1ᵒ+ENSINO+MÉDIO

A Avaliação foi composta por três questões nas quais: QUESTÃO Nº 1 E Nº 2 – Aplicação do Teorema de Pitágoras QUESTÃO Nº 3 – Uso da fórmula de Báskara QUESTÃO Nº 4 – Reconhecer funções através da análise de gráficos 18 alunos realizaram a avaliação diagnóstica, onde foi analisado o seguinte: A análise desta turma pode ser feita no geral, os resultados apresentados foram satisfatórios mais da metade dos alunos acertaram metade ou mais das questões apresentadas. O que chamou mais a atenção foi a questão número 3 que era aplicação da fórmula de Báskara, os alunos sabem fazer as substituições, porém tem dificuldade na simplificação, na resolução dos sinais ao desenvolver a equação. ||
 * || ** Relatório ** ||
 * Português ||  ||
 * Matemática || O objetivo da avaliação diagnostica seria a identificação das características de aprendizado do aluno, com a finalidade de encontrar maneiras de suprir tais necessidades, ou determinar um modo de ensino mais adequado.
 * Matemática || O objetivo da avaliação diagnostica seria a identificação das características de aprendizado do aluno, com a finalidade de encontrar maneiras de suprir tais necessidades, ou determinar um modo de ensino mais adequado.
 * Física ||  ||
 * Química ||  ||
 * Biologia ||  ||
 * História || Treze alunos do 1º Ano B do Ensino Médio do período noturno realizaram avaliação diagnóstica no dia 26 de fevereiro de 2013, antes de entregar as provas expliquei porque eles estariam sendo avaliados, para esse tipo de avaliação adotei conceito ( I para insuficiente, R para regular, B para bom, MB para muito bom), quatro alunos ficaram com conceito I, seis com conceito R, três com conceito B e nenhum com conceito MB.
 * Biologia ||  ||
 * História || Treze alunos do 1º Ano B do Ensino Médio do período noturno realizaram avaliação diagnóstica no dia 26 de fevereiro de 2013, antes de entregar as provas expliquei porque eles estariam sendo avaliados, para esse tipo de avaliação adotei conceito ( I para insuficiente, R para regular, B para bom, MB para muito bom), quatro alunos ficaram com conceito I, seis com conceito R, três com conceito B e nenhum com conceito MB.
 * História || Treze alunos do 1º Ano B do Ensino Médio do período noturno realizaram avaliação diagnóstica no dia 26 de fevereiro de 2013, antes de entregar as provas expliquei porque eles estariam sendo avaliados, para esse tipo de avaliação adotei conceito ( I para insuficiente, R para regular, B para bom, MB para muito bom), quatro alunos ficaram com conceito I, seis com conceito R, três com conceito B e nenhum com conceito MB.
 * História || Treze alunos do 1º Ano B do Ensino Médio do período noturno realizaram avaliação diagnóstica no dia 26 de fevereiro de 2013, antes de entregar as provas expliquei porque eles estariam sendo avaliados, para esse tipo de avaliação adotei conceito ( I para insuficiente, R para regular, B para bom, MB para muito bom), quatro alunos ficaram com conceito I, seis com conceito R, três com conceito B e nenhum com conceito MB.

Os conteúdos avaliados foram: República Velha e Estado Novo. ||
 * Geografia || Treze alunos do 1º Ano B do Ensino Médio do período noturno realizaram avaliação diagnóstica no dia 25 de fevereiro de 2013, antes de entregar as provas expliquei porque eles estariam sendo avaliados, para esse tipo de avaliação adotei conceito ( I para insuficiente, R para regular, B para bom, MB para muito bom), três alunos ficaram com conceito I, sete com conceito R, dois com conceito B e um com conceito MB.
 * Geografia || Treze alunos do 1º Ano B do Ensino Médio do período noturno realizaram avaliação diagnóstica no dia 25 de fevereiro de 2013, antes de entregar as provas expliquei porque eles estariam sendo avaliados, para esse tipo de avaliação adotei conceito ( I para insuficiente, R para regular, B para bom, MB para muito bom), três alunos ficaram com conceito I, sete com conceito R, dois com conceito B e um com conceito MB.

Os conteúdos avaliados foram: Globalização e Aspectos Físicos e Naturais do Continente Americano. ||
 * Filosofia ||  ||
 * Sociologia ||  ||
 * Artes ||  ||
 * Ed.Física ||  ||
 * Literatura || Os alunos do 1º E.M, oriundos do 9º ano, não sendo conhecedor da disciplina Literatura, foi introduzido o conteúdo de acordo com o Referencial Curricular de Ensino do Mato Grosso do Sul, conteúdo: “Conceito de Literatura”. No primeiro momento passei o conteúdo na lousa, e em seguida os alunos se deslocaram para a STE, para assistir um vídeo sobre o conteúdo. No segundo momento os alunos foram pesquisar e produzir uma dissertação sobre o assunto comentado acima, que será entregue para a professora corrigir. ||
 * Inglês ||  ||
 * Ed.Física ||  ||
 * Literatura || Os alunos do 1º E.M, oriundos do 9º ano, não sendo conhecedor da disciplina Literatura, foi introduzido o conteúdo de acordo com o Referencial Curricular de Ensino do Mato Grosso do Sul, conteúdo: “Conceito de Literatura”. No primeiro momento passei o conteúdo na lousa, e em seguida os alunos se deslocaram para a STE, para assistir um vídeo sobre o conteúdo. No segundo momento os alunos foram pesquisar e produzir uma dissertação sobre o assunto comentado acima, que será entregue para a professora corrigir. ||
 * Inglês ||  ||
 * Literatura || Os alunos do 1º E.M, oriundos do 9º ano, não sendo conhecedor da disciplina Literatura, foi introduzido o conteúdo de acordo com o Referencial Curricular de Ensino do Mato Grosso do Sul, conteúdo: “Conceito de Literatura”. No primeiro momento passei o conteúdo na lousa, e em seguida os alunos se deslocaram para a STE, para assistir um vídeo sobre o conteúdo. No segundo momento os alunos foram pesquisar e produzir uma dissertação sobre o assunto comentado acima, que será entregue para a professora corrigir. ||
 * Inglês ||  ||
 * Inglês ||  ||