5ᵒ+ano+A

PLANEJAMENTO MENSAL DE MARÇO DE 2013

ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES

TURNO: VESPERTINO

TURMA: 5º ANO A

14/03/2013 Eliana || Aparecida Santos Vieira || 24 || -Ler em voz alta, com fluência, ritmo e entonação. - Escrever as palavras de forma ortograficamente correta em condições de ditado ou redação. - produzir textos instrucionais, considerando elementos que os estruturam e os caracterizam. - Segmentar o texto, em frases e parágrafos, utilizando recursos do sistema de pontuação, acentuação e ortografia. - Reconhecer a diferença entre dígrafos, encontro vocálico e consonantal - Reconhecer a funcionalidade da separação das silabas das palavras em textos. - Distinguir, frase, oração e período dentro de um texto. || Leitura Ditado Interpretação de Texto Textos instrucionais ( receitas, regras de jogo, manuais de instrução). Segmentação do texto, em frases e parágrafos, com sistema de acentuação e de ortografia. Gramática aplicada ao texto, no contexto morfológico e semântico. - Dígrafos - Divisão silábica - Encontro vocábulo e consonantal. - Frase, oração, período, pontuação. || 04/03 Segunda Feira 1ª e 2ª aula
 * DISCIPLINA || PROFESSOR (A) || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa Aprovado

Iniciarei a aula com a leitura do texto: Creme de abacate. Trabalharei os principais ingredientes da receita, em quantas partes a receita está dividida, em seguida faremos a interpretação de texto que será corrigida no quadro com a participação dos alunos.

05/03 Terça Feira 4ª e 5ª aula

Ditarei uma receita aos alunos, os mesmos terão que observar as características já estudada de uma receita. Logo após a correção do ditado trabalharei a produção de uma receita para que os alunos possam expressar através da receita o que foi compreendido.

06/03/ Quarta Feira 1º e 2ª aula Entregarei aos alunos o texto: O rato do campo e o rato da cidade, onde o mesmo será primeiramente trabalhado com leitura silenciosa, posteriormente coletiva e individual. Trabalharei parágrafo, acentuação, pontuação e ortografia M antes de P e B dentro do texto.

11/03 Segunda Feira 1ª e 2ª aula

Distribuirei aos alunos o texto: O piquenique de (Valdirene Dias) faremos leitura individual e coletiva, farei exposição do conteúdo: Encontro vocálico ( ditongo, Hiato, tritongo que será trabalhado dentro do texto, na seqüência os alunos resolverão atividades do livro, irão classificar as palavras em ditongo, Hiato e tritongo seguindo uma legenda.

12/03 Terça Feira 4ª e 5ª aula

Iniciarei com o ditado de uma fabula: O Leão e o Rato, trabalharei a moral da história, interpretação do texto, será feita a correção do ditado no quadro negro com a participação de todos.

13/03 Quarta Feira 1ª e 2ª aula Estarei fazendo revisão de todo o conteúdo acima citado.

18/03 Segunda Feira 1ª e 2ª aula

Aplicarei uma avaliação mensal com ditado de um pequeno texto: Em seguida farei a leitura oral individual avaliando com: ótima, boa, regular ou insuficiente, em seguida farão a leitura e interpretação de um texto, com respostas dissertativas e múltiplas escolhas.

19/03 Terça Feira 4ª e 5ª aula

Faremos uma visita a biblioteca, os alunos irão escolher um livro para leitura em seguida cada um irá expor sua leitura e descrever a história lida.

20/03 Quarta Feira 1ª e 2ª aula

Passarei no quadro o conceito de encontro consonantal e dígrafos, explicarei o conteúdo, resolveremos na lousa alguns exercícios de classificação, na seqüência faremos um ditado que será corrigido individualmente.

25/03 Segunda Feira 1ª e 2ª aula

Os alunos irão ler o texto: **Rende que nem pão quente** de ( Maria Mazetti) na seqüência trabalharei frase, oração e período,dentro do texto ,faremos ainda a interpretação do mesmo.

26 /03 Terça Feira 4ª e 5ª aula Iniciarei a aula explicando regras de um jogo. Os alunos irão inventar um jogo, com o nome, material necessário, estabelecer o objetivo do jogo, escrever as regras e jogar com os colegas.

