PQ+2ºANO+A+-+Outubro+2011

PORTIFÓLIO DE AULA DE OUTUBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **MATUTINO **
 * TURMA: **** 2º ANO A **
 * PLANO QUINZENAL: ****01 a 15/ **

Respeitar os turnos da fala. Relatar experiências e acontecimentos seguindo uma seqüência lógica da narração. Intervir nas situações comunicativas: formulando perguntas, defendendo posições, apresentando ponto de vista por meio de simulações de conversas e relatos Ler textos diversificados, utilizando as estratégias possíveis. Estabelecer relação entre imagem e texto verbal atribuindo sentido. Reconhecer a unidade temática (assunto) do texto. Localizar letras do alfabeto no próprio nome e em outros contextos (música, poesia, trava-língua, quadrinhas). Caracterizar ambiente e personagens. Reconhecer a organização dos textos narrativos em prosa, contos (pessoas, lugares e ações). Identificar informações relevantes para a compreensão do sentido do texto. Produzir textos diversificados, individual e coletivamente, usando o conhecimento de que dispõe. Utilizar letra maiúscula no início de frases, de nomes próprios e de títulos. Identificar em textos escritos, recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido: recursos coesivos e respectivas funções; os recursos utilizados para marcar as falas do narrador e dos personagens; os recursos gráficos visuais das histórias em quadrinhos; o registro formal ou informal, considerando a relação entre interlocutores. || -Ler história em quadrinho, livros, revistas, Etc. -Contar as história lidas ; -Relatos de experiências; -Formular perguntas; -Dar opiniões -Relacionar texto e ilustração; -Alfabeto; -distinguir no texto; pessoas, lugares, ações, persdonagens; -Produzir textos diversos; -Letra maiúscula; -Analisar texto e perceber os recursos utilizados pelo autor: coesivos, funções, recursos de falas,gráficos visuais, registro. || -Apresentar e explorar materiais online e impressos de história em quadrino, livros revistas e outros; -Os alunos relatar as hitória lindas e experiências vividas; -Nas situações de comunicação formular perguntas, defender posição e dar opiniões. Leitura de textos diversos como: receitas, cartas, bilhete, contos, fábulas, poesia, parlenda, noticia, etc; -Relacionar escrita com imagens; -Interpretar textos no contexto geral; -Aplicar todo o alfabeto na escrita de maneira correta; -Produzir textos nas diversas modalidade; - Reestruturar o seu próprio texto; -Reconhecer nos diversos tipos de textos recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido: recursos coesivos e respectivas funções; os recursos utilizados para marcar as falas do narrador e dos personagens; os recursos gráficos visuais das histórias em quadrinhos; o registro formal ou informal, considerando a relação entre interlocutores. || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Identificar e representar o sucessor e o antecessor de um número natural. Realizar agrupamentos e troca de 10 em 10. Compor e decompor um número natural. Ler e escrever números utilizando conhecimentos em relação à escrita posicional. Formar hipótese sobre as várias possibilidades de resolução de situações-problema por meio de estratégias pessoais ou convencionais. Utilizar o cálculo mental na resolução de problemas. Resolver situações-problema envolvendo as idéias da adição e subtração. Espaço e forma Manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos. Comparar os sólidos, identificando-os pelas semelhanças e diferenças. Reconhecer e relacionar a forma geométrica como atributo dos objetos. Representar no plano, as formas dos objetos observados em um determinado espaço. Grandezas e medidas Observar no calendário (dia da semana, mês). Utilizar noções e relações entre as unidades de tempo. Comparar grandezas, utilizando medidas não-convencionais e convencionais. Tratamento da Informação Ler listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de dados coletados. Interpretar listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de dados coletados. Coletar dados em listas, tabelas simples e gráficos de barras. || -número e quantidade; -sucessor e antecesso; -agrupamentos de 10 em 10; -compoe e decompor; -números e sua