3º+Ano+Ensino+Médio+B+(Fevereiro2012)

PORTIFÓLIO DE AULA DE FEVEREIRO DE 2012 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: NOTURNO ** TURMA: 3º Ensino Médio B ** ** PLANO QUINZENAL: 06 a 17/02 ** Dinâmica. Avaliação diagnóstica realizada com o objetivo de analisar o conhecimento adquirido nas séries anteriores. Aplicar o princípio fundamental da contagem na resolução de problemas. || . ||  ||   || Completar o planejamento com conteúdo.... || Debates. Análise de texto. Trabalho realizado em sala de aula. || O aluno será avaliado no decorrer das atividades em sala.Exercícios. Análise de texto. Debate. ||  ||
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa || Marilza Nunes de A. Nascimento || 9 aulas || Período de sondagem - atividades diagnósticas ||  ||   ||   ||   ||
 * Literatura || Marilza Nunes de A. Nascimento || 6 aulas || Período de sondagem - atividades diagnósticas ||  ||   ||   ||   ||
 * Matemática || Givanilza || 06 aulas || Apresentação professor aluno.
 * Matemática || Givanilza || 06 aulas || Apresentação professor aluno.
 * Matemática || Givanilza || 06 aulas || Apresentação professor aluno.
 * Química || Juliana || 04 ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * Física || Juliana || 06 ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * História || Daniel Silveira || 04 || Compreender os fatos que levaram o fim do poder imperial no final do séculoi XIX.Analisar o crescimento do movimento republicano que teve início após a libertação dos escravos, onde iniciou-se um novo modelo político (República). || A decadência do Império.O movimento Republicano. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Aulas expositivas.Exercícios realizados em sala de aula.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Física || Juliana || 06 ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * História || Daniel Silveira || 04 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Compreender os fatos que levaram o fim do poder imperial no final do séculoi XIX.Analisar o crescimento do movimento republicano que teve início após a libertação dos escravos, onde iniciou-se um novo modelo político (República). || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">A decadência do Império.O movimento Republicano. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Aulas expositivas.Exercícios realizados em sala de aula.
 * História || Daniel Silveira || 04 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Compreender os fatos que levaram o fim do poder imperial no final do séculoi XIX.Analisar o crescimento do movimento republicano que teve início após a libertação dos escravos, onde iniciou-se um novo modelo político (República). || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">A decadência do Império.O movimento Republicano. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Aulas expositivas.Exercícios realizados em sala de aula.
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Avaliação diagnóstica ||  ||   ||   ||   ||
 * Inglês ||  || Sirlei || 1ª Quinzena de Fevereiro-Avaliação Diagnóstica ||   ||   ||   ||   ||
 * Filosofia || Eliana || 02 || Avaliação diagnóstica http://drmartinhomarques.wikispaces.com/Avalia%C3%A7%C3%A3o+Diagn%C3%B3stica+2012 ||  ||   ||   ||   ||
 * Sociologia || Eliana || 02 || Avaliação diagnóstica http://drmartinhomarques.wikispaces.com/Avalia%C3%A7%C3%A3o+Diagn%C3%B3stica+2012 ||  ||   ||   ||   ||
 * Artes || Toninha || 01 || Avaliação diagnóstica ||  ||   ||   ||   ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Utilizar diferentes fontes de informaçoes para pesquisar sobre as Atividades Fisicas e elementos da Cultura Corporal || O corpo e suas relaçoes || Apresentaçao dos conteudos que serao trabalhados no decorrer do bimestre || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa ||  ||
 * Biologia || Kelly || 04 || Analisar e interpretar o significado da genética e suas intervenções na humanidade. || Introdução á Genética || Mostrar aos alunos o significado da genética através da apresentação de um vídeo sobre a história da vida de Mendel "o pai da genética". || Os alunos serão avaliados através da observação da participação e realização de atividades em sala de aula. ||  ||
 * Sociologia || Eliana || 02 || Avaliação diagnóstica http://drmartinhomarques.wikispaces.com/Avalia%C3%A7%C3%A3o+Diagn%C3%B3stica+2012 ||  ||   ||   ||   ||
 * Artes || Toninha || 01 || Avaliação diagnóstica ||  ||   ||   ||   ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Utilizar diferentes fontes de informaçoes para pesquisar sobre as Atividades Fisicas e elementos da Cultura Corporal || O corpo e suas relaçoes || Apresentaçao dos conteudos que serao trabalhados no decorrer do bimestre || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa ||  ||
 * Biologia || Kelly || 04 || Analisar e interpretar o significado da genética e suas intervenções na humanidade. || Introdução á Genética || Mostrar aos alunos o significado da genética através da apresentação de um vídeo sobre a história da vida de Mendel "o pai da genética". || Os alunos serão avaliados através da observação da participação e realização de atividades em sala de aula. ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Utilizar diferentes fontes de informaçoes para pesquisar sobre as Atividades Fisicas e elementos da Cultura Corporal || O corpo e suas relaçoes || Apresentaçao dos conteudos que serao trabalhados no decorrer do bimestre || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa ||  ||
