Outubro


 * ESCOLA ESTADUAL DR. MARTINHO MARQUES**
 * PLANO QUINZENAL 01 a 16/10**
 * TURNO: NOTURNO**
 * ANO 1 ENSINO MÉDIO C**

2º Momento: 3 Momento: Debate a respeito das ideias centrais do filme A partir do filme, levantar algumas questões para orientar o debate entre os alunos: Quais são os personagens principais do filme? Quais classes sociais, do sistema feudal, são retratadas no filme? Que Cruzada está sendo realizada? O personagem principal é visto de que maneira pelos participantes da Cruzada? Como o personagem principal vê os participantes da Cruzada?Como a Igreja é retratada? Qual a relação da Igreja com os participantes da Cruzada? Existem mais filmes que retratam este período? Depois de refletirem sobre estas questões e apresentarem as suas conclusões no debate, os alunos devem fazer um relatório com as considerações finais a respeito das ideias centrais do filme. || Depois de refletirem sobre estas questões e apresentarem as suas conclusões no debate, os alunos devem fazer um relatório com as considerações finais a respeito das ideias centrais do filme e será avaliado esse relatório pelo professor; ||  || Introdução a Histologia Vegetal || O conteúdo sobre Respiração e Histologia Animal será apresentado em data show, e conteúdo sobre Histologia Vegetal será apresentado na forma de seminário pelos alunos, os quais, foram divididos em seis grupos. || A nota do seminário servirá como nota mensal. || O Projeto Qualidade de Vida no século XXI, continuará nesse mês de outubro. || http://sirleiprado.wikispaces.com/Outubro-2011 ||  ||   ||   ||   || Arte do renascimento, buscando pesquisar seus principais artistas e período; || O homem como centro do universo; Arte no Renascimento; Dialogar com os alunos sobre o Nascimento de Vênus, onde os mesmos poderão apreciar a obra, valorizando cores, formas e fundo; || Dialogar com os alunos sobre o nascimento de Vênus, onde os mesmos poderão apreciar a obra, valorizando cores, formas e fundo; || Os alunos serão avaliados durante todo o processo da escrita e diálogo bem como o interesse e participação nas referidas aulas; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Não foi possível trabalhar todos os conteúdos em virtude dos feriados, ficando assim para o próximo plano quinzenal; ||
 * Disciplina || N de aula || Professor || Competências e habilidades || Conteúdos || Procedimentos metodológicos || Avaliação || Observação ||
 * Língua Portuguesa ||  || Rogério || * Levar ao conhecimento dos educandos estas três modalidades redacionais
 * Proporcionar aos mesmos a competência de produzir textos nestes moldes;
 * Saber reconhecer textos que estejam dentro destes modelos. || * Descrever, Narrar, Dissertar || 1º Momento:
 * Primeiramente levar aos educandos estas modalidades de texto e pedir aos mesmos para que reconheçam, proporcionando debate sobre as características de cada uma e sua importância.
 * Introduzir o conteúdo com a escrita na lousa e explicação do mesmo.
