ||   || Estados que compõem a região centro-sul, hidrografia, relevo, demografia etc. Os alunos buscaram informações nos sítios: [|Complexo geoeconomico da região centro sul] [|Mapa da regiãocentro-sul] [|Região geoeconomica-hidrografia,demografia e população] Trabalhos iniciados: ||  || Estados que compõem a região centro-sul, hidrografia, relevo, demografia etc. Os alunos buscaram informações nos sítios: [|Complexo geoeconomico da região centro sul] [|Mapa da regiãocentro-sul] [|Região geoeconomica-hidrografia,demografia e população] Trabalhos iniciados: ||  || Trabalhos iniciados: ||  || Trabalhos iniciados: ||  || Platão, Aristóteles, Jan Lukasienkz, Santo Agostinho etc || Levar o aluno à análise e a problematização das teorias defendidas e apregoadas pelos referidos teóricos. || O professor atribui a cada grupo um tema, após falou sobre o legado teórico de alguns pensadores e pediu que os alunos pesquisassem sobre o assunto proposto e selecionasse frases para produção de cartazes. ||  || [|Adivinhasfolclóricas] ||  || [|Questão Palestina] lessem e fizessessem anotações relevantes no caderno. ||  || [|Conflitos entre Israel e Palestina] [|Questão Palestina] lessem e fizessessem anotações relevantes no caderno. ||  || [|Arte contemporânea] Trabalhos iniciados: ||  || ||   || O sítio utilizado: perímetro do [|quadrado e do retângulo] ||  || Sítios pesquisados: [|Arte Barroca] [|Barroco e contra reforma] || pl-livre || a professora os orientou de como aconteceria o desenvolvimento do mesmo, dividiu a classe em grupo e para cada grupo ela pediu que pesquisasse sobre uma tendência artística e seus respectivos seguidores. ||  || no youtube que mostrassem trabalhos sobre a arte bizantina [|Arte bizantina] ||  || (produção de slide) ||  || || pl || Sítios pesquisados: [|Arte Barroca] [|Barroco e contra reforma] || pl-livre || exploração econômica dos países latinos || Desperta o senso crítico do aluno em relação da exploração econômica vivenciada pelos povos latinos || O professor orientou os alunos a acessarem um vídeo no you tube: [|América Latina Livre] [|Os dez países mais ricos da América Latina em] analisarem as imagens mostradas e reponderem as seguintes questões: De que forma os povos latinos são explorados? Qual imagem mais lhe chamou atenção, por que? Você se considera explorado? Por quem? De que maneira? ||  || || pl || leitura de frações e a representação das mesmas. || A professora orientou os alunos acessarem o sítio [|estudamos] e fazerem as atividades propostas ||  || || pl-livre || Trabalho iniciado: ||  || a arte bizantina e a arte cristã. || A professora orientou os alunos a pesquisarem sobre os referidos temas, fazer anotações do que for mais relevante para, na próxima aula, iniciarem a produção de slides para apresentação de seminário. Sítio usados: [|Arte Bizantina] [|Arte Cristã Primitiva] ||  || ( Por os trabalhos) ||   || ||  || ||   || ||   || ||   || e responderem as questões do teste vocacional. || pl || os mitos brasileiros, após acessaram o sítio [|educação dinamica], leram as parlendas e jogaram [|Adivinhas folclóricas] ||  || os mitos brasileiros, após acessaram o sítio [|educação dinamica], leram as parlendas e jogaram forca com os nomes dos mitos folclóricos. [|Adivinhas folclóricas] ||  || a pesquisarem sobre tipologias textuais e fazerem anotações relevantes no caderno [|Tipologias textuais] ||  || || pl || os mitos brasileiros, após acessaram o sítio [|educação dinamica], leram as parlendas e jogaram forca com os nomes dos mitos folclóricos. [|Adivinhas folclóricas] ||  || de Salvador Dali, Duchamp, Pablo Picasso e outros fazendo discussões e observações das mesmas. ||  || alunos a pesquisarem telas, analisarem-nas e fazerem a releitura das mesmas. ||  || || pl-livre || os referidos pensadores e, por opção deles, deveriam apresentar a pesquisa à classe em cartaz, slides ou vídeos ||  || winplot, levando o aluno a construírem gráficos e funções. ||  || acessarem: [|Lendas e adivinhas] e responderem as atividades propostas ||  || a aula anterior, ensinando os alunos a criarem seu blog e a manuseiá-lo, escrevendo nele a descrição do projeto. ||  || a aula anterior, ensinando os alunos a criarem seu blog e a manuseiá-lo, escrevendo nele a descrição do projeto. ||  || função de linguagem predominante e tipologia textual. || pl || de cada tendência estudada || Continuação da produção de slides ||  || [|Arte românica] e [|Arte gótica] a professora orientou os alunos a lerem as informações, fazerem anotações relevantes no caderno, após pesquisarem imagens das referidas artes e fazerem a releitura das mesmas. ||  || ||   || || pl-livre || exploração econômica dos países latinos || Compreender a formação histórica e colonização da da América Latina || O professor dividiu a classe em quatro grupos e atribui a cada grupo um tema como: colonização espanhola, portuguesa francesa e holandesa. Os sítios utilizados para pesquisa foram: [|Infoescola] [|Brasil escola], a proposta metodológica é de produzir HQs, foi apresentado aos alunos a ferramenta Pixton ||  || Trabalho iniciado: (colocar os slides) ||  || Celeiro do Brasil || Reconhecer a importância da região centro-sul como base econômica do Brasil e conhecer os estados que a compõe. || continuação dos Slides ||  || pedindo que os alunos acessassem vídeos no you tube que retratassem o referido tema. [|Alienação do Brasil] após, assistir a palestra o professor que os alunos acessassem os vídeos abaixo para discussão posterior em sala de aula. [|O que é globalização] [|Globalização e subdesenvolvimento] || pl-livre ||
 * DATA || AULA || TURMA || PROFESSOR || DISCIPLINA || CONTEÚDO || OBJETIVOS || PROCEDIMENTOS
 * Segunda- feira || 1ª || 1º Ano || Rogério || Língua Portuguesa || Reforma ortográfica || Levar o aluno ao conhecimento do novo acordo ortográfico. || O professor orientou os alunos a pesquisarem sobre o novo acordo ortográfico e fazer anotações para estudos em sala de aula.
 * || 2ª || 1º Ano || Rogério || Língua Portuguesa || Reforma ortográfica || Levar o aluno ao conhecimento do novo acordo ortográfico. || O professor orientou os alunos a pesquisarem sobre o novo acordo ortográfico e fazer anotações para estudos em sala de aula.
 * **01/08** || 3ª || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl ||
 * || 4ª || Eja 1 fase || Toninha || Língua Portuguesa || Leitura || Aperfeiçoar a leitura || A professora orientou os alunos acessarem
 * || 5ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||
 * Terça-feira || 1ª || 3º Ano || Cristiane || Matemática || sólidos geomêtricos || Promover o conhecimento no aluno sobre os sólidos geométricos || A professora, por meio do data show fez explanação do conteúdo, após pediu que os alunos acessassem: [|Geometrica-GD-aulas sobre poliedros] ||  ||
 * || 2ª || 1º Ano || Rogério || Língua Portuguesa || Tipos textuais || Proporcionar ao aluno o conhecimento sobre os tipos textuais || Os professor regente distribui para cada grupo um tipo textual, após os orientou a pesquisaremsobre o referido, salvassem para elaboração do trabalho. [|Tipos textuais] ||  ||
 * 02/08 || 3ª || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl || Pl ||
 * || 4ª || 2ª fase Eja || Cida Vieira || Língua Portuguesa || Leitura || Aperfeiçoar a leitura || Os alunos acessaram o sítio
 * || 5ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||  ||
 * Quarta-feira || 1ª || 3º Ano || Carlinhos || Sociologia || temas:Internacionalização, sustentabilidade e soberania, analisando suas causas e consequências ao Mundo pós-moderno. || Promover o conhecimento ao aluno,por meio da pesquisa, como também a autonomia discursiva ao apresentar aos colegas o tema pesquisado || O professor regente dividiu a classe em três grupos em que cada grupo pesquiará sobre um tema em sítios de pesquisa, após os alunos irão produzir vídeos tendo como recurso o aplicativo open shot e, em seminário, apresentarão o conteúdo pesquisado aos colegas.
 * || 2ª || Pl || Pl || Pl || Pl || PL || Pl || pL ||
 * **03/08** || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   || Conselho de classe || extraclasse ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   || Conselho de classe || extraclasse ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || Conselho de classe || extraclasse ||
 * Quinta-feira || 1ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||
 * || **2ª** || 6º B || Daniel || História || Origem e cultura do povo hebreu || Promover o conhecimento no aluno no que se refere a origem e a cultura do povo hebreu || O professor orientou os alunos a pesquisarem sobre o referido assunto propondo-lhes questões norteadoras como: Origem do povo hebreu; nome dos líderes hebreus, rio utilizado pelo povo hebreu, e curiosidades sobre a cultura hebraica.