 * Biologia || Kelly || 04 || Analisar e interpretar o significado da genética e suas intervenções na humanidade. || Introdução á Genética || Mostrar aos alunos o significado da genética através da apresentação de um vídeo sobre a história da vida de Mendel "o pai da genética". || Os alunos serão avaliados através da observação da participação e realização de atividades em sala de aula. ||  ||
 * Biologia || Kelly || 04 || Analisar e interpretar o significado da genética e suas intervenções na humanidade. || Introdução á Genética || Mostrar aos alunos o significado da genética através da apresentação de um vídeo sobre a história da vida de Mendel "o pai da genética". || Os alunos serão avaliados através da observação da participação e realização de atividades em sala de aula. ||  ||

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px;">PORTIFÓLIO DE AULA DE FEVEREIRO DE 2012 <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px;">ESCOLA ESTADUAL Martinho Marques <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px;">TURNO: NOTURNO <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px;">** TURMA: 3º ENSINO MÉDIO B ** <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px;">** PLANO QUINZENAL: 20 a 02/03 ** . || * A aula será expositiva com a participação do aluno. || * A avaliação será sistemática com a resolução de exercícios em sala e extra sala. ||  || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Descrever a estrutura de átomos e a constituição do núcleo e da eletrosfera. <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Enunciar a relação entre a massa do próton e do elétron. || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">O átomo e sua estrutura <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Carga elétrica e sua quantização || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Analisar o governo de Prudente de Moraes, onde surgiu a República das oligarquias onde o presidente gorvernava através de interres de pequenos grupos de barões e coronéis. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">A República de Deodoro da Fonseca e Floriano Peixoto. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">O início da República Velha com o governo de Prudente de Moraes. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Aula expositiva.Análise de texto. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Debates. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Trabalhos realizados em sala. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Documentário A República das oligarquias. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">O aluno será avaliado no decorrer das atividades, através de trabalhos em sala de aula, participação nas atividades propostas,exercícios. ||  || Conflitos Quadro econômico e político atual || Aula expositiva. Leitura e discussão de textos. Apresentação de slides. || Trabalhos em grupo e individual. Elaboração de resumos e comentários. ||  || <span style="background-color: #ffffff; color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || <span style="background-color: #ffffff; color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || A organização política brasileira; O estado até o fim do século XIX || <span style="background-color: #ffffff; color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. <span style="background-color: #ffffff; color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || <span style="background-color: #ffffff; color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || organização do mundo e da própria identidade. -Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações artísticas de vários grupos sociais e étnicos. -Elaborar produções artísticas, utilizando os elementos das linguagens musicais, visuais e teatrais, demonstrando conhecimento e manejo de diferentes formas de composição. ·- Aplicar diferentes materiais, técnicas, suportes e recursos expressivos no decorrer das aulas. || Arte Moderna || Os alunos trabalharão com apostilas impressas, como também, confecção da composição plástica: desenho, pintura, apresentação e apreciação, através de pesquisa e projetos no laboratório de informática. || . A avaliação será contínua e sistemática, ou seja, durante todo o processo de aprendizagem, o desenvolvimento do aluno é acompanhado e, ao detectar dificuldades, serão oferecidos subsídios para que ele possa mudar seu comportamento; a habilidade e a criatividade, tudo o que for pesquisado será valorizado; dessa forma a avaliação estimulará e motivará o aluno a criar, inventar e descobrir, por isso, será orientadora e cooperadora dentro do processo de ensino-aprendizagem. ||  ||
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa || Marilza Nunes de A. Nascimento || 09 || 2ª quinzena ||  ||   ||   ||   ||
 * Literatura || Marilza Nunes de A. Nascimento || 06 || 2ª quinzena ||  ||   ||   ||   ||
 * Matemática ||  || 05 || * Identificar regularidades em expressões matemáticas e estabelecer relações entre variáveis.
