PQ+6ºANO+A+-+Novembro+2011

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **MATUTINO **
 * TURMA: **** 6º ANO A **
 * PLANO QUINZENAL: **** 01 a 15/11 **

Distinguir autor, narrador e personagens; Perceber o valor expressivo dos sinais de pontuação e de outras notações Transpor discurso direto para indireto e vice-versa Estabelecer relações entre o narrador e o narratário; Resolver exercícios envolvendo mudanças de discurso || Gêneros textuais: (fábulas, piadas,contos) Discurso direto e indireto; Pontuação || Como forma de motivação para introdução do tema da aula,reunir os alunos em grupos de três e fazer as seguintes perguntas: Quando lemos textos narrativos, vocês já observaram que, ao apresentar os personagens, os autores o fazem de diferentes formas de discurso? Vocês poderiam escrever uma pequena história exemplificando essas diferentes formas? <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Nas histórias, como contos de fadas ou fábulas, propor atividades de interpretação nas quais as crianças desenhem aspectos da história tais como: onde ela se passa, o personagem principal, o que acontece antes ou depois de determinada ação, dentre outros aspectos, como também a interpretação oral. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Essas diferentes formas interferem na compreensão do texto? <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Será desenvolvida atividades diversificadas como: leitura silenciosa, oral, coletiva, perguntas, associações ,escolha de resposta correta, ordenação de fatos identificação de afirmações verdadeiras a respeito do texto, análise de falas e atitudes de personagens, questões opinativas, entre outras. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Elaboração de diferentes tipos de textos a partir de sugestões, leituras, gravuras, pesquisas, entre outras. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Criar situações para que o aluno reconheça e empregue corretamente o estudo ortofônico. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Utilização da linguagem escrita para auxiliar a compreensão de textos orais. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos consultarão dicionários e enciclopédias para ampliar o vocabulário. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Opinarão e se posicionarão criticamente diante das informações do texto. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Observarão, descobrirão e justificarão nas palavras acentuadas as regras de acentuação utilizadas; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos serão avaliados durante todo o processo onde se estará observando o interesse e participação de cada um ||  || <span style="color: #0084ff; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS, UMA EXPRESSÃO DE IDENTIDADE || <span style="color: #0084ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">PASSAREI O CONTEÚDO TEÓRICO AOS ALUNOS SOBRE OS ÍNDIOS KAIOWÁ, APÓS REPRODUZIREMOS ALGUMAS OBRAS. || <span style="color: #0084ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A AVALIAÇÃO SERÁ NO DECORRER DAS AULAS. ||  || Adotar uma postura logica frente aos problemas surgidos no decorrer das atividades. || Esporte. Atividades alternativas. Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * DISCIPLINA || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Língua Portuguesa || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">06 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer a unidade temática do texto;
 * Matemática || 06 Givanilza || # Comprender reconhecer e comparar frações que tem o mesmo denominador.
 * 1) Frações que tem numeradores iguais e diferentes.
 * 2) Efetuar a adição e subtraçoes com denominadores iguais e diferentes.
 * 3) Efetuar a a divisão de duas frações.
 * 4) Discriminar em um polígono os vértices e os lados. || # Adição e subtração de fração.
 * 5) Multiplicação e divisão de fraçãoSólidos geométricos.(vèrtices,arestas e faces) || # A aula será de forma expositiva,no quadro negro,com a participação do professor em carteira em carteiracom os alunos em dupla para tirar as duvidas.
