PQ+6ºANO+A+-+Outubro+2011

ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **MATUTINO **
 * PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011
 * TURMA: **** 6º ANO A **
 * PLANO QUINZENAL: ****01 a 15/09 **

Gênero Textual: narrativa; Prática de leitura: || Foi entregue as avaliações aos alunos, explicando as questões no quadro, sanando as dificuldades encontradas pelos mesmos; || Foi avaliado a participação dos alunos durante todo o processo ensino-aprendizagem ; ||  || da quantidade de agua que o planeta tem, agua potavel e naõ potavel. || Agua: continentais e subterraneas || video sobre a agua,o pantanal,texto expositivos e dezenhos || serão avaliados comforme sua participaçao nas atividades de cada aula. ||  || Compreender as interações dos seres vivos com o ambiente em que vive. || Ciclo dia / noite Ritmo biológico O seu ciclo dia /noite O período diurno tem sempre a mesma duração As variações dos períodos diurnos e noturno ao longo do ano Aas estações do ano O nascente e o poente do sol || Trabalho/pesquisas Relatórios Atividades escritas Aulas expositivas com videos || Serão avaliados pelo desenvolvimento durante as atividades solicitadas e mediante o seu comportamento em sala. ||  || Identificar os elementos básicos da modalidade esportiva vivenciada. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie. Esportes. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  || http://sirleiprado.wikispaces.com/Outubro-2011 ||   ||   ||   ||   ||
 * DISCIPLINA || Professora || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa || Luciana Cristina || 06 || Reforçar os conteúdos trabalhados em sala de aula;Identificar os diferentes elementos que estruturam o texto narrativo literário: personagens, marcadores de tempo e de localização, o conflito gerador do enredo, sequência lógica dos fatos, modos de narrar (1ª e 3ª pessoa); adjetivação na caracterização de personagens, cenários e objetos; modos de marcar o discurso alheio (discurso direto / indireto). || Revisão dos conteúdos estudados na prova bimestral: Artigo, adjetivo, substantivos e numeral
 * Matemática ||  ||   || * Será feito o trabalho de correção de todos os exercícios da avaliação,para que o aluno tenha a nocão e junto o professoor venha a detectar onde é que ocorreu falha e ao mesmo tempo o professor observará a necessidade ou não ter ter que retomar o conteudo que já fora trabalhado.
 * Efetuar adiçãoe subtração de duas ou mais frações.
 * Fatorar em números primos. || * Correção de exercícios avaliativos.
 * Introdução de :
 * Adições e subtrações frações com denominadores diferentes e iguais.
 * Multiplicão de fração. || * Aulas expositivas, análise de exercícios junto com os alunos de forma minunciosa de aluno a aluno em sala de aula; e exercícios extra classe. || * O aluno será avaliado no decorrer das aulas conforme participação durante os exercícios e na construção dos trabalhos. ||  ||
 * História Daniel Silveira ||  || 06 || Compreender os motivos políticos que levaram a queda do Império Romano no ano 476dC, analisando o surgimento do regime republicano juntamente com a democrácia. || Roma: monarquia, república e império || Aulas expositivas, análise de texto, exercícios em sala de aula, debate, confecção de cartaz. || O aluno será avaliado no decorrer das aulas conforme participação durante os exercícios e na construção dos trabalhos. ||   ||
 * Geografia || maria do carmo || 06 || ter noçao da importancia e
 * História Daniel Silveira ||  || 06 || Compreender os motivos políticos que levaram a queda do Império Romano no ano 476dC, analisando o surgimento do regime republicano juntamente com a democrácia. || Roma: monarquia, república e império || Aulas expositivas, análise de texto, exercícios em sala de aula, debate, confecção de cartaz. || O aluno será avaliado no decorrer das aulas conforme participação durante os exercícios e na construção dos trabalhos. ||   ||
 * Geografia || maria do carmo || 06 || ter noçao da importancia e
 * Geografia || maria do carmo || 06 || ter noçao da importancia e
 * Ciências ||  || 06 || Compreender a importância do ritmo biológico
 * Ciências ||  || 06 || Compreender a importância do ritmo biológico
 * ==== Artes ==== || ==== Adriana ==== || ==== 04 ==== || ====Conceituar as produções artísticas do seu entorno, bem como do universo, respeitando as diferenças de padrões estéticos das várias culturas e etnias. ==== || ==== **Arte indígena brasileira ** . <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Arte indígena brasileira: regional, nacional. ==== || ==== Será apresentado aos alunos atividades artísticas referente ao conteúdo. ==== || ==== Avaliação será de acordo com os trabalhos entregues. ==== ||   ||
 * Ed. Física ||  || 04 || Adotar atitudes éticas em qualquer situação da pratica esportiva.
 * Ed. Física ||  || 04 || Adotar atitudes éticas em qualquer situação da pratica esportiva.
 * Ed. Física ||  || 04 || Adotar atitudes éticas em qualquer situação da pratica esportiva.
 * Inglês || Sirlei ||  || Plano disponível no link
 * Inglês || Sirlei ||  || Plano disponível no link

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">MATUTINO ** <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Classificar os diferentes tipos de textos e suas estruturas; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Opinar e se posicionar criticamente diante das informações dos textos; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Identificar os diferentes elementos que estruturam o texto narrativo literário: personagens, marcadores de tempo e de localização, o conflito gerador do enredo, sequência lógica dos fatos, modos de narrar (1ª e 3ª pessoa); adjetivação na caracterização de personagens, cenários e objetos; modos de marcar o discurso alheio (discurso direto / indireto). <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Inferir o efeito de sentido produzido em um texto literário, decorrente da exploração de recursos gráficos, ortográficos; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Organizar, na sequência em que aparecem, itens de informação explícita, distribuídos ao longo de um texto; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a escrita de textos narrativos nos aspectos relacionados à sequência dos fatos na narrativa; linguística textual e pontuação. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Identificar verbos, pessoas em que se encontram e tempo em que se apresentam; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Selecionar palavras, identificando a classe gramatical a que pertencem; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Estruturar textos observando a concordância verbal e a pontuação; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Empregar as regras gramaticais adequadas a cada situação: maiúsculas e minúsculas, pontuação, acentuação,concordâncias verbal e nominal. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá-los. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Produzir textos em suas diversas tipologias, respeitando o gênero indicado. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Utilizar elementos de coesão, buscar a coerência e a eficácia do texto. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Elaborar textos exercitando a construção de parágrafos. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Escrever textos considerando a possibilidade de compreensão do leitor. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Identificar o sentido de uso de um sinal de pontuação (travessão) em segmento de uma fábula. || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Verbos: modo indicativoTempos: presente, pretérito e futuro;1º, conjugação; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Emprego do mal e mau; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Emprego dos Porquês <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Ortografia <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Pontuação <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Gêneros textuais (fábulas, notícias, entrevistas, poemas) <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Planejamento e produção escrita. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Trabalho em duplas. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Projeto Sítio do Picapau Amarelo; || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Mostrar que os verbos apresentam variações temporais. Trabalharas variações temporais com situações do cotidiano do aluno.Ampliar essa atividade esclarecendo que os verbos podem indicar ação, estado e fenômenos da natureza. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Atividades de leitura de texto didático e outros textos expositivos:clarificação do propósito do estudo; levantamento dos conhecimento prévios sobre o tema a partir da leitura do título/subtítulos; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Atividades de análise da pontuação de textos bem escritos, em parceria, para observação de: <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">escolhas do autor;efeito da pontuação para compreensão do texto; resultados estilísticos obtidos; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Usos característicos da pontuação em diferentes gêneros. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Atividades de busca de alternativas para a resolução de problema de sentido decorrente de pontuação inadequada. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Atividades sequenciadas que incluam introdução de sinais de pontuação em texto curto ou fragmento de texto (sem pistas como recuo de linha ou letra <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">maiúscula) e discussão de diferentes possibilidades propostas pelas crianças. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Discussão de problemas de concordância nominal ou verbal e das mudanças necessárias para ajustar a coesão do texto, inserida em situação de revisão; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Produção de textos expositivos como etapa final de pesquisas ou produto finalde projetos. || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Serão avaliado os avanços dos alunos desde as produções iniciais, incluindo reescritas e produções coletivas, em duplas e individuais. A sala de informática irá oferecer uma visão geral do percurso de cada aluno; ||  || Compreender as interações dos seres vivos com o ambiente em que vive. || Ciclo dia / noite Ritmo biológico O seu ciclo dia /noite O período diurno tem sempre a mesma duração As variações dos períodos diurnos e noturno ao longo do ano Aas estações do ano O nascente e o poente do sol || Trabalho/pesquisas Relatórios Atividades escritas Aulas expositivas com videos || Serão avaliados pelo desenvolvimento durante as atividades solicitadas e mediante o seu comportamento em sala. ||  || Atividades Alternativas. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">TURMA: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 6º ANO A **
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">PLANO QUINZENAL: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 16 a 31/10 **
 * DISCIPLINA || Professora || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Língua Portuguesa || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Luciana Cristina || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">10 || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Desenvolver a capacidade de recontar e reescrever o conto, recuperando a seqüência lógico-temporal dos acontecimentos; Realizar a revisão de textos, através da releitura de cada parte do texto escrito e da elaboração de rascunhos, promovendo a articulação das partes com o todo, a fim de planejar o que falta ser escrito para complementação do texto
 * Matemática || Professora Givanilza || 10 || * Será feito o trabalho de correção de todos os exercícios da avaliação,para que o aluno tenha a nocão e junto o professoor venha a detectar onde é que ocorreu falha e ao mesmo tempo o professor observará a necessidade ou não ter ter que retomar o conteudo que já fora trabalhado.
 * Efetuar adiçãoe subtração de duas ou mais frações.
 * Fatorar em números primos. || * Correção de exercícios avaliativos.
 * Introdução de :
 * Adições e subtrações frações com denominadores diferentes e iguais.
 * Multiplicão de fração. || * Aulas expositivas, análise de exercícios junto com os alunos de forma minunciosa de aluno a aluno em sala de aula; e exercícios extra classe. ||  ||   ||
 * História Daniel Silveira ||  || 06 || Analisar os motivos que levaram a decadência do Imprério Romano do ocidente no de 476dC, dando origem ao feudalismo no continente europeu || A crise do Império Romano e o surgimento do modelo econômico feudal || Análise de texto: A queda do Império Romano, debates, exercícios, construção de maquete. || O aluno será avaliado mediante participação nas aulas, através de exercícios, trabalho (maquete). ||   ||
 * Geografia || maria do carmo || 06 || analizando atravez de conteudo,sobre agua,sua importancia para a sobrevivencia da humanidade || Oceanos,Mares,Lagos,Rios e nascentes || aulas com videos e textos expositivos seguidos de exercicio || atravez de exercicios debates,avaliando cada aluno seu desenpenho ||  ||
 * Ciências ||  || 06 || Compreender a importância do ritmo biológico
 * Geografia || maria do carmo || 06 || analizando atravez de conteudo,sobre agua,sua importancia para a sobrevivencia da humanidade || Oceanos,Mares,Lagos,Rios e nascentes || aulas com videos e textos expositivos seguidos de exercicio || atravez de exercicios debates,avaliando cada aluno seu desenpenho ||  ||
 * Ciências ||  || 06 || Compreender a importância do ritmo biológico
 * Ciências ||  || 06 || Compreender a importância do ritmo biológico
 * Ciências ||  || 06 || Compreender a importância do ritmo biológico
 * Artes || Adriana || 04 || =====<span style="color: #00ff00; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 130%;">Interagir com as fontes de documentos históricos como meio de preservar a cultura e a arte mundial. ===== || ====<span style="color: #00ff00; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 130%;">Arte indígena brasileira: regional, nacional. Cultura eArte afro-brasileira e outras etnias. ==== || ==== Será pesquisado os conteúdos na STE, copiados no caderno. ==== || ==== Avaliação ocorrerá com o conteúdo no caderno e explicações individuais. ==== ||  ||
 * Ed. Física ||  ||   || Adotar atitudes éticas em qualquer situação da pratica esportiva.Identificar os elementos básicos da modalidade esportiva vivenciada. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie.Jogos de salao.
 * Ed. Física ||  ||   || Adotar atitudes éticas em qualquer situação da pratica esportiva.Identificar os elementos básicos da modalidade esportiva vivenciada. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie.Jogos de salao.
 * Ed. Física ||  ||   || Adotar atitudes éticas em qualquer situação da pratica esportiva.Identificar os elementos básicos da modalidade esportiva vivenciada. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie.Jogos de salao.
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