PQ+2ºANO+A+-+Novembro+2011

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **MATUTINO **
 * TURMA: **** 2º ANO A **
 * PLANO QUINZENAL: **** 01 a 15/09 **

Participar efetivamente de situações de comunicação oral, expressando e ouvindo opiniões, adequando a linguagem à situação de uso. Dramatizar histórias conhecidas, experiências vividas. Explorar verbalmente materiais impressos como: história em quadrinhos, livros, revistas e outros. Respeitar os turnos da fala. Relatar experiências e acontecimentos seguindo uma seqüência lógica da narração. Intervir nas situações comunicativas: formulando perguntas, defendendo posições, apresentando ponto de vista por meio de simulações de conversas e relatos Prática de leitura Apreciar as diferentes situações de leitura realizada pelo professor. Ler textos diversificados, utilizando as estratégias possíveis. Estabelecer relação entre imagem e texto verbal atribuindo sentido. Reconhecer a unidade temática (assunto) do texto. Localizar letras do alfabeto no próprio nome e em outros contextos (música, poesia, trava-língua, quadrinhas). Caracterizar ambiente e personagens. Reconhecer a organização dos textos narrativos em prosa, contos (pessoas, lugares e ações). Identificar informações relevantes para a compreensão do sentido do texto. Produção escrita Produzir textos diversificados, individual e coletivamente, usando o conhecimento de que dispõe. Utilizar letra maiúscula no início de frases, de nomes próprios e de títulos. Análise lingüística Identificar em textos escritos, recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido: recursos coesivos e respectivas funções; os recursos utilizados para marcar as falas do narrador e dos personagens; os recursos gráficos visuais das histórias em quadrinhos; o registro formal ou informal, considerando a relação entre interlocutores. || -relatos de vivência, dramatização, narração de histórias considerando a seqüência temporal e causal com riqueza de detalhes; -Leitura e interpretação de texto:-fábula, notícia, propaganda, classificados; -Produção individual ou coletiva de variadas modalidades textuais com coerência e coesão: - propaganda, classificado, manchete -Reescrever o próprio texto observando:-recursos lingüísticos do texto jornalístico; utilização da letra maiúscula em títulos, nomes próprios e início de frases; paragrafação; exploração dos recursos de linguagem; adequação do gênero; coerência textual; pontuação e ortografia. || -Participação nas variadas situações de comunicação como instrumento de socialização e aprendizagem através de relatos de vivência, dramatização, narração de histórias fábulas, notícias, etc - Leitura de textos variados impresso e online; - Produção de textos de diversos formas textuais com coesão e coerência; - Reescrita dos proprios textos; -Observar pontuaçõa, acentuação, paragrafos, maúscula e minúscula e ortografia; -Cruzdinhas; -Ditados; - Perguntas; -Desenhos; Coleção ferinha online; -Sitios: dr kaos, ensino basico,eti... || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Vivenciar contagens, composições, agrupamentos, ordenação e seqüenciação com diferentes contagens. Expressar quantidade por meio da oralidade e da escrita numérica. Identificar e representar o sucessor e o antecessor de um número natural. Realizar agrupamentos e troca de 10 em 10. Compor e decompor um número natural. Ler e escrever números utilizando conhecimentos em relação à escrita posicional. Formar hipótese sobre as várias possibilidades de resolução de situações-problema por meio de estratégias pessoais ou convencionais. Utilizar o cálculo mental na resolução de problemas. Resolver situações-problema envolvendo as idéias da adição e subtração. Espaço e forma Localizar pessoas e objetos no espaço com uso de pontos de referência para situar, posicionar e deslocar-se estabelecendo relações de posição entre objetos. Manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos. Comparar os sólidos, identificando-os pelas semelhanças e diferenças. Reconhecer e relacionar a forma geométrica como atributo dos objetos. Representar no plano, as formas dos objetos observados em um determinado espaço. C Grandezas e medidas Participar de brincadeiras ou situações, manuseando cédulas e moedas. Observar no calendário (dia da semana, mês). Utilizar noções e relações entre as unidades de tempo. Comparar grandezas, utilizando medidas não-convencionais e convencionais. Tratamento da Informação Ler listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de dados coletados. Interpretar listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de dados coletados. Coletar dados em listas, tabelas simples e gráficos de barras. Construir listas, tabelas simples e gráficos de barras a partirde dados coletados. || -Representação **e** identificação de sucessor **e** antecessor de um número; -Composição e decomposição de um número natural a partir das diversas ordens (unidades e -Figuras planas e não planas; -Instrumento de medida de tempo: hora; -Construção de gráficos de barras. || Através de leitura e escrita de números; -representa e identifica