 * **04/08** || 3ª || 6º B || Daniel || história || Origem e cultura do povo hebreu || Promover o conhecimento no aluno no que se refere a origem e a cultura do povo hebreu || O professor orientou os alunos a pesquisarem sobre o referido assunto propondo-lhes questões norteadoras como: Origem do povo hebreu; nome dos líderes hebreus, rio utilizado pelo povo hebreu, e curiosidades sobre a cultura hebraica.mapas pesquisados:
 * || 4ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||  ||
 * || 5ª || 8º Ano || Eudi || Geografia || Projeto: América Latina || Compreender a formação histórica da América Latina || O professor apresentou, por meio do data show, o mapa da América Latina e fez explanação do assunto, após, pediu que os alunos pesquisassem sobre a formação histórica da América Latina e fizessem anotações relevantes no caderno. sítios utilizados:[|Infoescola]
 * Sexta-feira || 1ª || 1º || Rogério || Língua Portuguesa || Gêneros e tipos textuais || Reconhecer os tipos textuais em diferentes gêneros || O professor regente distribui para cada grupo um tipo textual, após os orientou a pesquisarem sobre o referido, salvassem as informaçõespara elaboração do trabalho. [|Tipostextuais] ||  ||
 * || 2ª || 1º || Rogèrio || Língua Portuguesa || Gêneros e tipos textuais || Reconhecer os tipos textuais em diferentes gêneros || Os professor regente distribui para cada grupo um tipo textual, após os orientou a pesquisarem sobre o referido, salvassem as informações para elaboração do trabalho. [|Tipos textuais] ||  ||
 * **05/08** || 3ª || 7º ano || Daniel || História || Igreja católica brasileira || Conhecer a origem e a doutrina da Igreja Católica Brasileira || O professor orientou os alunos a pesquisarem sobre a causas da origem da [|Igreja Católica Brasileira] e fazerem anotações relevantes no caderno. ||  ||
 * || 4ª || 1º Ano || Rogério || Língua Portuguesa || Reforma ortográfica || Aprender e apreender as regras do novo acordo ortográfico || O professor fez uma breve explanação sobre o novo acordo ortográfico, após orientou os alunos a acessarem o sítio [|game da reforma ortográfica] ||  ||
 * || 5ª || Jogos || jogos || extraclasse ||  ||   || extraclasse || Jogos -extraclasse ||
 * Segunda-feira || 1ª || 7º Ano || Eudi || Geografia || Projeto: Centro Sul- regiõesque formam o centro sul || Reconhecer essa região como centro industrial do país || O professor apresentou o projeto aos alunos, por meio do data show, após dividiu a classe em grupo oferecendo um tema para cada um como:
 * Segunda-feira || 1ª || 7º Ano || Eudi || Geografia || Projeto: Centro Sul- regiõesque formam o centro sul || Reconhecer essa região como centro industrial do país || O professor apresentou o projeto aos alunos, por meio do data show, após dividiu a classe em grupo oferecendo um tema para cada um como:
 * Segunda-feira || 1ª || 7º Ano || Eudi || Geografia || Projeto: Centro Sul- regiõesque formam o centro sul || Reconhecer essa região como centro industrial do país || O professor apresentou o projeto aos alunos, por meio do data show, após dividiu a classe em grupo oferecendo um tema para cada um como:
 * || 2ª || 7º Ano || Eudi || Geografia || Projeto: Centro Sul- regiõesque formam o centro sul || Reconhecer essa região como centro industrial do paí || O professor apresentou o projeto aos alunos, por meio do data show, após dividiu a classe em grupo oferecendo um tema para cada um como:
 * **08/08** || 3ª || 9º Ano || Edna || Artes || Arte contemporânea regional || Proporcionar ao aluno o conhecimento das tendências da arte contemporânea || a professora fez explanação do conteúdo a ser pesquisado, após dividiu a sala em grupopara que cada um pesquisasse sobre as tendências artística contemporânea e produzisse slides para futura apresentação em sala de aula.