posição na escrita; -problemas; - formas geométrias; - calendário; - hora; - listas, tabelas, e graficos de barra simples; . || -Através de leitura e escrita de números; -representa e identifica o sucessor e antecessor dos números; -realizar agrupamentos com material concreto; -compor e decompor os números atraves de valor relativo e absoluto ou unidades, dezenas e centenas; -resolver situações problemas envolvendo as quatro operação formando hipoteses sobre as varias possibilidades pessoas ou convencionais; -interpretar problemas e calcular mentalmente; -manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos, comparando semelhanças e diferenças; -relacionar as formas geometricas com os objetos determinando espoço; -trabalhar novamente no calendário: dia, semana, mês e ano; -medir objetos, sala, corredores através de medidas convencionais e naõ convencionais. -ler listas, tabelas e gráficos simples; || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Reconhecer a importância do viver em família. Identificar outros tipos de famílias e seu modo de viver nas diferentes culturas. Reconhecer as funções da escola. Conhecer as pessoas da escola nas diferentes funções. Descrever o caminho de casa até a escola. Conhecer a história e a evolução dos meios de transporte. || A criança e os meios de transportes. || História, evolução e função dos meios de transporte terrestre: carros de boi, carruagens, carroças, carros e trens. . || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Observar que os lugares são diferentes || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Conhecer algumas formas de prevenção a acidentes em ambientes domésticos e de trânsito. Perceber as conseqüências das queimadas no ambiente. || A criança e a prevenção a acidentes || Prevenção contra acidentes domésticos || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Demonstrar atitudes solidarias em relação as regras e resolução de conflitos. || Jogos de salao.(Damas,Xadrez,Dominó e outros). Esportes. Atividades Alternativas. || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  || incentivar os alunos para escrita e leitura. || A avaliação será através da conclusão das histórinhas. ||  ||
 * DISCIPLINA || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || Explorar verbalmente materiais impressos como: história em quadrinhos, livros, revistas e outros.
 * Matemática ||  || Expressar quantidade por meio da oralidade e da escrita numérica.
 * Matemática ||  || Expressar quantidade por meio da oralidade e da escrita numérica.
 * História ||  || Perceber-se parte de uma história.
 * História ||  || Perceber-se parte de uma história.
 * Geografia ||  || Reconhecer que a rua é um espaço de circulação, trabalho e lazer || -Espaços próximos da criança || Através de estudos e mapas da cidade identificando a rua onde mora, a rua da escola e o espaço de circulação, de trabalho e lazer.
 * Geografia ||  || Reconhecer que a rua é um espaço de circulação, trabalho e lazer || -Espaços próximos da criança || Através de estudos e mapas da cidade identificando a rua onde mora, a rua da escola e o espaço de circulação, de trabalho e lazer.
 * Ciências ||  || A criança e a prevenção a acidentes
 * Ciências ||  || A criança e a prevenção a acidentes
 * Artes || 04 || Experimentar os elementos das linguagens visuais observados na leitura de imagens apresentadas nas diferentes obras e aplica-lás nas produçoes artisticas proprias.Ler as imagens das histórias em quadrinhos bem como relatar verbalmente o contexto da história apresentada. || Elementos da linguagem visual: ponto, linha, forma, cor e textura. Instrumentos metálicos. || proponho aos alunos fazer reelitura das obra de arte dos artistas mais conhecidos de mato grosso do sul, utilizando os instrumenrtos musicais metálicos para vivenciar as obras de artes utilizadas nos teatros e sentimentos representados nas pinturas. || A avaliação será de acordo com o conteúdo contido no caderno. ||  ||
 * Ed. Física || 06 || Expressar ideias frente às atividades desenvolvidas.
 * Ed. Física || 06 || Expressar ideias frente às atividades desenvolvidas.
 * Ed. Física || 06 || Expressar ideias frente às atividades desenvolvidas.
 * Produção Interativa || 02 || Incentivar os alunos a leitura através das histórias em quadrinhos. || Histórias em quadrinhos. || Através do site: []
 * Produção Interativa || 02 || Incentivar os alunos a leitura através das histórias em quadrinhos. || Histórias em quadrinhos. || Através do site: []

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011

ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES

TURNO: **MATUTINO **
 * TURMA: **** 2º ANO A **

Participar efetivamente de situações de comunicação oral, expressando e ouvindo opiniões, adequando a linguagem à situação de uso. Dramatizar histórias conhecidas, experiências vividas. Explorar verbalmente materiais impressos como: história em quadrinhos, livros, revistas e outros. Respeitar os turnos da fala. Relatar experiências e acontecimentos seguindo uma seqüência lógica da narração. Intervir nas situações comunicativas: formulando perguntas, defendendo posições, apresentando ponto de vista por meio de simulações de conversas e relatos Prática de leitura Apreciar as diferentes situações de leitura realizada pelo professor. Ler textos diversificados, utilizando as estratégias possíveis. Estabelecer relação entre imagem e texto verbal atribuindo sentido. Reconhecer a unidade temática (assunto) do texto. Localizar letras do alfabeto no próprio nome e em outros contextos (música, poesia, trava-língua, quadrinhas). Caracterizar ambiente e personagens. Reconhecer a organização dos textos narrativos em prosa, contos (pessoas, lugares e ações). Identificar informações relevantes para a compreensão do sentido do texto. Produção escrita Produzir textos diversificados, individual e coletivamente, usando o conhecimento de que dispõe. Utilizar letra maiúscula no início de frases, de nomes próprios e de títulos. Análise lingüística Identificar em textos escritos, recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido: recursos coesivos e respectivas funções; os recursos utilizados para marcar as falas do narrador e dos personagens; os recursos gráficos visuais das histórias em quadrinhos; o registro formal ou informal, considerando a relação entre interlocutores. || -Ler história em quadrinho, livros, revistas, Etc. -Contar as história lidas ; -Relatos de experiências; -Formular perguntas; -Dar opiniões -Relacionar texto e ilustração; -Alfabeto; -distinguir no texto; pessoas, lugares, ações, persdonagens; -Produzir textos diversos; -Letra maiúscula; -Analisar texto e perceber os recursos utilizados pelo autor: coesivos, funções, recursos de falas,gráficos visuais, registro. || -Através de leitura e escrita de números; -representa e identifica o sucessor e antecessor dos números; -realizar agrupamentos com material concreto; -compor e decompor os números atraves de valor relativo e absoluto ou unidades, dezenas e centenas; -resolver situações problemas envolvendo as quatro operação formando hipoteses sobre as varias possibilidades pessoas ou convencionais; -interpretar problemas e calcular mentalmente; -manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos, comparando semelhanças e diferenças; -relacionar as formas geometricas com os objetos determinando espoço; -trabalhar novamente no calendário: dia, semana, mês e ano; -medir objetos, sala, corredores através de medidas convencionais e naõ convencionais. -ler listas, tabelas e gráficos simples; || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Vivenciar contagens, composições, agrupamentos, ordenação e seqüenciação com diferentes contagens. Expressar quantidade por meio da oralidade e da escrita numérica. Identificar e representar o sucessor e o antecessor de um número natural. Realizar agrupamentos e troca de 10 em 10. Compor e decompor um número natural. Ler e escrever números utilizando conhecimentos em relação à escrita posicional. Formar hipótese sobre as várias possibilidades de resolução de situações-problema por meio de estratégias pessoais ou convencionais. Utilizar o cálculo mental na resolução de problemas. Resolver situações-problema envolvendo as idéias da adição e subtração. Espaço e forma Localizar pessoas e objetos no espaço com uso de pontos de referência para situar, posicionar e deslocar-se estabelecendo relações de posição entre objetos. Manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos. Comparar os sólidos, identificando-os pelas semelhanças e diferenças. Reconhecer e relacionar a forma geométrica como atributo dos objetos. Representar no plano, as formas dos objetos observados em um determinado espaço. Comparar tamanho, forma e espessura dos objetos em diferentes situações. Grandezas e medidas Participar de brincadeiras ou situações, manuseando cédulas e moedas. Observar no calendário (dia da semana, mês). Utilizar noções e relações entre as unidades de tempo. Comparar grandezas, utilizando medidas não-convencionais e convencionais. Tratamento da Informação Ler listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de dados coletados. Interpretar listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de dados coletados. Coletar dados em listas, tabelas simples e gráficos de barras. Construir listas, tabelas simples e gráficos de barras a partirde dados coletados. || -número e quantidade; -sucessor e antecesso; -agrupamentos de 10 em 10; -compoe e decompor; -números e sua posição na escrita; -problemas; - formas geométrias; - calendário; - hora; - listas, tabelas, e graficos de barra simples; - Noção de divisão como repartição em partes iguais || -Através de leitura e escrita de números; -representa e identifica o sucessor e antecessor dos números; -realizar agrupamentos com material concreto; -compor e decompor os números atraves de valor relativo e absoluto ou unidades, dezenas e centenas; -resolver situações problemas envolvendo as quatro operação formando hipoteses sobre as varias possibilidades pessoas ou convencionais; -interpretar problemas e calcular mentalmente; -manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos, comparando semelhanças e diferenças; -relacionar as formas geometricas com os objetos determinando espoço; -trabalhar novamente no calendário: dia, semana, mês e ano; -medir objetos, sala, corredores através de medidas convencionais e naõ convencionais. -ler listas, tabelas e gráficos simples; || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Reconhecer a importância do viver em família. Identificar outros tipos de famílias e seu modo de viver nas diferentes culturas. Reconhecer as funções da escola. Conhecer as pessoas da escola nas diferentes funções. Descrever o caminho de casa até a escola. Conhecer a história e a evolução dos meios de transporte. || A criança e os meios de transporte || História, evolução e função dos meios de transporte aéreos: Santos Dumont e sua primeira invenção. || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Conhecer algumas formas de prevenção a acidentes em ambientes domésticos e de trânsito. Perceber as conseqüências das queimadas no ambiente. || A criança e a prevenção a acidentes || Prevenção contra acidentes domésticos (choques, queimaduras, cortes e quedas || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Atividades Alternativas. || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||   ||
 * PLANO QUINZENAL: ****16 a 30/ **
 * DISCIPLINA || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || Língua oral
 * Matemática ||  || Números e operações
 * Matemática ||  || Números e operações
 * História ||  || Perceber-se parte de uma história.
 * História ||  || Perceber-se parte de uma história.
 * Geografia ||  || • Compreender a importância dos sinais de trânsito na organização espacial. || Espaços próximos da criança || Através de estudos sobre sinais de transito, compreender a importância dos sinais de trânsito na organização espacial. || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||   ||
 * ||  || A criança e a prevenção a acidentes
 * ||  || A criança e a prevenção a acidentes
 * Ciências ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Artes || 04 || Comunicar-se artisticamente através da história em quadrinhos aplicando os recursos correspondentes a esta linguagem (espaço, cores, formas, onomatopéias etc.).  Explorar as possibilidades sonoras de objetos e instrumentos variados. || Instrumentos metálicos. Música popular brasileira regional e nacional. || Apresentar a música popular regional brasileira e nacional através dos instrumentos musicais metálicos. || A avaliação será através da participação e desenvolvimentos de cada aluno. ||  ||
 * Ed. Física || 06 || Expressar ideias frente às atividades desenvolvidas.Demonstrar atitudes solidarias em relação as regras e resolução de conflitos. || Jogos de salão.(Damas,Xadrez,Dominó e outros).Jogos que impliquem a resolução de problemas a partir da convivência com o coletivo, construção e respeito a regras, cooperação,autonomia e valores que o envolvem.
 * Ed. Física || 06 || Expressar ideias frente às atividades desenvolvidas.Demonstrar atitudes solidarias em relação as regras e resolução de conflitos. || Jogos de salão.(Damas,Xadrez,Dominó e outros).Jogos que impliquem a resolução de problemas a partir da convivência com o coletivo, construção e respeito a regras, cooperação,autonomia e valores que o envolvem.
 * Ed. Física || 06 || Expressar ideias frente às atividades desenvolvidas.Demonstrar atitudes solidarias em relação as regras e resolução de conflitos. || Jogos de salão.(Damas,Xadrez,Dominó e outros).Jogos que impliquem a resolução de problemas a partir da convivência com o coletivo, construção e respeito a regras, cooperação,autonomia e valores que o envolvem.
 * Produção Interativa || 02 || Desenvolver histórias em quadrinhos. || Histórias em quadrinhos. || Através das aulas na STE desenvolveremos histórias em quadrinhos nutilizando o site: [] || Avaliação será com a conclusão da histtória em quadrinho. ||  ||
 * Produção Interativa || 02 || Desenvolver histórias em quadrinhos. || Histórias em quadrinhos. || Através das aulas na STE desenvolveremos histórias em quadrinhos nutilizando o site: [] || Avaliação será com a conclusão da histtória em quadrinho. ||  ||