8+ᵒ+ano+A

PLANEJAMENTO MENSAL DE MARÇO DE 2013 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **MATUTINO **
 * TURMA: 8 ****º ANO A **


 * DISCIPLINA || PROFESSOR (A) || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * === Língua Portuguesa ===

Planejamento Conferido 20/03

Aprovado 21/03/2013 || Luciana || 18 || Reconhecer as características básicas das Biografias e Autobiografias, gêneros em que se relata a vida de um indivíduo, geralmente respeitando a ordem cronológica em que a vida transcorreu. Perceber que as biografias, ao contrário das narrativas de ficção, são relatos cujo compromisso principal é com o registro de uma vida real.

Reconhecer as diferenças da biografia e autobiografia.

Escrever um pequeno relato autobiográfico e uma pequena biografia.

Planejar, pesquisar e escrever uma biografia de alguém.

Utilização das estratégias de leitura como mecanismos de interpretação dos textos:

Elementos que estruturam e caracterizam o tipo de texto. || Projeto dia Internacional da mulher.

Leitura e interpretação

Produção Textual

Gênero textual: Biografia

Diálogo

Projeto Páscoa || No dia 04, segunda-feira. Os alunos assistirão a um filme, A Preciosa, atividade relacionada ao projeto do dia Internacional da mulher.

No dia 06, quarta-feira, nas aulas de língua portuguesa os alunos organizarão a apresentação , escreverão a última cena do filme e ensaiarão, alguns deles também pesquisarão uma música , a escolhida será ensaiada com toda turma para apresentar em no dia 08/03.

No dia 07, quinta-feira, também haverá um ensaio com a turma e depois eles escreverão um texto com o tema: A mulher de ontem, hoje e amanhã. O texto será escrito obedecendo a estrutura textual, será corrigido individualmente e depois eles irão reescrevê-lo no caderno de produção.

No dia 11, segunda-feira, será corrigido a tarefa, interpretação textual do texto: Memória de um Aprendiz de Escritor de Moacyr Scliar. A correção será feita na lousa após ouvir as respostas dos alunos. Também será corrigido as produções da aula anterior, gênero textual: autobiografia.

No dia 13, quarta-feira, nestas aulas os alunos farão leitura de uma história em quadrinho baseada em fatos reais, de Marjane Satrapi. A leitura será organizada por narrador e personagens. Logo pedirei para que alguém possa recontar a história. Em dupla os alunos farão a interpretação do texto. A correção ficará para a próxima aula.

No dia 14, quinta-feira, estará organizado uma formação continuada para os professores e os alunos farão atividades em casa. Lerão o texto: Estrela Solitária e farão a interpretação da mesma. Será corrigida no dia 18/03.

No dia 18, segunda-feira, corrigirei as tarefas na lousa com a participação dos alunos, terá o espaço para tirarem as dúvidas. As tarefas serão vistadas e anotadas.

No dia 20, quarta-feira, nestas aulas faremos o estudo de biografias, o conteúdo estará nas referidas páginas do livro didático, Arte da Palavra,28 a 30. Os alunos se organizarão em dupla. Cada dupla fará anotações no caderno e passará para os demais.

No dia 21, quinta-feira, nestas aulas será apresentado uma atividade de pesquisa para eles desenvolverem e depois apresentar. Os alunos escolherão uma personagem sobre a qual vão escrever que poderá ser do mundo da música, das artes plásticas, do cinema, do esporte, da política e escritores. Farão uma pesquisa na sala da STE para levantar dados como:
 * data e local de nascimento; profissão ou ocupação; formação, escola que frequentou; episódios engraçados e interessantes; imagens e fotos do biografado; quais suas obras, prêmios e conquistas; casou-se teve filhos.