 * || 4ª || 1º Ano || Leidi || Literatura || Estudo sobre O auto da barca do inferno || Conhecer os da personagens da referida peça para dramatização || A professora apresentou aos alunos a peça de Gil Vicente O auto da barca do inferno, após a pediu que cada aluno pesquisasse sobre o personagem que iria representar na peça e fizesse anotações no caderno. ||  ||
 * || 5ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||
 * Terça-feira || 1ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||  ||
 * || 2ª || 8º Ano || Eudi || Geografia || América Latina || Conhecer os países que compõem a América latina e também o processo de colonização desse território || O professor orientou os alunos a pesquisarem o mapa físico da América Latina e observar os países que a compõem,após os alunos pesquisaram sobre o processo de colonização. As anotações relevantes foram feitas no caderno.Sítios pesquisados: [|Colonização da América Latina] [|Mapa da América Latina] ||  ||
 * **09/08** || 3ª || 3º Ano || Eudi || Filosofia || Estudo sobre os tres grandes pensadores || Conhecer sobre alguns pensadores e suas contribuições para a Filosofia || O professor atribui a cada grupo um tema, após falou sobre o legado teórico de alguns pensadores e pediu que os alunos pesquisassem sobre o assunto proposto, produzissem slides ou vídeos para apresentar aos colegas em forma de seminário. O recurso sugerido foi o Impress e o openshot. ||  ||
 * || 4ª || 7º ano || Eudi || Geografia || Centro sul || Dispensa de aula || Reuniões com os pais ||  ||
 * || 5ª || 1º ano || Eudi || Geografia || Globalização || Dispensa de aula || Reunião com os pais ||  ||
 * Quarta-feira || 1ª || 3º Ano || Carlinhos || Sociologia || Pesquisar sobre os seguintes temas:Internacionalização, sustentabilidade e soberania, analisando suas causas e consequências ao Mundo pós-moderno. || Promover o conhecimento no aluno por meio da pesquisa, como também a autonomia discursiva ao apresentar aos colegas o tema pesquisado || O professor regente dividiu a classe em três grupos em que cada grupo pesquiará sobre um tema em sítios de pesquisa, após os alunos irão produzir vídeos tendo como recurso o aplicativo open shot e, em seminário, apresentarão o conteúdo pesquisado aos colegas.
 * Quarta-feira || 1ª || 3º Ano || Carlinhos || Sociologia || Pesquisar sobre os seguintes temas:Internacionalização, sustentabilidade e soberania, analisando suas causas e consequências ao Mundo pós-moderno. || Promover o conhecimento no aluno por meio da pesquisa, como também a autonomia discursiva ao apresentar aos colegas o tema pesquisado || O professor regente dividiu a classe em três grupos em que cada grupo pesquiará sobre um tema em sítios de pesquisa, após os alunos irão produzir vídeos tendo como recurso o aplicativo open shot e, em seminário, apresentarão o conteúdo pesquisado aos colegas.
 * || 2ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||
 * **10/08** || 3ª || 2º Ano || Eudi || Filosofia || Pesquisar sobre os pensadores Rousseau,Max Welar, São Tomás de Aquino, Platão e Maquiavel. || Levar o aluno à análise e a problematização das teorias defendidas e apregoadas pelos referidos teóricos. || O professor atribui a cada grupo um tema, após falou sobre o legado teórico de alguns pensadores e pediu que os alunos pesquisassem sobre o assunto proposto, produzissem slides ou vídeos para apresentar aos colegas em forma de seminário. O recurso sugerido foi o Impress e o openshot. ||  ||
 * || 4ª || 1º Ano || Eudi || Filosofia || Pensadores:
 * || 4ª || 1º Ano || Eudi || Filosofia || Pensadores:
 * || 5ª || 1ª fase Eja || Toninha || Língua portuguesa || Folclore:advinhas || Aperfeiçoar a leitura, como também valorizar o folclore brasileiro || Foi explicado aos alunos, por meio do data show, de como realizar a atividade proposta, após, em dupla, eles resolveram as adivinhas,
 * Quinta-feira || 1º || 3 EM || Carlinhos || Sociologia ||  ||   || Reservada e não utilizada ||   ||
 * || 2ª || 7º ano || Daniel || História || Israel e Palestina || Levar o aluno ao conhecimento do motivo pelo qual os dois países brigam em nome da Guerra Santa || O professor orientou os alunos a pesquisarem sobre os mapas dos dois países, pedindo-os que observassem os limetes fronterícios deles e países vvizinhos, após pediu que acessassem os sítios: [|Conflitos entre Israel e Palestina]