 * Analise de textos
 * Atividades para fixação do conteúdo
 * Produção de texto || Os educandos serão avaliados mediante todas as etapas deste planejamento, assim como através de trabalhos, provas mensais e bimestrais. ||  ||
 * Literatura ||  || Leidi Laura || Conhecer a Escola literaria - Classicismo - características, autores e obras. || Classicismo || Apresentar aos alunos o Contexto Histórico do período, as principais caractersísticas, autores e obras. || A avaliaçao será realizada através da participação dos alunos em sala. ||   ||
 * Matemática ||  || Vera Lúcia || **<span style="color: #00b050; font-family: 'Verdana','sans-serif';">-Calcular a distância entre dois pontos do eixo real, conhecendo suas abscissas; **
 * <span style="color: #00b050; font-family: 'Verdana','sans-serif';">-Definir módulo de um número real; **
 * <span style="color: #00b050; font-family: 'Verdana','sans-serif';">-Calcular o módulo de um número real; **
 * <span style="color: #00b050; font-family: 'Verdana','sans-serif';">-Resolver problemas envolvendo função. ** || **<span style="color: red; font-family: 'Verdana','sans-serif';">Distância entre dois pontos do eixo real; **
 * <span style="color: red; font-family: 'Verdana','sans-serif';">Módulo de um número real; **
 * <span style="color: red; font-family: 'Verdana','sans-serif';">Resolução de situações-problema por meio de função. ** || **<span style="color: #00b050; font-family: 'Verdana','sans-serif';">Realizar aula expositiva apoiada no texto do livro didático e resolução de exercícios, corrigindo e comentando em sala os resultados obtidos, buscando sempre a participação dos alunos durante as atividades desenvolvidas. ** || **<span style="color: red; font-family: 'Verdana','sans-serif';">A avaliação da aprendizagem será realizada no decorrer das atividades em sala, observando a formação de conceitos, analisando a participação, questionamentos, respostas colocadas pelos alunos e a partir daí verificar como está o conhecimento adquirido até o momento. Se necessário, fazer revisão dos conteúdos. ** ||  ||
 * Química || 03 || Juliana || Elaborar e utilizar modelos científicos que modifiquem as explicações de senso comum. || Ligação iônica e covalente. || Aula expositiva sobre os conteúdos, resolução de problemas e aula prática. || Observação nas atividades realizadas, participação em sala de aula e relatório individual. ||  ||
 * Física || 03 || Juliana || Conhecer e utilizar conceitos físicos. Reconhecer a relação entre diferentes grandezas ou relações de causa e efeito, como meios para estabelecer previsões. Compreender e utilizar leis e teorias Físicas. || Plano Inclinado. || Aula expositiva sobre os conteúdos, resolução de problemas e aula prática. || Observação nas atividades realizadas, trabalho em grupo, participação em sala de aula e relatório individual. ||  ||
 * Geografia || 03 || Eudi Bachiega || Mostrar as características do processo de industrialização mundial || A industrialização no mundo || Através de pesquisas, trabalhos, filmes, mapas, elaboração de textos, gráficos; || Através de seminários, provas e trabalhos ||  ||
 * <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">03 || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Analisar e refletir através do filme a Cruzada, quais eram as classes sociais do sistema feudal e o papel da igreja católica, como ela era retratada dentro do contexto histórico da época; || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">projeto feudalismo || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">**Assistir o filme Cruzada**
 * Física || 03 || Juliana || Conhecer e utilizar conceitos físicos. Reconhecer a relação entre diferentes grandezas ou relações de causa e efeito, como meios para estabelecer previsões. Compreender e utilizar leis e teorias Físicas. || Plano Inclinado. || Aula expositiva sobre os conteúdos, resolução de problemas e aula prática. || Observação nas atividades realizadas, trabalho em grupo, participação em sala de aula e relatório individual. ||  ||
 * Geografia || 03 || Eudi Bachiega || Mostrar as características do processo de industrialização mundial || A industrialização no mundo || Através de pesquisas, trabalhos, filmes, mapas, elaboração de textos, gráficos; || Através de seminários, provas e trabalhos ||  ||