No dia 25, segunda-feira, nesta aula iniciaremos o projeto da Páscoa elaborado pelas coordenadoras. Os alunos farão uma leitura na sala de STE sobre o tema do projeto, **TEMA: “O VERDADEIRO SIGNIFICADO DA PÁSCOA”**  No dia 27,quarta-feira, nestas aulas farão uma produção textual: diálogo onde o interlocutor poderá ser uma criança humilde. Os alunos farão ilustração na folha e passarão o texto reestruturado nela. Colocaremos as produções no varal literário. || Os alunos estará sendo avaliado em todo momento,nas tarefas, nas atividades de sala no comportamento, A avalição mensal será a atividade do dia 21/03, contará 0 a 8 pontos, sendo 2 pontos das responsabilidades acima. ||  ||
 * ===Matemática ===
 * ===Matemática ===

Visto 13/03 - Tatiana

Aprovado 13/03/2013 Eliana || Cristina || 20 || - Determinar a forma fatorada de um número; - Aplicar a fatoração na resolução de equações; - Traduzir problemas do cotidiano para a linguagem algébrica; - Calcular as expressões algébricas envolvendo as operações; - Resolver problemas de expressões algébricas envolvendo as operações; - Resolver equação do 1° grau com uma incógnita, aplicando os princípios aditivos e multiplicativos de igualdade; - Resolver problemas que envolvem equação do 1° grau; - Perceber os diferentes tipos de ângulos; - Reconhecer uma reta transversal; - Reconhecer e representar os ângulos determinados por retas paralelas cortadas por uma transversal; - Reconhecer e representar os ângulos correspondentes determinados por retas paralelas cortadas por uma transversal; - Identificar ângulos alternos internos, colaterais, alternos e externos; - Resolver problema envolvendo a aplicabilidade de medidas de ângulos; || Fatoração; Expressões Algébricas; Equação do 1° grau com uma incógnita; Ângulos opostos pelo vértice; Ângulos formados por duas retas paralelas e uma reta transversal; || Conteúdo: Fatoração Bibliografia usada: Matemática Vida – (antiga 7º série) – Bongiovanni, Vissoto e Laureano – Unidade III Capítulo 20. (Acervo Próprio) Para esse conteúdo serão necessárias cinco aulas (do dia 01/03 a 05/03). No dia 01/03 com duas aulas iniciarei o conteúdo de fatoração, a principio teremos uma conversa, ou seja, uma discussão no sentido de saber o que é fatorar um número, em seguida apresentarei aos alunos o conceito de fatoração para que compreendam como fatorar as expressões algébricas e para exercitar utilizaremos de alguns exercícios da bibliografia citada. Em 04/03 será realizada a avaliação da tabuada, (esta será avisada com no mínimo de antecedência três dias para a realização da mesma) onde por ordem de chamada solicito a presença do aluno que sentara a minha frente para que possa realizar a chamada da tabuada, enquanto isso acontece os alunos terão tempo para terminar a atividade sugerida na aula anterior, para que seja feita a correção neste mesmo dia. No dia 05/03 duas aulas falarei sobre diferença de quadrados, seus conceitos e sua utilização, aprenderemos a aplicar a fatoração na resolução de equações e terminarei este conteúdo com exercícios da bibliografia utilizada. No dia 08/03 será realizada a culminância do projeto dia internacional da mulher, este realizado nas duas últimas aulas do dia 08 sendo as mesmas respectivas de matemática. Conteúdo: Expressões Algébricas; Bibliografia usada: Matemática Vida – (antiga 7º série) – Bongiovanni, Vissoto e Laureano – Unidade III Capítulo 16. (Acervo Próprio) Para esse conteúdo serão necessárias três aulas (do dia 11/03 e 12/03). No dia 11/03 uma aula será iniciado através de um contexto histórico as expressões algébricas, em seguida será esclarecido o que são e os valores numéricos das expressões algébricas, posteriormente será realizado exercícios para maior fixação. No dia 12/03 teremos duas aulas, sendo estas disponibilizadas para a resoluções, correções de atividades e soluções de dúvidas. As atividades trabalhadas serão impressas retiradas da bibliografia utilizada e entregue a cada aluno para que colem e registre no caderno. Cada atividade tem seu valor de avaliação, tanto na participação quanto nas resoluções das mesmas. Dia 15/03 duas aulas, onde uma será utilizada para uma breve revisão e discussão do conteúdo e em seguida a avaliação mensal. Conteúdo: Equação do 1° grau com uma incógnita. Bibliografia usada: Matemática Vida – (antiga 7º série) – Bongiovanni, Vissoto e Laureano – Unidade I Capítulo 6. (Acervo Próprio) Para esse conteúdo serão necessárias cinco aulas (do dia 18/03 a 22/03). Do dia 18/03 a 22/03 será trabalhado o conteúdo de equação do 1° grau com uma incógnita. Primeiramente vamos reconhecer uma equação do 1° grau em seguida aprenderemos como resolver uma equação do 1° grau para maior fixação vamos trabalhar com a resolução de atividades, posteriormente aprenderemos sobre suas propriedades e como trabalhar com variável nos dois membros da equação. Para terminar este conteúdo exercitaremos com muitas atividades, todas corrigidas uma a uma na lousa, com a participação de todos os alunos, sendo eles convidados a resolver para os colegas na lousa, com a finalidade de esclarecer todas as dúvidas. Conteúdo Ângulos opostos pelo vértice; Ângulos formados por duas retas paralelas e uma reta transversal; Bibliografia usada: Matemática e Realidade – 8º ano – Livro do aluno, Unidade III Capítulo 16 Para a introdução desse conteúdo serão necessárias três aulas (do dia 25 e 26/03). Introduzirei a princípio as definições de retas coplanares, das posições relativas de duas retas, para que sim possamos conceituar ângulos opostos pelo vértice. Posteriormente vamos trabalhar suas propriedades, alguns casos especiais e Ângulos formados por duas retas paralelas e uma reta transversal, em seguida será feita a análise de alguns exercícios da própria bibliografia utilizada.

