PQ+3º+EM+B+-+Setembro+2011

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **NOTURNO **
 * TURMA: **** 3º EM B **
 * PLANO QUINZENAL: **** 01 a 15/09 **

v Compreender as diversas tipologias textuais existentes em nosso cotidiano, assim como saber discerni-las; || Leitura e Interpretação textual Gêneros textuais Elementos estruturais das tipologias textual. Coesão e Coerência Elementos coesivos - conectivos. || 1º Momento: v Levar os alunos a uma reflexão, sobre a importância das pequenas e valiosas coisas como o amor e o respeito o que leva a valorização do ser humano. Com o texto “O Poder da Validação” – Stephen Kanitz. v Interpretação de Texto oral e escrita. v Texto: “Morre a estrela Amy Winehouse” – Leitura e análise das diversas tipologias de texto presentes no mesmo. v Reflexão e debate sobre a questão das drogas. v Filme: O refugio 2º Momento: v Texto em lousa sobre os Gêneros Textuais. v Explicação de conteudo v Preparação dos trabalhos com a pesquisa de músicas, poemas, vídeos, textos, teatros e encenações. 3º Momento: v Apresentação de trabalhos com relação aos Generos Textuais. v Lista de exercícios e sites **“on lines”** para assimilação do conteúdo. v Preparação de standers e apresentações para a escola com o intuito de que todos saibam a vivencia das tipologias no dia a dia. v Avaliações como assimilação dos conteúdos. || Os educandos serão avaliados mediante todas as etapas deste planejamento, assim bem como através de provas mensais e bimestrais. ||  || 2) A partir do texto A semana de arte moderna, fazer interpretação do texto e leitura da imagem. A leitura da imagem é um processo em que o professor escuta e pergunta mais do que faz afirmações. 3) Em grupos, os alunos deverão apresentar, em forma de seminário, os artistas cujos textos estão no site, além de outros que eles pesquisem, inclusive em literatura (Mario de Andrade e Oswald de Andrade, por exemplo). 4)Retomar a discussão sobre a idéia de moderno, agora chamando a atenção para a ruptura com a arte estabelecida até então. 5) Dividir a sala em dois grupos para um debate. Cada grupo deverá reunir argumentos para defender ou a arte moderna ou a arte acadêmica. || O alunos serão avaliados de acordo com a participação em sala de aula. ||  || **Áreas e volumes.** || **As aulas serão expositivas com o auxílio de material concreto, resolução de listas de exercícios, incluindo a resolução de problemas.** || ** Os alunos serão avaliados de acordo com a participação durante as aulas. ** ||  || [|Magnetismo] Simulação: [|Imã e Bússola] || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula ||  || Analisar o porquê da Revolução Chinesa; Levar os alunos a analisarem e refletirem sobre as guerras da Coréia e do Vietnã e que elas representaram, basicamente, a divisao do mundo capitalista do comunista, pois em ambos os casos as guerras ocorreram entre um pais capitalista (Coreia do sul, vietna do sul) e outro comunista (coreia do norte, vietna do norte) com cada uma das duas superpotencias (Estados Unidos e Uniao Sovietica) apoiando o lado capitalista e comunista respectivamente; || Conflitos Mundiais; Revolução Chinesa Guerra da Coréia Guerra do Vietnã || Será usado o livro didático como recurso, explicação do professor e indagações feitas pelos alunos; || Os alunos serão avaliados durante as aulas,onde o professor observará a participação e o interesse dos alunos; ||  || Conhecer ecossistemas brasileiros dominantes em cada região e sua importância para preservação da vida || Brasil: Estrutura geológica e relevo; Ecossistemas brasileiros || Utilização de mapas, gráficos, pesquisas na internet, elaboração de textos; || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Debates, seminários, provas escritas, gráficos, trabalhos ||  || Soberania; || Os alunos lerão o conteúdo em material xerocado com explicação do professor e será feita as indagações feitas pelos alunos; || Os educandos serão avaliados no decorrer das aula observando seu interesse e participação; ||  || Iniciação esportiva do Badminton. || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * DISCIPLINA || PROFESSOR || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa || Rogerio || 09 || v Proporcionar aos educandos um momento de reflexão e debate acerca de textos e assuntos que nos levem ao conhecimento e mudança de postura diante dos fatos da realidade;
 * Literatura || Leidi Laura || 06 || * Estudar as características do movimento modernista no Brasil.
 * Entender a proposta de "quebra" das tradições da Arte acadêmica. || Modernismo - Semana da Arte Moderna || 01) A partir da questão o que é moderno, ouvir o que os alunos têm a dizer/escrever, sem definir o conceito.
 * Entender a proposta de "quebra" das tradições da Arte acadêmica. || Modernismo - Semana da Arte Moderna || 01) A partir da questão o que é moderno, ouvir o que os alunos têm a dizer/escrever, sem definir o conceito.
 * Matemática || Cristiane || 06 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**//Identificar figuras espaciais e suas planificações. Utilizar a relação de Euller para polígonos convexos. Aplicar o conceito de volume e áreas de sólidos geométricos em problemas do cotidiano//** || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**Sólidos geométricos**
 * Matemática || Cristiane || 06 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**//Identificar figuras espaciais e suas planificações. Utilizar a relação de Euller para polígonos convexos. Aplicar o conceito de volume e áreas de sólidos geométricos em problemas do cotidiano//** || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**Sólidos geométricos**
 * Químic<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">a || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Juliana Mayume || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">04 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer o papel do conhecimento químico, no desenvolvimento tecnológico atual em diferentes áreas do setor produtivo, industrial e agrícola. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Nitrilas, isonitrilas e nitrocompostos || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Observação nas atividades realizadas e participação em sala ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Física || Juliana Mayume || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">08 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos ou representativos para fenômenos ou sistemas naturais e tecnológicos || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">EletromagnetismoCampo magnético || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Aula expositiva sobre os conteúdos; resolução de problemas;Vídeo:
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Física || Juliana Mayume || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">08 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos ou representativos para fenômenos ou sistemas naturais e tecnológicos || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">EletromagnetismoCampo magnético || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Aula expositiva sobre os conteúdos; resolução de problemas;Vídeo:
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Física || Juliana Mayume || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">08 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos ou representativos para fenômenos ou sistemas naturais e tecnológicos || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">EletromagnetismoCampo magnético || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Aula expositiva sobre os conteúdos; resolução de problemas;Vídeo:
 * História || Antonio Carlos || 04 || Conhecer e analisar os conflitos mundiais e suas desastrosas consequências;
 * História || Antonio Carlos || 04 || Conhecer e analisar os conflitos mundiais e suas desastrosas consequências;
 * Geografia || Eudi Bachiega || 05 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Conhecer a estrutura geológica do Brasil e seu relevo, analiasandoos tipos de relevo predominante nas regiões brasileiras;
 * Geografia || Eudi Bachiega || 05 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">Conhecer a estrutura geológica do Brasil e seu relevo, analiasandoos tipos de relevo predominante nas regiões brasileiras;
 * Inglês || Sirlei || 04 || *Plano disponível no link [|Bullying - de 12 a 30 de setembro - EM.doc] ||  ||   ||   ||   ||
 * Filosofia || Eudi Bachiega || 03 || Conhecer a Lógica e seus elementos; || Tipos de lógica, Ciência e Medieval; || Pesquisas na sala tecnologia, produção de texto e vídeos,apresentações dos trabalhos || Através de provas escritas, exposição dos trbalhos e vídeos; ||  ||
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Relacionar: Dependência x Desenvolvimento; Soberania;em determinados países, como por exemplo o Brasil; || Dependência x Desenvolvimento;
 * Filosofia || Eudi Bachiega || 03 || Conhecer a Lógica e seus elementos; || Tipos de lógica, Ciência e Medieval; || Pesquisas na sala tecnologia, produção de texto e vídeos,apresentações dos trabalhos || Através de provas escritas, exposição dos trbalhos e vídeos; ||  ||
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Relacionar: Dependência x Desenvolvimento; Soberania;em determinados países, como por exemplo o Brasil; || Dependência x Desenvolvimento;
 * Sociologia || Antonio Carlos || 02 || Relacionar: Dependência x Desenvolvimento; Soberania;em determinados países, como por exemplo o Brasil; || Dependência x Desenvolvimento;
 * Artes || Edna || 02 || Criar instrumentos críticos para a apreciação e o reconhecimento do verdadeiro valor das obras de arte no mundo contemporâneo || Arte Mundial: Visão Artística Globalizada || levar os alunos até o laboratório de informática para pesquisarem a arte contemporânea no mundo e como ela influenciou a arte brasileira; || Os alunos serão avaliados durante todas as aulas, a professora observará se houve participação e interesse dos mesmos nas atividades propostas. ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Compreender a possibilidade do esporte como opção de lazer. || Jogos de salão: (Damas,Xadrez,Domino e outros.)
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Compreender a possibilidade do esporte como opção de lazer. || Jogos de salão: (Damas,Xadrez,Domino e outros.)
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Compreender a possibilidade do esporte como opção de lazer. || Jogos de salão: (Damas,Xadrez,Domino e outros.)
 * Biologia || Ailton || 04 || Comprrender a importancia da evolução biológica das espécies || Mecanismos evolutivos e Evidencias da Evolução ||  ||   || O tema será abordado de forma oral e o data show será utilizado para apresentação de esquemas. || Será aplicada uma prova bimestral como parte do processo avaliativo ||   ||

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">NOTURNO **
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">TURMA: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 3º EM B **

v Compreender as diversas tipologias textuais existentes em nosso cotidiano, assim como saber discerni-las; || Leitura e Interpretação textual Gêneros textuais Elementos estruturais das tipologias textual. Coesão e Coerência Elementos coesivos - conectivos. || 1º Momento: v Levar os alunos a uma reflexão, sobre a importância das pequenas e valiosas coisas como o amor e o respeito o que leva a valorização do ser humano. Com o texto “O Poder da Validação” – Stephen Kanitz. v Interpretação de Texto oral e escrita. v Texto: “Morre a estrela Amy Winehouse” – Leitura e análise das diversas tipologias de texto presentes no mesmo. v Reflexão e debate sobre a questão das drogas. v Filme: O refugio 2º Momento: v Texto em lousa sobre os Gêneros Textuais. v Explicação de conteudo v Preparação dos trabalhos com a pesquisa de músicas, poemas, vídeos, textos, || teatros e encenações. 3º Momento: v Apresentação de trabalhos com relação aos Generos Textuais. v Lista de exercícios e sites **“on lines”** para assimilação do conteúdo. v Preparação de standers e apresentações para a escola com o intuito de que todos saibam a vivencia das tipologias no dia a dia. v Avaliações como assimilação dos conteúdos. ||  ||   ||   ||   || Os educandos serão avaliados mediante todas as etapas deste planejamento, assim bem como através de provas mensais e bimestrais ||   || Término do planejamento, trabalhando coesão e coerência e os elementos conectivos. Revisão para as provas || 2) Ler o poema de Mário de Andrade, ressaltando a ausência das rimas e a alteração da métrica. Ressaltar a ruptura estética do poema. [|http://www.romantichome.net/verbointransitivoma.htm] 3) Lembrar aos alunos que naquela época, 80% da população brasileira era analfabeta e que o exemplar de "Macunaíma", escrito por Mário de Andrade, não vendeu mais do que 600 exemplares até os anos 40, relativizando, assim, o impacto da Semana de 22. 4) Ler a frase do item 2 e caracterizar a precariedade dos circuitos de leitura no Brasil do início do século. || os alunos serão avaliados de acordo com a participação na sala, resolução de exercícios e Avaliação Bimestral. ||  || Guerra do Golfo Conflito Israel e Palestina || Será usado o livro didático como referência e explicação do professor com indagações feitas pelos alunos; || Os alunos serão avaliados durante as aulas,onde o professor observará a participação e o interesse dos alunos; ||   || Estudar os movimentos da arte contemporânea como o Hard Edge, Arte Pop, Arte OP Minimalismo, Arte Conceitual || Arte contemporânea Mundial e Brasileira; || Dividir a sala em duplas e cada uma irá pesquisar um dos movimentos da arte contemporânea como o omo o Hard Edge, Arte Pop, Arte OP Minimalismo, Arte Conceitual; Fazer um slide no slide share e apresentar a turma e a professora; || A avaliação será contínua e sistemática, ou seja, durante a aprendizagem, o desenvolvimento d o aluno é acompanhado e, ao detectar dificuldades, serão oferecidos subsídios para que ele possa mudar seu comportamento;a habilidade do aluno, tudo o que ele fizer pesquisar e trazer para a sala de aula será valorizado; ||   || Jogos de salão. || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">PLANO QUINZENAL: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 16 a 30/09 **
 * DISCIPLINA || PROFESSOR || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa || Rogério || 09 || v Proporcionar aos educandos um momento de reflexão e debate acerca de textos e assuntos que nos levem ao conhecimento e mudança de postura diante dos fatos da realidade;
 * Literatura || Leidi Laura || 06 || * Compreender que o Modernismo está segmentado em três fases;
 * identificar autores da 2ª fase: Vinícius de Moraes, Cecília Meireles, Murilo Mendes, Jorge de Lima etc;
 * interpretar textos a partir das características modernistas. || Modernismo: 2ª /fase || 1) Ler o poema de Olavo Bilac, ressaltando o esquema das rimas e da métrica e a temática, ainda ligadas à estética literária de fins do século 19.
 * interpretar textos a partir das características modernistas. || Modernismo: 2ª /fase || 1) Ler o poema de Olavo Bilac, ressaltando o esquema das rimas e da métrica e a temática, ainda ligadas à estética literária de fins do século 19.
 * Matemática ||  || 09 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**//Identificar figuras espaciais e suas planificações. Aplicar o conceito de volume e áreas de sólidos geométricos em problemas do cotidiano//** || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**Sólidos geométricos** **Áreas e volumes.** || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 80%;">**As aulas serão expositivas com o auxílio de material concreto, resolução de listas de exercícios, incluindo a resolução de problemas.** || **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos serão avaliados de acordo com a participação durante as aulas . ** ||   ||
 * Química || Juliana || 05 || Reconhecer o papel do conhecimento químico, no desenvolvimento tecnológico atual em diferentes áreas do setor produtivo, industrial e agrícola. || Outras funções orgânicas; Isomeria Plana || Aula expositiva sobre os conteúdos, resolução de problemas e aula prática. || Observação nas atividades realizadas, trabalho em grupo, participação em sala de aula e relatório ||  ||
 * Física || Juliana || 07 || Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos ou representativos para fenômenos ou sistemas naturais e tecnológicos. || Campo magnético || Aula expositiva sobre os conteúdos, resolução de problemas e aula prática. || Observação nas atividades realizadas, trabalho em grupo, participação em sala de aula e relatório ||  ||
 * História ||  || 04 || Conhecer os conflitos na Palestina e no Oriente Médio e seus principais fatos; || Oriente Médio
 * Física || Juliana || 07 || Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos ou representativos para fenômenos ou sistemas naturais e tecnológicos. || Campo magnético || Aula expositiva sobre os conteúdos, resolução de problemas e aula prática. || Observação nas atividades realizadas, trabalho em grupo, participação em sala de aula e relatório ||  ||
 * História ||  || 04 || Conhecer os conflitos na Palestina e no Oriente Médio e seus principais fatos; || Oriente Médio
 * História ||  || 04 || Conhecer os conflitos na Palestina e no Oriente Médio e seus principais fatos; || Oriente Médio
 * História ||  || 04 || Conhecer os conflitos na Palestina e no Oriente Médio e seus principais fatos; || Oriente Médio
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Geografia || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Eudi Bachiega || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">04 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer as características de Mato grosso do Sul; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Mato Grosso do Sul; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Utilização de mapas, pesquisas, elaboração de textos, gráficos e resumos; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Provas escritas, apresentação dos trabalhos gráficos; ||  ||
 * Inglês || Sirlei || 04 || *Plano disponível no link [|Bullying - de 12 a 30 de setembro - EM.doc] ||  ||   ||   ||   ||
 * Filosofia || Eudi Bachiega || 03 || Conhecer e entender a lógica e seus elementos, || Lógica || Pesquisas, produção de textos, vídeos, apresentação dos trabalhos e painéis || Apresentação dos trabalhos propostos e provas escritas; ||  ||
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Sociologia || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Antonio Carlos || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">02 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Levar os educando a entender o conceito de Internacionalização e Sustentabilidade; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Internacionalização;Sustentabilidade; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Os alunos lerão o conteúdo em material xerocado com explicação do professor e será feita as indagações feitas pelos alunos; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Os educandos serão avaliados no decorrer das aula observando seu interesse e participação; ||  ||
 * Artes || Edna || 02 || Pesquisar sobre as características e as origens da arte contemporânea mundias e brasileira;
 * Filosofia || Eudi Bachiega || 03 || Conhecer e entender a lógica e seus elementos, || Lógica || Pesquisas, produção de textos, vídeos, apresentação dos trabalhos e painéis || Apresentação dos trabalhos propostos e provas escritas; ||  ||
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Sociologia || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Antonio Carlos || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">02 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Levar os educando a entender o conceito de Internacionalização e Sustentabilidade; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Internacionalização;Sustentabilidade; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Os alunos lerão o conteúdo em material xerocado com explicação do professor e será feita as indagações feitas pelos alunos; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Os educandos serão avaliados no decorrer das aula observando seu interesse e participação; ||  ||
 * Artes || Edna || 02 || Pesquisar sobre as características e as origens da arte contemporânea mundias e brasileira;
 * Artes || Edna || 02 || Pesquisar sobre as características e as origens da arte contemporânea mundias e brasileira;
 * Artes || Edna || 02 || Pesquisar sobre as características e as origens da arte contemporânea mundias e brasileira;
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Conhecer jogos e brincadeiras de outras culturas. || Jogos esportivos. Atividades alternativas.
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Conhecer jogos e brincadeiras de outras culturas. || Jogos esportivos. Atividades alternativas.