3º+Ens.+Médio+-+Março+2012

PORTIFÓLIO DE AULA DE MARÇO DE 2012 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: Matutino Prova mensal. ||  || classificação dos átomos de carbono || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || Elaborar estratégias para evitar os perigos das cargas eletrostáticas no cotidiano. Explicar as forças de atração e repulsão entre cargas elétricas. Ser capaz de calcular a força entre duas cargas elétricas pontuais (numérica e literalmente). || Processos de transferência de carga Interação entre corpos carregados – Lei de Coulomb || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || Analisar o crescimento do movimento republicano que teve início após a libertação dos escravos, onde iniciou-se um novo modelo político (Repúblia). || A decadência do Império. O movimento Republicano. || Aulas expositivas. Exercícios realizados em sala de aula. Debates. Análise de texto. Trabalho realizado em sala de aula. || O aluno será avaliado no decorrer das atividades em sala. Exercícios. Análise de texto. Debate. ||  ||
 * TURMA: 3º Ensino Médio A **
 * PLANO QUINZENAL: 05 a 16/03 **
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || 06 || Planejamento quinzenal ||   ||   ||   ||   ||
 * Literatura ||  || 04 || Planejamento quinzenal ||   ||   ||   ||   ||
 * Matemática || Cristiane || 06 || Identificar e diferenciar os arranjos dos agrupamentos dentro de problemas. Prova mensal escrita e sem consulta com o objetivo de analisar a aprendizagem ocorrida. || Tipos de agrupamentos, arranjos e combinações. || Apresentação dos conteúdos de forma expositiva, com exemplos, resolução e correção de problemas e exercícios. || A avaliação será mensal, sendo dividida em trabalhos realizados em sala de aula e avaliação escrita.
 * Matemática || Cristiane || 06 || Identificar e diferenciar os arranjos dos agrupamentos dentro de problemas. Prova mensal escrita e sem consulta com o objetivo de analisar a aprendizagem ocorrida. || Tipos de agrupamentos, arranjos e combinações. || Apresentação dos conteúdos de forma expositiva, com exemplos, resolução e correção de problemas e exercícios. || A avaliação será mensal, sendo dividida em trabalhos realizados em sala de aula e avaliação escrita.
 * Matemática || Cristiane || 06 || Identificar e diferenciar os arranjos dos agrupamentos dentro de problemas. Prova mensal escrita e sem consulta com o objetivo de analisar a aprendizagem ocorrida. || Tipos de agrupamentos, arranjos e combinações. || Apresentação dos conteúdos de forma expositiva, com exemplos, resolução e correção de problemas e exercícios. || A avaliação será mensal, sendo dividida em trabalhos realizados em sala de aula e avaliação escrita.
 * Química || Juliana || 04 || Classificar os carbonos em primários, secundários, etc. || características do átomo de carbono
 * Química || Juliana || 04 || Classificar os carbonos em primários, secundários, etc. || características do átomo de carbono
 * Física || Juliana || 06 || Identificar os materiais condutores e isolantes e os processos de eletrização.
 * Física || Juliana || 06 || Identificar os materiais condutores e isolantes e os processos de eletrização.
 * História || Daniel Silveira || 04 || Compreender os fatos que levaram o fim do poder imperial no final do séculoi XIX.
 * História || Daniel Silveira || 04 || Compreender os fatos que levaram o fim do poder imperial no final do séculoi XIX.
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Compreender o papel das sociedades no processo de produção do espaço, do território, da paisagem e do lugar no continente europeu. || Europa
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Compreender o papel das sociedades no processo de produção do espaço, do território, da paisagem e do lugar no continente europeu. || Europa

Análise de textos. Leitura e compreensão de mapas. || Avaliação escrita. Participação e interesse em sala de aula. ||  || Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || Conhecer as principais formas de organização do estado do Brasil, de acordo com os caminhos que a história política do país traçou || Continuação do Conteúdo: Organização Política Econômica; A organização política brasileira; O estado até o fim do século XIX || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || Identificar indicadores de qualidade de vida em nossa sociedade. || Atividade Fisica para a qualidade de vida. || Acontecerá em um momento posterior a aula em quadra abordando o conteúdo teórico na prática || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa. ||  ||
 * Aspectos naturais
 * Aspectos humanos
 * Quadro econômico e político atual || Debates.
 * Inglês || Sirlei || 04 || * Desenvolver a habilidade de leitura com foco na compreensão geral do texto;
 * Levantar hipóteses sobre o texto a ser lido;
 * Estabelecer relação com textos de diversos gêneros de relevância sociocultural; || Livro didático:
 * Texto: The body is the hero;
 * general comprehension;
 * synonyms and antonyms;
 * word families;
 * word in context || Todas as atividades se procederão de acordo com as orientações do livro didático da referida turma. || A avaliação será somatória. O aluno será avaliado mediante a participação e desenvolvimento das atividades propostas, entre elas, tarefas, atividades do livro didático, atividades complementares, apresentação de trabalhos e testes nos quais será atribuídos pequenas notas que somadas dar-se a média. ||  ||
 * Filosofia || Eliana || 02 || Elaborar e analisar as diversas formas de respostas dos filósofos sobre a ética e moral. || Continuação do conteúdo:Moral e Ética, conceito, caráter histórico e social da Ética e da Moral || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Filosofia || Eliana || 02 || Elaborar e analisar as diversas formas de respostas dos filósofos sobre a ética e moral. || Continuação do conteúdo:Moral e Ética, conceito, caráter histórico e social da Ética e da Moral || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Filosofia || Eliana || 02 || Elaborar e analisar as diversas formas de respostas dos filósofos sobre a ética e moral. || Continuação do conteúdo:Moral e Ética, conceito, caráter histórico e social da Ética e da Moral || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Sociologia || Eliana || 02 || Compreender a organização social e política de governo realizada na administração pública brasileira;
 * Sociologia || Eliana || 02 || Compreender a organização social e política de governo realizada na administração pública brasileira;
 * Artes || Marilza Nunes de A. Nascimento || 04 || Planejamento quinzenal ||  ||   ||   ||   ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem
 * Biologia || Kelly || 04 || Analisar e interpretar o significado da genética e suas intervenções na humanidade. || Introdução á Genética || Mostrar aos alunos o significado da genética através da apresentação de um vídeo sobre a história da vida de Mendel "o pai da genética". || Os alunos serão avaliados através da observação da participação e realização de atividades em sala de aula. ||  ||
 * Biologia || Kelly || 04 || Analisar e interpretar o significado da genética e suas intervenções na humanidade. || Introdução á Genética || Mostrar aos alunos o significado da genética através da apresentação de um vídeo sobre a história da vida de Mendel "o pai da genética". || Os alunos serão avaliados através da observação da participação e realização de atividades em sala de aula. ||  ||

PORTIFÓLIO DE AULA DE MARÇO DE 2012 ESCOLA ESTADUAL Martinho Marques TURNO: MATUTINO Aplicar a fórmula do Binômio de Newton no desenvolvimento de equações com expoentes n, sendo n um número natural. || Arranjos e combinações. Binômio de Newton. || Apresentação dos conteúdos de forma expositiva, com exemplos, resolução e correção de problemas e exercícios. || A avaliação será mensal, sendo dividida em trabalhos realizados em sala de aula e avaliação escrita. ||  || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Classificar uma cadeia carbônica. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Classificar os carbonos em primários, secundários, etc. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Classificação dos átomos de carbono <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Tipos de cadeia carbônica || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || Ser capaz de calcular a força entre duas cargas elétricas pontuais (numérica e literalmente). || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Interação entre corpos carregados – Lei de Coulomb || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || Analisar o governo de Prudente de Moraes, onde surgiu a República das oligarquias onde o presidente gorvernava através de interres de pequenos grupos de barões e coronéis. || A República de Deodoro da Fonseca e Floriano Peixoto. O início da República Velha com o governo de Prudente de Moraes. || Aula expositiva. Análise de texto. Debates. Trabalhos realizados em sala. Documentário A República das oligarquias. || O aluno será avaliado no decorrer das atividades, através de trabalhos em sala de aula, participação nas atividades propostas,exércicios. ||  || Leitura de textos. Análise de mapas e imagens. || A avaliação ocorrerá no dia a dia das aulas, através de debates e discussões, apresentação de ideias, e finalmente em avaliação escrita. ||  || <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || Reconhecer que nesse período se caracterizava duas práticas: a política dos governadores e o coronelismo. || O Estado republicano República Velha: Os Estado Oligárquico 1.889 à 1.930 || <span style="background-color: #ffffff; color: #462b2b; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. <span style="background-color: #ffffff; color: #462b2b; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || <span style="background-color: #ffffff; color: #462b2b; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || Qualidade de vida é so atividade fisica. || Acontecerá em um momento posterior a aula em quadra abordando o conteúdo teórico na prática || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa. ||  ||
 * TURMA: 3º ENSINO MÉDIO A **
 * PLANO QUINZENAL: 19 a 30/03 **
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  ||   || Planejamento quinzenal ||   ||   ||   || Não foi possível concluir todo o planejamento na 1o quinzena, por isso segue o mesmo na 2o quinzena ||
 * Literatura ||  ||   || Planejamento quinzenal ||   ||   ||   || Não foi possível concluir todo o planejamento na 1o quinzena, por isso segue o mesmo na 2o quinzena ||
 * Matemática || Cristiane || 06 || Construir combinações e arranjos simples tomados de p a p elementos dentro de um conjunto com n elementos.