Observações A aula será inicialmente expositiva, procurando a participação dos alunos com conceitos que já conhecem para a construção de novos conceitos, posteriormente serão apresentados exemplos como forma de internalizar os conceitos, os alunos receberão listas de exercícios tanto para serem resolvidos em sala de aula como em casa, e até mesmo a utilização de exercícios do livro didático. Para melhor fixação dos exercícios os mesmos serão corrigidos um a um na lousa, com a participação dos alunos. Os cadernos serão vistados todas as aulas, os registros de alunos que não fazem tarefas estará à disposição da coordenação para que juntos possamos encontrar estratégias metodológicas a fim de que estes alunos realizem suas atividades. || A avaliação é contínua sendo dividida em observações diárias das tarefas propostas, chamada oral de tabuada. Avaliação Mensal. ||  ||
 * ===História ===
 * ===História ===

Aprovado 13/03/2013

Eliana || Daniel Silveira || 10 || Identificar as principais revoluções que ocorreram no continente europeu durante o século XVIII. Analisar e compreender o absolutismo inglês e a formação do anglicanismo. || A Monarquia na Inglaterra. O Surgimento da igreja Anglicana na Inglaterra. Projeto – Dia Da Mulher. Projeto - Páscoa || Dia 04/03 3ª aula – Iremos a STE assistir o filme A Preciosa, o conteúdo do filme será utilizado na elaboração dos trabalhos em homenagem ao dia internacional da mulher. Dia 07/03 4ª e 5ª aula – Iremos montar uma dramatização em homenagem ao dia internacional da mulher para ser apresentada para as demais turmas da escola no dia 08 de março, essa dramatização irá mostrar a evolução da mulher no mercado de trabalho durante as décadas de 1.970, 1.980, 1.990 e no século XXI. Dia 11/03 3ª aula – Distribuirei aos alunos o texto “A Crise Do Absolutismo Na Inglaterra”, em seguida iremos realizar a leitura de forma coletiva, onde cada aluno irá ler uma parte do texto, durante a leitura irei fazendo as explicações necessárias, após a leitura os alunos irão escrever as palavras que eles desconhecem o significado em seguida iremos consultar o dicionário. Dia 14/03 4ª e 5ª aula – Farei as considerações finais sobre o texto trabalhado na aula anterior, em seguida dividirei a sala em quatro grupos com quatro alunos em cada grupo, onde cada grupo terá que retirar do texto três questões com respostas para serem apresentadas aos demais grupos em forma de debate, durante a apresentação dos debates estarei intermediando em conjunto com os grupos. Dia 18/03 3ª aula – Continuaremos as apresentações dos debates em sala de aula, após o término das apresentações dos grupos farei um fechamento final a respeito do tema: O Absolutismo Na Inglaterra. (O debate será utilizado como avaliação mensal no valor de 3,0 pontos). Dia 21/03 4ª e 5ª aula - Iremos até a STE assistir ao documentário “ O Anglicanismo”, após assistirmos ao documentário farei as explicações em relação ao tema, em