o sucessor e antecessor dos números; -realizar agrupamentos com material concreto; -compor e decompor os números atraves de valor relativo e absoluto ou unidades, dezenas e centenas; -resolver situações problemas envolvendo as quatro operação formando hipoteses sobre as varias possibilidades pessoas ou convencionais; -interpretar problemas e calcular mentalmente; -manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos, comparando semelhanças e diferenças; -relacionar as formas geometricas com os objetos determinando espoço; -trabalhar novamente no calendário: dia, semana, mês e ano; -medir objetos, sala, corredores através de medidas convencionais e naõ convencionais. -ler listas, tabelas e gráfi || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || História, evolução e função dos meios de transporte aéreos: Santos Dumont e sua primeira invenção. História, evolução e função dos meios de transporte aquáticos. História, evolução e função dos diversos meios de comunicação. || -História, evolução e função dos meios de transporte terrestre: carros de boi, carruagens, carroças; <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-carros e trens; || Através de leituras em materiais impresso e online, cruzadas e cartazes. . || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || •<span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Registrar informações sobre as transformações das paisagens. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Diferenciar os componentes da paisagem local. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Rua: espaço de circulação, de trabalho e lazer; <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Os lugares são diferentes. || Através do mapa da cidade; -Através de fotos antigas e atuais para mostrar as transformações da paisagem local; -Fazer uma listagem dessas transformações; -Descrever a paisagem local nas suas carcterísticas. || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Prevenção contra acidentes domésticos (choques, queimaduras, cortes e quedas) || O aluno vai acesssar o gogogle e digital criancasegura.fbiz e entrar em acidentes doméstico primeiro. [] Depois de realizar essas atividades voltar eno gogle e diguitat criancasegura.org dica de prevençãoção. [] E por último brincar em criancasegura .fbiz cenario e tabuleiro. [] || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || || 04 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Interpretar canções regionais.Conhecer a vida dos artistas regionais. || Arte Musical. || Apresentarei aos alunos o prazer do canto, usando as cações infantis. || A avaliação será diária. ||  || Jogos de salao( Damas,Domino,Memoria e outros). Atividades alternativas. || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  || || 02 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Experimentar os elementos das linguagens visuais observados na leitura de imagens apresentadas nas diferentes obras e aplica-lás nas produçoes artisticas proprias. Ler as imagens das histórias em quadrinhos bem como relatar verbalmente o contexto da história apresentada. || História em quadrinhos. || Orientarei os alunos na STE para utilizar o site: [] e escreverem uma história baseada na história da A galinha ruiva. || A avaliação será no término da história. ||  ||
 * DISCIPLINA || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || Língua oral
 * Matemática ||  || Números e operações
 * Matemática ||  || Números e operações
 * História ||  || Identificar história, evolução e função dos meios de transporte terrestre: carros de boi, carruagens, carroças, carros e trens.
 * História ||  || Identificar história, evolução e função dos meios de transporte terrestre: carros de boi, carruagens, carroças, carros e trens.
 * Geografia ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Perceber as transformações da paisagem local.
 * Geografia ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Perceber as transformações da paisagem local.
 * Ciências ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conhecer algumas formas de prevenção a acidentes em ambientes domésticos e de trânsito. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">A criança e a prevenção a acidentes
 * Ciências ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conhecer algumas formas de prevenção a acidentes em ambientes domésticos e de trânsito. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">A criança e a prevenção a acidentes
 * Artes Adriana
 * Artes Adriana
 * Ed. Física || 06 || Conhecer jogos,brincadeiras populares e cantigas de roda,vivenciando-as no cotidiano. || Jogos que impliquem a resoluçao de problemas a partir da convivencia com o coletivo,construçao e respeito a regras,cooperaçao,autonomia e valores que o envolvem.
 * Ed. Física || 06 || Conhecer jogos,brincadeiras populares e cantigas de roda,vivenciando-as no cotidiano. || Jogos que impliquem a resoluçao de problemas a partir da convivencia com o coletivo,construçao e respeito a regras,cooperaçao,autonomia e valores que o envolvem.
 * Produção Interativa Adriana
 * Produção Interativa Adriana

