Portifólio+de+Junho+-+2010+-+Sirlei

Sala de Tecnologias Educacionais Professora Multiplicadora: Sirlei Rodrigues Cardoso do Prado Vitorino Turno: Noturno**
 * Escola Estadual Dr. Martinho Marques - Taquarussu/MS

Terça || 1ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   || leitura e escrita de forma espontânea e prazerosa. || Os alunos continuaram a produção das histórias em quadrinho de acordo com o projeto em desenvolvimento, segue o link do modelo da produção [|**cool-cartoon-1886793.png**] ||  || Quarta || 1ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   || Quinta || 1ª || PL || PL || PL || PL || * Feriado - Corpus Christi ||  || Sexta || 1ª || PL Livre || PL Livre || PL Iivre || PL Livre || PL Livre ||  || Segunda || 1ª || PL Livre || PL Livre || PL Livre || PL LIvre || PL Livre ||  || Terça || 1ª || PL Livre || PL LIvre || PL LIvre || PL Livre || PL Livre ||  || Quarta || 1ª || Yone || 6 Ano || Ciencias || Instigar os alunos quanto ao uso dos recursos tecnológicos na produção dos trabalhos por meio de apresentações. || Dando continuidade da aula do 07/06/10, a professora orientou os alunos na montagem das apresentações com o tema "Modificações do Solo". Nessa aula os alunos aprenderam a inserir novo slide, formatar os textos, e efeitos. Anexo modelo de produção: [|SLIDE RODOLFO 6 ANOB.ppt] ||  || leitura e escrita de forma espontânea e prazerosa. || Os alunos continuaram a produção das histórias em quadrinho de acordo com o projeto em desenvolvimento, segue o link do modelo da produção [|cool-cartoon-1827129.png] ||  || leitura e escrita de forma espontânea e prazerosa. || Os alunos continuaram a produção das histórias em quadrinho de acordo com o projeto em desenvolvimento, segue o link do modelo da produção [|cool-cartoon-1877124.png] ||  || Quinta || 1ª ||  ||   ||   ||   || Oficina Google Docs ||   || Sexta || 1ª || 3º EM || Sirlei || Inglês || Compreender a origem do Dia dos Namorados relacionando a cultura americana com a brasileira. || A professora pediu para que os alunos pesquisassem por meio de sites de buscas sobre a origem do Dia dos Namorados. Os alunos realizaram a pesquisa, debateram e compararam a data no Brasil e nos EUA, logo após, a professora pediu para que fizessem uma síntese sobre o conteúdo e apresentassem na próxima aula. ||  || Segunda || 1ª || PL Livre || PL Livre || PL Livre || PL LIvre || PL Livre ||   || projeto em desenvolvimento, segue o link do modelo da produção [|**cool-cartoon-1804145.png**] ||  || projeto em desenvolvimento, segue o link do modelo da produção ||  || Terça || 1ª || PL || PL || PL || PL || PL ||  || projeto em desenvolvimento, segue o link do modelo da produção [|**cool-cartoon-1838316.png**] ||  || projeto em desenvolvimento, segue o link do modelo da produção [|**cool-cartoon-1838316.png**] ||  || Quarta || 1ª || PL LIvre || PL Livre || PL Livre || PL Livre || PL Livre ||  || projeto em desenvolvimento, segue o link do modelo da produção [|**cool-cartoon-1837979-Tania_8_B.png**] ||  || projeto em desenvolvimento, segue o link do modelo da produção [|**cool-cartoon-1837979-Tania_8_B.png**] ||  || Quinta || 1ª || PL || PL || PL || PL || PL ||  || Sexta || 1ª || 3 EM || Sirlei || Ingles || Continuar o processo de abertura das contas do Orkut e adicionar todos os membros da sala || A professora continuou o processo de abertura de conta do Orkut e a adesão dos colegas da sala como membros do mesmo, de acordo com o Projeto:O ORKUT COMO ESTRATÉGIA NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA.doc ||  || Segunda || 1ª || PL Livre || PL LIvre || PL LIvre || PL LIvre || PL LIvre ||  || Terça || 1ª || PL || PL || PL || PL || PL ||  || Quarta || 1ª || PL Livre || PL Livre || PL Livre || PL Livre || PL Livre ||  || Quinta || 1ª ||  ||   ||   ||   || Oficina Google docs-Cida ||   || inserindo imagens e textos. segue o modelo da atividade:[|KARINA E VALMIR 7ºB.ppt] ||  || Sexta || 1ª || PL || PL || PL || PL || Dispensado: Jogo do Brasil ||  || Segunda || 1ª || PL Livre || PL Livre || PL LIvre || PL livre || Dispensado: Jogo do Brasil ||  || Terça || 1ª || 7º B || Luciana || Artes || Pesquisar sobre os costumes, símbolos e significados da Festa Junina || A professora organizou a turma em dupla e solicitou que pesquisassem sobre comidas típicas, receitas, símbolos, costumes e curiosidades das Festas Juninas de acordo com o projeto [|projeto festa junina solidária 2010.doc].depois os alunos copiaram e colaram as as informações pesquisadas em ||  || Quarta || 1ª || PL || PL || PL || PL || PL ||  ||
 * DATA || AULA || TURMA || PROFESSOR || DISCIPLINA || OBJETIVO || METODOLOGIA || ASSINATURA DO PROFESSOR ||
 * 01/06
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 3ª || 6º B || Silvana || Português || Desenvolver o hábito de
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 5ª || PL LIvre || PL Live || PL Livre || PL LIvre || PL Livre ||   ||
 * 02/06
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 5ª || PL || PL || PL || PL || PL ||   ||
 * 03/06
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 04/06
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   || Dipensado - os alunos não vieram na escola ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   || Dispensado - os alunos não vieram na escola ||   ||
 * ^  || 5ª || PL || PL || PL || PL || PL ||   ||
 * 07/06
 * ^  || 2ª || PL || PL || PL || PL || PL ||   ||
 * ^  || 3ª || Yone || 6 Ano || Ciencias || Instigar os alunos quanto ao uso dos recursos tecnológicos na produção dos trabalhos por meio de apresentações. || A professora pediu para que os alunos trouxessem para aula fotos que demonstrassem Modificações do Solo, então, orientou os alunos a fazerem uma apresentação utilizando o aplicativo impress. A profesora então abriu uma pasta com todas as fotos que os alunos trouxeram para a sala nos computadores e cada aluno começou a montar sua apresentação. ||   ||
 * ^  || 4ª || Yone || 6 Ano || Ciencias || Instigar os alunos quanto ao uso dos recursos tecnológicos na produção dos trabalhos por meio de apresentações. || De acordo com o processo da aula anterior, os alunos continuaram a montar a apresentação. Anexo da produção: [|**SLIDE - ERCÍLIA.ppt**] ||   ||
 * ^  || 5ª || PL || PL || PL || PL || PL ||   ||
 * 08/06
 * ^  || 2ª || PL || PL || PL || PL || PL ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizadaOlimpíada de Matemática ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada - Olimpíada de Matemática ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada - Olimpíada de Matemática ||   ||
 * 09/06
 * ^  || 2ª || Yone || 6 Ano || Ciencias || Instigar os alunos quanto ao uso dos recursos tecnológicos na produção dos trabalhos por meio de apresentações. || Dando continuidade a aula acima descrita, os alunos continuaram a produção dos slides. Anexo modelo de produção: [|**slide Edinilda 6º B-noturno.ppt**] ||   ||
 * ^  || 3ª || Silvana || 8 ano || L.P || Desenvolver o hábito de
 * ^  || 4ª || Silvana || 6 Ano || L.P || Desenvolver o hábito de