 * || 2ª || 7º ano || Daniel || História || Israel e Palestina || Levar o aluno ao conhecimento do motivo pelo qual os dois países brigam em nome da Guerra Santa || O professor orientou os alunos a pesquisarem sobre os mapas dos dois países, pedindo-os que observassem os limetes fronterícios deles e países vvizinhos, após pediu que acessassem os sítios: [|Conflitos entre Israel e Palestina]
 * **11/08** || 3ª || 7º ano || Daniel || história || Israel e Palestina || Levar o aluno ao conhecimento do motivo pelo qual os dois países brigam em nome da Guerra Santa || O professor orientou os alunos a pesquisarem sobre os mapas dos dois países, pedindo-os que observassem os limetes fronterícios deles e países vizinhos, após pediu que acessassem os sítios:
 * || 4ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||
 * || 5ª || 3 EM || Cristiane || Matemática || Geogebra ||  || Atividade extraclasse- comemoração ao dia do estudante e aos pais ||   ||
 * Sexta-feira || 1ª || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || Pl-livre ||  ||
 * || 2ª || 8ºAno || Edna || Artes || Tendências Artísticas modernistas: Futurismo,Dadaísmo, Expressionismo e Realismo || Fazer com que o aluno conheça a referidas tendências artísticas e o momento de irrupçao das mesmas || Os alunos foram orientados a buscarem nos sítios:[| tendências artíscas Modernas]
 * **12/08** || 3ª || 9ºAno || Edna || Artes || Arte contemporânea || Proporcionar ao aluno o conhecimento das tendências da arte contemporânea || Continuação da produção de slides
 * || 4ª || 7º ano || Vera || Matemática || Área do quadrado e retângulo || promover o conhecimento no educando de como calcular a área do quadrado e do retângulo. || Através de atividades online, a professora regente orientou os alunos de como calcular a área das referidas figuras geométricas.
 * || 5ª || 7ºAno || Edna || Artes || Barroco Europeu || levar o aluno ao conhecimento dos diversos estilos do barroco europeu || A professora orientou os alunos a pesquisarem sobre os diversos estilos da arte barroca. Para isso ela distribui um tema para cada grupo.
 * Segunda-feira || 1ª || 2º Ano || Edna || Artes || Projeto Impressionismo e Pós-impressionismo || levar o aluno ao conhecimento dos diversos estilos do barroco europeu || O projeto foi apresentado aos alunos, após
 * Segunda-feira || 1ª || 2º Ano || Edna || Artes || Projeto Impressionismo e Pós-impressionismo || levar o aluno ao conhecimento dos diversos estilos do barroco europeu || O projeto foi apresentado aos alunos, após
 * || 2ª || 6ºº Ano || Edna || Artes || Arte bizantina || Proporcionar aos alunos o conhecimento mais detalhado da arte bizantina || A professora orientou os alunos a acessarem videos
 * || 2ª || 6ºº Ano || Edna || Artes || Arte bizantina || Proporcionar aos alunos o conhecimento mais detalhado da arte bizantina || A professora orientou os alunos a acessarem videos
 * **15/08** || 3ª || 9º Ano || Edna || Artes || Proporcionar ao aluno o conhecimento das tendências da arte contemporânea || Proporcionar ao aluno o conhecimento das tendências da arte contemporânea || Continuação das atividades aula anterior
 * || 4ª || 8º ano || Edna || Artes || Tendências Artísticas modernistas: Futurismo,Dadaísmo, Expressionismo e Realismo || Fazer com que o aluno conheça a referidas tendências artísticas e o momento de irrupçao das mesmas || continuação dos trabalhos:
 * || 5ª || 7º || Edna || Artes || Barroco europeu || levar o aluno ao conhecimento dos diversos estilos do barroco europeu || A professora orientou os alunos a pesquisarem sobre os diversos estilos da arte barroca. Para isso ela distribui um tema para cada grupo.
 * Terça-feira || 1ª || Pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||  ||
 * || 2ª || 8º ano || Eudi || Geografia || Projeto: América Latina
 * **16/08** || 3ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||  ||
 * || 4ª || 7º ano || Eudi || Geografia || Região centro sul- celeiro do Brasil || Reconhecer essa região como centro industrial do país. || Continuação da produção de slide
 * || 5ª || 6º ano || Vera || Matemática: || Frações || aprender a
 * Quarta-feira || 1ª || 3º Ano || Carlinhos || Sociologia || temas:Internacionalização, sustentabilidade e soberania, analisando suas causas e consequências ao Mundo pós-moderno. || Promover o conhecimento ao aluno,por meio da pesquisa, como também a autonomia discursiva ao apresentar aos colegas o tema pesquisado || O professor regente dividiu a classe em três grupos em que cada grupo pesquiará sobre um tema em sítios de pesquisa, após os alunos irão produzir vídeos tendo como recurso o aplicativo open shot e, em seminário, apresentarão o conteúdo pesquisado aos colegas.
 * || 2ª || 3º Ano || Eudi || Filosofia || Pesquisar sobre os pensadores Rousseau,Max Welar, São Tomás de Aquino, Platão, Maquiavel,Sócrates... || Conhecer sobre alguns pensadores e suas contribuições para a Filosofia || O professor atribui a cada grupo um tema, após falou sobre o legado teórico de alguns pensadores e pediu que os alunos pesquisassem sobre o assunto proposto, produzissem slides ou vídeos para apresentar aos colegas em forma de seminário. O recurso sugerido foi o Impress e o openshot.
 * **17/08** || 3ª || 9º || Ailton || Ciências || Projeto: Vida saudável || Apresentar o projeto ao aluno, ensiná-los a criar conta do blog || O professor apresentou o projeto aos alunos, após ele e a professora multiplicador os ensinou a criar conta do blog. ||  ||
 * || 4ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||  ||
 * || 5ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || Pl-livre || Pl-livre || pl-livre || pl-livre ||
 * Quinta-feira || 1ª || 1º c || Edna || Artes || Arte bizantina e Arte cristã primitiva || Fazer com que o aluno conheça
 * Quinta-feira || 1ª || 1º c || Edna || Artes || Arte bizantina e Arte cristã primitiva || Fazer com que o aluno conheça
 * || 2ª || Eja 2ª fase || Cida Vieira ||  ||   ||   || Atividade extraclasse- palestra com as freiras || pl ||
 * **1 8/08** || 3ª || 2º Ano || Eudi || Filosofia || Pesquisar sobre os pensadores Rousseau,Max Welar, São Tomás de Aquino, Platão e Maquiavel. || Levar o aluno à análise e a problematização das teorias defendidas e apregoadas pelos referidos teóricos. || O professor atribui a cada grupo um tema, após falou sobre o legado teórico de alguns pensadores e pediu que os alunos pesquisassem sobre o assunto proposto, produzissem slides ou vídeos para apresentar aos colegas em forma de seminário. O recurso sugerido foi o Impress e o openshot.
 * || 4ª || Eja || Edna || Artes ||  ||   || Dispensa de aula- reunião ||   ||
 * || 5ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||  ||
 * Sexta-feira || 1ª || 1º Ano || Ailton || Biologia || Projeto: Qualidade de vida || Apresentar o projeto ao aluno, ensiná-los a criar conta do blog || O professor apresentou o projeto aos alunos, após ele e a professora multiplicador os ensinou a criar conta do blog. ||  ||
 * || 2ª || 9º Ano || Edna || artes || Arte contemporânea regional || Proporcionar ao aluno o conhecimento das tendências da arte contemporânea || continuação da produção de slides
 * || 2ª || 9º Ano || Edna || artes || Arte contemporânea regional || Proporcionar ao aluno o conhecimento das tendências da arte contemporânea || continuação da produção de slides
 * **19/08** || 3ª || 8º ano || Edna || artes || Tendências Artísticas modernistas: Futurismo,Dadaísmo, Expressionismo e Realismo || Fazer com que o aluno conheça a referidas tendências artísticas e o momento de irrupçao das mesmas || continuação da produção de slides
 * || 4ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||
 * || 5ª || 7º ano || Edna || artes || Barroco europeu || levar o aluno ao conhecimento dos diversos estilos do barroco europeu || Continuação do slides. ||  ||
 * Segunda-feira || 1ª || 2 EM || Edna || artes || Projeto Impressionismo e Pós-impressionismo || levar o aluno ao conhecimento dos diversos estilos do barroco europeu || Continuação dos slides
 * Segunda-feira || 1ª || 2 EM || Edna || artes || Projeto Impressionismo e Pós-impressionismo || levar o aluno ao conhecimento dos diversos estilos do barroco europeu || Continuação dos slides
 * || 2ª || 1 EM || Juliana || Química || Tabela Periódica || Relacionar os elementos químicos com o corpo humano || [[image:cida3.JPG width="287" height="257"]] ||  ||
 * **22/08** || 3ª || 9 ano || Edna || artes || Arte contemporânea || Proporcionar ao aluno o conhecimento das tendências da arte contemporânea || Continuação dos slides
 * || 4ª || 3ºEM || Sirlei || Língua inglesa || Teste vocacional || Refletir acerca de aptidões e interesses profissionais por meio de testes vocacionais || A professora orientou os alunos a acessarem o [|Portal do estudante]