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011

ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES

TURNO: **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">MATUTINO **
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">TURMA: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 2º ANO A **

Participar efetivamente de situações de comunicação oral, expressando e ouvindo opiniões, adequando a linguagem à situação de uso. Dramatizar histórias conhecidas, experiências vividas. Explorar verbalmente materiais impressos como: história em quadrinhos, livros, revistas e outros. Respeitar os turnos da fala. Relatar experiências e acontecimentos seguindo uma seqüência lógica da narração. Intervir nas situações comunicativas: formulando perguntas, defendendo posições, apresentando ponto de vista por meio de simulações de conversas e relatos
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">PLANO QUINZENAL: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 16 a 30/09 **
 * DISCIPLINA || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || Língua oral

Prática de leitura Apreciar as diferentes situações de leitura realizada pelo professor. Ler textos diversificados, utilizando as estratégias possíveis. Estabelecer relação entre imagem e texto verbal atribuindo sentido. Reconhecer a unidade temática (assunto) do texto. Localizar letras do alfabeto no próprio nome e em outros contextos (música, poesia, trava-língua, quadrinhas). Caracterizar ambiente e personagens. Reconhecer a organização dos textos narrativos em prosa, contos (pessoas, lugares e ações). Identificar informações relevantes para a compreensão do sentido do texto.

Produção escrita Produzir textos diversificados, individual e coletivamente, usando o conhecimento de que dispõe. Utilizar letra maiúscula no início de frases, de nomes próprios e de títulos. Análise lingüística Identificar em textos escritos, recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido: recursos coesivos e respectivas funções; os recursos utilizados para marcar as falas do narrador e dos personagens; os recursos gráficos visuais das histórias em quadrinhos; o registro formal ou informal, considerando a relação entre interlocutores. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-relatos de vivência, dramatização, narração de histórias considerando a seqüência temporal e causal com riqueza de detalhes; <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Elaboração de estratégias de leitura: seleção, antecipação, inferência e verificação; <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Utilização dos sinais de pontuação: (.,?!).