 * <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">03 || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Analisar e refletir através do filme a Cruzada, quais eram as classes sociais do sistema feudal e o papel da igreja católica, como ela era retratada dentro do contexto histórico da época; || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">projeto feudalismo || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">**Assistir o filme Cruzada**
 * Geografia || 03 || Eudi Bachiega || Mostrar as características do processo de industrialização mundial || A industrialização no mundo || Através de pesquisas, trabalhos, filmes, mapas, elaboração de textos, gráficos; || Através de seminários, provas e trabalhos ||  ||
 * <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">03 || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Analisar e refletir através do filme a Cruzada, quais eram as classes sociais do sistema feudal e o papel da igreja católica, como ela era retratada dentro do contexto histórico da época; || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">projeto feudalismo || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">**Assistir o filme Cruzada**
 * <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">03 || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Analisar e refletir através do filme a Cruzada, quais eram as classes sociais do sistema feudal e o papel da igreja católica, como ela era retratada dentro do contexto histórico da época; || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">projeto feudalismo || <span style="color: #7b2d2d; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">**Assistir o filme Cruzada**
 * Biologia || 06 || Ailton Gordiano || Desenvolver habilidade de se expressar oralmente; Compreender a importância da Respiração Celular. || Respiração Celular; Introdução a Histologia Animal;
 * Biologia || 06 || Ailton Gordiano || Desenvolver habilidade de se expressar oralmente; Compreender a importância da Respiração Celular. || Respiração Celular; Introdução a Histologia Animal;
 * Língua Inglesa ||  || Sirlei || Plano disponível no link
 * Língua Inglesa ||  || Sirlei || Plano disponível no link
 * Filosofia || 02 || Eudi Bachiega || Analisar a filosofia na Idade Moderna || Idade Moderna || Através da utilização de apostilas e textos, pesquisas na internet, produção de slides; || Através de provas escritas, apresentação dos trabalhos; ||  ||
 * Sociologia || 01 || Antonio Carlos || Entender a importância das diversas instituições sociais criadas no decorrer da formação da sociedade || Comunidade, Sociedade e Controle social || Os alunos lerão o conteúdo em material impresso, o professor será mediador frente aos questionamentos feito pelos alunos; || Os alunos serão avaliados durante todas as aulas, onde se observará a participação e o interesse dos mesmos; ||  ||
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna perigo || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer a arte: o homem como centro do universo;
 * Sociologia || 01 || Antonio Carlos || Entender a importância das diversas instituições sociais criadas no decorrer da formação da sociedade || Comunidade, Sociedade e Controle social || Os alunos lerão o conteúdo em material impresso, o professor será mediador frente aos questionamentos feito pelos alunos; || Os alunos serão avaliados durante todas as aulas, onde se observará a participação e o interesse dos mesmos; ||  ||
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna perigo || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer a arte: o homem como centro do universo;
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna perigo || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer a arte: o homem como centro do universo;
 * Ed.Física || 02 ||  || Conhecer jogos e brincadeiras de outras culturas. || Jogos de salão.Iniciação do basquetebol || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||   ||
 * ESCOLA ESTADUAL DR. MARTINHO MARQUES**
 * PLANO QUINZENAL 16 a 30/10**
 * TURNO: NOTURNO**
 * ANO 1 ENSINO MÉDIO C**
 * ANO 1 ENSINO MÉDIO C**