 * || 5ª || 1º EM || Juliana || Química || Tabela periódica || Relacionar os elementos químicos com o corpo humano || [[image:cida3.JPG width="295" height="243"]] || pl-livre ||
 * ||  ||   ||   ||   ||   ||   || A professora orientou os alunos a acessaram uma pasta na area de trabalho chamada corpo humano e clicar em release/jogos. Em seguida realizar as atividades. ||   ||
 * Terça-feira || 1ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||  ||
 * || 2ª || Eja 2ª fase || Cida Vieira || Língua Portuguesa || Folclore- leituras de parlendas, adivinhas e mitos folclóricos || Aperfeiçoar a leitura, como também valorizar o folclore brasileiro || Os alunos assistiram aos vídeos que retratam
 * || 2ª || Eja 2ª fase || Cida Vieira || Língua Portuguesa || Folclore- leituras de parlendas, adivinhas e mitos folclóricos || Aperfeiçoar a leitura, como também valorizar o folclore brasileiro || Os alunos assistiram aos vídeos que retratam
 * **23/08** || 3ª || Eja 2ª fase || Cida Vieira || Língua Portuguesa || Folclore- leituras de parlendas, adivinhas e mitos folclóricos || Aperfeiçoar a leitura, como também valorizar o folclore brasileiro || Os alunos assistiram aos vídeos que retratam
 * || 4ª || 3 EM || Lingua Portuguesa || Rogério || Tipologias textuais || Pesquisar sobre as tipologias textuais para produzir trabalho em grupo. || O professor orientou os alunos
 * || 5ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||
 * Quarta-feira || 1ª || 3º EM || Carlinhos || Sociologia || Pesquisar sobre os seguintes temas:Internacionalização, sustentabilidade e soberania, analisando suas causas e consequências ao Mundo pós-moderno. || Promover o conhecimento ao aluno,por meio da pesquisa, como também a autonomia discursiva ao apresentar aos colegas o tema pesquisado || Continuação das atividades
 * || 2ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||  ||
 * **24/08** || 3ª || Eja 1ª fase || Toninha || Líng.Portuguesa || Folclore- leituras de parlendas, adivinhas e mitos folclóricos || Aperfeiçoar a leitura, como também valorizar o folclore brasileiro. || Os alunos assistiram aos vídeos que retratam
 * || 4ª || 3 EM || ARTES || EDNA || Projeto: Arte contemporânea_vísão artística globalizada || Conhecer Alguns artistas e obras da arte contemporânea || Os alunos, em dupla, obseravam telas
 * || 5ª || 6 ANO || ARTES || EDNA || Arte Bizantina || Analisar a arte bizantina, como forma de perceber a ideologia dominante da época expressa nela. || Em dupla, a professora orientou os
 * Quinta-feira || 1ª || 1Ensino Médi C || Edna || Artes || Arte primitiva || Conhecer os principais aspectos da arte primitiva || A professora orientou os alunos a buscarem em sítios de pesquisas informações sobre a arte primitiva
 * || 2ª || 2º C || Eudi || Filosofia || Pesquisar sobre os pensadores Rousseau,Max Welar, São Tomás de Aquino, Platão e Maquiavel. || Levar o aluno à análise e a problematização das teorias defendidas e apregoadas pelos referidos teóricos. || os alunos, em dupla, pesquisaram sobre
 * || 2ª || 2º C || Eudi || Filosofia || Pesquisar sobre os pensadores Rousseau,Max Welar, São Tomás de Aquino, Platão e Maquiavel. || Levar o aluno à análise e a problematização das teorias defendidas e apregoadas pelos referidos teóricos. || os alunos, em dupla, pesquisaram sobre
 * **25/08** || 3ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl ||
 * || 4ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||  ||
 * || 5ª || 1º C || Vera || Matemática || Funções do 2º grau || Promover o conhecimento ao aluno levando-o a resolver funções do 2º grau. || A professora utilizou o aplicativo
 * Sexta-feira || 1ª || Eja 1ª Fase || Toninha || Língua Portuguesa || Leituras de lendas e adivinhas folclóricas || Aperfeiçoar a leitura, como também valorizar o folclore brasileiro || A professora orientou os alunos a
 * || 2ª || 1º C || Ailton || Biologia || Projeto: Qualidade de vida || Aprender a criar blogger e manuseiá-lo || O professor deu continuidade
 * **26/08** || 3ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||  ||
 * || 4ª || 9º Ano || Ailton || Ciências || Projeto; qualidade de vida || Aprender a criar blogger e manuseiá-lo || O professor deu continuidade
