2ᵒ+EM+A

PLANEJAMENTO MENSAL DE MARÇO DE 2013 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: VESPERTINO TURMA: 2º Ens. Médio A

Planejamento Conferido 20/03 Fabiana Aprovado 21/03/2013 || Sirlei ||  || Disponível em [|http://sirleiprado.wikispaces.com/Mar%C3%A7o+2013] ||   ||   ||   ||   || Visto 12/03 - Tatiana Aprovado 13/03/2013 Eliana || Cristiane || 11 || * Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.
 * DISCIPLINA || PROFESSOR (A) || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">CONTEÚDO || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">AVALIAÇÃO || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">OBSERVAÇÃO ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Língua Portuguesa <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Matemática
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Matemática
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Construir conhecimento sobre a conceituação das funções trigonométricas e as suas relações tanto algébrica como gráfica.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Facultar a visão da prática e a relação que esses conhecimentos trigonométricos estabelecem com as situações reais do cotidiano. || * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Área de um triângulo em função de um lado e da altura relativa a esse lado.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Área de um triângulo em função de dois lados e do ângulo correspondente entre eles.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Sistema Trigonométrico
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Arcos e ângulos
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Funções Trigonométricas || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Conteúdo: Áreas

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Número de aulas: 03 aulas - Início: 04/03 - Término: 07/03

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Iniciarei a aula revisando os conceitos aprendidos sobre área de um triângulo em função do lado e da altura, após essa retomada apresentarei uma nova maneira de encontrar área conhecendo-se dois lados e o seno do ângulo formado por eles, após essa introdução resolverei exemplos com a participação dos alunos, e deixarei exercícios para que eles possam resolver e melhorar a aprendizagem, após a resolução os cadernos serão vistados e os exercícios serão comentados havendo a necessidade de correção esta será feita na lousa.

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Conteúdo: Trigonometria no círculo

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Número de aulas: 08 aulas - Início: 11/03 - Término: 26/03

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Iniciarei esta aula relembrando aspectos importantes da circunferência: raio, diâmetro e arco, após essa introdução falarei sobre uma nova maneira de representar o grau que é o radiano, e a partir disso começaremos a fazer conversões de grau para radiano e de radiano para grau. Em seguida introduzirei o circulo trigonométrico e definirei o eixo dos senos, cossenos e tangentes, para iniciar o estudo das funções trigonométricas. Durante o estudo desses conceitos os alunos farão atividades que se encontram no livro do aluno (adotado pela escola – Matemática-Paiva), após cada atividade os cadernos serão vistados, havendo necessidade todas as atividades serão corrigidas na lousa.

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">No dias 18/03 e 21/03 os alunos farão a avaliação mensal que será divida em duas partes em função do horário escolar. || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Neste período os alunos serão avaliados de acordo com as tarefas e atividades feitas em sala. Nos dias 18 e 21 de março os mesmos farão a avaliação mensal que será escrita, individual e sem consulta variando de 0 à sete. ||  || 13/03/2013 Eliana || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Daniel Silveira || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">07 || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Analisar e compreender as transformações sociais que ocorreram no continente europeu após a prática do mercantilismo. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Compreender as razões que levaram o dia 08 de março ser reconhecido como o dia internacional da mulher.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">História Aprovado
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">História Aprovado

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Analisar e compreender a importância da Páscoa ao povo hebreu, berço do cristianismo. || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">O Estado Absolutista Inglês. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Projeto Dia Internacional da Mulher. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Projeto – Páscoa. || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Dia 01/03 3ª aula – Iremos assistir na STE o documentário O Absolutismo Na Inglaterra em seguida farei as explicações necessárias em relação ao tema. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Dia 07/03 5ª aula – Irei distribuir aos alunos o texto “ Dia Internacional Da Mulher”, em seguida faremos a leitura de forma coletiva, durante a leitura irei realizando as explicações necessárias, em seguida em forma de debate os alunos irão analisar as conquistas obtidas pelas mulheres no mercado de trabalho.

