1°+ano+-+Fevereiro+2012

PORTIFÓLIO DE AULA DE MAIO DE 2017 CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL V[O OLGA T** URMA: 1 **** º ANO B - ** ** PLANO QUINZENAL ** Escrita e registro em diferentes situações, como fonte de informação e aprendizagem: letras, sílabas || ====== Situações de comunicação como instrumento de socialização aprendizagem: relatos de vivências ====== e observações, conversas, dramatizações, reprodução oral de jogos verbais, histórias, apresentação das vogais e do alfabeto, letras de músicas. || Através de fichas e cartazes fixado na parede da sala de aula, exercícios de coordenação motora, com folhas copiadas, escrita no quadro verde, gestos soltos no ar com o traçado da letra e no cardeno auxiliado pela professora. || A avaliação será diagnostica e continua, observando o desempenho e desenvolvimento do aluno, com intuito de retomada do conteúdo ate perceber-se a aprendizagem dos alunos. || O trabalho está sendo muito lento uma vez que essa clientela é muito nova (a maioria dos alunos só completarão 6 anos no final do ano) e grande parte do alunado não frequentaram a pré-escola. || Conceito de número -conhecimento lógico matemático.Atividades do livro didático. || Através de fichas e cartazes fixado na parede da sala de aula, exercícios de coordenação motora, com folhas copiadas, escrita no quadro verde, gestos soltos no ar com o traçado do número e no cardeno auxiliado pela professora. || A avaliação será diagnostica e continua, observando o desempenho e desenvolvimento do aluno, com intuito de retomada do conteúdo ate perceber-se a aprendizagem dos alunos. ||  ||
 * DISCIPLINA || PROFESSOR (A) || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa || CRISLEINEe ||  || ·Apreciar as diferentes situações de leitura realizada pelo professor. ·Identificar letras do alfabeto.Leitura de textos apoiados na linguagem visual e verbal.
 * Matemática || CRISLEINE ||  || Relacionar a história do surgimento dos números a situações diversas. ·Reconhecer, por meio do lúdico, os diferentes usos dos numerais na vida cotidiana. || Números Naturais
 * Matemática || CRISLEINE ||  || Relacionar a história do surgimento dos números a situações diversas. ·Reconhecer, por meio do lúdico, os diferentes usos dos numerais na vida cotidiana. || Números Naturais
 * História ||  ||   || A CRIANÇA E SUA HISTÓRIA DE VIDA
 * História ||  ||   || A CRIANÇA E SUA HISTÓRIA DE VIDA

Identidade || Participar de tarefas grupais que possibilitem perceber o eu e o outro em diferentes grupos, espaços e tempos. ||  ||   ||   ||
 * Geografia ||  ||   || ·Estabelecer comparações observando imagens antigas e novas. ·Identificar relações de tempo e distância em atividades cotidianas. ·Apontar mudanças ocorridas em diferentes tempos a partir da observação do seu dia-a-dia. || Antigo/novo Manhã/tarde/noite Ontem/hoje/amanhã/semana/mês/ ano || Através do cabeçalho, instingarei os alunos a observar a mudança em seu proprio corpo desde o nascimento até os dias atuais, com o calendário fixado em sala de aula trabalharei o ontem o hoje e o amanhã, semana e mês, usando o periodo em que eles estão em sala de aula, trabalharei o manhã, tarde e noite. ||   ||   ||
 * Ciências ||  ||   || Observar as mudanças no corpo durante as diferentes fases da vida, do nasciento até o momento atual . || Noções de ciclo de vida. A percepção do próprio corpo. || Cantaremos a música: cabeça, ombros, joelhos e pés, na sequencia distribuirei cópia da musica, farei uma explanação sobre as partes do corpo, e distribuirei uma folha com atividades sobre o conteúdo. ||   ||   ||
 * Artes ||  || 02 || Aprender a tecnica do pontilismo, da linha e formas e o gosto pelas artes visuais. || Ponto, linha e formas || Através de desenho estampado no sufite, papel pardo tinta, pincel possam esboçar desenhos que apareçam: o ponto, a linha, e formas. || Será através da observação diária, respeitando o desenvolvimento de cada educando e também levando em conta os registros do s educandos. ||   ||
 * Ed. Física
 * Artes ||  || 02 || Aprender a tecnica do pontilismo, da linha e formas e o gosto pelas artes visuais. || Ponto, linha e formas || Através de desenho estampado no sufite, papel pardo tinta, pincel possam esboçar desenhos que apareçam: o ponto, a linha, e formas. || Será através da observação diária, respeitando o desenvolvimento de cada educando e também levando em conta os registros do s educandos. ||   ||
 * Ed. Física
 * Ed. Física
 * Ed. Física

||  || 06 || Aprender as músicas dos clássicos infantis e o desenvolvimento motor. || Músicas dos clássicos infantis e recreação. || No primeiro momento cantaremos algumas músicas infantis, após iremos para a FORA realizar as atividades recreativas. || A avaliação será diária. ||  || PORTIFÓLIO DE AULA DE MARÇO DE 2012 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **MATUTINO** **TURMA: 3****º ANO A** - Associação número/numeral- Numerais de 0 a 10- Contagem- Medida de massa -Listas e tabelas -Espaço e forma -Números e operações || Usarei o livro didático, que traz todas as atividades do referencial, usando o quadro verde, explicarei aos alunos os traçados corretos dos números, bem como no caderno, auxiliarei individualmente os alunos em sua dificuldades, com atividades pontilhadas para desenvolver a coordenação motora, ||  ||   || As brincadeiras de antes e de hoje Diferenças e semelhanças no modo de vida || ·Identificar os documentos que fazem parte da sua vida. · Apontar mudanças ocorridas durante diversas épocas a partir de observações de sua história de vida. ·Interagir com os colegas por meio de brincadeiras de antes e hoje. ·Contar e ouvir histórias infantis. ·Analisar os diferentes tipos de convívio social. || Usar a carteira de vacinação que consta nos documentos do aluno na escola, registro de nascimento,explorarei a importancia deste documentos, pesquisar com os pais as cantigas e brincadeiras de ontem e hoje, na sala de aula cantaremos e no patia faremos algumas dessas brincadeiras, atraves de pesquisas na internet com o data show wm sala de aula, pesquisaremos e observamos os diferentes modos de vida. ||  ||   || -Os órgãos dos sentidos e a percepção do ambiente -Higiene e cuidados corporais || - Identificar as diferentes partes do corpo e suas funções. - Reconhecer o próprio corpo, como único e diferente de todos os outros, observando características semelhantes e diferentes de cada ser humano. -Identificar os órgãos dos sentidos. - Conhecer as funções dos órgãos dos sentidos. - Relatar a importância do asseio corporal para a manutenção da saúde. - Reconhecer situações que expressem os cuidados corporais. || Trabalharei com atividades copiadas, e livro didatico, bem como música,dança e brincadeiras. || Será diária ||  || || Adriana || 06 || Aprender as músicas dos clássicos infantis e o desenvolvimento motor. || Músicas dos clássicos infantis e recreação. || No primeiro momento cantaremos algumas músicas infantis, após iremos para a quadra realizar as atividades recreativas. || A avaliação será diária. ||  || - orientar e incentivar os educandos, na prática da leitura e da escrita, com a técnica de recorte e colagem. ||
 * Produção Interativa ||  || 01 || compreender o colóquio entre a oralidade e a escrita. || letra, sílaba, palavra || Através da ilustração de desenhos, recorte e colagem, levar o educando a associar a imagem ao desenho. || Será diária, observando a cada avanço da criança e incentivando-a na aprendizagem ||   ||
 * Produção Interativa ||  || 01 || compreender o colóquio entre a oralidade e a escrita. || letra, sílaba, palavra || Através da ilustração de desenhos, recorte e colagem, levar o educando a associar a imagem ao desenho. || Será diária, observando a cada avanço da criança e incentivando-a na aprendizagem ||   ||
 * PLANO QUINZENAL : 20/02 a 02/03**
 * DISCIPLINA || PROFESSOR || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Matemática || Ivanete ||  || ·Realizar contagem numérica, representando simbolicamente os numerais em variados contextos: jogos, cantigas, brincadeiras e outros. ·Reconhecer o padrão de sequência com figuras diversas. ·Realizar experiências iniciais para a construção da ideia de numerais, indicando quantidade, ordem e posição. ·Representar e estimar quantidades. ·Estimar e representar numericamente quantidades em situações do cotidiano. ·Relacionar numericamente quantidades em situações do cotidiano. ·Comparar numericamente as unidades de 0 até 10. ·Ordenar e sequenciar numericamente as unidades de 0 até 10. ·Ler e escrever numericamente as unidades de 0 até 10. || Ideia de número: quantidade, ordem e posição
 * Matemática || Ivanete ||  || ·Realizar contagem numérica, representando simbolicamente os numerais em variados contextos: jogos, cantigas, brincadeiras e outros. ·Reconhecer o padrão de sequência com figuras diversas. ·Realizar experiências iniciais para a construção da ideia de numerais, indicando quantidade, ordem e posição. ·Representar e estimar quantidades. ·Estimar e representar numericamente quantidades em situações do cotidiano. ·Relacionar numericamente quantidades em situações do cotidiano. ·Comparar numericamente as unidades de 0 até 10. ·Ordenar e sequenciar numericamente as unidades de 0 até 10. ·Ler e escrever numericamente as unidades de 0 até 10. || Ideia de número: quantidade, ordem e posição
 * Matemática || Ivanete ||  || ·Realizar contagem numérica, representando simbolicamente os numerais em variados contextos: jogos, cantigas, brincadeiras e outros. ·Reconhecer o padrão de sequência com figuras diversas. ·Realizar experiências iniciais para a construção da ideia de numerais, indicando quantidade, ordem e posição. ·Representar e estimar quantidades. ·Estimar e representar numericamente quantidades em situações do cotidiano. ·Relacionar numericamente quantidades em situações do cotidiano. ·Comparar numericamente as unidades de 0 até 10. ·Ordenar e sequenciar numericamente as unidades de 0 até 10. ·Ler e escrever numericamente as unidades de 0 até 10. || Ideia de número: quantidade, ordem e posição
 * História || Ivanete ||  || Documentos que fazem parte da vida da criança: registro de nascimento, carteira de vacinação
 * Geografia || Ivanete ||  || ·Apontar mudanças ocorridas em diferentes tempos a partir da observação do seu dia-a-dia. ·Identificar pontos de referência (esquerda /direita, em cima/em baixo, perto/longe) a partir de situações concretas. || Ontem/hoje/amanhã/semana/mês/ anoEm cima/em baixo, perto/longe, direito/esquerdo || ·Estabelecer comparações observando imagens antigas e novas. ·Identificar relações de tempo e distância em atividades cotidianas. ·Apontar mudanças ocorridas em diferentes tempos a partir da observação do seu dia-a-dia. ·Identificar pontos de referência (esquerda /direita, em cima/em baixo, perto/longe) a partir de situações concretas. ||   ||   ||
 * Ciências || Ivanete ||  || - Conhecimento das partes do corpo
 * Ciências || Ivanete ||  || - Conhecimento das partes do corpo
 * Ciências || Ivanete ||  || - Conhecimento das partes do corpo
 * Artes || Antonia || 02 || Praticar metáforas, fantasias e mundos imaginários, por meio do fazer artístico || Cores primárias e secundárias. || composição de desenhos, como por exemplo vestir um palhaço usando somente cores primárias, oportunizar o educando na manipulação de massas ou tintas onde possa surgir as cores primárias. || Será diária, e também através de registros no caderno de artes. ||  ||
 * Ed. Física
 * Ed. Física
 * Ed. Física
 * ||  ||   ||   ||   ||   || A valiação será diária respeitando o tempo de aprendizagem de cada educando ||   ||
 * Produção Interativa || Antonia || 01 || Desenvolver o gosto pela leitura e a escrita || produção oral e escrita || -Colocar o educando em contato com a escrita,através da leitura de livros infantis, contos etc.