7ᵒ+ano+A

PLANEJAMENTO MENSAL DE MARÇO DE 2013 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **MATUTINO **
 * TURMA: 7 ****º ANO A **


 * DISCIPLINA || PROFESSOR (A) || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || OBSERVAÇÃO ||
 * === Língua Portuguesa ===

Planejamento Conferido 20/03 || Luciana || 19 || Apropriar-se das informações para a criação dos textos.

Planejar a produção de elementos que caracterizam o texto, mobilizando os conhecimentos prévios, a organização das informações mais relevantes.

Reconhecer as características básicas das narrativas de aventura...

Reconhecer a estrutura desse gênero de texto formada pela justaposição de episódios que se organizam a partir da sequência narrativa básica(situação inicial, conflito, resolução final)

Produzir a resolução de conflitos a partir de situações iniciais dadas; produzir diálogos entre personagens dadas ;produzir em dupla uma narrativa de aventura.

Perceber o papel dos conectores temporais na construção do texto narrativo.

Compreender as noções básicas de frase, oração e período, atentando a importância da pontuação. || Projeto- Dia Internacional da mulher.

Narrativas de Aventuras.

Leitura e Interpretação

Projeto Páscoa

Produção textual:

Gênero textual- narrativa de Aventura.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Conectores temporais- conceito e exemplos || <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Os alunos escreverão um texto cujo tema: A mulher ontem, hoje e amanhã. A motivação para a produção será levá-los a sala da tecnologia para assistirem a um vídeo documentário sobre a trajetória da mulher.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">No dia 04/03 segunda-feira os alunos farão leitura compartilhada da narrativa: Viagem ao Centro da Terra de Julio Verne. Após recontaremos a história e logo farão a interpretação do texto individual.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Na aula do dia 05, terça-feira a interpretação será corrigida e depois faremos leitura do texto: Capítulo XXXLLL. A leitura será organizada em narrador, personagens.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">No dia 07/03 quinta-feira os alunos irão a sala de STE para fazer leitura do livro de Julio Verne. Cada aluno ficará em um computador lendo a obra: Viagem ao Centro da Terra.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">No dia 11/03 segunda-feira, nestas aulas vistarei os cadernos e farei a correção da tarefa, estudo do texto, Capítulo XXXLLL.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Na aula do dia12/03 terça-feira faremos o estudo sobre a estrutura da narrativa. Explicarei na lousa e depois eles colarão um texto xerocado no caderno onde as partes estarão marcadas. ( início, desenvolvimento e desfecho). Logo farão uma interpretação do texto: Os Homens do Mar. Trabalho feito em casa: Os alunos farão uma pesquisa sobre conectores temporais. Anotarão o conceito e exemplos.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">No dia 14/3 Nesta aula faremos daremos a continuidade da leitura na STE Viagem ao Centro da Terra.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">No dia 18/3 segunda-feira, nestas aulas os alunos criarão uma história a partir dessas situações iniciais: <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Dois barcos piratas, em busca do mesmo tesouro, encontram-se em pleno oceano, a caminho de uma ilha perdida. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Um velhinho sai de casa para ir ao banco buscar dinheiro. Leva consigo seu cachorro vira-lata, em sua coleira. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Um jornalista chega ao serviço e encontra uma carta anônima sobre sua mesa de trabalho. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Eles escolherão um título e desenvolverão dentro da estrutura da narrativa. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">E terão que responder: Qual é a situação inicial dessa narrativa? Qual o conflito da história? Ele é resolvido ? Como?

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">No dia 19/3 Nestas aulas as produções continuam, os alunos poderão escolher o texto mais interessante para transformá-lo em um livro de Aventura. O mesmos será orientado pela professora.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">No dia 21/03 na sala de STE os alunos continuarão lendo, Narrativas de Julio Verne. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Nos dias 25 e 26 nestas aulas serão trabalhado o Projeto Páscoa. Na 1ª aula iremos à sala de STE fazer leitura do tema: “O VERDADEIRO SIGNIFICADO DA PÁSCOA”, depois os alunos criarão uma produção textual relacionado com o tema.(diálogo em dupla). Todos os textos serão reestruturados e em seguida cada aluno fará a reescrita do mesmo no caderno.

|| <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Projeto- Dia Internacional da mulher.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Narrativas de Aventuras.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Leitura e Interpretação

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Projeto Páscoa

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Produção textual: Gênero textual- narrativa de Aventura.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 10pt;">Conectores temporais- conceito e exemplos. ||
 * ** Geografia **
 * ** Geografia **

** Aula 2 (06/março) – Apresentação de slides ** ** Aula 3 (07/março) – Capitanias Hereditárias ** ** Aula 4 (12/março) – ** **Bandeirantes e Jesuítas** ** Aula 5 (13/março) – O Tratado de Madri / 1.750 ** ** Aula 6 (14/março) – ** **Limite e Fronteira** ** Aula 7 (19/março) – Exploração do pau-brasil e a produção do açúcar no século XVI ** ** Aula 8 (20/março) – Ocupação da Amazônia ** ** Aula 9 (21/março) – Avaliação Mensal ** ** Aula 10 (26/março) – Revisão da avaliação aplicada ** ** Aula 11 (27/março) – Brasil: regiões e políticas regionais ** A avaliação mensal, escrita, será aplicada no dia 21 de março. ||
 * Aprovado **
 * 19/03/2013 ** || Karlinhos || 11 || * Localizar o Brasil no mapa das Américas
 * Compreender que a organização do espaço é fruto das desigualdades sociais
 * Reconhecer as contradições naturais das regiões do Brasil. || * A formação do território brasileiro
 * Localização geográfica e a extensão territorial
 * Indicadores econômicos e desigualdades sociais || ** Aula 1 (05/março) – A Formação do Território Brasileiro **
 * Apresentarei nesta aula um texto relacionado à formação do território brasileiro que se encontra no livro didático, páginas 16-19, no qual efetuaremos uma leitura individualizada, cada educando terá oportunidade de ler uma parte para toda a turma, onde estarei argumento nos momentos oportunos.
 * Apresentarei alguns slides em data show demonstrando o Tratado de Tordesilhas de 1.494 e sua importância para a época, faremos comparações e comentários de outros mapas daquele período, inclusive dos mapas que se encontram no livro didático, páginas 16-19, para melhor compreensão da expansão de nosso território.
 * Nesta aula faremos a leitura do texto sobre as Capitanias hereditárias, “povoar ou perder”, página 17 e discutiremos a importância desta forma de organização para o governo português.
 * Apresentarei diversas imagens aos educandos que demonstrem a importância da atuação dos bandeirantes e jesuítas no avanço para oeste do território brasileiro, bem como a exploração econômica realizada.
 * Apresentarei o Tratado de Madri assinado em 1.750 entre Portugal e Espanha que delimitou nossas fronteiras, deixando-as semelhantes às que existem hoje, isto posto através de textos e imagens de mapas.
 * Nesta aula faremos a leitura e discussão do texto: Limite e Fronteira, da página 21 do livro didático, e procuraremos demonstrar a diferença existente entre limite e fronteira.
 * Nesta aula faremos um estudo relacionado à exploração do pau-brasil e a produção do açúcar durante o século XVI relacionando com o fato de neste período a ocupação se concentrar no litoral.
 * Nesta aula faremos um estudo relacionado ao inicio da ocupação da Amazônia pelos portugueses, demonstrando a importancia da pecuária e da exploração das drogas do sertão: guaraná, urucum, cravo, canela, salsa, entre outras.
 * Nesta aula será aplicada a avaliação mensal.
 * Nesta aula faremos a revisão da avaliação aplicada na aula anterior e discutiremos os erros e acertos dos educandos.
 * Nesta aula faremos a introdução do estudo do texto: “Brasil: regiões e políticas regionais” que se encontra nas páginas 24-29 do livro didático, com leituras individualizadas e discussões nos momentos oportunos. ||  A avaliação será mediante a participação do aluno nas atividades propostas, assim como a realização das mesmas no caderno e em sala.