seguida retornaremos a sala de aula onde irei passar na lousa quatro questões dissertativas em relação ao anglicanismo na Inglaterra relatando os feitos do rei Henrique VIII. Dia 25/05 3º aula – Iremos trabalhar o projeto Páscoa, relatando a importância da páscoa ao povo hebreu de onde originou o cristianismo. || Os alunos serão avaliados conforme participação nas atividades em sala de aula, através de visto nos caderno e debates em sala de aula. ||  || Aprovado 19/-3/2013 Eliana || Karlinhos || 12 || *  Identificar indicadores socioeconômicos do subdesenvolvimento ** Aula 2/3 (06/março) – Fases do Capitalismo ** ** Aula 4 (12/março) – ** **Principais rotas comerciais do século XVI** ** Aula 5/6 (13/março) – Burguesia e Proletariado ** ** Aula 7 (19/março) – Sistema Capitalista ** ** Aula 8/9 (20/março) – Avaliação Mensal ** ** Aula 10 (26/março) – Revisão da avaliação aplicada ** ** Aula 11/12 (27/março) – Globalização: Blocos econômicos ** A avaliação mensal, escrita, será aplicada no dia 20 de março. ||  ||
 * === Geografia ===
 * === Geografia ===
 * === Geografia ===
 * Analisar os índices de desenvolvimento dos países, reconhecendo as disparidades entre eles. || * Países Desenvolvidos, Em Desenvolvimento e Subdesenvolvidos.
 * Países do Norte e Países do Sul
 * Globalização: Blocos econômicos || ** Aula 1 (05/março) – O mundo dividido: países capitalistas e socialistas **
 * Apresentarei nesta aula um texto relacionado ao desenvolvimento e subdesenvolvimento dos países relacionando-os ao capitalismo e socialismo, este texto encontra-se no livro didático páginas 12-17, faremos leitura e interpretação do tema.
 * Apresentarei alguns slides em data show demonstrando as três fases do capitalismo: comercial, industrial e financeiro e sua influencia no processo de desenvolvimento das nações.
 * Apresentarei através do mapa da página 13 a rota do açúcar, da prata, das especiarias e dos escravos e sua influencia durante a fase do capitalismo comercial na organização das nações.
 * Apresentarei através de imagens e textos em slides a tensão entre as duas classes sociais: burguesia e proletariado.
 * Nesta aula faremos um estudo relacionado ao surgimento do Sistema Capitalista na Europa durante a Idade Média, entre os séculos XI e XV, texto do livro didático, página 12.
 * Nesta aula aplicarei a avaliação mensal.
 * Nesta aula faremos a revisão da avaliação aplicada na aula anterior e discutiremos os erros e acertos dos educandos.
 * Nesta aula faremos a introdução do estudo do texto: “Globalização: Blocos econômicos” que se encontra nas páginas 40-45 do livro didático, com leituras individualizadas e discussões nos momentos oportunos. ||  A avaliação será mediante a participação do aluno nas atividades propostas, assim como a realização das mesmas no caderno e em sala.
 * ===Ciências ===

Aprovado 13/03/2013

Eliana || Juliana Mayume || 12 || ü Definir os níveis de organização do corpo humano.

ü Causas e efeitos da dengue - Formas de prevenção e combate aos focos do mosquito transmissor da doença - Como agir em casos de dengue

ü Diferenciar os processos de anabolismo e catabolismo.

ü Explicar a homeostase como equilíbrio resultante dos processos de anabolismo e catabolismo.

ü Valorizar a mulher bem como pesquisar e avaliar as conquistas e avanços alcançados pelas mesmas nos mais diversos campos e setores da sociedade. || ü Níveis de organização do corpo humano (da célula ao organismo)

ü Dengue

ü Metabolismo celular: anabolismo e catabolismo

ü <span style="font-family: Arial,sans-serif;">A Mulher na sociedade atual. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">01/03 - 1 aula - Exposição do tema: Dengue, onde irei instigando-os a fazerem questionamentos. Será entregue aos alunos um texto sobre como a dengue se manifesta e formas de defesa. 04/03 - 2 aulas - Apresentação do Filme:Preciosa, atividade do projeto dia da mulher 2013. 08/03 - 1 aula - Apresentação dos vídeos Marie Curie e as mulheres cientistas e mulheres na física e conversa sobre a atual condição da mulher. 11/03 - 2 aulas - Iremos a STE para fazermos atividades sobre a dengue, serão disponibilizados dois jogos e um quiz para que os alunos possam apresentar o que aprenderam nas aulas. 15/02 - 1 aula - Exposição do tema: níveis de organização do corpo humano, onde irei instigando-os a fazerem questionamentos sobre o assunto. 18/02 -2 aulas - Avaliação Mensal. 22/02 - 1 aula - Correção da avaliação na lousa. 25/02 - 2 aulas - Exposição do tema: metabolismo celular, onde irei instigando-os a fazerem questionamentos sobre o assunto. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Avaliação Mensal Escrita. <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif;">Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Analisar e reconhecer as várias fases do processo de criação artística, da concepção á execução em artes visuais, música e teatro. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Reconhecer as produções artísticas entorno, bem como o universo, respeitando as diferenças de padrões estéticos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Aplicar diferentes materiais, técnicas, suportes e recursos expressivos no desenvolvimento da criatividade e imaginação na elaboração de formas de expressões artísticas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Demonstrar, por meio dos trabalhos artísticos, temáticas próprias, concretizando as próprias intenções. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Conceituar a variedade de significativos expressivos, comunicativos e valor simbólico e suas conexões temporais, geográficas e culturais. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Experimentar, improvisar, compor e interpretar diferentes produções musicais, teatrais e visuais utilizando elementos do ambiente, do corpo e de instrumentos convencionais e alternativos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Reconhecer a arte musical, teatral e visual como forma de expressão e comunicação. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Demonstrar por meios de trabalhos artísticos, conhecimento das linguagens musicais, teatrais e visuais. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Compreender os gêneros musicais, teatrais e visuais presentes na historia da arte. || * //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Arte Neoclássica e Romântica //
 * ===<span style="background-color: #ed3131; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 13px;">Artes === || Claudia || 08 || <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Contextualizar os diferentes papéis que a arte assume na sociedade, em suas relações pragmáticas, religiosas e étnicas.
 * ===<span style="background-color: #ed3131; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 13px;">Artes === || Claudia || 08 || <span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;"> - <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Contextualizar os diferentes papéis que a arte assume na sociedade, em suas relações pragmáticas, religiosas e étnicas.
 * //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Cultura afro-brasileira, indígenas e demais etnias. //
 * //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Projeto Interdisciplinar Dia Internacional da Mulher //
 * //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Projeto Interdisciplinar Páscoa // || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 01/03 sexta-feira na segunda aula, os alunos apresentarão um trabalho de criatividade: Pare! Ouça! Pense!

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 06/03 quarta-feira na terceira aula, entregarei uma postila aos alunos para iniciarmos a matéria faremos uma breve leitura, onde explicarei as obras contidas na mesma, depois dividirei a classe em grupos e pedirei uma pesquisa sobre os artistas que estudaremos, farão uma apresentação á classe no slide.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 08/03 sexta feira segunda aula, levarei aos alunos a proposta de fazerem uma releitura de um quadro que esta na apostila dada, depois os alunos estarão ensaiando a música que será apresentada sobre o “Projeto Interdisciplinar: Dia Internacional da Mulher”.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 13/03 quarta-feira na terceira aula, os alunos apresentarão o trabalho pedido na aula passada.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 15/03 na sexta-feira segunda aula, continuaremos a estudar a apostila colocarei perguntas sobre o texto na lousa os alunos estarão respondendo consultando seus materiais.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 20/03 quarta-feira na terceira aula, continuarei com o conteúdo, contarei a história do quadro da morte de Marat, depois pedirei aos alunos que reproduzam o quadro estudado, pedirei que pesquisem na internet a história contada e coloquem em seus cadernos.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 22/03 sexta-feira na segunda aula, passarei corrigindo os cadernos da pesquisa pedida aula passada, falaremos de outro quadro, contarei também aos alunos sobre Goya, a luta pela liberdade, pedirei que reproduzam o quadro Fuzilamento de 03 de maio de 1808.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 27/03 quarta-feira na segunda aula, trabalharei com os alunos o “Projeto Interdisciplinar Páscoa”, pedirei reflitam sobre essa data e que façam uma poesia do tema, estaremos expondo no mural da escola. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Os alunos estarão sendo avaliados mediante ao comportamento, conclusão das atividades em classe com criatividade.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Os alunos <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">estarão sendo <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">observados pelo <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">interesse em realizar as atividades proposta nos trabalhos que valerão notas. ||  || Reconhecer a relação entre frequência cardíaca e atividade física. || Sistema respiratório. Frequência cardíaca. Projeto Pascoa. || Aula 01 Desenvolver a aula na quadra onde os alunos irão aferir seus batimentos cardíaco quando chegarem na quadra e depois irão dar uma volta calma e aferir novamente e depois de novo irão dar uma volta com corrida explosiva e irão aferir novamente e depois eles falaram qual foi a reação que eles sentiram no corpo, e explicarei a causa desse aceleramento do coração.Aula 02 Levarei os alunos para a STE onde irei explicar para eles sobre o sistema respiratório. Aula 03 Desenvolver a aula na quadra com alongamento dos membros inferiores e superiores e depois realizaremos uma partida de voleibol. Aula 04 Desenvolver a aula na quadra com alongamento do membros inferiores e superiores e depois realizaremos atividades sobre frequência cardíaca onde no decorrer das atividades em cada 10 minutos iremos aferir os batimentos para saber qual foi a alteração. Aula 05 Levarei os alunos na STE onde os alunos irão pesquisar sobre o sistema respiratório no site portal são francisco. Aula06 Apresentação sobre trabalho mensal. Aula 07 Levarei os alunos na STE onde eles irão terminar a pesquisa sobre sistema respiratório. Aula 08 Nessa aula explicarei aos alunos quais são os ingredientes utilizado para fazer o ovo de pascoa e quais os benefícios e prejuízo a saúde || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa ||  || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aprovado <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">18/03/2013 <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Eliana || Sirlei ||  || Disponível em [|http://sirleiprado.wikispaces.com/Mar%C3%A7o+2013] ||   ||   ||   ||   ||
 * ** Ed. Física **
 * Aprovado **
 * 19/03/2013 **
 * Eliana ** || Natanael || 08 || Identificar as estruturas do sistema respiratório, suas características e funções, relacionando-as com as praticas de atividade física.
 * Eliana ** || Natanael || 08 || Identificar as estruturas do sistema respiratório, suas características e funções, relacionando-as com as praticas de atividade física.
 * ** Inglês **
 * ** Inglês **