6ᵒ+ano+A

PLANEJAMENTO MENSAL DE MARÇO DE 2013 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **MATUTINO **
 * TURMA: 6 ****º ANO A **


 * DISCIPLINA || PROFESSOR (A) || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * === Língua Portuguesa ===

Planejamento Conferido 20/03

Aprovado

19/03/2013 || Luciana || 19 || Ouvir e recontar narrativas; Reconhecer diferentes gêneros do discurso, principalmente, gêneros do narrar, do expor...

Construir textos de acordo com o gênero abordado em sala de aula; Reescrever o próprio texto, observando o desenvolvimento do tema.

Antecipar o conteúdo das leituras, formular hipóteses, inferir informações implícitas.

Manter a coerência textual na produção da narrativa.

Compreender como são organizadas as informações nas capas de livros, lombadas, orelhas e contracapas e reproduzi-las na atividade. Interpretar os textos de contracapa e reconhecer os elementos argumentativos e injuntivos utilizados para incitar o público alvo a ler um livro.

**Transmitir o verdadeiro significado da Páscoa, propagando valores, boas ações e as boas maneiras, promovendo reflexões sobre a amizade entre as pessoas e o porquê de partilhar.** || O que é causo? O que é Encantamento?

Leitura e interpretação de textos; Elaboração de textos. Confecção de frases, poesias, textos, mensagens, etc. || No dia 04/03 segunda-feira na quinta aula, a turma continuará a exposição dos trabalhos de pesquisa desenvolvendo a Oralidade. Conteúdo: O que é causo? Definição e exemplos. O mesmo será registrado nos cadernos. O que é Encantamento? Definição e apresentação com fantoches. Será registrado no caderno.

No dia 05/03 terça-feira na quinta aula, os alunos farão um texto cujo título será: **A mulher brasileira ontem, hoje e amanhã.** A turma será levada a sala de tecnologia onde assistirão há dois vídeos documentários selecionados pela coordenação pedagógica. Os mesmos retratarão a trajetória da mulher no contexto sócio cultural.

No dia 06/03 quarta-feira na 1º e 2º aula haverá a correção individual dos textos do dia Internacional da mulher, depois os alunos farão leitura silenciosa e participativa do texto: MEMÓRIA DE LIVROS de João Ubaldo Ribeiro. Será deixado de tarefa a interpretação textual do mesmo. No dia 07/03 quinta-feira na 2º aula os alunos serão organizados em dupla para lerem e desenharem o capítulo do livro Tosco. Será feito um sorteio onde cada dupla ficará responsável na próxima aula falar o que entendeu juntamente com o desenho feito em folha sulfite.