Levar com que os mesmos entendam estes recursos no ato de fala e saibam distingui-los. || Fonologia || Em um primeiro momento trabalharemos o conteúdo em sala, e depois iremos desenvolver atividades para assilação do conteudo. Após esta etapa levar aos educandos uma música, ainda a ser escolhida, para que os mesmos identifiquem a questão silábica, ditongos, tritongos, digrafos etc. || Os mesmos serão avaliados, mediante todas as etapas de trabalho, bem como lista de exercicios, textos para análise e avaliações. ||  || Organizarupos para elaboaraçao de Seminários, cada grupo deverá apresentara através de slides, feitos na STE, as divisões da obra de Camões. Pesquisas realizadas no sitio: [] [] || A avaliaçao será realizada através da participaçao de cada membro do grupo, no momento da apresentaçao do seminário. ||  || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">**4- Game -** Era Feudal é um game desenvolvido por Régis Colombo e disponibilizado na Rede Internacional Virtual de Educação (RIVED), que possui vários objetos de [|aprendizagem]. <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">O **game** é dividido em duas partes: na primeira, o jogador utiliza um ambiente interativo e deve construir um **feudo** completo, com todos os seus elementos. A segunda parte consiste em perguntas que devem ser respondidas com base nas informações da primeira etapa.Link:[] <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Durante a atividade: Fazer uma prévia explicação sobre o conteúdo para inteirar os alunos quanto ao conteúdo que irão explorar; - Antes dos alunos começarem a responder as perguntas, o professor poderá pedir para que os alunos desliguem os monitores para explicar de uma maneira mais didática as etapas pelas quais passaram: (Estrutura do Feudo, Organização Social, Segurança, Igreja, Cultivos, Pagamentos e Obrigações); - O professor pode usar as atividades do objeto para explicar alguns conceitos e acrescentar os comentários e observações que achar pertinentes; - O professor poderá pedir para que, quando os alunos terminarem de responder as perguntas, eles não saiam da tela final de pontuação. Os que conseguirem pontuação maior que "0" poderão ajudar os que não conseguiram. Depois da atividade: - O objeto tem como objetivo introduzir e chamar atenção para o conteúdo, portanto após o objeto poderia ser feita uma breve discussão entre os alunos. -O professor pode fazer perguntas aos alunos para incentivar a discussão, como, por exemplo: "vocês acham que existem diferenças e/ou semelhanças entre as camadas sociais da época com os dias atuais?", Pode haver um levantamento das perguntas que os alunos tiveram mais dificuldade e das com menor dificuldade, assim como para as etapas. (Isso direcionaria os pontos que o professor deve dar ênfase); - Quando os alunos terminarem de fazer as atividades, o professor pode fazer uma correção dos exercícios, explicando o porquê da questão estar certa ou errada; || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Será avaliado o interesse e a participação dos educandos ||  || Tecido Conjuntivo || O conteúdo sobre tecidos serão ministrados na forma expositiva com a utilização do data show. || Os alunos serão avaliados de acodo com o desenvolvimento das atividades. || Nesse 4º bimestre a avaliação mensal será a apresentação do seminário, o qual terá início dia 19 de outubro. || http://sirleiprado.wikispaces.com/Outubro-2011 ||  ||   ||   ||   || Contextualizar o funcionamento das instituições sociais existentes; || Igreja,Família e Escola || Os alunos lerão o conteúdo em material impresso, o professor será mediador frente aos questionamentos feito pelos alunos; || Os alunos serão avaliados durante todas as aulas, onde se observará a participação e o interesse dos mesmos ||  || Esporte. Atividades Alternativas || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * Disciplina || N de aula || Professor || Competências e habilidades || Conteúdos || Procedimentos metodológicos || Avaliação || Observação ||
 * Língua Portuguesa ||  || Rogério || Conhecer os recursos sonoros que formam a nossa lingua materna.
 * Literatura ||  || Leidi Laura || Conhecer a Obra de Luiz Vaz de Camões - Os Lusíadas || Os Lusíadas - Classicismo || Trabalhar as divisoes das Obra: Os Lusicadas de Luiz Vaz de Camões - Invocaçao, Dedicatória, Prosopopéia, Narração e Epilogo.
 * Literatura ||  || Leidi Laura || Conhecer a Obra de Luiz Vaz de Camões - Os Lusíadas || Os Lusíadas - Classicismo || Trabalhar as divisoes das Obra: Os Lusicadas de Luiz Vaz de Camões - Invocaçao, Dedicatória, Prosopopéia, Narração e Epilogo.