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Reescrever o próprio texto observando:-recursos lingüísticos do texto jornalístico; utilização da letra maiúscula em títulos, nomes próprios e início de frases; paragrafação; exploração dos recursos de linguagem; adequação do gênero; coerência textual; pontuação e ortografia. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Participação nas variadas situações de comunicação como instrumento de socialização e aprendizagem através de relatos de vivência, dramatização, narração de histórias fábulas, notícias, etc - Leitura de textos variados impresso e online; - Produção de textos de diversos formas textuais com coesão e coerência; - Reescrita dos proprios textos; -Observar pontuaçõa, acentuação, paragrafos, maúscula e minúscula e ortografia; -Cruzdinhas; -Ditados; - Perguntas; -Desenhos; Coleção ferinha online; -Sitios: dr kaos, ensino basico,caarapoescolaantoniojoao, eti... || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Vivenciar contagens, composições, agrupamentos, ordenação e seqüenciação com diferentes contagens. Expressar quantidade por meio da oralidade e da escrita numérica. Identificar e representar o sucessor e o antecessor de um número natural. Realizar agrupamentos e troca de 10 em 10. Compor e decompor um número natural. Ler e escrever números utilizando conhecimentos em relação à escrita posicional. Formar hipótese sobre as várias possibilidades de resolução de situações-problema por meio de estratégias pessoais ou convencionais. Utilizar o cálculo mental na resolução de problemas. Resolver situações-problema envolvendo as idéias da adição e subtração. Espaço e forma Localizar pessoas e objetos no espaço com uso de pontos de referência para situar, posicionar e deslocar-se estabelecendo relações de posição entre objetos. Manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos. Comparar os sólidos, identificando-os pelas semelhanças e diferenças. Reconhecer e relacionar a forma geométrica como atributo dos objetos. Representar no plano, as formas dos objetos observados em um determinado espaço. Comparar tamanho, forma e espessura dos objetos em diferentes situações. Grandezas e medidas Participar de brincadeiras ou situações, manuseando cédulas e moedas. Observar no calendário (dia da semana, mês). Utilizar noções e relações entre as unidades de tempo. Comparar grandezas, utilizando medidas não-convencionais e convencionais. Tratamento da Informação Ler listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de dados coletados. Interpretar listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de dados coletados. Coletar dados em listas, tabelas simples e gráficos de barras. Construir listas, tabelas simples e gráficos de barras a partirde dados coletados. || -<span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Noção de divisão como repartição em partes iguais. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Resolução de situações-problema envolvendo multiplicação e divisão; <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Figuras planas e não planas; <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Linhas abertas e fechadas; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 14px;">Instrumento de medida de tempo: hora; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 14px;">-Construção de gráficos de barras. || -resolver situações problemas envolvendo as quatro operação formando hipoteses sobre as varias possibilidades pessoas ou convencionais; -interpretar problemas e calcular mentalmente; -manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos, comparando semelhanças e diferenças; -relacionar as formas geometricas com os objetos determinando espoço; -trabalhar novamente no calendário: dia, semana, mês e ano; -medir objetos, sala, corredores através de medidas convencionais e naõ convencionais. -ler listas, tabelas e gráfi; -material concreto para dividir; - ler e construir graficos e listas (tabelas). || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || História, evolução e função dos meios de transporte aéreos: Santos Dumont e sua primeira invenção. História, evolução e função dos meios de transporte aquáticos. História, evolução e função dos diversos meios de comunicação: cartas, rádio || * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">História, evolução e função dos meios de transporte aéreos: Santos Dumont e sua primeira || Através de leituras em materiais impresso e online, cruzadas e cartazes. . || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || • <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Compreender a importância dos sinais de trânsito na organização espacial. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Sinalização das ruas; <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Sinais de trânsito; <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-As ruas e os serviços públicos. || Através de leituras em materiais impresso e online, cruzadas e cartazes || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || sitios: []
 * Matemática ||  || Números e operações
 * Matemática ||  || Números e operações
 * História ||  || História, evolução e função dos meios de transporte terrestre: carros de boi, carruagens, carroças, carros e trens.
 * História ||  || História, evolução e função dos meios de transporte terrestre: carros de boi, carruagens, carroças, carros e trens.
 * Geografia ||  || • <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Reconhecer que a rua é um espaço de circulação, trabalho e lazer.
 * Geografia ||  || • <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Reconhecer que a rua é um espaço de circulação, trabalho e lazer.
 * Ciências ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conhecer algumas formas de prevenção a acidentes em ambientes domésticos e de trânsito || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Prevenção a acidentes no trânsito (na rua, na calçada e na escola). || Através de leituras em materiais impresso e online, jogos, cruzadas e cartazes.
 * Ciências ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conhecer algumas formas de prevenção a acidentes em ambientes domésticos e de trânsito || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Prevenção a acidentes no trânsito (na rua, na calçada e na escola). || Através de leituras em materiais impresso e online, jogos, cruzadas e cartazes.

[] || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Adriana || 04 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Interpretar canções regionais. Conhecer a vida dos artistas regionais. || Arte Musical. || Apresentarei aos alunos o prazer do canto, usando as cações infantis. || A avaliação será diária. ||  || Conhecer jogos,brincadeiras populares e cantigas de roda,vivenciando-as no cotidiano. || Jogos que impliquem a resoluçao de problemas a partir da convivencia com o coletivo,construçao e respeito a regras,cooperaçao,autonomia e valores que o envolvem. Jogos de salao( Damas,Domino,Memoria e outros). Atividades alternativas. || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  || Adriana || 02 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Experimentar os elementos das linguagens visuais observados na leitura de imagens apresentadas nas diferentes obras e aplica-lás nas produçoes artisticas proprias. Ler as imagens das histórias em quadrinhos bem como relatar verbalmente o contexto da história apresentada. || História em quadrinhos. || Orientarei os alunos na STE a escreverem história baseada na história A galinha ruiva em quadrinhos usando o site: [] || A avaliação será com o témino da história. ||  ||
 * Artes
 * Artes
 * Ed. Física || 06 || Ampliar as possibilidades expressivas dos movimentos corporais,realizando-as.
 * Ed. Física || 06 || Ampliar as possibilidades expressivas dos movimentos corporais,realizando-as.
 * Produção Interativa
 * Produção Interativa