 * 6) E exercícios extras classe.Tudo acompanhado com o livo didatico. || A avaliação sera de forma sistemática,com trabalhos individuaise a participação do aluno. ||   ||
 * História Daniel Silveira || 06 || Compreender a cultura grega, analisando a religião e os traços culturais desta civilização antiga, compreender suas crenças através de seus mitos e ritos || mitologia grega || A sala será dividida em grupos com quatro alunos em cada grupo, onde os grupos irão a STE, para realizar pesquisas sobre os deuses da Grécia antiga, após realizadas as pesquisas os alunos irão elaborar cartazes para apresentarem os trabalhos em sala deaula || Os alunos serão avaliados durante a confeccção e elaboração dos trabalhos ||  ||
 * Geografia Maria do Carmo || 06 || reconhecer a disponibilidade das aguas como fonte de recursos multiplos e valiosos || video : a terra como nunca vimos || os alunos irão assistir ao video apos faraõ um relatorio sobre o que mais lhe chamou atençaõ pois o mesmo fala sobre a vida dos animais aquaticos || avaliados conforme o desenpenho de cada um ||  ||
 * Ciências ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Artes - Adriana || 04 || <span style="color: #0084ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">DEMONSTRAR ATRAVÉS DOS SEUS TRABALHOS ARTÍSTICOS TEMÁTICAS PRÓPRIAS, CONCRETIZANDO AS PRÓPRIAS INTENÇÕES (ARTE VISUAL). || <span style="color: #0084ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A ARTE DOS ÍNDIOS KAIOWÁ DA RESERVA INDÍGENA DE DOURADOS-MS:
 * Geografia Maria do Carmo || 06 || reconhecer a disponibilidade das aguas como fonte de recursos multiplos e valiosos || video : a terra como nunca vimos || os alunos irão assistir ao video apos faraõ um relatorio sobre o que mais lhe chamou atençaõ pois o mesmo fala sobre a vida dos animais aquaticos || avaliados conforme o desenpenho de cada um ||  ||
 * Ciências ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Artes - Adriana || 04 || <span style="color: #0084ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">DEMONSTRAR ATRAVÉS DOS SEUS TRABALHOS ARTÍSTICOS TEMÁTICAS PRÓPRIAS, CONCRETIZANDO AS PRÓPRIAS INTENÇÕES (ARTE VISUAL). || <span style="color: #0084ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A ARTE DOS ÍNDIOS KAIOWÁ DA RESERVA INDÍGENA DE DOURADOS-MS:
 * Artes - Adriana || 04 || <span style="color: #0084ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">DEMONSTRAR ATRAVÉS DOS SEUS TRABALHOS ARTÍSTICOS TEMÁTICAS PRÓPRIAS, CONCRETIZANDO AS PRÓPRIAS INTENÇÕES (ARTE VISUAL). || <span style="color: #0084ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A ARTE DOS ÍNDIOS KAIOWÁ DA RESERVA INDÍGENA DE DOURADOS-MS:
 * Artes - Adriana || 04 || <span style="color: #0084ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">DEMONSTRAR ATRAVÉS DOS SEUS TRABALHOS ARTÍSTICOS TEMÁTICAS PRÓPRIAS, CONCRETIZANDO AS PRÓPRIAS INTENÇÕES (ARTE VISUAL). || <span style="color: #0084ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A ARTE DOS ÍNDIOS KAIOWÁ DA RESERVA INDÍGENA DE DOURADOS-MS:
 * Ed. Física || 04 || Adotar atitudes eticas em qualquer situaçao da pratica esportiva.
 * Ed. Física || 04 || Adotar atitudes eticas em qualquer situaçao da pratica esportiva.
 * Inglês || 02 || ***Disponível em** **http://sirleiprado.wikispaces.com/Novembro-2011** ||  ||   ||   ||   ||
 * Inglês || 02 || ***Disponível em** **http://sirleiprado.wikispaces.com/Novembro-2011** ||  ||   ||   ||   ||

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">MATUTINO ** <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Produzir textos com coerência e coesão e, no caso do texto escrito, com observâncias na grafia; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Adequar a linguagem à situação sócio-comunicativa; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Expressar sentimentos e opiniões tendo em vista o respeito a posicionamentos contrários. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Reconhecer as características dos diferentes gêneros textuais quanto ao conteúdo temático, à construção composicional (estrutura particular dos textos pertencentes ao gênero) e ao estilo <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Identificar o narrador personagem e o narrador observador dentro do texto narrativo; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação de comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que eles foram produzidos e daqueles que serão recebidos <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para sua continuidade; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Identificar dois argumentos explícitos diferentes sobre um mesmo fato, em um texto. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Localizar item de informação explícita, posicionado em segmento inicial de um texto, considerando um único critério para recuperar a informação (o quê, quem, quando, onde, como, por quê?). <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Estabelecer relações entre imagens (foto ou ilustração) e o corpo do texto, comparando itens de informação explícita; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Estabelecer relações de causa/consequência, entre segmentos de um texto, sendo que a causa é relativa a um fato referido pelo texto e a consequência está explícita. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências etc.). <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Identificar o uso adequado da concordância nominal ou verbal, com base na correlação entre definição/exemplo || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Regras de acentuação; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Concordância nominal e verbal; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Marcas de segmentação do texto (paragrafação, pontuação e outros sinais gráficos como parênteses e aspas). <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Reconhecimento da importância da norma ortográfica na comunicação escrita. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Busca de informação ortográfica no dicionário e outras fontes. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Verificação do papel da concordância nominal e verbal na coesão textual. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Reconhecimento dos efeitos da segmentação das unidades textuais na legibilidade. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Gêneros textuais( entrevista, reportagem, charge, propaganda,fábulas, classificado, cartaz,entre outros) <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Pronomes (pessoais, caso reto e oblíquo <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Noções básicas de sujeito e predicado; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Noções básicas de frase, oração e período; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Verbos (tempos e modos verbais utilizados pelos alunos em situações de fala e escrita), || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Proporcionar práticas de leituras de <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">textos pertencentes a diferentes gêneros textuais; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Favoreça a ampliação de leituras sobre o tema e o gênero proposto; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">possibilite espaços de leitura de textos em situações comunicativas diversas; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Fazer uso de textos não verbais como gráficos, fotos, mapas, imagens e outros, correlacionando-os com textos verbais; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Trabalhar com textos variados com o fim de ampliar o vocabulário dos discentes; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Propor questionamentos para possibilitar inferências sobre o texto; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Crie situações propícias para a <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">socialização das idéias dos alunos sobre o texto; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Oportunizar práticas de diálogo assistidas e conduza sua transposição; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Atividades sequenciadas que possibilitem: <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">- discussão sobre formas errôneas que poderiam aparecer na escrita de certas palavras; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">- conclusões sobre a existência ou não de regra ortográfica para cada caso; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">- sistematização das regras ortográficas, em colaboração. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">-Situações de uso do dicionário, em que o professor, sempre que necessário, retome informações sobre aspectos relativos à ordem alfabética e composição dos verbetes (entrada, numeração, pontuação etc.). <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Atividades com foco na acentuação (nos tipos em que <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">se verifique a necessidade); <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Busca de determinado número de erros de ortografia, acentuação ou concordância em texto curto, seguida de apresentação de justificativa para a correção de cada um. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Atividades coletivas em que possam ser observadas, sob orientação do professor; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">relações entre conteúdo temático, construção composicional (organização global do texto) e estilo de linguagem. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Situações que favoreçam, sob orientação do professor, o reconhecimento de características léxico-gramaticais de sequências narrativas ou descritivas de textos que circulam em diversos portadores e espaços (com destaque para a relevância das formas verbais na narração e dos adjetivos na descrição). <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Atividades que favoreçam, sob orientação do professor, o reconhecimento da importância: <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">do nome/ da expressão nominal dentro de um texto; do artigo para a coesão textual; das marcas adjetivas (a influência da subjetividade); do verbo em sua relação com o contexto (o tempo e o momento da enunciação); || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Proporcionar práticas de leituras de <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">textos pertencentes a diferentes gêneros textuais; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Favoreça a ampliação de leituras sobre o tema e o gênero proposto; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">possibilite espaços de leitura de textos em situações comunicativas diversas; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Fazer uso de textos não verbais como gráficos, fotos, mapas, imagens e outros, correlacionando-os com textos verbais; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Trabalhar com textos variados com o fim de ampliar o vocabulário dos discentes; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Propor questionamentos para possibilitar inferências sobre o texto; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Crie situações propícias para a <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">socialização das idéias dos alunos sobre o texto; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Oportunizar práticas de diálogo assistidas e conduza sua transposição; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Atividades sequenciadas que possibilitem: <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">- discussão sobre formas errôneas que poderiam aparecer na escrita de certas palavras; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">- conclusões sobre a existência ou não de regra ortográfica para cada caso; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">- sistematização das regras ortográficas, em colaboração. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">-Situações de uso do dicionário, em que o professor, sempre que necessário, retome informações sobre aspectos relativos à ordem alfabética e composição dos verbetes (entrada, numeração, pontuação etc.). <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Atividades com foco na acentuação (nos tipos em que <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">se verifique a necessidade); <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Busca de determinado número de erros de ortografia, acentuação ou concordância em texto curto, seguida de apresentação de justificativa para a correção de cada um. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Atividades coletivas em que possam ser observadas, sob orientação do professor; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">relações entre conteúdo temático, construção composicional (organização global do texto) e estilo de linguagem. <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Situações que favoreçam, sob orientação do professor, o reconhecimento de características léxico-gramaticais de sequências narrativas ou descritivas de textos que circulam em diversos portadores e espaços (com destaque para a relevância das formas verbais na narração e dos adjetivos na descrição). <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Atividades que favoreçam, sob orientação do professor, o reconhecimento da importância: <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">do nome/ da expressão nominal dentro de um texto; do artigo para a coesão textual; das marcas adjetivas (a influência da subjetividade); do verbo em sua relação com o contexto (o tempo e o momento da enunciação); ||  || <span style="color: #ff7c00; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS, UMA EXPRESSÃO DE IDENTIDADE || <span style="color: #ff7c00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">APRESENTAR AOS ALUNOS CÓPIAS DE OBRAS DE ARTE DOS ÍNDIOS KAIOWÁ, PEDINDO PARA QUE ELES REPRODUZ NO CADERNO. || <span style="color: #ff7c00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A AVALIAÇÃO SERÁ NO DECORRER DAS AULAS. ||  || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">TURMA: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 6º ANO A **
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">PLANO QUINZENAL: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 16 a 30/11 **
 * DISCIPLINA || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa || 12 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Oralizar e escrever textos de gêneros diversificados tendo em vista o objetivo, o interlocutor, do suporte de publicação, a linguagem a ser empregada e a situação de uso etc;Trabalhar individual e coletivamente a reflexão sobre textos produzidos pelos alunos e as reescrituras;
 * Matemática || 12 Givanilza || * Efetuar a a divisão de duas frações.