 * Matemática || Cristiane || 06 || Construir combinações e arranjos simples tomados de p a p elementos dentro de um conjunto com n elementos.
 * Matemática || Cristiane || 06 || Construir combinações e arranjos simples tomados de p a p elementos dentro de um conjunto com n elementos.
 * Química || Juliana || 04 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Representar a cadeia carbônica de um composto orgânico a partir de sua fórmula estrutural.
 * Química || Juliana || 04 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Representar a cadeia carbônica de um composto orgânico a partir de sua fórmula estrutural.
 * Física || Juliana || 06 || Explicar as forças de atração e repulsão entre cargas elétricas.
 * Física || Juliana || 06 || Explicar as forças de atração e repulsão entre cargas elétricas.
 * História || Daniel Silveira || 04 || Copreender e analisar os fatos que iniciaram a República no Brasil com os governos militares de Deodoro da Donseca e Floriano Peixoto, período da história que também ficou conhecido como República das Espadas.
 * História || Daniel Silveira || 04 || Copreender e analisar os fatos que iniciaram a República no Brasil com os governos militares de Deodoro da Donseca e Floriano Peixoto, período da história que também ficou conhecido como República das Espadas.
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Caracterizar formas de circulação de informação, capitais, mercadorias e serviços no tempo e no espaço nas áreas de influência russa. || Rússia
 * Aspectos naturais
 * Aspectos humanos
 * Quadro econômico e político atual || Aula expositiva.
 * Quadro econômico e político atual || Aula expositiva.
 * Inglês || Sirlei || 04 || * Fazer uso da estratégia de scanning afim de compreender detalhadamente alguns vocabulários do texto;
 * Revisar alguns tempos verbais mais importantes da língua inglesa para compreensão da utilização dos mesmos na voz passiva; || * Compreensão detalhada do texto;
 * Revisão dos tempos verbais:
 * Simple present; present continuous;
 * simple past;
 * past continuous;
 * present perfect;
 * past perfect;
 * modal verbs; || * Resolução das atividades de compreensão detalhada do livro didático;
 * apresentação eexplicação do trabalho pelos alunos || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">A avaliação será somatória. O aluno será avaliado mediante a participação e desenvolvimento das atividades propostas, entre elas, tarefas, atividades do livro didático, atividades complementares, apresentação de trabalhos e testes nos quais será atribuídos pequenas notas que somadas dar-se a média. ||  ||
 * Filosofia || Eliana || 02 || Debater os conceitos variados sobre o tema, analisando os conhecimentos adquiridos em busca de aplicabilidade em seu meio social || Principais concepções éticas; || <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Filosofia || Eliana || 02 || Debater os conceitos variados sobre o tema, analisando os conhecimentos adquiridos em busca de aplicabilidade em seu meio social || Principais concepções éticas; || <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Filosofia || Eliana || 02 || Debater os conceitos variados sobre o tema, analisando os conhecimentos adquiridos em busca de aplicabilidade em seu meio social || Principais concepções éticas; || <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Sociologia || Eliana || 02 || Compreender que o Estado republicano nasceu com a implantação da República no Brasil resultante de mais uma tentativa da classe dominante manter o poder;
 * Sociologia || Eliana || 02 || Compreender que o Estado republicano nasceu com a implantação da República no Brasil resultante de mais uma tentativa da classe dominante manter o poder;
 * <span style="color: #ee4949; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || Marilza Nunes de A. Nascimento || 04 || Planejamento quinzenal ||  ||   ||   ||   ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem Identificar indicadores de qualidade de vida em nossa sociedade. || Atividade Fisica para a qualidade de vida.
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem Identificar indicadores de qualidade de vida em nossa sociedade. || Atividade Fisica para a qualidade de vida.
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem Identificar indicadores de qualidade de vida em nossa sociedade. || Atividade Fisica para a qualidade de vida.
 * Biologia || Kelly || 04 || Identificar as características fenotípicas e evidencias de hereditariedade, utilizando exercícios de genealogias humanase em situações problemas que envolva características dominantes e recessivas. || Genética: fenótipo e genótipo. || As aulas serão ministradas através de aplicação e resolução de exercícios de heredogramas sobre fenótipo e genótipo || A avaliação acontecerá em forma de observação da realização dos exercícios feita pelos alunos. ||  ||