27/03 Quarta Feira 1ª e 2ª aula

Iniciarei a aula falando sobre a páscoa, distribuirei um texto xerocopiado: O verdadeiro significado da páscoa trabalharei os símbolos pascoais com atividades para pintar, caça palavras e palavras cruzadas, faremos uma visita a sala de tecnologia para assistirmos o filme: Um Conto de Páscoa, Turma da Mônica. || Os alunos serão avaliados durante as aulas, onde se observará se houve aprendizagem, essa avaliação se dará através de testes orais e escritos, e envolvimento dos mesmos nas atividades propostas. || Planejamento Conferido 14/03 Fabiana || Visto 13/03 - Tatiana Aprovado 14/03/2013 Eliana || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aparecida Santos Vieira || 22 || Resolver problemas e cálculos que envolvam as quatro operações Reconhecer características do sistema de numeração decimal Reconhecer os múltiplos e os divisores de um número natural Reconhecer o numero primo, como aquele que é divisível por exatamente dois números naturais Estabelecer relações de equivalência entre valores de cédulas e moedas do sistema monetário Brasileiro Ler e analisar informações apresentadas em diferentes tipos de gráficos e tabelas || - Números e operações - Números naturais - Sistema de numeração decimal - Reta numérica - As quatro operações - Múltiplos e divisores - Números primos - Sistema monetário - Gráficos e tabelas || Projeto Além das Palavras: Livro Matemática com alegria unidade I Números operações e geometria.
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Matemática <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Matemática <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">

04/03 Segunda Feira 3ª e 4ª aula

Iniciarei cantando a música: Aquecendo para começar, resolveremos as questões do conversando com você, os alunos trocarão ideias entre os colegas da classe, na sequência explicarei as atividades das páginas, 13 e 14. Os alunos resolverão atividades com informações que aparecem em uma tabela, resolverão problemas envolvendo cálculo de matemática.

05/03 Terça Feira 1ª e 2ª aula

Iniciarei a aula explicando o conteúdo da página 15 e 16. Os alunos observarão o gráfico com a produção diária de ovos, em dúzia de cada dia da semana ,em uma fazenda. Na sequência resolverão atividades do livro.

07/03 Quinta Feira 1ª e 2ª aula

Explicarei média aritmética, resolveremos atividades do livro. Os alunos irão consultar o gráfico para determinar o valor médio da quantidade de ovos recolhidos na fazenda durante a semana.

11/03 Segunda Feira 3ª e 4ª aula

Retomarei os conhecimentos que os alunos adquiriram sobre multiplicação para trabalhar as relações de dobro, metade, triplo e terça parte. Os alunos irão completar uma tabela utilizando cálculos escritos ou mentais, na sequência trabalharei sistema monetário com material xerocopiado.

1 2/03 Terça Feira 1ª e 2ª aula

Começarei com as atividades, fazendo e aprendendo, os alunos resolverão problemas que envolvem noções de medidas de tempo, de capacidade, também atividades com as quatro operações aritméticas básicas com números naturais.

14/03 Quinta Feira 1ª e 2ª aula

Farei uma revisão de todo o conteúdo acima citado.

18/03 Segunda Feira 3ª e 4ª aula

Aplicarei uma avaliação mensal envolvendo todo o conteúdo trabalhado.

19/03 Terça Feira 1ª e 2ª aula

Farei exposição do conteúdo múltiplos de um número natural, em seguida os alunos resolverão atividades do livro. Separarei os alunos em grupo e atenderei cada grupo individualmente, conforme a dificuldade.

21/03 Quinta Feira 1ª e 2ª aula

Iniciarei expondo a forma de se encontrar os divisores de um número natural, propor atividades nas páginas 48 e 49. Entregarei uma atividade com sistema de numeração decimal como tarefa.

25/03 Segunda Feira 3ª e 4ª aula

Iniciarei a aula recolhendo as tarefas para correção. Trabalharei a leitura escrita dos números naturais a partir de suas ordens de classes, também adições e subtrações com números naturais maiores que 1000.