 * Discriminar em um polígono os vértices e os lados.Reconhecer uma fração decimal.
 * Transformar um numeral decimal em fração e a fração em numeral decimal.
 * Reconhecer as propriedades dos numerais decimais.
 * Comparar decimais.
 * Associar taxa porcentual a fração e a numeral decimal.
 * Operação decimal.(Adição e subtração). || * Multiplicação e divisão de fraçãoSólidos geométricos.(vèrtices,arestas e faces).Numeros decimais.Numeros decimais.
 * Operações decimais. || # A aula será de forma expositiva,no quadro negro,com a participação do professor em carteira em carteiracom os alunos em dupla para tirar as duvidas.
 * 1) E exercícios extras classe.Tudo acompanhado com o livo didatico. || A avaliação sera de forma sistemática,com trabalhos individuaise a participação do aluno. ||   ||
 * História Daniel Silveira || 05 || Compreender os motivos e as relações de pode res que desencadearam várias crises políticas no Imprério Romano, durante o século V dC, analisar os motivos motivos que levaram a queda desse império, no de 476 dC. || Crise e decadência do Imprério Romano || Aulas expositivas, exercícios em sala de aula,documentário Império Romano, trabalhos realizados em sala de aula. || Os alunos serão avaliados em sala de aula mediante participação e na elaboração dos trabalhos ||  ||
 * Geografia Maria do Carmo || 06 || compreender o motivo que se deve prevervar a agua,sua utilização ,como forma de elemento util pra sobrevivencia do homem na terra || *bacias hidrograficas.bacias do brasil || aulas expositivas,video, exercicios,resumo do livro didatico || elaboração de trabalho sobre as aguas em cartazes,avaliados perante apresentaçao dos mesmos ||  ||
 * Ciências ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Artes - ADRIANA || 04 || <span style="color: #ff7c00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">DEMONSTRAR ATRAVÉS DOS SEUS TRABALHOS ARTÍSTICOS TEMÁTICAS PRÓPRIAS, CONCRETIZANDO AS PRÓPRIAS INTENÇÕES (ARTE VISUAL). || <span style="color: #ff7c00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A ARTE DOS ÍNDIOS KAIOWÁ DA RESERVA INDÍGENA DE DOURADOS-MS:
 * Geografia Maria do Carmo || 06 || compreender o motivo que se deve prevervar a agua,sua utilização ,como forma de elemento util pra sobrevivencia do homem na terra || *bacias hidrograficas.bacias do brasil || aulas expositivas,video, exercicios,resumo do livro didatico || elaboração de trabalho sobre as aguas em cartazes,avaliados perante apresentaçao dos mesmos ||  ||
 * Ciências ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Artes - ADRIANA || 04 || <span style="color: #ff7c00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">DEMONSTRAR ATRAVÉS DOS SEUS TRABALHOS ARTÍSTICOS TEMÁTICAS PRÓPRIAS, CONCRETIZANDO AS PRÓPRIAS INTENÇÕES (ARTE VISUAL). || <span style="color: #ff7c00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A ARTE DOS ÍNDIOS KAIOWÁ DA RESERVA INDÍGENA DE DOURADOS-MS:
 * Artes - ADRIANA || 04 || <span style="color: #ff7c00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">DEMONSTRAR ATRAVÉS DOS SEUS TRABALHOS ARTÍSTICOS TEMÁTICAS PRÓPRIAS, CONCRETIZANDO AS PRÓPRIAS INTENÇÕES (ARTE VISUAL). || <span style="color: #ff7c00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A ARTE DOS ÍNDIOS KAIOWÁ DA RESERVA INDÍGENA DE DOURADOS-MS:
 * Artes - ADRIANA || 04 || <span style="color: #ff7c00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">DEMONSTRAR ATRAVÉS DOS SEUS TRABALHOS ARTÍSTICOS TEMÁTICAS PRÓPRIAS, CONCRETIZANDO AS PRÓPRIAS INTENÇÕES (ARTE VISUAL). || <span style="color: #ff7c00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A ARTE DOS ÍNDIOS KAIOWÁ DA RESERVA INDÍGENA DE DOURADOS-MS:
 * Ed. Física || 04 || Adotar atitudes eticas em qualquer situaçao da pratica esportiva. Adotar uma postura logica frente aos problemas surgidos no decorrer das atividades. || Esporte. Atividades alternativas.
 * Ed. Física || 04 || Adotar atitudes eticas em qualquer situaçao da pratica esportiva. Adotar uma postura logica frente aos problemas surgidos no decorrer das atividades. || Esporte. Atividades alternativas.
 * Produção Interativa ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Produção Interativa ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||