2º SEMANA DO MÊS DE MARÇO No dia 11/03 darei visto nas tarefas e corrigirei a interpretação na lousa. Nos dias 12,13 e14. Daremos início as apresentações dos capítulos do livro Tosco. Ao terminar as exposições outro sorteio será feito dos capítulos e cada dupla desenvolverá a leitura e depois farão ilustração. Convidarei a professora coordenadora Fabiana para falar do livro e fazer um questionamento onde eles irão refletir sobre atitudes toscas. Por exemplo: Quais atitudes vocês acham toscas.. . 3º SEMANA DO MÊS DE MARÇO Nos dias 18,19, 20 e 21 Trabalharei com os alunos a confecção de um livrinho pela motivação do livro Tosco. A história de um garoto ou uma garota que gostaria de vencer na vida. Conteúdo: capa, contracapa, lombadas, orelhas. Nestas aula serão desenvolvidos vários objetivos como: Compreender como são organizadas as informações nas capas de livros, lombadas, orelhas e contracapas e reproduzi-las na atividade. Interpretar os textos de contracapa e reconhecer os elementos argumentativos e injuntivos utilizados para incitar o público alvo a ler um livro. 4º SEMANA DO MÊS DE MARÇO No dia 25, segunda-feira, neste dia os alunos assistirão um vídeo, depois será feito a interpretação oral do filme. Eles escreverão o que entenderam no caderno. No dia 26,terça-feira, nesta aula eles irão produzir uma narrativa no caderno com o seguinte enunciado: Escreva uma narrativa em 1º pessoa ,sendo que você é o narrador da história e irá participar de um diálogo com uma criança que não sabia o verdadeiro significado da páscoa. No dia 27/03, quarta feira, nestas duas aulas será trabalhado a estruturas relativas ao gênero e ao tipo do texto trabalhado em produção escrita. A estrutura textual será colocada na lousa e explicada com fragmentos do próprio texto deles feito na aula anterior. (Identificar os elementos constitutivos dos gêneros e dos tipos textuais.) || Os trabalhos serão desenvolvidos em grupo. Avaliação. A turma será avaliada através da pesquisa no caderno, na exposição do conteúdo e as tarefas : Lendas e anedotas serão lidas e colocadas no varal literário corrigidos e os alunos passarão a limpo no caderno de produção textual, os quais contarão nota no final do bimestre. . Avaliação. Os alunos serão avaliados pela participação nas aulas, pela criatividade do texto e capricho no desenvolvimento do livrinho. Esta atividade contará nota mensal de 0 a 10. ||  ||
 * ===Matemática ===
 * ===Matemática ===

Visto 12/03 - Tatiana

Aprovado

13/03/2013

Eliana || Cristiane || 18 || * Identificar e aplicar as propriedades das operações fundamentais envolvendo os números naturais em resolução de problemas.
 * Identificar as regras para calcular o valor numérico de uma expressão, combinando as quatro operações, eliminando chaves, colchetes e parênteses.
 * Realizar potenciação com números naturais. || * Expressão numérica em N
 * Potenciação
 * Radiciação || //Número de aulas: 05 aulas - Inicio: 04/03 - Término: 07/03//

Iniciarei a aula retomando o conceito aprendido sobre as quatro operações básicas e a ordem de resolução quando temos colchetes, parênteses e chaves, posteriormente tratarei da ordem dentro dos parênteses quando se trata da soma, multiplicação, divisão e subtração. Dos exemplos que serão passados na lousa deixarei alguns para que eles façam sozinhos, depois de um determinado tempo passarei de carteira em carteira para verificar quais são as dificuldades. Para melhor aprendizagem serão deixados exercícios como tarefa, os mesmos deverão ser resolvidos em casa para serem corrigidos na aula seguinte, após os cadernos terem sido vistados os exercícios serão corrigidos um a um na lousa tirando as dúvidas que persistirem.

**__Conteúdo: Potenciação:__** //Número de aulas: 10 aulas - Inicio: 11/03 - Término: 21/03//

Começarei a aula explicando os elementos básicos da potência: base e expoente, e ainda explicarei como deve ser a leitura da potência, frisando a potência de expoente 2, que chamaremos de quadrado e de expoente 3 que chamaremos de cubo. Após as explicações os alunos resolverão exercícios que frisarão a identificação da base e do expoente e ainda a escrita e leitura da potência. Dando continuidade ao conteúdo começaremos a resolução de potência, deixando claro qual é a ordem: ‘multiplicar a base por ela mesma tantas vezes quanto o expoente determinar’. Dos exemplos que serão passados na lousa deixarei alguns para que eles façam sozinhos, depois de um determinado tempo passarei de carteira em carteira para verificar quais são as dificuldades. Para melhor aprendizagem serão deixados exercícios como tarefa, os mesmos deverão ser resolvidos em casa para serem corrigidos na aula seguinte, após os cadernos terem sido vistados, após essa prática os exercícios serão corrigidos um a um na lousa tirando as dúvidas que persistirem. Dando continuidade ao conteúdo falarei das propriedades de potência, multiplicação de potência de mesma base, divisão de potência de mesma base, potência de potência e base elevada a expoente negativo, para melhor aprendizagem serão resolvidos vários exemplos para internalizar esse conceito. Após as explicações serão deixados exercícios como tarefa, os mesmos deverão ser resolvidos em casa para serem corrigidos na aula seguinte, após os cadernos terem sido vistados os exercícios serão corrigidos um a uma na lousa tirando as dúvidas que persistirem. No dia 20/03 os alunos farão a avaliação mensal. No dia 14/03 será realizada a chamada oral de tabuada.

**__Conteúdo: Radiciação:__** //Número de aulas: 03 aulas - Inicio: 25/03 - Término: 27/03//

Iniciarei o conteúdo apresentando o símbolo da raiz o radical e o índice desse radical, através de exemplos irei associar a radiciação com sua inversa a potenciação e a partir desse conceito deveremos iniciar o cálculo de raízes. Dos exemplos que serão passados na lousa deixarei alguns para que eles façam sozinhos, depois de um determinado tempo passarei de carteira em carteira para verificar quais são as dificuldades. Para melhor aprendizagem serão deixados exercícios como tarefa, os mesmos deverão ser resolvidos em casa para serem corrigidos na aula seguinte, após os cadernos terem sido vistados, os exercícios serão corrigidos um a uma na lousa tirando as dúvidas que persistirem. || Neste período os alunos serão avaliados de acordo com as tarefas e atividades feitas em sala, chamada de tabuada, comportamento apresentado em sala de aula. No dia 20 de março os mesmos farão a avaliação mensal que será escrita, individual e sem consulta variando de 0 à dez. ||  ||
 * ===História ===
 * ===História ===

Aprovado

13/03/2013

Eliana || Daniel Silveira || 12 || Comparar as relações econômicas e sociais dos povos primitivos. Compreender a relação entre o tempo cronológo geológico. Compreender os motivos que levaram o dia 08 de março, se transformar no dia Internacional da mulher. Analisar e compreender o período pascal no calendário cristão. || O mundo primitivo. Temporalidade, tempo geológico e tempo cronológico. Projeto Dia Internacional da Mulher. Pojeto Páscoa. || Dia 01/03 3ª aula Leitura e explicação do texto "O mundo Primitivo", realizarei a leitura de forma coletiva, durante a leitura irei reali\zando pausas para fazer as explicações necessárias. Dia 04/03 1ªe2ª aula, distribuirei o texto aos alunos " O dia Internacional da mulher, faremos a leitura do texto de forma coletiva com a participação de todos os alunos, durante a leitura irei explicando os motivos que levaram o dia 08 de março ser lembrado como o dia internacional da mulher, durante a explicação do texto irei levar os alunos a uma ação de reflexão em relação ao tema e não a mera comemoração. Após leitura e explicação do texto irei passar na lousa cinco questões em relação ao texto para serem respondidas no caderno de atividades individualmente, em seguida realizei a correção das questões, dando início ao vocabulário, os alunos falavam as palavras que eles desconheciam para serem pesquisadas no dicionário na aula seguinte. Dia 08/03 3{ªaula Continuamos pesquisando as palavras no dicionário, em seguida passarei uma atividade em forma de palavras cruzadas(nesse dia haverá a culminância do projeto com apresentação dos trabalhos.). Dia 11/03 1ªe2ª aula Irei retornar ao texto O Mundo primitivo realizando uma breve revisão do conteúdo e passando as atividades no caderno para serem resolvidas em cas em forma de tarefa,iremos realizar no caderno uma atividade ilustrativa com relação ao mundo primitivo. Dia 15/03 3ª aula Irei iniciar a aula falando de tempo geológico e tempo cronológico, explicando a relação entre um tempo e outro, em seguida irei passar alguns exemplos na lousa em relação ao assunto. Dia 18/03 1ªe 2ª aula Iremos realizar um trabalho em sala de aula sobre os tipos de aparelhos de medição do tempo desde o relógio solar ao digital, nessa atividade irei dividir a sala em cinco grupos com quatro alunos em cada grupo, os os grupos irão expor três tipos de aparelhos de medição do tempo em cada cartaz, em seguida irão expor os trabalhos ao restante da sala. Dia 22/03 3ª aula Continuaremos a confecção dos trabalhos para serem apresentados em sala de aula, após apresentação os alunos irão realizar um mural na sala com os cartazes. Dia 25/03 1ª e 2ª aula Trabalho em dupla em sala de aula em relação ao período pascal, vamos discutir a importância da páscoa ao povo hebreu, povo esse que deu origem ao cristianismo. || Os alunos serão avaliados em sala de aula conforme participação nos trabalhos e com vistos nos cadernos. ||  ||
 * === Geografia ===
 * === Geografia ===
 * === Geografia ===

Aprovado 19/03/2013 || Karlinhos || 11 || * Conceituar a geografia considerando seu contexto histórico ** Aula 3 (07/março) – Apresentação de slides ** ** Aula 4/5 (12/março) – Coordenadas geográficas ** ** Aula 6 (14/março) – ** **Latitudes e Longitudes** ** Aula 7/8 (19/março) – Orientação e Coordenadas Geográficas ** ** Aula 9 (21/março) – ** **Revisão da avaliação mensal** ** Aula 10/11 (26/março) – Orientação e Coordenadas Geográficas ** A avaliação mensal, escrita, será aplicada no dia 19 de março. ||  ||
 * Reconhecer e/ou empregar linguagem científica (símbolos e representações) relativa à Terra e ao Sistema Solar
 * Analisar argumentos que refutam ou aceitam conclusões apresentadas sobre características do Planeta Terra. || * Orientação: pontos cardeais, colaterais e formas diversas de localização.
 * Coordenadas geográficas: linhas imaginárias e Hemisférios terrestres || ** Aula 1/2 (05/março) – Orientação: Pontos cardeais, colaterais e subcolaterais **
 * Apresentarei nestas duas aulas um texto relacionado aos pontos cardeais, colaterais e subcolaterais que se encontra no livro didático, páginas 26-28, no qual efetuaremos uma leitura individualizada, cada educando terá oportunidade de ler uma parte para toda a turma.
 * Apresentarei alguns slides em data show da figura da rosa-dos-ventos, dando destaque aos pontos cardeais e colaterais, deixando claro que, através da rosa-dos-ventos, podemos dar a localização exata de uma localidade; a partir dos slides nos remeteremos ao livro didático onde se encontra também a figura em referencia na página 27..
 * Nestas duas aulas faremos a leitura e discussão do texto do livro didático, páginas 30 e 31, que trata da “Localização no espaço geográfico”, veremos sobre paralelos e meridianos, latitude e longitude e coordenadas geográficas, cada educando fará leitura de um trecho do texto, e em seguida farei comentários pertinentes.
 * Apresentarei diversas imagens aos educandos que demonstrem a importância da Latitude e Longitude, especialmente para a aviação e navegação, mostrarei também a latitude e longitude de nosso município e da capital de nosso estado.
 * Na primeira destas aulas farei uma recapitulação dos temas abordados, com uma ampla discussão para sanar dúvidas, uma vez que, na segunda destas aulas, será aplicada a avaliação mensal.
 * Nesta aula faremos a revisão da avaliação aplicada e discutiremos os acertos e erros no entendimento das linhas imaginárias, paralelos e meridianos, bem como das coordenadas geográficas.
 * Nestas aulas faremos um estudo relacionado à utilização do Sol, da Lua, da Bússola e do GPS como meios para melhor nos localizarmos e orientarmos no Planeta Terra. || A avaliação será mediante a participação do aluno nas atividades propostas, assim como a realização das mesmas no caderno e em sala.
 * ===Ciências ===

Aprovado

13/03/2013

Eliana || Aline Silva || 12 || **//·Explicar a origem do ser humano na Terra comparando as diferentes teorias e analisando as provas dessa origem. //** -Evolução biológica do ser humano ||  01-03-2013:02aulas- Começarei passando e corrigindo questões para avaliação mensal (deixarei algumas como tarefa). Será entregue uma cópia de um esquema da organização dos planetas.A partir daí eles terão uma noção da distribuição deles no espaço.
 * //·Explicar a evolução do ser humano ao longo de sua trajetória. //**
 * //<span style="font-family: Arial,sans-serif;">·Discutir a valorização do corpo e do outro respeitando a diversidade humana. //**
 * //<span style="font-family: Arial,sans-serif;">·Discutir a estética como questão histórica e cultural em detrimento da saúde física e mental. //** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Origem dos seres vivos e o surgimento dos seres humanos

Em seguida pedirei que eles pintem as figuras de acordo as cores que foram apresentadas no filme da aula anterior.

06-03- 2013:01aula: Orientarei os alunos na realização de uma atividade sobre o Projeto Dia da Mulher que teve abertura no dia 04-03.

08-03-2013: 02 aulas:Continuarei com as atividades referentes a avaliação mensal durante a primeira aula.Em nossa segunda aula apresentaremos nossas atividades para as outras turmas.

Haverá apresentação de uma dramatização e de uma paródia.

5- Como se denomina as aglomerações de corpos celestes,especialmente de estrelas e planetas?

6- Quais são os planetas do sistema solar?

7-Quantos planetas existem no Universo?

8- Quais são os movimentos realizados pela Terra?

9-Como se deu a formação do sol?

10-Qual é a idade aproximada dos seres vivos?

11- O que é a Teoria do Caldo Nutritivo?

12-Existem duas teorias que explicam a Origem do Universo.Quais são elas? . Projeto A Origem do Universo.

Marcarei avaliação mensal para o dia 15-03.

Conteúdo:Todo conteúdo visto desde a primeira aula até a presente data.

13-03-2013:01aula- **Período de execução: Março de 2013** Projeto de formação e ensino desenvolvido pelas professoras Aline da Silva, Maria Carmelita Pinheiro da Silva e Aparecida Santos Vieira com a colaboração da professora coordenadora Eliana Pigari Baptista e da professora Kelly dos Santos Souza, gerenciadora das Tecnologias e Recursos Midiáticos cujo objetivo é conhecer os planetas do sistema solar e suas características.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Projeto: Sistema Solar **


 * JUSTIFICATIVA**

O tema Sistema Solar desperta a curiosidade das crianças e através deste projeto poderemos conhecer os planetas que fazem parte deste sistema, em especial o Planeta Terra. Uma vez que, se não conhecermos os problemas enfrentados pelo nosso planeta, não podemos pensar em soluções possíveis para preservá-lo. Sabemos que o planeta está “sofrendo” em conseqüência dos atos contra a natureza que ocorre há séculos. A sustentabilidade depende da conscientização de nossos deveres. Neste projeto serão discutidos vários assuntos, desde a formação dos planetas e sua órbita, até a preservação do planeta que vivemos.

**Objetivos gerais:** Conhecer os planetas do sistema solar e suas características. <span style="font-family: Georgia,serif; font-size: 10pt;">Entender conceitos básicos de Astronomia, como rotação e translação.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">OBJETIVOS ESPECÍFICOS **

<span style="font-family: Georgia,serif; font-size: 10pt;"> Identificar todos os planetas do sistema solar e o satélite da Terra (a Lua). Estimular a observação de fenômenos naturais;

aula na STE-Jogos sobre a formação do Universo. http://www.noas.com.br/ensino-fundamental-1/geografia/origem-do-universo/

15-03-2013:02 aulas- Primeira aula aplicarei avaliação Mensal.

Quinta aula:Iniciarei novo conteúdo.

Nas aulas anteriores abordamos a formação do Universo, agora abordarei o tema

-Origem dos seres vivos e o surgimento dos seres humanos.

1-Onde a vida começou?

R: começou através dos oceanos de água quente que ficou conhecido como Caldo Nutritivo.

2- O que é um ser vivo?livro pág:71

R: Ser vivo é todo ser que reage com o meio, precisa se alimentar de alguma forma,precisam se reproduzir e passa por várias fases durante a vida.

2-Formação dos oceanos( vulcões,Caldo nutritivo)

Abordarei as hipóteses para o surgimento da vida: Texto disponível em http://www.portalbrasil.net/educacao_seresvivos_origem.htm acessado dia 03-03

20-03-2013:01aula- Os levarei na sala de Ciências.Começarei falando sobre o surgimento dos seres humanos, falando sobre a capacidade de reprodução, da formação das células.Mostrarei uma célula Animal e uma vegetal,direi que todo ser vivo com exceção do vírus é constituído por células e que elas desempenham vária funções...

Distribuirei sementes de feijão e copinhos descartáveis com a finalidade de criar um ser vivo.

Realizarei o plantio dessas sementes e passarei informações de como cuidar desse material.

Eles terão que fazer anotações diárias sobre o desenvolvimento desse novo ser.

Marcarei com uma fita o nome de cada aluno, que o levará para casa.

Esta atividade contará dois pontos sobre a Avaliação bimestral que automaticamente valera zero a oito pontos.

22-03-2013:02 aulas: Projeto Páscoa- Ciências:

 Origem do chocolate (cacau)

 Industrialização

Apresentarei um vídeo sobre esses temas e pedirei que eles organizem uma apresentação sobre o assunto,esta será ensaiada no contra turno.

Disponibilizarei dez minutos da aula para lerem as anotações da atividade da aula anterior. Iniciarei o tema Evolução biológica do ser humano- Que o homem evoluiu de um ancestral comum- o macaco.

Qual a história evolutiva do homem? Ele veio do macaco? Qual o parentesco que o ser humano tem com os outros primatas?

Apresentarei um vídeo com duração de 10 minutos disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=9GKSZOIF5wk

trata de como os homens pré-históricos se organizavam para caçar feras muito mais adaptadas à predação que nossa espécie(acessado dia 03/03/2013))

Leitura e explicação de um texto: http://www.escolakids.com/a-origem-da-vida-na-terra.htm (acessado em 03-03-2013)

Entrega de figura de um macaco evoluindo até chegar ao homem.

27-03-2013:01aula- Começarei pedindo para que cada aluno exponha o relatório referente a atividade do dia 20-03.

Feito isso prosseguirei com lista de exercícios que começarão responder em sala de aula e o restante será em casa.Correção no dia 03-04. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Avaliação contínua observando o desempenho dos educandos na realização das atividades propostas. || Poderá sofrer alterações. || <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Reconhecer as produções artísticas entorno, bem como o universo, respeitando as diferenças de padrões estéticos. <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Aplicar diferentes materiais, técnicas, suportes e recursos expressivos no desenvolvimento da criatividade e imaginação na elaboração de formas de expressões artísticas. <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Demonstrar, por meio dos trabalhos artísticos, temáticas próprias, concretizando as próprias intenções. <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Conceituar a variedade de significativos expressivos, comunicativos e valor simbólico e suas conexões temporais, geográficas e culturais. <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Experimentar, improvisar, compor e interpretar diferentes produções musicais, teatrais e visuais utilizando elementos do ambiente, do corpo e de instrumentos convencionais e alternativos. <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Reconhecer a arte musical, teatral e visual como forma de expressão e comunicação. <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Demonstrar por meios de trabalhos artísticos, conhecimento das linguagens musicais, teatrais e visuais. <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Compreender os gêneros musicais, teatrais e visuais presentes na historia da arte. || <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">-Arte da Pré- Historia. || <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 06/03 quarta-feira na quinta aula, aplicarei atividade que será colada no caderno, utilizaremos os seguintes materiais para conclusão das atividades: lápis de cor, giz de cera, e tinta guache.
 * ===<span style="background-color: #ed3131; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 13px;">Artes === || Claudia || 07 || -<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Contextualizar os diferentes papéis que a arte assume na sociedade, em suas relações pragmáticas, religiosas e étnicas. <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Analisar e reconhecer as várias fases do processo de criação artística, da concepção á execução em artes visuais, música e teatro.
 * ===<span style="background-color: #ed3131; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 13px;">Artes === || Claudia || 07 || -<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Contextualizar os diferentes papéis que a arte assume na sociedade, em suas relações pragmáticas, religiosas e étnicas. <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Analisar e reconhecer as várias fases do processo de criação artística, da concepção á execução em artes visuais, música e teatro.

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 08/03 sexta-feira na quarta aula, os alunos representarão um teatro com falas nas senas:” PROJETO INTERDISCIPLINAR “ <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> O DIA INTERNACIONAL DA MULHER

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 13/03 quarta-feira na quinta aula, Iniciarei o conteúdo no caderno com texto retratando a história, faremos uma relação verbalmente sobre os períodos apresentados.

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 15/03 sexta-feira na quarta aula, levarei os alunos na STE para assistirmos um vídeo sobre o conteúdo dado, darei pausas para interagirmos acrescentaremos informações referente ao conteúdo.

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 20/03 quarta-feria na quinta aula, falarei sobre os sítios arqueológicos do Brasil,onde os alunos interagirão, o conteúdo passarei na lousa.

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 22/03 na sexta-feria na quarta aula, os alunos apresentarão um teatro sobre o conteúdo estudado.

<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 27/03 na quarta-feira na quinta aula, estaremos trabalhando o. <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> “Projeto Interdisciplinar: Páscoa”, os aluno farão: poemas e músicas. || <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">Os alunos estarão sendo avaliados pela conclusão das atividades, pelo material que deverão trazer para sala de aula, pela conduta apresentada em turma, nas avaliações, os alunos deverão ter disciplina e a realização de forma clara e eficaz. ||  ||
 * ** Ed. Física **
 * ** Ed. Física **

Reconhecer a capacidades físicas presentes nas atividades cotidianas, relacionando-as com as atividades da cultura corporal. Enfrentar desafios e solucionar conflitos nos contextos das praticas corporais. || Posturas corporais. Capacidades Físicas. Projeto Pascoa. || Aula 01 Nessa aula irei explicar e corrigir as posturas do corpo dos alunos tais como, posição de sentar, abaixar, e levantar peso .Aula 02 Levarei os alunos para a STE onde irei explicar sobre as capacidades físicas e depois irei explicar sobre a importância de cada uma. Aula 03 Desenvolver a aula na quadra com algumas brincadeiras de velocidade e força onde o material realizado será uma corda e uma bola. Aula 04 Nessa aula irei levar os alunos para a quadra onde realizaremos uma partida de voleibol para que os alunos desenvolva sua força, agilidade e flexibilidade. Aula 05 Levarei os alunos na STE onde eles irão pesquisar sobre as principais capacidades físicas Aula 06 Apresentação do Trabalho Mensal. Aula 07 Desenvolver a aula na quadra como o voleibol para que os alunos possa mostrar suas habilidades no decorrer da aula. Aula 08 Nessa aula explicarei aos alunos quais são os ingredientes utilizado para fazer o ovo de pascoa e quais os benefícios e prejuízo a saúde. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnósticae formativa ||  || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aprovado <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">18/03/2013 <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Eliana || Sirlei ||  || Disponível em [|http://sirleiprado.wikispaces.com/Mar%C3%A7o+2013] ||   ||   ||   ||   ||
 * Aprovado **
 * 19/03/2013 ** || Natanael || 08 || Identificar posturas corporais adequadas.
 * ** Inglês **
 * ** Inglês **