 * Matemática || 06 || Vera Lúcia || **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Resolver equações modulares e exponenciais; **
 * <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Interpretar informações trazidas por problemas e aplicar o conceito de função na busca de estratégias para a solução dos mesmos ** || **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Equações modulares **;
 * <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Equações exponenciais; **
 * <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Resolução de situações-problemas por meio de função ** || **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">Realizar aula expositiva apoiada no texto do livro didático e resolução de exercícios, corrigindo e comentando em sala os resultados obtidos, buscando sempre a participação dos alunos durante as atividades desenvolvidas. ** || **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">A avaliação da aprendizagem será realizada no decorrer das atividades em sala, observando a formação de conceitos, analisando a participação, questionamentos, respostas colocadas pelos alunos e a partir daí verificar como está o conhecimento adquirido até o momento. Se necessário, fazer revisão dos conteúdos. ** ||  ||
 * Química || 05 || Juliana || Elaborar e utilizar modelos científicos que modifiquem as explicações de senso comum. || Ligação Covalente e Ligas Metálicas. || Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * Física || 05 || Juliana || Identificar regularidades, reconhecer a existência de transformações e conservações, assim como de invariantes. Saber utilizar princípios básicos de conservação. || Quantidade de Movimento e Impulso. || Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * Geografia || 04 || Eudi Bachiega || Analisar a nova geografia Industrial || A Nova Geografia Industrial || Através de trabalhos, filmes, mapas, textos e gráficos; || Através de provas escritas, trabalhos e debates ||  ||
 * <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">04 || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Montar um feudo com todos os seus elementos || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Projeto Feudalismo || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Levar os alunos até a sala de tecnologia onde acessarão o seguinte game:
 * Física || 05 || Juliana || Identificar regularidades, reconhecer a existência de transformações e conservações, assim como de invariantes. Saber utilizar princípios básicos de conservação. || Quantidade de Movimento e Impulso. || Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * Geografia || 04 || Eudi Bachiega || Analisar a nova geografia Industrial || A Nova Geografia Industrial || Através de trabalhos, filmes, mapas, textos e gráficos; || Através de provas escritas, trabalhos e debates ||  ||
 * <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">04 || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Montar um feudo com todos os seus elementos || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Projeto Feudalismo || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Levar os alunos até a sala de tecnologia onde acessarão o seguinte game:
 * <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">04 || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Montar um feudo com todos os seus elementos || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Projeto Feudalismo || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Levar os alunos até a sala de tecnologia onde acessarão o seguinte game:
 * <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">04 || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Montar um feudo com todos os seus elementos || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Projeto Feudalismo || <span style="color: #af2828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Levar os alunos até a sala de tecnologia onde acessarão o seguinte game:
 * Biologia || 06 || Ailton Gordiano || Desenvolver habilidade de se expressar oralmente; Identificar os principais tecidos do organismo humano. || Tecido Epitelial
 * Biologia || 06 || Ailton Gordiano || Desenvolver habilidade de se expressar oralmente; Identificar os principais tecidos do organismo humano. || Tecido Epitelial
 * Língua Inglesa ||  || Sirlei || Plano disponível no link
 * Língua Inglesa ||  || Sirlei || Plano disponível no link
 * Filosofia || 02 || Eudi Bachiega || Analisar as correntes filosófica: Humanismo, Racionalismo e Empirismo; || Idade Moderna || Será trabalhado com apostilas e textos, pesquisas, produção de vídeos; || Se dará através de provas escritas apresentação dos trabalhos; ||  ||
 * Sociologia || 02 || Antonio Carlos || Associar as instituições e sua práticas aos princípios que regulam a convivência dos diferentes grupos em sociedade;
 * Sociologia || 02 || Antonio Carlos || Associar as instituições e sua práticas aos princípios que regulam a convivência dos diferentes grupos em sociedade;
 * Sociologia || 02 || Antonio Carlos || Associar as instituições e sua práticas aos princípios que regulam a convivência dos diferentes grupos em sociedade;
 * Artes ||  ||   || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Conhecer a arte: o homem como centro do universo;Arte do renascimento, buscando pesquisar seus principais artistas e período || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">O homem como centro do universo; Arte no Renascimento;Dialogar com os alunos sobre o Nascimento de Vênus, onde os mesmos poderão apreciar a obra, valorizando cores, formas e fundo; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Dialogar com os alunos sobre o nascimento de Vênus, onde os mesmos poderão apreciar a obra, valorizando cores, formas e fundo; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos serão avaliados durante todo o processo da escrita e diálogo bem como o interesse e participação nas referidas aulas; ||   ||
 * Ed.Física ||  ||   || Conhecer jogos e brincadeiras de outras culturas. || Jogos de salão.
 * Ed.Física ||  ||   || Conhecer jogos e brincadeiras de outras culturas. || Jogos de salão.
 * Ed.Física ||  ||   || Conhecer jogos e brincadeiras de outras culturas. || Jogos de salão.