26/03 Terça Feira 1ª e 2ª aula

Trabalharei com problemas envolvendo as quatro operações, em seguida faremos cálculos de multiplicação e divisão, em seguida trabalharei números primos entre si resolvendo atividades do livro. || A avaliação acontecerá no dia a dia, em sala de aula, observando o desempenho dos alunos.

Aplicarei avaliação mensal. ||  ||
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">História || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Aparecida Santos Vieira || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">08 || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Identificar a ação dos colonizadores portugueses na expansão territorial. || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">A ocupação do Sul de Mato Grosso - domínio português || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">05/03 terça-feira 3º aula
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">História || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Aparecida Santos Vieira || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">08 || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Identificar a ação dos colonizadores portugueses na expansão territorial. || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">A ocupação do Sul de Mato Grosso - domínio português || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">05/03 terça-feira 3º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Farei um slide sobre os principais tópicos da ocupação dos portugueses em terras sul-mato-grossenses e explicarei aos alunos.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">06/03 quarta-feira 4º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Continuação da aula anterior ( explicação do slide)

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">12/03 terça-feira 3º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Os alunos farão a leitura do tema proposto no livro didático, a leitura será compartilhada, cada um lerá um trecho, e irei sanando as possíveis dúvidas que foram surgindo;

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">13/03 quarta-feira 4º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Pedirei para que os alunos façam em seus cadernos os principais tópicos do assunto estudado.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">19/03 terça-feira 3º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Estarei aplicando uma avaliação mensal escrita com 05 questões, com respostas de múltiplas escolhas sobre todo o conteúdo até o presente momento trabalhado.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">20/03 quarta-feira 4º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Levarei os mapas que mostram o tratado de Tordesilhas e o tratado de Madri, para que os alunos observem que MS pertenceu a Espanha e depois a Portugal.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">26/03 terça-feira 3º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Xerocarei os mapas para que os alunos pintem-os e colem em seus cadernos;

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">27/03 quarta-feira 4º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Culminância do projeto Páscoa, entrega das lembrancinhas e ovos. || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">-Será avaliada a participação e aprendizagem do aluno em sala de aula, a realização das atividades, considerando sempre o interesse do aluno ao desenvolver as atividades de sala de aula. || Aprovado 13/03/2013 ||
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Geografia || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Aparecida Santos Vieira || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">08 || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Valorizar a cultura africana como parte da cultura sul-mato-grossense.
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Geografia || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Aparecida Santos Vieira || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">08 || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Valorizar a cultura africana como parte da cultura sul-mato-grossense.
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Geografia || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Aparecida Santos Vieira || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">08 || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Valorizar a cultura africana como parte da cultura sul-mato-grossense.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Reconhecer a importância da miscigenação e da diversidade cultural em Mato Grosso do Sul. || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Os africanos no Brasil e no Estado

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Povos de línguas e costumes diferentes || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">06/03 quarta-feira 3º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Iniciarei a aula explicando o período escravista ocorrido no Brasil colônia, a utilização da mão-de-obra do escravo negro foi mais intensa comparada a do escravo indígena. Em seguida os alunos farão uma leitura compartilhada no livro didático.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">07/03 quinta-feira 3º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Iniciarei a aula falando sobre a história dos quilombos no Brasil, de maneira a contextualizar o processo de aprendizagem. Perguntarei o que os alunos sabem sobre os quilombos, se já viram algo em filmes, revistas ou na televisão.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Citarei que essas comunidades eram organizações de resistência e luta contra uma sociedade escravocrata e que por isso traziam em sua proposta uma organização social mais justa. Baseando-se nessa proposta, questionarei sobre o que os alunos pensam sobre:

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">A situação da escravidão do negro no Brasil?

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">O processo de abolição da escravatura?

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">A proposta de luta e resistência dos quilombos?

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Qual o papel do Quilombo de Palmares na história de luta dos negros?

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Quem foi Zumbi?

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">13/03 quarta-feira 3º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Darei continuidade a aula anterior, após esgotar todas as informações que for conveniente sobre a chegada dos africanos no Brasil, disponibilizarei aos alunos material xerocado e procederei com alguns questionamentos como:

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Qual a rota do tráfico de africanos para o Brasil?