 * || 5ª || 3 EM || Rogério || Língua Portuguesa || Gêneros Textuais - Trabalhos || Pesquisar sobre os gêneros textuais para produzir trabalho em grupo. || O professor orientou os alunos a pesquisarem sobre diversos gêneros textuais como: letra musical, notícias etc.Fazer anotações sobre a
 * Segunda-feira || 1ª || 2 EM || ARTES || EDNA || Projeto Impressionismo e Pós-impressionismo || Conhecer as caracterísicas das obras artísticas dentro
 * Segunda-feira || 1ª || 2 EM || ARTES || EDNA || Projeto Impressionismo e Pós-impressionismo || Conhecer as caracterísicas das obras artísticas dentro
 * || 2ª || 6 ANO || ARTES || EDNA || Arte românica e arte gótica || Conhecer as características das referidas artes e o momento histórico em que as mesmas se irromperam || A professora orientou os alunos a buscarem em sítios:
 * **29/08** || 3ª || pl || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||
 * || 4ª || 7 ANO || Artes || EDNA || Barroco europeu || levar o aluno ao conhecimento dos diversos estilos do barroco europeu || continuação dos slides
 * || 5ª || 8 ANO || Artes || EDNA || Tendências Artísticas modernistas: Futurismo,Dadaísmo, Expressionismo e Realismo || Tendências Artísticas modernistas: Futurismo,Dadaísmo, Expressionismo e Realismo || Continuação dos slides
 * Terça-feira || 1ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||
 * || 2ª || 8º ano || Geografia || Eudi || Projeto: América Latina
 * **30/08** || 3ª || 3º ano || Filosofia || Eudi || Pesquisar sobre os pensadores Rousseau,Max Welar, São Tomás de Aquino, Platão, Maquiavel,Sócrates || Conhecer sobre alguns pensadores e suas contribuições para a Filosofia || O professor atribui a cada grupo um tema, após falou sobre o legado teórico de alguns pensadores e pediu que os alunos pesquisassem sobre o assunto proposto, produzissem slides ou vídeos para apresentar aos colegas em forma de seminário. O recurso sugerido foi o Impress e o openshot.
 * **30/08** || 3ª || 3º ano || Filosofia || Eudi || Pesquisar sobre os pensadores Rousseau,Max Welar, São Tomás de Aquino, Platão, Maquiavel,Sócrates || Conhecer sobre alguns pensadores e suas contribuições para a Filosofia || O professor atribui a cada grupo um tema, após falou sobre o legado teórico de alguns pensadores e pediu que os alunos pesquisassem sobre o assunto proposto, produzissem slides ou vídeos para apresentar aos colegas em forma de seminário. O recurso sugerido foi o Impress e o openshot.
 * || 4ª || 7º ano || Geografia || Eudi || Região Centro-Sul
 * || 5ª || 1º ano || Geografia || Eudi || Globalização || Entender os reflexos negativos da globalização para os países subdesenvolvidos || O professor explorou o conteúdo
 * Quarta-feira || 1ª || 1º C || Ailton || Biologia || Projeto: Qualidade de Vida || Conscientizar o aluno sobre a necessidade de se ter qualidade de vida. || Projeto Qualidade de vida
 * Quarta-feira || 1ª || 1º C || Ailton || Biologia || Projeto: Qualidade de Vida || Conscientizar o aluno sobre a necessidade de se ter qualidade de vida. || Projeto Qualidade de vida

[|Projeto Qualidade de vida] || pl-livre || [|Educaçãodinâmica] ||  || de Salvador Dali, Duchamp, Pablo Picasso e outros fazendo discussões e observações das mesmas, após guardaramminformações no writter para próxima aula iniciarem a produção dos slides show. Sítios de pesquisa: [|Salvador Dali] [|Duchamp] ||  ||
 * || 2ª || Eja 1ª fase || Toninha || Língua Portuguesa || Formação de palavras || Aperfeiçoar a leitura e valorizar o folclore brasileiro || Os alunos acessaram o sítio
 * || 2ª || Eja 1ª fase || Toninha || Língua Portuguesa || Formação de palavras || Aperfeiçoar a leitura e valorizar o folclore brasileiro || Os alunos acessaram o sítio
 * **31/08** || 3ª || 9º B || Ailton || Ciências || Projeto: Qualidade de Vida || Conscientizar o aluno sobre a necessidade de se ter qualidade de vida. || Projeto qualidade de vida ||  ||
 * || 4ª || 3 EM || EDNA || ARTES || Projeto: Arte contemporânea_vísão artística globalizada || Conhecer Alguns artistas e obras da arte contemporânea || Os alunos, em dupla, obseravam telas
 * || 5ª || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl ||