9°+ANO+A+NOVEMBRO

PORTIFÓLIO DE AULA DE NOVEMBRO DE 2011

‍**PLANO QUINZENAL: ****01 a 15/11 **
Ler e interpretar várias crônicas; || Gênero textual: Crônica Leitura e interpretação de crônicas; Simulados online( gêneros textuais diversos) || Foi explicado aos alunos a estrutura da crônica, em seguida eles leram ( leitura dramatizada enfatizando o foco narrativo em 3º pessoa) e fizeram interpretação; || Os alunos serão avaliados mediante sua participação, desenvoltura e interesse nas referidas aulas; ||  || Onde na América do Sul surgiu o Mercosul co objetivo dosa paises membros unirem forças para reforçar o comércio entre eles, Nafta na América do Norte e UE na Europa. || Os Blocos Econômicos, Mercosul, Nafta,União Européia || Aulas expositivas, estudos de mapas, exercícios em sala de aula, trabalhos com recortes de jornais e revistas. || Os alunos serão avaliados mediante participação em sala de aula e nas exposições dos trabalhos. ||  ||
 * Disciplina || Nº de aula || Competências e habilidades || Conteúdos || Procedimentos Metodológicos/ ações || Avaliação || Observação ||
 * Líng.Portuguesa || 06 || Identificar as características da crônica;
 * Matemática ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * GeografiaMaria do Carmo || 06 || fazer o aluno conhecer um pouco mais sobre as paisegens naturais da Africa. || Africa=paisagens naturais relevos e hidrografia,vulcoes,clima e vegetaçoes,desertos africanos e oasis || aulas espositivas,desenhos exercicios ,documentarios sobre a Africa || avaliados,individual,mediante participaçao. ||  ||
 * História Daniel Silveira || 05 || Compreender os motivos que levaram os países se alinharem em blocos econômicos para fugirem de crises financeiras que abalou o sistema capitalista a partir da década de 1980.
 * GeografiaMaria do Carmo || 06 || fazer o aluno conhecer um pouco mais sobre as paisegens naturais da Africa. || Africa=paisagens naturais relevos e hidrografia,vulcoes,clima e vegetaçoes,desertos africanos e oasis || aulas espositivas,desenhos exercicios ,documentarios sobre a Africa || avaliados,individual,mediante participaçao. ||  ||
 * História Daniel Silveira || 05 || Compreender os motivos que levaram os países se alinharem em blocos econômicos para fugirem de crises financeiras que abalou o sistema capitalista a partir da década de 1980.
 * História Daniel Silveira || 05 || Compreender os motivos que levaram os países se alinharem em blocos econômicos para fugirem de crises financeiras que abalou o sistema capitalista a partir da década de 1980.
 * Ciência || 06 || Calcular o trabalho e a potência de uma máquina. || Potência e Energia mecânica: potencial e cinética. || Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * Inglês || 02 || ***Disponível em**
 * http://sirleiprado.wikispaces.com/Novembro-2011** ||  ||   ||   ||   ||
 * Artes
 * http://sirleiprado.wikispaces.com/Novembro-2011** ||  ||   ||   ||   ||
 * Artes
 * Artes

|| 04 || Desenvolver um projeto dentro do conteúdo de arte, desenvolvido na STE.Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética; Realizar produções artísticas individuais e/ou coletivas, nas linguagens: Música, Artes Visuais e Teatro || **Mato Grosso do Sul ** Cultura eArte de Mato Grosso do Sul. Cultura e Arte afro-brasileira e outras etnias. || Através das aulas desenvolvidas na STE, os alunos pesquisarão e postar na página da wikispaces, após fazer uma explicação do conteúdo. || A avaliação será de acordo com o desenvolvimento do projeto e a relaização do mesmo ||  || Vivenciar o esporte como possibilidades de atividade ludica. || Atividades alternativas. Esporte. Jogos de salao. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * Ed. Física || 04 || Adotar uma postura logica frente aos problemas surgidos no decorrer das atividades.
 * Ed. Física || 04 || Adotar uma postura logica frente aos problemas surgidos no decorrer das atividades.

‍**PLANO QUINZENAL: ****<span style="font-family: Calibri,sans-serif;"> 16 a 30/11 **
<span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">ler e analisar a estrutura de crônica, bem como sua interpretação; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Produzir crônicas a partir do cotidiano do aluno; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Resolver atividades que envolvam pontuação e ortografia; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Oração coordenada e oração subordinada adjetiva; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Gênero Textual: Crônica <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Pontuaçãp; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Ortografia; <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Produção de crônicas; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Será explicado o conteúdo ao educando utilizando como recurso o livro didático,pesquisa na biblioteca e STE; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos serão avaliados mediante sua participação, desenvoltura e interesse nas referidas aulas; ||  || Identificar as principais fontes de calor naturais e artificiais, formas de propagação do calor e formas de dilatação da matéria. || Energia térmica, sonora e luminosa. || Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||  || 04 || === Desenvolver um projeto dentro do conteúdo de arte, desenvolvido na STE.Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética; ===
 * Disciplina || Nºde aula || Competências e habilidades || Conteúdos || Procedimentos Metodológicos || Avaliação ||  ||
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Língua Portuguesa || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">12 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">dentificar e classificar as orações coordenada e subordinada adjetiva;
 * Matemática ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * GeografiaMaria do Carmo || 06 || o aluno deverá ser capaz de analisar compreender e relacionar, a ocupação humana e economica || conhecendo a Oceania || documentarios,aulas expositivas sobre os mesmos,debates,exercicios || os alunos seraõ avaliados com avaliaçao escrita,individual ||  ||
 * História Daniel Silveira || 06 || Compreender as razões que levaram os blocos econômicos alterarem seus planos de participação, analisar as crises econômicas das décadas de 1990,2000, onde vários países viram suas economias praticamente falirem. || A crise no sistema financeiro mundial. || Aulas expositivas,pesquisa na STE,exercícios em sala, debate,construção de mural com os países participantes dos principais blocos econômicos. || Os alunos serão avaliados mediante exercícios e trabalhos realizados em sala de aula. ||  ||
 * Ciência || 06 || Diferenciar calor de temperatura.
 * História Daniel Silveira || 06 || Compreender as razões que levaram os blocos econômicos alterarem seus planos de participação, analisar as crises econômicas das décadas de 1990,2000, onde vários países viram suas economias praticamente falirem. || A crise no sistema financeiro mundial. || Aulas expositivas,pesquisa na STE,exercícios em sala, debate,construção de mural com os países participantes dos principais blocos econômicos. || Os alunos serão avaliados mediante exercícios e trabalhos realizados em sala de aula. ||  ||
 * Ciência || 06 || Diferenciar calor de temperatura.
 * Ciência || 06 || Diferenciar calor de temperatura.
 * Ciência || 06 || Diferenciar calor de temperatura.
 * Produção Interativa ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Artes - Adriana
 * Artes - Adriana
 * Artes - Adriana

<span style="color: #008080; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 110%;">Realizar produções artísticas individuais e/ou coletivas, nas linguagens: Música, Artes Visuais e Teatro.
|| === **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Mato Grosso do Sul ** === <span style="color: #008080; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 110%;">Cultura eArte de Mato Grosso do Sul. === ===

<span style="color: #008080; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 110%;">Cultura e Arte afro-brasileira e outras etnias.
|| === Através das aulas desenvolvidas na STE, os alunos pesquisarão e postar na página da wikispaces, após fazer uma explicação do conteúdo. === || === A avaliação será de acordo com o desenvolvimento do projeto e a relaização do mesmo === ||  || Jogos de salao. Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para os esportes escolhidos para esta serie. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * Educação Física || 04 || Adotar uma postura logica frente aos problemas surgidos no decorrer das atividades. Vivenciar o esporte como possibilidades de atividade ludica. || Atividades alternativas. Esporte.
 * Educação Física || 04 || Adotar uma postura logica frente aos problemas surgidos no decorrer das atividades. Vivenciar o esporte como possibilidades de atividade ludica. || Atividades alternativas. Esporte.