 * ^  || 5ª || PL Livre || PL LIvre || PL LIvre || PL Livre || PL Livre ||   ||
 * 10/06
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   || Oficina Google Docs ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   || Oficina Google Docs ||   ||
 * ^  || 4ª || 7º B || Pollyana || Ciências || Compreender os mecanismos adaptativos da evolução;Entender a contribuição Darwinista à evolução;Conceituar o processo de especiação;ssociar as evidências evolutivas com a teoria da evolução;Conhecer os argumentos que favorecem a evolução humana; || A professora pediu para os alunos acessacem o you tube e assistissem ao vídeo [], logo após fez explanação do conteúdo; ||   ||
 * ^  || 5ª || PL || PL || PL || PL || PL ||   ||
 * 11/06
 * ^  || 2ª || 3º EM || Edna || Artes || Conhecer e vivenciar aspectos literários, históricos artísticos e culturais da Semana de Arte Moderna de 1922. || Primeiramente a professora orientou aos alunos a criarem uma pasta para arquivarem os arquivos pesquisados, logo após pediu aos alunos que pesquisassem por meio de sites de buscas sobre o Modernismo e a Semana de Arte Moderna como parte do processo de desenvolvimento do projeto [|ProjetoSemana de Arte Moderna-Edina.doc] ||   ||
 * ^  || 3ª || 7º B || Pollyana || Ciências || Compreender os mecanismos adaptativos da evolução;Entender a contribuição Darwinista à evolução;Conceituar o processo de especiação;ssociar as evidências evolutivas com a teoria da evolução;Conhecer os argumentos que favorecem a evolução humana; || De acordo com projeto em desenvolvimento [|**Projeto Pollyana e Yone 7º A e B.doc**] **,** a professora orientou os alunos a criarem uma pasta no computador para arquivarem as atividades de pesquisa, logo após, explicou sobre a importância de selecionar as informações mais importantes e orientou os alunos quanto ao ato de "copiar" e "colar". ||   ||
 * ^  || 4ª || 7º B || Pollyana || Ciências || Compreender os mecanismos adaptativos da evolução;Entender a contribuição Darwinista à evolução;Conceituar o processo de especiação;ssociar as evidências evolutivas com a teoria da evolução;Conhecer os argumentos que favorecem a evolução humana; || Dando continuidade a aula acima descrita, os alunos iniciaram a pesquisa sobre o termo criacionismo. Após pesquisarem e selecionarem as informações necessárias, buscaram por imagens relacionadas ao tema, tanto as imagens quanto o texto de pesquisa foram salvos nas pastas criadas pelos alunos.Segue anexo modelo de atividade [|**VALMIR DOS SANTOS 7.doc**] ||   ||
 * ^  || 5ª || PL || PL || PL || PL || PL ||   ||
 * 14/06
 * ^  || 2ª || 6 B || Kelly || Ciencias || Instigar os alunos quanto ao uso dos recursos tecnológicos na produção dos trabalhos por meio de apresentações. || Os alunos deram contnuidades às produções dos slides sobre as modificações do solo. Anexo mdelo de produção:[|ERICA.ppt] ||   ||
 * ^  || 3ª || 7 B || Silvana || L.P || Desenvolver o hábito de leitura e escrita de forma espontânea e prazerosa. || Os alunos continuaram a produção das histórias em quadrinho de acordo com o
 * ^  || 4ª || 7B || Silvana || L.P || Desenvolver o hábito de leitura e escrita de forma espontânea e prazerosa. || Os alunos continuaram a produção das histórias em quadrinho de acordo com o
 * ^  || 5ª || 3º EM || Sirlei || Inglês || Apresentar o projeto, abrir conta do Orkut para quem ainda não tem e adicionar os colegas. || Após apresentar o projeto [|O ORKUT COMO ESTRATÉGIA NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA.doc]a, a professora orientou aos alunos que ainda não tinham o Orkut a criarem suas contas e a adicionarem os colegas de classe. ||   ||
 * 15/06
 * ^  || 2ª || 6º B || Kelly || Ciencias || Instigar os alunos quanto ao uso dos recursos tecnológicos na produção dos trabalhos por meio de apresentações. || Os alunos terminaram a elaboração dos slides e na sequência a professora os orientou a salvar o trabalho no computador.Anexo modelo de produção: [|**ERICA.ppt**] ||   ||
 * ^  || 3ª || 6 B || Silvana || L.P || Desenvolver o hábito de leitura e escrita de forma espontânea e prazerosa. || Os alunos continuaram a produção das histórias em quadrinho de acordo com o
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || 6 B || Silvana || L.P || Desenvolver o hábito de leitura e escrita de forma espontânea e prazerosa. || Os alunos continuaram a produção das histórias em quadrinho de acordo com o
 * 16/06
 * ^  || 2ª || 8 B || Silvana || L.P || Desenvolver o hábito de leitura e escrita de forma espontânea e prazerosa || Os alunos continuaram a produção das histórias em quadrinho de acordo com o
 * ^  || 3ª || 8B || Silvana || L.P || <span style="color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 11pt; line-height: 115%;">Desenvolver o hábito de leitura e escrita de forma espontânea e prazerosa || <span style="color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Os alunos continuaram a produção das histórias em quadrinho de acordo com o
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 5ª || PL || PL || PL || PL || PL ||   ||
 * 17/06
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utlizada ||   ||
 * ^  || 3ª || PL || PL || PL || PL || PL ||   ||
 * ^  || 4ª || 7º B || Pollyana || Ciências || Compreender os mecanismos adaptativos da evolução;Entender a contribuição Darwinista à evolução;Conceituar o processo de especiação;ssociar as evidências evolutivas com a teoria da evolução;Conhecer os argumentos que favorecem a evolução humana; || Os alunos pesquisaram em sites de busca por "A Teoria da Evolução", logo após, a professora os orientou a copiarem e colarem as informações de interesse no editor de texto Broffice Writer e a salvarem o documento. [|**cida 7º B.doc**] ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * 18/06
 * ^  || 2ª || 3º EM || Edna || Artes || Conhecer e vivenciar aspectos literários, históricos artísticos e culturais da Semana de Arte Moderna de 1922. || De acordo com o projeto em desenvolvimento[|ProjetoSemana de Arte Moderna-Edina.doc]os grupos continuaram as pesquisas sobre os artistas da época, depois buscaram por imagens do artista e suas obras e salvaram nas pastas. ||   ||
 * ^  || 3ª || 7º B || Pollyana || Ciências || Compreender os mecanismos adaptativos da evolução;Entender a contribuição Darwinista à evolução;Conceituar o processo de especiação;ssociar as evidências evolutivas com a teoria da evolução;Conhecer os argumentos que favorecem a evolução humana; || Os alunos buscaram por imagens sobre "a evolução dos seres vivos", em seguida a professora os orientou a salvar as imagens nas pastas por eles criadas. ||   ||
 * ^  || 4ª || 7º B || Pollyana || Ciências || Compreender os mecanismos adaptativos da evolução;Entender a contribuição Darwinista à evolução;Conceituar o processo de especiação;ssociar as evidências evolutivas com a teoria da evolução;Conhecer os argumentos que favorecem a evolução humana; || Dando continuidade á aula acima descrita, com o material pesquisado os alunos iniciaram a elaboração dos slides utilizando a ferramenta Impress. Anexo modelo do processo de produção [|**KARINA E VALMIR 7ºB.ppt**] ||   ||
 * ^  || 5ª || PL LIvre || PL LIvre || PL LIvre || PL LIvre || PL LIvre ||   ||
 * 21/06
 * ^  || 2ª || 6 B || Kelly || Ciencias || Instigar os alunos quanto ao uso dos recursos tecnológicos na produção dos trabalhos por meio de apresentações. || A professora ajudou alguns a cocluirem as apresentações, depois, reuniu todos os slides produzidos e apresentou aos alunos por meio do data show e finalizou o projeto com a foto da turma. [|**SDC15600.JPG**] ||   ||
 * ^  || 3ª || 7B || Silvana || L.P || Produção de história em quadrinho || A professora orientou os alunos no processo da produção das histórias em quadrinho, segue anexo modelo dde produção: [|**cool-cartoon-1838476-Valmir_7_B.png**] ||   ||
 * ^  || 4ª || PL || PL || PL || PL || PL ||   ||
 * ^  || 5ª || 6 B || Silvana || L.P || Produção de história em quadrinho || A professora orientou os alunos no processo da produção das histórias em quadrinho segue anexo modelo de produção [|**cool-cartoon-1859431.png**] ||   ||
 * 22/06
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 3ª || 6B || Silvana || L.P || Produção de história em quadrinho || A professora orientou os alunos no processo da produção das histórias em quadrinho. segue modelo de produção: [|**cool-cartoon-1932445.png**] ||   ||
 * ^  || 4ª || 8B || Silvana || L.P || Conhecer as caracteríticas das festas juninas em diferentes regiões do país em especial no Centro-Oeste || de acordo com o projeto Festa Junina Solidária [|**projeto festa junina solidária 2010.doc**] ||   ||
 * ^  || 5ª || PL || PL || PL || PL || PL ||   ||
 * 23/06
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 5ª || 7B || Silvana || L.P || Produção de história em quadrinho || A professora orientou os alunos no processo da produção das histórias em quadrinho, segue anexo modelo dde produção: [|**cool-cartoon-1838476-Valmir_7_B.png**] ||   ||
 * 24/06
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   || Oficina Google docs-Cida ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   || Oficina Google docs-Cida ||   ||
 * ^  || 4ª || 7º B || Pollyana || Ciências || Compreender os mecanismos adaptativos da evolução;Entender a contribuição Darwinista à evolução;Conceituar o processo de especiação;Associar as evidências evolutivas com a teoria da evolução;Conhecer os argumentos que favorecem a evolução humana; || Os alunos continuaram a produção dos slides
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 25/06
 * ^  || 2ª || 3º EM || Edna || Artes ||   || Dispensado: Jogo do Brasil ||   ||
 * ^  || 3ª || 7º B || Pollyana || Ciências ||   || Dispensado: Jogo do Brasil ||   ||
 * ^  || 4ª || 7º B || Pollyana || Ciências ||   || Dispensado: Jogo do Brasil ||   ||
 * ^  || 5ª || PL Livre || PL Livre || PL Livre || PL Livre || Dispensado: Jogo do Brasil ||   ||
 * 28/06
 * ^  || 2ª || PL || PL || PL || PL || Dispensado: Jogo do Brasil ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   || Dispensado: Jogo do Brasil ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   || Dispensado: Jogo do Brasil ||   ||
 * ^  || 5ª || 3º EM || Sirlei || Inglês ||   || Dispensado: Jogo do Brasil ||   ||
 * 29/06
 * ^  || 2ª || 9º B || Luciana || L. Port. || Explicar sobre a figura de linguagem Pleonasmo por meio de pesquisas e vídeo no Youtube. || A professora orientou os alunos a pesquisarem pela figura de linguagem Pleonasmo no Google, em seguida a professora fez a explanação do conteúdo e concluiu a explicação apresentando o vídeo [] ||   ||
 * ^  || 3ª || 1ª EJA || Célia || L. Portuguesa || Promover a interação dos alunos da 1ª fase da EJA com o laboratório de informática por meio de atividades no editor de texto || a professora orientou os alunos a acessarem o editor de textos BrOffice Writer. Por motivo da sala ser multiseriada a professora trabalhou mediante ao nível da turma, alguns digitaram o próprio nome, outros o alfabeto enquanto outros digitaram pequenas frases. ||   ||
 * ^  || 4ª || 6º B || Luciana ||   || Pesquisar sobre os costumes, símbolos e significados da Festa Junina || A professora organizou a turma em dupla e solicitou que pesquisassem sobre comidas típicas, receitas, símbolos, costumes e curiosidades das Festas Juninas de acordo com o projeto [|projeto festa junina solidária 2010.doc].depois os alunos copiaram e colaram as as informações pesquisadas no editor do texto BrOffice.Writer. ||   ||
 * ^  || 5ª || 8º B || Luciana || Artes || Pesquisar sobre os costumes, símbolos e significados da Festa Junina || A professora organizou a turma em dupla e solicitou que pesquisassem sobre comidas típicas, receitas, símbolos, costumes e curiosidades das Festas Juninas de acordo com o projeto [|projeto festa junina solidária 2010.doc] depois os alunos copiaram e colaram as as informações pesquisadas no editor do texto BrOffice.Writer ||   ||
 * 30/06
 * ^  || 2ª || PL || PL || PL || PL || PL ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || 9º B || Luciana || Artes || Pesquisar sobre os costumes, símbolos e significados da Festa Junina || A professora organizou a turma em dupla e solicitou que pesquisassem sobre comidas típicas, receitas, símbolos, costumes e curiosidades das Festas Juninas de acordo com o projeto [|projeto festa junina solidária 2010.doc] depois os alunos copiaram e colaram as as informações pesquisadas no editor do texto BrOffice.Writer ||   ||
 * ^  || 5ª || PL LIvre || PL Livre || PL Livre || PL Livre || PL Livre ||   ||


 * **__ SALA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS – STE __**
 * ESCOLA ESTADUAL DR. MARTINHO MARQUES **
 * REQUISIÇÃO PARA O DATA SHOW E OUTRAS MÍDIAS **
 * TURNO: NOTURNO PROFESSORA MULTIPLICADORA: SIRLEI PRADO MÊS: JUNHO ANO: 2010 ** ||
 * ** DATA ** || ** AULA ** || ** TURMA ** || ** DISCIPLINA ** || ** PROFESSOR ** || **MÍDIAS** || ASS. DO PROFESSOR REGENTE ||
 * 01/06 ||  ||   ||   || Toninho ||   ||   ||
 * 02/06 || 3ª || 3 EM B || Geografia || Eudi ||  ||   ||
 * 10/06 || 4ª || 7º || Ciências || Pollyana || Data show ||  ||
 * 11/06 || 1ª e 2ª || 6º B || História || Carmem || Data show ||  ||
 * 11/06 || 3ª || 1º EM || Biologia || Ailton || Data show ||  ||
 * 17/06 || 2ª || 1º EM || Biologia || Ailton || Data show ||  ||
 * 18/06 || 2ª e 3ª || 1º EM || Biologia || Ailton || Data show ||  ||
 * 18/06 || 4ª e 5ª || 9º B || Ed. relig. || Carmem || TV e Video ||  ||
 * 18/06 || 1ª || 1º EM C || História || Carlinhos || TV e Vídeo ||  ||
 * 24/06 || 1ª e 2ª || 3º EM B || Geografia || Carlinhos || TV e Vídeo ||  ||
 * 29/06 || 2ª || 7º B || L. Port. || Luciana || Data show ||  ||


 * **TOTAL DE AULAS MINISTRADAS POR PROFESSOR** ||
 * PROFESSOR || TOTAL DE AULAS - 06/2010 ||
 * Silvana || 14 ||
 * Yone || 04 ||
 * Kelly || 03 ||
 * Pollyana || 07 ||
 * Luciana || 05 ||
 * Sirlei || 03 ||
 * Edna || 02 ||
 * Célia || 01 TOTAL: 39 ||

_ __DIRETOR(A)__

__PROFESSOR(A) DA STE__ _ COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)