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Quais os países que hoje se formaram nessas localidades que comercializavam pessoas?

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Quais os estados Brasileiros que receberam esses africanos?

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Quais elementos culturais os negros trouxeram para a formação da identidade nacional?

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">14/03 quinta-feira 3º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Os alunos responderão os questionamentos da aula anterior por escrito no caderno de Geografia;

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">20/03 quarta-feira 3º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Levarei os alunos até a STE e exibirei os seguintes vídeos:

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Influência Africana no Brasil

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">[]

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">[]

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">21/03 quinta-feira 3º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Pedirei que os alunos façam um relatório dos vídeos que os mesmos assistiram na aula anterior.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">27/03 quarta-feira 3º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Explicarei aos alunos que em Mato Grosso do Sul existem áreas quilombolas, levarei os mesmos até a STE e mostrei o mapa das áreas quilombolas disponível em: @http://static.hsw.com.br/gif/quilombolas-mapa.gif, em seguida os alunos farão a pesquisa para descobrir quais são os municípios de MS que possuem essas referidas áreas. || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">A avaliação da aprendizagem dos alunos será realizada através das atividades que eles desenvolverão individual ou coletivamente em cada uma das etapas da aula. || Aprovado 13/03/2013 ||
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Ciências || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Aparecida Santos Vieira || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">08 || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Conhecer e classificar os biomas do estado de MS || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Biomas de Mato Grosso do Sul || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">04/03 segunda feira 5º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Explicarei que o bioma Pantanal é considerado uma das maiores planícies inundáveis do planeta. Ele está presente no Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, além de dois países que fazem fronteira com o Brasil: Bolívia e Paraguai. Esse bioma é muito importante, visto que, em 2001, o Pantanal foi reconhecido pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) como patrimônio natural da humanidade. Esclarecerei aos alunos que o Pantanal é conhecido como “Paraíso das Águas” por ser a maior planície de inundação contínua do mundo, sendo que no período de cheias (novembro a fevereiro) as águas de mais de 4 mil quilômetros de rios (180 rios) da região transbordam e alagam a planície. Ele é também considerado o “Paraíso das Aves” – são mais de 650 espécies diferentes.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Destacarei que a vegetação do Pantanal varia conforme três tipos de áreas: as alagadas; as periodicamente alagadas; e as que não sofrem inundação. Elucidarei que esse bioma é uma área de transição entre a floresta Amazônica, o Cerrado e o Chaco boliviano, fato que proporciona diferentes paisagens.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Utilizarei o mapa da América do Sul para que os estudantes localizem as áreas que compreendem o Pantanal. Destacarei também o relevo, a cobertura vegetal, a fauna, o clima, os recursos hídricos, a degradação e as atividades econômicas desenvolvidas na região.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">06/03 quarta-feira 5º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Dividirei a turma em grupos (até 3 pessoas) e solicitarei a realização de um trabalho aprofundado sobre as características do bioma estudado. Proporei um tema específico sobre Pantanal para cada grupo:

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Exemplos:

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">- Clima

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">- Relevo

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">- Hidrografia

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">- Vegetação

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">- Potencial econômico (turismo, agropecuária, etc.)

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">- Fauna

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">- Flora

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">- Preservação

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Sugestões se links:

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Pantanal no link:[]

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">a) Pantanal Matogrossense Paisagens e Pássaros:

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">[]

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">b) Pantanal Fotos:

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">[]

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">c) Curiosidades sobre o Pantanal: Vídeos Guardiões da Biosfera – Você Sabia?

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">[]

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">11/03 segunda-feira 5º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Levarei os alunos até a STE para que pesquisem os temas relacionados na aula anterior.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">13/03 quarta-feira 5º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Aplicarei uma avaliação escrita mensal com os conteúdos até o presente momento trabalhados.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">18/03 segunda-feira 5º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Cada grupo me entregará uma cópia do trabalho escrito, e também realizará uma apresentação para os demais estudantes. Com todos os trabalhos em mãos, farei a correção e montarei um material sobre as características essenciais do Pantanal que posteriormente, entregarei um exemplar para cada aluno. Essa atitude proporcionará uma valorização dos trabalhos dos estudantes e um completo material sobre a maior planície inundável do planeta.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">20/03 quarta-feira 5º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Cada grupo virá até a frente da sala e exporá o trabalho realizado na STE.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">25/03 Segunda- feira 5º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Será dada continuidade a apresentação dos trabalhos realizados na STE.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">27/03 quarta- feira 5º aula

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Culminância do projeto Páscoa, será entregue os ovos de Páscoa e as lembrancinhas confeccionadas aos alunos. || <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Considerarei a participação de cada aluno nas tarefas individuais e coletivas e o domínio dos conceitos. Observarei também a correção nos dados e informações sobre os biomas estudados. || Aprovado 13/03/2013 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Demostrar atitudes de respeito diante das obras de arte produzidas pelas várias culturas e etnias. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Construir e reconstruir metáforas, fantasias e mundos imaginários por meio do produzir. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Compreender que as manifestações artísticas são produtos de intensões pessoais passíveis de encantamento, questionamento, dúvidas e desejos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Observar os elementos das linguagens visuais, musicais e teatrais utilizando-os em trabalhos pessoais e/ou coletivos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Construir brinquedos populares oriundos das diversas etnias. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Conhecer as formas de criação em artes visuais, música e teatro por meio de obras de diferentes artistas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Compor exercícios artísticos com base em elementos culturais da própria localidade. || //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">- Efeitos cromáticos // //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Desenhos e pinturas // //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Canções infantis, música popular erudita. // //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Cultura popular. // //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Linguagem teatral. // //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Culturas afro-brasileiras indígenas e demais etnias // //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Dia Internacional da Mulher. // //<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Dia mundial da água. // || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 01/03 sexta-feira na quarta aula, darei aos alunos desenhos geométricos para colorirem, onde a legenda será de cores secundárias.
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Artes || Claudia || 07 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Empregar nas linguagens artísticas uma atitude de busca pessoal e/ ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade, a criatividade e a reflexão ao realizar, apreciar e fruir produções em artes visuais, música e teatro.
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Artes || Claudia || 07 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Empregar nas linguagens artísticas uma atitude de busca pessoal e/ ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade, a criatividade e a reflexão ao realizar, apreciar e fruir produções em artes visuais, música e teatro.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> No dia 07/03 quinta-feira na quarta aula, pedirei aos alunos para fazerem desenhos de tema livre com as cores primárias, secundárias e com efeitos cromáticos.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 08/03 sexta-feira na terceira aula, trabalharei com Tintas guache com desenhos proposto no caderno, usaram formas de misturas para obter outras cores, farão um desenho sobre o “Projeto Interdisciplinar: DIA Internacional Da Mulher” usando essas técnicas.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 14/03 quinta-feira na quarta aula, trabalharei com os alunos uma canção infantil para ilustrarem em forma de desenho. Pedirei que façam um trabalho para ser entregue no dia 21/03, poderão usar os efeitos cromáticos, e pinturas com cores misturadas o desenho feito será livre.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 15/03 sexta-feira na terceira, iniciarei o conteúdo: Cultura Afro- brasileira, falarei sobre os benefícios e diversidades que a cultura trouxe para nossos costumes, sobre os tráficos dos negros, trabalharemos com atividades que falam sobre isso e serão coladas no caderno.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 21/03 quinta-feira na quarta aula, recolherei os trabalhos dados aula retrasada, passarei um breve texto na lousa sobre o conteúdo estudado, pedirei que façam um desenho sobre a África.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 22/03 sexta-feira na terceira aula, levarei aos alunos a importância da água em nosso planeta, pedirei que façam um desenho ilustrando essa importância no caderno <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Os alunos estarão sendo avaliados mediante a concentração, percepção e conclusão das atividades proposta. ||  ||
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Ed. Física <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;"><span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aprovado19/03/2013Eliana
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Ed. Física <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;"><span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aprovado19/03/2013Eliana

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;"> || Natanael || 11 || Diferenciar tipos de músculos do corpo humano e suas respectivas funções (liso, esquelético e cardíaco). Reconhecer nas atividades seus objetivos e relacioná-los a outros componentes curriculares. Reconhecer alterações corporais durante a execução de atividades físicas. Adotar atitudes baseadas em valores frente aos problemas surgidos no decorrer das atividades || Tipos musculares (liso, esquelético e cardíaco). Mecanismo de contração e alongamento muscular. || Aula 1 – Levarei os alunos para a STE onde eles irão pesquisar sobre os tipos musculares. Aula 2 – Realizar a aula na quadra alongando com atividades de flexões corporais. Desenvolver o jogo de ‘boliche de humano com bola de meia’. Em um lado da quadra, colocar toda a turma formando um triângulo, escolher um aluno para ser o jogador, dado o sinal este começa e deverá derrubar todos, sendo um de cada vez os que forem derrubados ajudarão o jogador. Aula 03Realizar a aula na quadra com jogo de futsal misto com regras oficiais. No final da aula fazer roda de conversa para avaliar junto com os alunos os erros e acertos das atividades. Aula 04 e 05- Realizar a aula na quadra com alongamento dos membros superiores e inferiores, lembrar aos alunos a importância dos alongamentos musculares, pois os mesmos sofrem contrações durante uma atividades física lembrar também de aferir o pulso para sentir os batimentos cardíacos. Realizar o jogo ``drible entre cones”(ou objetos).Formar duas ou mais colunas com a mesma quantidade, colocar as equipes distanciadas, distribuir os cones (objetos) em zigue- zague e dado o comando o primeiro elemento de cada equipe sai e vai driblando entre os cones, retorna, sai o seguinte e assim sucessivamente. Aula 06-Realizar a aula na quadra, realizando o jogo de futsal misto. Nos 10 minutos finais da aula, formar a roda de conversa para avaliar juntos as dificuldades e os avanços conquistados. Aula 07 e 08 – Realizar as aulas na STE, pesquisar no google tipos musculares (lisos, esqueléticos e cardíacos), ver imagens, fotos e observar as diferenças como, formas, cores e espessuras, dentre outras e anotar no caderno. Aula 09- Realizar a aula na sala passando o texto (texto pesquisado no Google) `` Mecanismo de contração e alongamento muscular” Aula 10 e 11- Formarei grupos para que eles na próxima aula irão apresentar oque entederam sobre músculos e Apresentações dos trabalhos Avaliação. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica eformativa ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Demostrar atitudes de respeito diante das obras de arte produzidas pelas várias culturas e etnias. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Construir e reconstruir metáforas, fantasias e mundos imaginários por meio do produzir. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Compreender que as manifestações artísticas são produtos de intensões pessoais passíveis de encantamento, questionamento, dúvidas e desejos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Observar os elementos das linguagens visuais, musicais e teatrais utilizando-os em trabalhos pessoais e/ou coletivos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Construir brinquedos populares oriundos das diversas etnias. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Conhecer as formas de criação em artes visuais, música e teatro por meio de obras de diferentes artistas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Compor exercícios artísticos com base em elementos culturais da própria localidade. ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 01/03 <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">, trabalharei com os alunos em grupos, usando blocos de letras darei algumas peças para cada grupo onde os alunos formarão palavras e depois frases.
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Produção Interativa || Claudia || 04 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Empregar nas linguagens artísticas uma atitude de busca pessoal e/ ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade, a criatividade e a reflexão ao realizar, apreciar e fruir produções em artes visuais, música e teatro.
 * <span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Produção Interativa || Claudia || 04 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">-Empregar nas linguagens artísticas uma atitude de busca pessoal e/ ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade, a criatividade e a reflexão ao realizar, apreciar e fruir produções em artes visuais, música e teatro.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 08/03 sexta-feira na quarta aula, trabalharei com os alunos atividades com palavrinhas, sílabas para formar, ditado com palavras: dissílabas, trissílabas, polissílabas.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 15/03, os alunos farão uma breve leitura em gibis, depois farão uma produção de histórias em quadrinhos no caderno.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">No dia 22/03, estarei trabalhando com os alunos pequenos texto, no caso uma redação com o tema DIA MUNDIAL DA ÁGUA. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Os alunos estarão sendo avaliados mediante a concentração, percepção, evolução e conclusão das atividades proposta. ||  ||