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Dia 08/03 3ª aula – Os alunos irão preparar uma dramatização com o tema A Mulher No Mercado De Trabalho”, para ser apresentada aos demais alunos da escola na 5ª aula onde estaremos fazendo a culminância do projeto Dia Internacional Da Mulher.

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Dia 14/03 5ª aula - Retomarei a explicações da política absolutista na Inglaterra, em seguida passarei um resumo na lousa em relação ao tema.

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Dia 15/03 3ª aula - Após explicação e conclusão do conteúdo da aula anterior, passarei na lousa cinco questões dissertativas para serem respondidas no caderno de atividades, enquanto os alunos estiverem respondendo as questões estarei transitando pela sala para sanar as possíveis dúvidas.

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Dia 21/03 5ª aula – Irei fazer a correção na lousa das questões da aula anterior, após a correção das questões vistarei os cadernos, dessa forma observando se os alunos estão com o conteúdo em dia.

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Dia 22/03 3ª aula – Irei trabalhar a importância da Páscoa para o povo hebreu berço do cristianismo. || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Os alunos serão avaliados mediante participação nas atividades em sala de aula, visto nos cadernos, participação nos projetos Dia Internacional Da Mulher e Páscoa. ||  || ** Aula 2 (06/março) – Os povos indígenas ** ** Aula 3 (12/março) – Os povos africanos ** ** Aula 4 (13/março) – ** **Os imigrantes** ** Aula 5 (19/março) – O Mito da Democracia Racial ** ** Aula 6 (20/março) – Avaliação Mensal ** ** Aula 7 (26/março) – Discussão e revisão da avaliação mensal ** ** Aula 8 (27/março) – Analfabetismo no Brasil ** A avaliação será aplicada no dia 20 de março. ||  || 18/03/2013 Eliana || Toninha || 04 || -Desenvolver o domínio de recursos expressivos, técnicas e procedimentos necessários à leitura e representação; -Comparar o uso e funções da arte no cotidiano, manifestando opiniões próprias e discutindo sobre as estéticas das obras de arte, observando influências culturais de gêneros e etnias. -Ampliar o repertório cultural, desconstruindo estigmas e preconceitos existentes. || Romantismo || Aula do dia **__04/03__**(segunda-feira) -Apresentarei para os alunos em forma de Slide, as obras dos principais artistas do Romantismo. Depois farei uma contextualização Histórica a respeito do período Romântico. - Fornecerei conteúdo impresso para que os alunos colem em seus cadernos. Aula do dia **__11/03__**(segunda- feira) Os alunos serão divididos em dupla, para pesquisar na sala de tecnologia sobre os seguintes itens que caracterizam o Romantismo. Todo produto dessa pesquisa serão apresentado pelos alunos em sala de aula, porque assim todo conhecimento adquirido por todos os grupos serão socializado. - Individualismo; - Subjetivismo; -Idealismo; -Sentimentalismo exacerbado; -Egocentrismo; -Natureza interagindo com o eu lírico; -Grotesco e sublime; -Medievalista; -Indianista; -Byronista; Procurarei incentivá-los á pesquisa, orientado de como efetuar uma boa pesquisa, e que na apresentação será levado em conta três aspectos: o texto, as imagens das obras dos principais artistas desse movimento e vídeo relacionado. A medida será de zero a dez, a nota será individual e valerá como nota mensal. Aula do dia **__18/03__** (segunda-feira) -Continuação da pesquisa na sala de tecnologia ‘Aula do dia **__25-03__** (segunda-feira) Os alunos iniciarão as apresentações dos trabalhos, fruto das pesquisas realizadas na sala de tecnologia. As apresentações terão que estar organizadas em forma de Slide. || A avaliação será contínua, observando a assiduidade, participação e o desempenho dos alunos nas atividades propostas. Será atribuída uma nota a cada aluno que participou da elaboração e apresentação do trabalho. ||  || O corpo e o trabalho || Aula 01 Desenvolver a aula na quadra com alongamento e depois os alunos irão realizar uma partida de voleibol com regras criadas por eles mesmo. Aula 02 Apresentação do trabalho mensal. Aula 03 Nessa aula os alunos irão construir novas regras para o voleibol onde serão usadas nas aulas de educação física por eles mesmos. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnósticaeformativa ||  || 13/03/2013 Eliana || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Juliana Mayume || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">11 || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Definir frequência, amplitude e comprimento de onda. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Reconhecer que uma onda é uma forma de transferir energia sem transferir matéria. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Descrever os fenômenos de reflexão, refração, interferência e difração de ondas. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Valorizar a mulher bem como pesquisar e avaliar as conquistas e avanços alcançados pelas mesmas nos mais diversos campos e setores da sociedade. || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Ondas e sua caracterização <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Reflexão e Refração de ondas <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Interferência e Difração <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">A Mulher na sociedade atual. || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">05/03 - 2 aulas - Ondas - Os alunos irão resolver os exercícios no caderno, na medida em que eu irei auxiliando-os nas dificuldades apresentadas. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">07/03 - 1 aula - Apresentação dos vídeos Marie Curie e as mulheres cientistas e mulheres na física e conversa sobre a atual condição da mulher. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">12/03 - 2 aulas - Correção na lousa dos exercícios de onda. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">14/03 - 1 aula - Reflexão e Refração de ondas - Exposição do conteúdo, onde irei instigando-os a fazerem questionamentos sobre o tema. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">19/03 - 2 aulas - Avaliação Mensal <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">21/03 - 1 aula - Correção da avaliação na lousa. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">26/03 - 2 aulas - Interferência e Difração - Exposição do conteúdo, onde irei instigando-os a fazerem questionamentos sobre o tema. || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Prova Mensal Escrita. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || 13/03/2013 Eliana || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Juliana Mayume || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">07 || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Compreender o conceito de uma solução no contexto da Química. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Expressar a concentração de uma solução, de acordo com a unidade mais adequada à situação de aplicação. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Valorizar a mulher bem como pesquisar e avaliar as conquistas e avanços alcançados pelas mesmas nos mais diversos campos e setores da sociedade. || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Soluções ( conceito e curvas de solubilidade). <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Concentração das Soluções ( concentração comum e título ou fração em massa). <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">A Mulher na sociedade atual. || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">04/03 - 1 aula - Curva de solubilidade - Correção dos exercícios. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">07/03 - 1 aula - Concentração Comum - Exposição do conteúdo, onde irei instigando-os a fazerem questionamentos sobre o tema. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">11/03 - 1 aula - Concentração Comum - Os alunos irão resolver os exercícios no caderno, na medida em que eu irei auxiliando-os nas dificuldades apresentadas. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">14/03 - 1 aula - Concentração Comum - correção dos exercícios. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">18/03 - 1 aula - Avaliação Mensal <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">21/03 - 1 aula - Correção na lousa da avaliação. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">25/03 - 1 aula - Título- Exposição do conteúdo, onde irei instigando-os a fazerem || <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Prova Mensal Escrita. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula ||  || 18/03/2013 Eliana || Toninha || 06 || Desenvolver e compreender a importância da ciência em todos os níveis culturais de uma sociedade, para melhor entendimento, buscando soluções para os problemas apresentados. -Discutir a relação entre ciência e poder. || Título: **__Ciência, Tecnologia e valor__** Subtítulos: -Características distintas; -o método científico; -A comunidade cientifica; -Ciência e valores || Aulas do dia **__06/03__** (quarta –feira/ vespertino e noturno) - A princípio os alunos serão divididos em grupo de quatro elementos para fazerem pesquisa no livro e na internet. Cada grupo pesquisará um item.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Geografia <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aprovado <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">19/03/2013 <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Eliana || Karlinhos || 08 || * Observar tabelas, gráficos e mapas como meios de compreensão e estudo da dinâmica demográfica mundial e brasileira.
 * Identificar, compreender e discutir as principais mudanças na composição e distribuição da população mundial e brasileira.
 * Compreender a diversidade étnica cultural como base da riqueza cultural da humanidade, por meio de mapas em diferentes escalas. || * População brasileira.
 * Movimentos migratórios e grupos de imigrantes.
 * Crescimento vegetativo.
 * Estrutura da população por região. || ** Aula 1 (05/março) – A Formação da População Brasileira **
 * Nesta aula apresentarei um texto relacionado à formação da população brasileira, mostrarei mapas e falarei sobre a diversidade de nossa população.
 * Estrutura da população por região. || ** Aula 1 (05/março) – A Formação da População Brasileira **
 * Nesta aula apresentarei um texto relacionado à formação da população brasileira, mostrarei mapas e falarei sobre a diversidade de nossa população.
 * Apresentarei um texto que trata da influencia de hábitos indígenas nas populações não indígenas, falarei também do quantitativo de grupos indígenas no inicio de nossa colonização e nos dias atuais, enfim, abordarei a luta do indígena para preservar sua cultura.
 * Será apresentado aos educandos a influencia dos grupos étnicos da África, vindos de varias regiões, na nossa cultura, ressaltando que numericamente os africanos foram boa parte do total da população no período da colonização, e que, entre os séculos XVI e XIX, estima-se que aproximadamente quatro milhões de africanos foram trazidos para o Brasil na condição de escravos.
 * Apresentarei aos educandos uma série de slides em data show que tratam da presença de imigrantes no Brasil, especialmente daqueles que chegaram entre meados do século XIX e XX, vindos da Europa e Ásia.
 * Os alunos farão leitura e interpretação de um texto que trata exatamente deste mito, e que a “mistura” – miscigenação – de povos fazia de nosso país uma democracia racial, um país sem racismo, onde todos sriam tratados da mesma forma e teriam as mesmas oportunidades.
 * Nesta aula será aplicada a avaliação mensal prevista no calendário.
 * Nesta aula faremos a revisão e discussão da avaliação aplicada na aula anterior para sanar dúvidas e verificar os erros e acertos dos educandos.
 * Apresentarei nesta aula um texto relacionado às taxas de analfabetismo no Brasil levando em consideração a cor a etnia, ou seja, o percentual de alfabetização entre brancos, negros e pardos, e discutindo as disparidades. || A avaliação será mediante a participação do aluno nas atividades propostas, assim como a realização das mesmas no caderno e em sala.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Biologia ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Artes Aprovado
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Artes Aprovado
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Ed. Física <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aprovado <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">19/03/2013 <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Eliana || Natanael || 03 || Reconhecer a construção de regras do jogo como dependente de elementos socioculturais. || Jogo e cultura- a construção das regras.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Ed. Física <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aprovado <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">19/03/2013 <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Eliana || Natanael || 03 || Reconhecer a construção de regras do jogo como dependente de elementos socioculturais. || Jogo e cultura- a construção das regras.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Inglês <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aprovado <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">18/03/2013 <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Eliana || Sirlei ||  || Disponível em [|http://sirleiprado.wikispaces.com/Mar%C3%A7o+2013] ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Física Aprovado
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Física Aprovado
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Química Aprovado
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Filosofia Aprovado

Aulas do dia **__13/03(__**quarta- feira /vespertino e noturno) Os alunos iniciarão as apresentações dos trabalhos, que é o resultado da pesquisa. Deverão utilizar os recursos midiáticos e utilizar no mínimo 40min para expor o trabalho. Durante a apresentação, os elementos dos outros grupos, poderão acrescentar algo que o grupo não tiver abordado. Também farei intervenção quando achar necessário. A cada trabalho apresentado será dado a nota que cada um merece.

Aulas do dia **__20/03__**( quarta-feira/vespertino e noturno) Continuação das apresentações dos trabalhos.

Aula do dia **__27/03__** (quarta-feira/ vespertino e noturno) Continuação das apresentações dos trabalhos. || A avaliação será no cotidiano, observando o interesse e participação dos alunos nas atividades propostas. Será atribuída uma nota individual para cada elemento do grupo. ||  || 18/03/2013 Eliana || Toninha || 06 || -Compreender alguns elementos e conceitos que constituem os estudos antropológicos. -Entender as diferentes culturas que influenciaram a formação da cultura brasileira, sob o signo da dominação e da diferença. -Compreender a multiplicidade cultural no Brasil e os processos de resistência cultural. || **-Etnocentrismo, alteridade, identidade e diferença,** **-Cultura erudita e cultura popular;** **- A ideologia,suas origens e perspectivas;** **- A ideologia no cotidiano.** || Aulas do dia **__05/03__** (terça- feira vespertino e noturno) - A princípio os alunos serão divididos em grupo de cinco elementos para fazerem pesquisa no livro e na internet. Cada grupo pesquisará um item.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Sociologia Aprovado

Aulas do dia **__12/03__**(terça-feira /vespertino e noturno) Os alunos iniciarão as apresentações dos trabalhos, que é o resultado da pesquisa. Deverão utilizar os recursos midiáticos para apresentação dos trabalhos. Depois da exposição do grupo os elementos dos outros grupos poderão acrescentar algum conteúdo que o grupo não tiver abordado. Eu também farei intervenção quando achar necessário. A cada trabalho apresentado será questionada a nota que cada um merece e cada aluno receberá sua nota.

Aulas do dia **__19/03__**( terça –feira/vespertino e noturno) Continuação das apresentações dos trabalhos.

Aula do dia **__26/03__** (terça - feira/ vespertino e noturno) Continuação das apresentações dos trabalhos. || A avaliação será no cotidiano, observando o interesse e participação dos alunos nas atividades propostas. Será também atribuída uma nota individual, a cada trabalho apresentado. ||  || 13/03/2013 Eliana || Alessandra || 08 || ·Relacionar a prosa, o teatro e a poesias românticas com aspectos culturais e históricos da época em que fora escritos e de outras épocas. ·Identificar, no romance, nos contos, na peça teatral e nos poemas, aspectos estilísticos da época a que pertencem. || Romantismo Romantismo no Brasil || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">04-03-13-Passarei na lousa o conceito do Romantismo usando o livro Português página 140 e farei a explicação do período em seguida. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">06-03-13 Término do conceito e entregarei uma xerox com as características do romantismo e farei a explicação com debate do período citado. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">11-03-13-Darei inicio aos exercícios do livro citado na aula dia 04-03-13 e faremos a correção dos mesmos,após terminar os exercícios faremos a divisão dos grupos para trabalhos mensais, serão feitos teatro do período do romantismo ,sendo dois grupos de oito pessoas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">13-03-13-Entregarei xerox com exercícios aos alunos do site; http://www.graudez.com.br/literatura/romantismo1.htm, e faremos em sala, após alguns minutos faremos a correção dos mesmos,caso sobre alguns minutos ajudarei na elaboração do teatro a ser apresentado nas próximas aulas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">18-03-13-Os alunos do grupo 01 farão apresentação de trabalho em forma de teatro sobre o romantismo. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">20-03-13-Término das apresentações com o grupo dois que será da mesma forma citada acima.Os trabalhos terão nota de 0 á 10.Após as apresentações caso sobre tempo farei comentários sobre os teatros apresentados. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">25-03-13-Levarei os alunos na STE para pesquisa sobre o Romantismo no Brasil obras e autores. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">27-03-13-Farei uma roda de debate sobre o período pesquisado pelos alunos,e passarei alguns exercícios referente ao conteúdo pesquisados nos sites; mundoletras2009.blogspot e http://hesichia.forumeiros.com. || Os alunos serão avaliados de acordo com participação nas atividades e apresentação de trabalho. ||  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Literatura Aprovado