 * Correção de atividades. || * Probabilidade.
 * Elementos de estudo de probabilidade
 * União de eventos.
 * Probabilidade condicional.
 * União de eventos.
 * Probabilidade condicional.
 * Química || Juliana || 04 || Compreender a evolução do conceito de Química Orgânica como criação humana inserida na história e na sociedade em diferentes épocas. || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Introdução à Química Orgânica - histórico e conceitos gerais || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * Física || Juliana || 04 || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Descrever a estrutura microscópica da matéria.
 * Física || Juliana || 04 || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Descrever a estrutura microscópica da matéria.
 * Física || Juliana || 04 || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Descrever a estrutura microscópica da matéria.
 * História || Daniel Silveira || 04 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Copreender e analisar os fatos que iniciaram a República no Brasil com os governos militares de Deodoro da Donseca e Floriano Peixoto, período da história que também ficou conhecido como República das Espadas.
 * História || Daniel Silveira || 04 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Copreender e analisar os fatos que iniciaram a República no Brasil com os governos militares de Deodoro da Donseca e Floriano Peixoto, período da história que também ficou conhecido como República das Espadas.
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Caracterizar e relacionar os diferentes aspectos da paisagem natural do continente europeu e asiático. || Oriente Médio
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Caracterizar e relacionar os diferentes aspectos da paisagem natural do continente europeu e asiático. || Oriente Médio
 * Inglês || Sirlei ||  || Disponível em http://sirleiprado.wikispaces.com/Fevereiro+de+2012 ||   ||   ||   ||   ||
 * Filosofia || Eliana || 01 || Elaborar e analisar as diversas formas de respostas dos filósofos sobre a ética e moral. || Moral e Ética || <span style="background-color: #ffffff; color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Filosofia || Eliana || 01 || Elaborar e analisar as diversas formas de respostas dos filósofos sobre a ética e moral. || Moral e Ética || <span style="background-color: #ffffff; color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Filosofia || Eliana || 01 || Elaborar e analisar as diversas formas de respostas dos filósofos sobre a ética e moral. || Moral e Ética || <span style="background-color: #ffffff; color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Sociologia || Eliana || 01 || Compreender a organização social e política de governo realizada na administração pública brasileira || Organização Política Econômica;
 * Sociologia || Eliana || 01 || Compreender a organização social e política de governo realizada na administração pública brasileira || Organização Política Econômica;
 * <span style="color: #ee4949; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Artes || Toninha || 01 || - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da
 * <span style="color: #ee4949; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Artes || Toninha || 01 || - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Utilizar diferentes fontes de informaçoes para pesquisar sobre as Atividades Fisicas e elementos da Cultura Corporal || O corpo e suas relaçoes || Sera realizada aulas praticas e teoricas sobre o conteudos trabalhado em sala || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa ||  ||
 * Biologia || Kelly || 04 || Identificar as características fenotípicas e evidencias de hereditariedade, utilizando exercícios de genealogias humanase em situações problemas que envolva características dominantes e recessivas. || Genética: fenótipo e genótipo. || As aulas serão ministradas através de aplicação e resolução de exercícios de heredogramas sobre fenótipo e genótipo. || A avaliação acontecerá em forma de observação da realização dos exercícios feita pelos alunos. ||  ||
 * Biologia || Kelly || 04 || Identificar as características fenotípicas e evidencias de hereditariedade, utilizando exercícios de genealogias humanase em situações problemas que envolva características dominantes e recessivas. || Genética: fenótipo e genótipo. || As aulas serão ministradas através de aplicação e resolução de exercícios de heredogramas sobre fenótipo e genótipo. || A avaliação acontecerá em forma de observação da realização dos exercícios feita pelos alunos. ||  ||