7º+B+Outubro

PORTIFÓLIO DE AULA DE OUTUBRO DE 2011

‍**PLANO QUINZENAL: **** 01 a 15/10 **
Compreender o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras notações e entonações || Prática de leitura do gênero literário;(teatral); Entonação, Pontuação; || Foi trabalhado a leitura da peça teatral com os alunos em forma de círculos e cada qual com seu personagem;interpretando-o; || Os alunos foram avaliados durante todo o processo, observando seu interesse e participação, também foi feito a correção da entonação e expressividade na leitura; ||  || Daniel Silveira ||  || 06 || Analisar as diferentes organizações sociais, culturais e econômicas da América, da Europa e África durante a colonização do Brasil, compreender as formas de resistências do negro em relação ao trabalho escravo, destacando o quilombo dos Palmares com seu lider Zumbi. || O negro no Brasil colonial: as formas de lutas e resistências || Assistir o filme Zumbi o rei do de Palmares, análise de texto em sala de aula, debate sobre a influência do negro na cultura brasileira, analisar o movimento negro nos dias atuais. || O aluno será avaliado mediante participação em sala de aula, na confecção de trabalhos e exercícios. ||  || Compreender os modos de transmissão e métodos de prevenção das doenças causadas por parasitas. || Os Parasistas || Pesquisas Trabalhos em grupos Atividades escritas Aulas expositivas || Será avaliados de acordo com o seu desenvolvimento e mediante as atividades relizadas em sala ||  || Inglês, Espanhol, Francês e Rococó; || Buscar o conhecimento no período barroco europeu conhecendo sua história e cultura, analisando os fatos da época; || Todo processo de avaliação será constantemente de forma qualitativa onde a participação é o desenvolvimento do educando; || Não foi possível trabalhar todos os conteúdos em virtude dos feriados ficando assim para o próximo plano quinzenal; ||
 * Disciplina || Professora || Nº de aula || Competências e habilidades || Conteúdos || Procedimentos Metodológicos/ ações || Avaliação || Observação ||
 * Língua Portuguesa || Luciana Cristina || 07 || Identificar marcas que evidenciam locutor e o interlocutor de um texto nos diversos domínios sociais;
 * Matemática || Vera Lúcia || 07 || **Resolver situações-problema envolvendo equações do 1° grau; ** **<span style="color: #00b050; font-family: 'Verdana','sans-serif';">Compreender a condição de existência dos triângulos ** || **<span style="color: red; font-family: 'Verdana','sans-serif';">Equação do 1° grau ** **<span style="color: red; font-family: 'Verdana','sans-serif';">Resolução de situações-problema por meio de equação de 1° grau ** **<span style="color: red; font-family: 'Verdana','sans-serif';">Condições de existência de um triângulo ** || **<span style="color: #00b050; font-family: 'Verdana','sans-serif';">Realizar aula expositiva apoiada no texto do livro didático e resolução de exercícios, corrigindo e comentando em sala os resultados obtidos, buscando sempre a participação dos alunos durante as atividades desenvolvidas. ** **<span style="color: #00b050; font-family: 'Verdana','sans-serif';">Utilizar a sala de tecnologia para realização de atividades online de revisão de conteúdo. ** || **<span style="color: red; font-family: 'Verdana','sans-serif';">A avaliação da aprendizagem será realizada no decorrer das atividades em sala, observando a formação de conceitos, analisando a participação, questionamentos, respostas colocadas pelos alunos e a partir daí verificar como está o conhecimento adquirido até o momento. Se necessário, fazer revisão dos conteúdos. ** ||  ||
 * Geografia || Eudi Bachiega || 06 || Levar o aluno á leitura de textos, observando as características da região nordeste; || Região Nordeste || Pesquisas, elaboração de textos, trabalhos com mapas; || A avaliação se dará através de: Trabalhos, seminários e provas escritas; ||  ||
 * História
 * Geografia || Eudi Bachiega || 06 || Levar o aluno á leitura de textos, observando as características da região nordeste; || Região Nordeste || Pesquisas, elaboração de textos, trabalhos com mapas; || A avaliação se dará através de: Trabalhos, seminários e provas escritas; ||  ||
 * História
 * História
 * Ciência || Jamilson || 06 || Conhecer as características dos principais grupos de parasitas
 * Ciência || Jamilson || 06 || Conhecer as características dos principais grupos de parasitas
 * Inglês || Sirlei ||  || Plano disponível no linkhttp://sirleiprado.wikispaces.com/Outubro-2011 ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna Perigo || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer e conceituar as variedades de significados comunicativos no período e seus artistas; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Barroco europeu;
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna Perigo || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer e conceituar as variedades de significados comunicativos no período e seus artistas; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Barroco europeu;
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna Perigo || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer e conceituar as variedades de significados comunicativos no período e seus artistas; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Barroco europeu;
 * Ed. Física ||  || 04 || Adotar atitudes éticas em qualquer situação da pratica esportiva.Identificar os elementos básicos da modalidade esportiva vivenciada. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie.Esportes. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||   ||
 * Ed. Física ||  || 04 || Adotar atitudes éticas em qualquer situação da pratica esportiva.Identificar os elementos básicos da modalidade esportiva vivenciada. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie.Esportes. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||   ||

‍**<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">PLANO QUINZENAL: ****<span style="font-family: Calibri,sans-serif;"> 16 a 31/10 **
<span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Adequar a linguagem à situação sócio-comunicativa; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Expressar sentimentos e opiniões tendo em vista o respeito a posicionamentos contrários. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer as características dos diferentes gêneros textuais quanto ao conteúdo temático, à construção composicional (estrutura particular dos textos pertencentes ao gênero) e ao estilo <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Identificar o narrador personagem e o narrador observador dentro do texto narrativo; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação de comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que eles foram produzidos e daqueles que serão recebidos <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para sua continuidade; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Identificar os termos integrantes da oração; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Avaliação da interpretação textual:O Santo e a Porca <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Ortografia; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Mau e mal <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Pontuação; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Termos integrantes da oração: <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">objeto direto, objeto indireto <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Complemento Nominal <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Agente da passiva; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Pontuação; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Proporcionar práticas de leituras de <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">textos pertencentes a diferentes gêneros textuais; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Favoreça a ampliação de leituras sobre o tema e o gênero proposto; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">possibilite espaços de leitura de textos em situações comunicativas diversas; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Fazer uso de textos não verbais como gráficos, fotos, mapas, imagens e outros, correlacionando-os com textos verbais; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Trabalhar com textos variados com o fim de ampliar o vocabulário dos discentes; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Propor questionamentos para possibilitar inferências sobre o texto; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Crie situações propícias para a <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">socialização das idéias dos alunos sobre o texto; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Oportunizar práticas de diálogo assistidas e conduza sua transposição; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Atividades sequenciadas que possibilitem: <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">- discussão sobre formas errôneas que poderiam aparecer na escrita de certas palavras; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">- conclusões sobre a existência ou não de regra ortográfica para cada caso; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">- sistematização das regras ortográficas, em colaboração. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">-Situações de uso do dicionário, em que o professor, sempre que necessário, retome informações sobre aspectos relativos à ordem alfabética e composição dos verbetes (entrada, numeração, pontuação etc.). <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Atividades com foco na acentuação (nos tipos em que <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">se verifique a necessidade); <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Busca de determinado número de erros de ortografia, acentuação ou concordância em texto curto, seguida de apresentação de justificativa para a correção de cada um. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Atividades coletivas em que possam ser observadas, sob orientação do professor; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">relações entre conteúdo temático, construção composicional (organização global do texto) e estilo de linguagem. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Situações que favoreçam, sob orientação do professor, o reconhecimento de características léxico-gramaticais de sequências narrativas ou descritivas de textos que circulam em diversos portadores e espaços (com destaque para a relevância das formas verbais na narração e dos adjetivos na descrição). <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Atividades que favoreçam, sob orientação do professor, o reconhecimento da importância: <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">do nome/ da expressão nominal dentro de um texto; do artigo para a coesão textual; das marcas adjetivas (a influência da subjetividade); do verbo em sua relação com o contexto (o tempo e o momento da enunciação); || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos serão avaliados durante todo o processo onde se estará observando o interesse e participação de cada um ||  || Compreender os modos de transmissão e métodos de prevenção das doenças causadas por parasitas. || Os Parasistas || Pesquisas Trabalhos em grupos Atividades escritas Aulas expositivas || Será avaliados de acordo com o seu desenvolvimento e mediante as atividades relizadas em sala. ||  || Jogos de salao. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * Disciplina || Professora || Nºde aula || Competências e habilidades || Conteúdos || Procedimentosmetodológicos/ações || Avaliação || Observação ||
 * L<span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">íngua Portuguesa || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Luciana || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">10 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Oralizar e escrever textos de gêneros diversificados tendo em vista o objetivo, o interlocutor, do suporte de publicação, a linguagem a ser empregada e a situação de uso etc;Trabalhar individual e coletivamente a reflexão sobre textos produzidos pelos alunos e as reescrituras;Produzir textos com coerência e coesão e, no caso do texto escrito, com observâncias na grafia;
 * Matemática ||  || 10 || **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Resolver situações-problema envolvendo equações do 1° grau; ** **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Compreender a condição de existência dos triângulos ** **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Reconhecer uma razão em a e b como quociente entre esses dois números racionais ** || **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Resolução de situações-problema por meio de equação de 1° grau ** **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Condições de existência de um triângulo ** **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Razão ** || **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Realizar aula expositiva apoiada no texto do livro didático e resolução de exercícios, corrigindo e comentando em sala os resultados obtidos, buscando sempre a participação dos alunos durante as atividades desenvolvidas. ** **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Utilizar a sala de tecnologia para jogos de raciocínio lógico e atividades online de revisão de conteúdo. ** || **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">A avaliação da aprendizagem será realizada no decorrer das atividades em sala, observando a formação de conceitos, analisando a participação, questionamentos, respostas colocadas pelos alunos e a partir daí verificar como está o conhecimento adquirido até o momento. Se necessário, fazer revisão dos conteúdos. ** ||   ||
 * Geografia ||  || 06 || Levar os alunos a conhecer a real situação do Nordeste Brasileiro; || A situação sócio-econômica e cultural do Nordeste || Pesquisas, elaboração de textos, filmes e trabalhos; || Se dará através de seminários, trabalhos e provas escritas; ||   ||
 * História Daniel Silveira ||  || 06 || Identificar os aspectos relevantes da história de Mato Grosso do Sul quanto ao processo de ocupação e povoamento. || A presença dos espanhóis na região do atual Mato Grosso do Sul durante o período colonial. || Aulas expositivas, análise de texto, debate em sala de aula, mapa da região na época da ocupação confrontando com atual mapa de Mato grosso do Sul || O aluno será avaliado mediante participação em sala de aula, na elaboração dos trabalhos, avaliação escrita. ||   ||
 * Ciência || Jamilson || 06 || Conhecer as características dos principais grupos de parasitas
 * História Daniel Silveira ||  || 06 || Identificar os aspectos relevantes da história de Mato Grosso do Sul quanto ao processo de ocupação e povoamento. || A presença dos espanhóis na região do atual Mato Grosso do Sul durante o período colonial. || Aulas expositivas, análise de texto, debate em sala de aula, mapa da região na época da ocupação confrontando com atual mapa de Mato grosso do Sul || O aluno será avaliado mediante participação em sala de aula, na elaboração dos trabalhos, avaliação escrita. ||   ||
 * Ciência || Jamilson || 06 || Conhecer as características dos principais grupos de parasitas
 * Ciência || Jamilson || 06 || Conhecer as características dos principais grupos de parasitas
 * Ciência || Jamilson || 06 || Conhecer as características dos principais grupos de parasitas
 * IInglês ||  ||   || Plano disponível no linkhttp://sirleiprado.wikispaces.com/Outubro-2011 ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes ||  ||   || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer e conceituar as variedades de significados comunicativos no período e seus artistas; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Barroco europeu;Inglês, Espanhol, Francês e Rococó; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Buscar o conhecimento no período barroco europeu conhecendo sua história e cultura, analisando os fatos da época; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Todo processo de avaliação será constantemente de forma qualitativa onde a participação é o desenvolvimento do educando; ||   ||
 * Educação Física ||  ||   || Adotar atitudes éticas em qualquer situação da pratica esportiva.Identificar os elementos básicos da modalidade esportiva vivenciada. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie.
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes ||  ||   || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer e conceituar as variedades de significados comunicativos no período e seus artistas; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Barroco europeu;Inglês, Espanhol, Francês e Rococó; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Buscar o conhecimento no período barroco europeu conhecendo sua história e cultura, analisando os fatos da época; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Todo processo de avaliação será constantemente de forma qualitativa onde a participação é o desenvolvimento do educando; ||   ||
 * Educação Física ||  ||   || Adotar atitudes éticas em qualquer situação da pratica esportiva.Identificar os elementos básicos da modalidade esportiva vivenciada. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie.
 * Educação Física ||  ||   || Adotar atitudes éticas em qualquer situação da pratica esportiva.Identificar os elementos básicos da modalidade esportiva vivenciada. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie.