NOTURNO-MARILZA+ARAÚJO

PORTIFÓLIO DE USO DA STE 2011 ESCOLA ESTADUAL DR MARTINHO MARQUES PROFESSOR STE: **MARILZA NUNES DE ARAÚJO NASCIMENTO** TURNO: **NOTURNO** MÊS: SETEMBRO-11 QUADRO DE PL:  RECURSO || ASSINATURA DO PROFESSOR || de slides ||  || o sítio: [|Interpretações online] e reponderem as questões propostas || pl || 6ª feira |||| 1ª ||  ||   ||||||   ||   ||||||   || Extraclasse- aulas programadas || Aulas programadas || ||  || ||   || ||   || expressionismo, etc. |||||| Conhecer a diversidade artística cultural do início do séc. XX || ||   || 3ª feira |||| 1ª ||  ||   ||||||   ||   ||||||   || Extraclasse ||   || 4ª feira |||| 1ª ||  ||   ||||||   ||   ||||||   || feriado ||   || 5ª Feira |||| 1ª || Edna || 1º Ano |||||| Artes || Arte primitiva |||||| Conhecer os principais aspectos da arte primitiva || Continuação da produção de slides ||  || o sítio: [|Interpretações online] e reponderem as questões propostas. ||  || ||   || ||   || 6ª feira |||| 1ª || Cristiane || 9 Ano |||||| Matemática || Sólidos geométricos |||||| Conhecer a estrutura e função dos sólidos geométricos || A professora apresento, por meio do data show, os sólidos geométricos usando o aplicativo poly, após os alunos acessaram o sítio:[| Sólidos geométricos] e resolverem as atividades propostas || pl-livre || vida || Os alunos buscaram informações de qualidade de vida nos sítios: [|Qualidade de vida e alimentação saudável] [|Como viver bem] Após leituras os alunos acessaram blogs fazendo síntese do conteúdo lido. [|http://carloscleiton.blogspot.com] || pl || do assunto por meio do data show, após os alunos acessara o sítios: [|Ciência e cultura na escola] lerem e observarem as atividades resolvidas. [|Simulados] ||  || ||   || os sítios de pesquisas: [|Revolução Puritana] [|Revolução Gloriosa] e responderam, no caderno, as seguintes questões: Onde aconteceram as referidas revoluções? Quais as causas? O que desejavam? ||  || ||   || ||   || expressionismo, etc. |||||| Conhecer a diversidade artística cultural do início do séc. XX || Continuação dos slides || l || 3ª feira |||| 1ª || Carlos || 2º Ano EM |||||| História || Revolução Inglesa |||||| Conhecer as causas que levou a irrupção da Revolução Francesa || O professor fez uma breve explanação do conteúdo, por meio do data show.Após pediu que os alunos, em dupla,buscassem mais informações em sítios de pesquisa e respondessem o simulado online: [|Simulado online] ||  || por email ||  || ||   || livre || pl livre ||   ||   ||   || 4ª feira |||| 1ª || Carlinhos || 3 Ano |||||| História || Criação do Estado da Palestina |||||| Conhecer motivos que levaram a criação do Estado da Palestina || Continuação das atividades da aula anterior ||  || ||   ||   ||
 * DATA |||| AULA || PROFESSOR || TURMA |||||| DISCIPLINA || CONTEÚDO |||||| OBJETIVO || METODOLOGIA/
 * DATA |||| AULA || PROFESSOR || TURMA |||||| DISCIPLINA || CONTEÚDO |||||| OBJETIVO || METODOLOGIA/
 * **01/09**
 * 5ª fEIRA** |||| 1ª || Edna || 1º ano |||||| Artes || Arte primitiva |||||| Conhecer os principais aspectos da arte primitiva || continuação da produção
 * ^  |||| 2ª || Cida || Eja 2ª fase |||||| Língua portuguesa || Leitura e interpretação textual |||||| Promover a competência linguística do educando levando-o a ler e interpretar textos curtos. || A professora orientou os alunos a acessarem
 * ^  |||| 3ª || pl || pl |||||| pl || pl |||||| pl || pl || pl ||
 * ^  |||| 4ª ||   ||   ||||||   ||   ||||||   || Dispensa de aula || Dispensa de aula ||
 * ^  |||| 5ª || pl-livre || pl-livre |||||| pl-livre || pl-livre |||||| pl-livre || pl-livre || pl-livre ||
 * 02/09
 * ^  |||| 2ª ||   ||   ||||||   ||   ||||||   || Extraclasse- Aulas programadas || Aulas programadas ||
 * ^  |||| 3ª ||   ||   ||||||   ||   ||||||   || Extraclasse-aulas programadas || Aulas programadas ||
 * ^  |||| 4ª ||   ||   ||||||   ||   ||||||   || Extraclasse-aulas programadas || Aulas programadas ||
 * ^  |||| 5ª ||   ||   ||||||   ||   ||||||   ||   || Aulas programadas ||
 * ** 05/09 **
 * 2ª **
 * Feira ** |||| 1ª || Edna || 2 ano |||||| Artes || Impressionismo e pós-impressionismo |||||| Levar o aluno ao conhecimento dessas tendências literárias e o momento de irrupção das mesmas || Continuação da produção dos slides
 * ^  |||| 2ª || pl || pl |||||| pl || pl |||||| pl || pl ||   ||
 * ^  |||| 3ª || Edna || 9 Ano ||||||   || Arte contemporânea |||||| Conhecer o novo estilo artístico e as ideologias predominantes desse contexto histórico || Continuação da produção de slides
 * ^  |||| 4ª || Edna || 7 Ano |||||| Artes || Arte: Barroco euroupeu |||||| Conhecer as diversas tendências do barroco euroupeu || Continuação dos slides
 * ^  |||| 5ª || Edna || 8º Ano |||||| Artes || Tendências artísticas contemporâneas:Dadaísmo,surrealismo,
 * 06/09
 * ^  |||| 2ª ||   ||   ||||||   ||   ||||||   || Extraclasse ||   ||
 * ^  |||| 3ª ||   ||   ||||||   ||   ||||||   || Extraclasse ||   ||
 * ^  |||| 4ª || pl || pl |||||| pl || pl |||||| pl || pl || pl ||
 * ^  |||| 5ª || pl-livre || pl-livre |||||| pl-livre || pl-livre |||||| pl-livre || pl-livre ||   ||
 * 07/09
 * ^  |||| 2ª ||   ||   ||||||   ||   ||||||   || feriado ||   ||
 * ^  |||| 3ª ||   ||   ||||||   ||   ||||||   || feriado ||   ||
 * ^  |||| 4ª ||   ||   ||||||   ||   ||||||   || feriado ||   ||
 * ^  |||| 5ª ||   ||   ||||||   ||   ||||||   || feriado ||   ||
 * 08/09
 * ^  |||| 2ª || Cida Vieira || 2ª fase- Eja |||||| Língua Portuguesa || Leitura e interpretação textual |||||| Promover a competência linguística do educando levando-o a ler e interpretar textos curtos. || A professora orientou os alunos a acessarem
 * ^  |||| 3ª || Toninha || 1ª fase- Eja |||||| Língua Portuguesa || Leitura e interpretação textual- fábula |||||| Promover a competência linguística do educando levando-o a ler e interpretar textos curtos. || Os alunos foram orientados a acessarem o sítio: [|O galo e a raposa]
 * ^  |||| 4ª || pl || pl |||||| pl || pl |||||| pl || pl || pl ||
 * ^  |||| 5ª || Eudi || 8º ano |||||| Geografia || Projeto América Latina |||||| Fazer com que o aluno conheça as diversas formas de colonização que passaram na América Latina || Apresentação da ferramenta pixton aos alunos e cadastro deles.
 * 09/0
 * ^  |||| 2ª || Ailton Gordiano || 1º EMC |||||| Biologia || Projeto Qualidade de Vida no Século XXI |||||| Levar o aluno ao conhecimento e a reflexão de hábitos saudáveis para
 * ^  |||| 3ª || Juliana || 1º Ano |||||| Física || Óptica geométrica- |||||| conhecer os princípios da óptica geométrica || A professora fez explanação
 * ^  |||| 4ª || pl || pl |||||| pl || pl |||||| pl || pl ||   ||
 * ^  |||| 5ª || pl-livre || pl-livre |||||| pl-livre || pl-livre |||||| pl-livre ||   || pl-livre ||
 * ** 12/09 **
 * 2ª feira ** |||| 1ª || Edna || 2 Ano |||||| Artes || Impressionismo e pós impressionismo |||||| Levar o aluno ao conhecimento dessas tendências literárias e o momento de irrompimento das mesmas || Continuação dos slides
 * ^  |||| 2ª || Carlinhos || 2 Ano |||||| História || Revolução Puritana e Revolução Gloriosa |||||| Conhecer o que foi e o porquê da irrupção das referidas revoluções. || O professor orientou os alunos a acessarem
 * ^  |||| 3ª || Edna || 9 Ano |||||| Artes || Arte contemporânea |||||| Conhecer o novo estilo artístico e as ideologias predominantes desse contexto histórico || Continuação dos slides
 * ^  |||| 4ª || Edna || 7 ano |||||| Artes || Arte barroca europeia |||||| Estudar e conhecer os estilos barroquianos da arte europeia || Continuação dos slides
 * ^  |||| 5ª || Edna || 8 ano |||||| Artes || Tendências artísticas contemporâneas:Dadaísmo,surrealismo,
 * 13/09
 * ^  |||| 2ª || Carlos || 3º Ano |||||| História || Criação do Estado da Palestina |||||| Conhecer motivos que levaram a criação do Estado da Palestina || O professor fez uma breve explanação do conteúdo, por meio do data show.Após pediu que os alunos, em dupla,fizessem síntese no writter e o enviasse
 * ^  |||| 3ª || Eudi || 3º ano EM |||||| Filosofia || Vários tipos de lógica: legado deixado por alguns pensadores |||||| Conhecer o legado deixado por alguns pensadores || Conclusão da produção de slides
 * ^  || 4ª ||   || pl || pl || pl ||   ||   || pl || pl ||   ||   || pl ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||   ||   || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl
 * 14/09
 * ^  |||| 2ª || Carlinhos || 9 ano |||||| História || Ditatura militar |||||| Conhecer sobre o regime militar e seus reflexos para o povo brasileiro || O professor fez uma breve explanação do conteúdo, por meio do data show.Após pediu que os alunos, em dupla,fizessem síntese no writter e o enviasse por e-mail.Os emaills não foram enviados neste dia por não haver conexão com a internet

5ª Feira |||| 1ª || Edna || 1º Ano B |||||| Artes || Arte Cristã || Conhecer os principais aspectos da arte primitiva e seu legado para gerações posteriores || A professora orientou os alunos a colocar efeitos nos slides, foram feitas correções ortográficas em alguns slides. || Tuxpaint || 6ª feira |||| 1ª ||  ||   ||||||   ||   ||   || Mudança de sala || || O que foi a arte gótica? Quais as características da arte gótica? O aluno foi orientado também a buscarem imagens de escultura, pintura e arquitetura gótica || || || || 3ª feira |||| 1ª || Carlos || 2 Ano |||||| História || Revoluções inglesas: gloriosa e puritana || Conhecer o que foi e o porquê da irrupção das referidas revoluções. || O professor continuou a explicação sobre as referidas revoluções, pediu que os alunos lessem em sítios de pesquisas sobre o assunto, continuassem a síntese iniciada na aula anterior e o enviasse por email || e respondessem as atividades || [|Ferrovia Sorocabana] [|Ferrovia Mongiana] Após leituras, os alunos apreciaram os espaços onde essas ferrovias cruzam || Ulisses Guimarães, Paulo Maluf..., após, instigou-os a analisarem a postura e partido político de cada um, fazendo análise das ideologias apregoadas pelos partidos políticos que os mesmos pertenciam. || 4ª feira |||| 1ª || Carlos || 3 Ano |||||| Sociologia || Soberania internacionalização sustentabilidade || Ensinar o educando a elaborar resumos para apresentar em seminários || Após leituras já feitas em aulas anteriores, o professor orientou os alunos a elaborarem slides para apresentação de seminário.
 * 3ª ||||  || pl || pl |||||| pl || pl || pl || pl ||
 * 4ª ||||^  ||   ||   ||||||   ||   ||   || Atividades extraclasse- filme sobre o bullying ||
 * 5ª ||||^  || Carlinhos || 1 Ano |||||| Sociologia || Cidadania || Despertar no aluno o senso crítico sobre o conceito de cidadania, levando-a a reflexão || O professor fez explanação do conteúdo, por meio do data show, mostrando aos alunos, através de imagens, atitudes cidadãs, após pediu que fizessem síntese no writter e enviassem por email. ||
 * 15/09
 * ^  |||| 2ª ||   ||   ||||||   ||   ||   || Não utilizada ||
 * ^  |||| 3ª || pl || pl |||||| pl || pl || pl || pl ||
 * ^  |||| 4ª || Edna || 2ª fase da Eja |||||| Artes || Cores e formas || Conhecer as cores e formas, como também desenvolver a coordenação motora do aluno. || A professora orientou os alunos a acessarem o aplicativo
 * ^  |||| 5ª || pl-livre || pl-livre |||||| pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||
 * 16/09
 * ^  |||| 2ª || Ailton Gordiano || 1º EMC |||||| Biologia ||   ||   || Mudança de sala ||
 * ^  |||| 3ª ||   || pl |||||| pl || pl || pl || pl ||
 * ^  |||| 4ª || Ailton Gordiano || 9º Ano B |||||| Ciências ||   ||   || Mudança de sala ||
 * ^  |||| 5ª || pl-livre || pl-livre |||||| pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||
 * ** 19/09 **
 * 2ª feira ** |||| 1ª || Edna || 1Ano |||||| Artes || Impressionismo e pós-impressionismo || Levar o aluno ao conhecimento dessas tendências literárias e o momento de irrupção das mesmas. || A professora orientou os alunos a colocar efeitos nos slides, foram feitas correções ortográficas em alguns slides.
 * ^  |||| 2ª || Edna || 6 Ano |||||| Artes || Arte gótica || Levar o educando ao conhecimento da arte gótica, origem e características, como também apreciar imagens dessa arte || A professora orientou os alunos a pesquisarem no sítio: [|História da Arte], após responderem, no caderno, as questões seguintes:
 * ^  |||| 3ª || Edna || 9 Ano |||||| Artes || Arte contemporânea || Conhecer o novo estilo artístico e as ideologias predominantes desse contexto histórico || Organização final dos slides,correções ortográficas e efeitos.
 * ^  |||| 4ª || Edna || 7 Ano |||||| Artes || Barroco europeu || Estudar e conhecer os estilos barroquianos da arte europeia || Organização final dos slides, correções ortográficas e efeitos
 * ^  |||| 5ª || Edna || 8 Ano |||||| Artes || Tendências artísticas modernas || Levar o aluno ao conhecimento dessas tendências literárias e o momento de irrupção das mesmas || Organização final dos slides, correções ortográficas e efeitos
 * 20/09
 * ^  |||| 2ª || pl || pl |||||| pl || pl || pl || pl ||
 * ^  |||| 3ª || Carlos || 1 Ano |||||| História || Projeto Idade Média: fé na escuridão || Conhecer o sistema feudal e omomento histórico de seu apogeu || O professor apresentou o projeto as alunos por meio do data show, após pediu que eles acessassem o sítio:[|Era Feudal] e
 * ^  |||| 4ª || Carlos || 8º Ano |||||| História || Ferrovias: Sorocabana e Mongiana || Conhecer os motivos históricos que possibilitaram o surgimento dessas ferrovias, como também apreciar os espaços que elas cruzam . || O prefessor pediu aos alunos que acessassem os sítios:
 * ^  |||| 5ª || Carlos || 9 º ano |||||| História || Movimento das Diretas já || Conhecer e refletir sobre o momento histórico do país em que surgiu o desejo da democratização política || O professor pediu que os alunos acesassem o sítio de pesquisa Google e lessem a biografia de alguns políticos daquele momento: Tancredo Neves,
 * 21/09

Elaboração de slides || o sítio: Educação dinâmica lereme completarem os espaços com as palavras faltosas.
 * ^  |||| 2ª || Toninha || Eja 1 fase |||||| Língua Portuguesa || Leituras e rimas || Aperfeiçoar a leitura || A professora orientou os alunos a acessarem

|| Manso servil, senhorial e comunal || Fazer com que o aluno conheça e entenda a estrutura hierárquica da sociedade feudal || O professor fez breve explanação sobre a estrutura hierárquica da sociedade feudal, após orientou os alunos a
 * ^  |||| 3ª || Carlos ||   |||||| História || Feudalismo

|| e a professora da STE os orientou a fazer o registro na referida ferramenta. || dando início a HQ || 5ª Feira |||| 1ª || Edna || 1ºC |||||| Artes || Arte Cristã Primitiva || Elaborar slides || A professora orientou os alunos a preparar os slides no programa BrOfice Impress, fez as correções necessárias e, em seguida, finalizou os projetos para apresentação do trabalho.
 * ^  |||| 4ª || Edna || 3º ano |||||| Artes || Arte Moderna Mundial: uma visão globalizada || Apresentar ao aluno a ferramenta que será usada para realização desse trabalho. || Foi apresentado aos alunos o slideshow
 * ^  |||| 5ª || Eudi ||   |||||| Geografia || Colonização da América latina || Ensinar os alunos manusearem a ferramenta pixton || Os alunos criaram seu avatar
 * 22/09

|| www.pixton.com || 6ª feira |||| 1ª || pl || pl |||||| pl || pl || pl || pl || no sítio [|Brasil Escola], após resoolvere
 * ^  |||| 2ª || Vera || 1º C |||||| Matemática || Gráfico da Função do 2º Grau no Winplot || Identificar a concavidade, zeros, conjunto imagem, as coordenadas do vértice, ponto máximo e ponto minimo do gráfico da função do 2º Grau. || A professora orientou os alunos a abrirem o programa do Winplot, que já estava instalado no computador, e solicitou aos alunos a realizar a atividade proposta. ||
 * ^  |||| 3ª || Sirlei || 7º B |||||| Inglês || Alfabet || Revisar o alfabeto || A professora orientou os alunos a acessarem a internet e entrar no site english exercises. Após, foi orientando os alunos no desenvolvimento das atividades on line. ||
 * ^  |||| 4ª || pl || pl |||||| pl || pl || pl || pl ||
 * ^  |||| 5ª || Eudi || 8º Ano |||||| Geografia || Colonização portuguesa na América Latina || Fazer com que o aluno conheça as diferentes formas de colonização da América Latina ao produzir HQS sobre o assunto. || Continuação HQs
 * 23/09
 * ^  |||| 2ª || Carmem || 6ºano |||||| Geografia || Água || Conhecer a composição e o ciclo da água. || A professora orientou os alunos a fazerem leitura

atividades no[| Cambitolândia] || acessarem a wikispaces da mesma e resolverem as atividades propostas. WikispacesCésarMaia || lerem sobre o referido assunto [|Movimento retilíneo] || o sítio: [|English Exercises] || Past progressive || Verificar a aprendizagem quanto ao conteúdo ministrado na sala de aula referente ao passado progressivo na língua inglesa. || A professora orientou os alunos, por meio do data show, acessarem o sítio: [|English Exercises]
 * ^  |||| 3ª || Vera || 8 Ano |||||| Matemática || Ângulos || Aperfeiçoar os conhecimentos dos alunos em relação a cálculos dos diferentes tipos de ângulos. || A professora orientou os alunos a
 * ^  |||| 4ª || Ailton || 9 Ano |||||| Ciências || Movimento retilíneo uniforme e aceleração média || Levar o educando, por meio da leitura, ao conhecimento sobre o conceito do referido conteúdo. || O professor orientou os alunos
 * ^  |||| 5ª || pl-livre || pl-livre |||||| pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||
 * ** 26/09 **
 * 2ª feira ** |||| 1ª || 8º B || Sirlei |||||| Inglês || Personal pronouns and possessive adjectives || Verificar a aprendizagem quanto ao conteúdo ministrado na sala de aula referente aos pronomes pessoais e respectivos adjetivos possessivos. || A professora orientou os alunos, por meio do data show, acessarem
 * ^  |||| 2ª || 9º B || Sirlei |||||| Inglês || to be past tense-was/were

|| Os alunos foram orientados a correção ortográfica dos slides. || o sítio: [|English Exercises] || 3ª feira |||| 1ª || 2 Ano || Carlos |||||| História || Avaliação- Revolução Inglesa || Diagnosticar se houve assimilação do conteúdo trabalhado. || O professor pediu que os alunos respondessem a questões no Writter, após enviassem para ele por email. || Imperalismo
 * ^  |||| 3ª || 9 Ano || Edna |||||| Artes || Arte contemporânea || Correção final dos slides || [[file:ERIKJONATHAM.ppt]]
 * ^  |||| 4ª || 6º B || pl |||||| pl || pl || pl || pl ||
 * ^  |||| 5ª || 7º B || Sirlei |||||| Inglês || to be/present progressive and vocabularies about foods || Verificar a aprendizagem quanto ao conteúdo ministrado na sala de aula referente ao presente progressivo e alguns vocabulários sobre alimentos na língua inglesa. || A professora orientou os alunos, por meio do data show, acessarem
 * 27/09
 * ^  |||| 2ª || PL || PL |||||| PL || PL || PL || PL ||
 * ^  |||| 3ª || 1 Ano || Carlos |||||| História || Avaliação- Feudalismo: tributos e sociedade || Diagnosticar se houve assimilação do conteúdo trabalhado. || O professor pediu que os alunos respondessem a questões no Writter, após enviassem para ele por email. ||
 * ^  |||| 4ª || 8 Ano || Carlos |||||| História || Revolução Industrial

Liberalismo || Conhecer sobre os referidos temas políticos e o momento de irrupção dos mesmos no contexto social e histórico mundial. || O professor orientou os alunos a pesquisarem no sítio: [|Brasil Escola] sobre os referidos temas e fazerem leituras e anotações relevantes no caderno ||
 * ^  |||| 5ª || pl-livre || pl-livre |||||| pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||


 * 28/09

4 feira || 1 ||  || Carlos || 3 Ano || Sociologia || Soberania internacionalização sustentabilidade || Ensinar o educando a elaborar resumos para apresentar em seminários || Após leituras já feitas em aulas anteriores, o professor orientou os alunos a elaborarem slides para apresentação de seminário. Continuação da elaboração de slides

||  || pelo qual passaram os referidos continentes. || Os alunos foram orientados a acessarem os sítios: [|Mundo do Vestibular]
 * || 2 ||  || Carlos || 9 Ano || História || Descolonização da África e Ásia || Levar o aluno ao conhecimento do processo de descolonização

[|Cola web] e, após, responderem as seguintes questões: Quais foram as consequências desse processo de descolonização?

O que motivou a descolonização de ambos continentes?

Quais fatores históricos são marcados por esse processo de descolonização? ||  || ||   || e resolverem as atividades no jogo online ||   || 5 feira || 1 ||  || Sirlei || 9 Ano || Inglês || Avaliação || Diagnosticar se houve assimilação do conteúdo trabalhado || A professora orientou os alunos acessarem o sítio: EnglishExercises e resolverem as atividades sobre past continuos ||  || ||   || ||   || ||   ||
 * || 3 ||  || Carlos || 2 Ano || Sociologia || Augusto Comte- Positivismo || Conhecer a origem e os reflexos da teoria positivista no meio educacional || O professor orientou os alunos a pesquisarem sobre Augusto Comte e a teoria defendia por ele, lerem e explicarem o seguinte tema: Conhecer para prever, prever para provar, após enviarem suas análises por email.
 * || 4 ||  || Edna || 3 Ano || Artes || Arte Moderna Mundial: uma visão globalizada || Conhecer e apreciar as diferentes tendências artísticas da modernidade || A professora dividiu a sala em grupos e distribui temas para cada um, após os alunos pesquisaram obras artísticas referente ao tema proposto e iniciaram a produção do slideshow. ||   ||
 * || 5 ||  || Carlos || 1 Ano || História || Sistema feudal || Conhecer a base hierárquica da sociedade feudal || Os alunos foram orientados a acessarem o sítio: [|Feudalismo]
 * 29/09
 * 29/09
 * || 2 ||  || Sirlei || 8 Ano || Inglês || Avaliação || Diagnosticar se houve assimilação do conteúdo trabalhado || A professora orientou os alunos acessarem o sítio: EnglishExercises e resolverem as atividades sobre possessive adjectives pronouns
 * || 3 ||  || Sirlei || 7 Ano || Inglês || Avaliação || Diagnosticar se houve assimilação do conteúdo trabalhado || A professora orientou os alunos acessarem o sítio: EnglishExercises e resolverem as atividades sobre present continu and vocabulary about food
 * || 4 ||  || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||   ||
 * || 5 ||  || Eudi || 8 Ano || Processo de colonização da América Latina Levar o aluno ao conhecimento || Processo de colonização da América Latina Levar o aluno ao conhecimento || Levar o aluno ao conhecimento de como se deu o processo de colonização da América Latina || Continuação das HQs
 * 30/09 || 1 ||  || pl || pl || pl || pl || pl || pl ||   ||
 * || 2 ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Assembleia-extraclasse ||   ||
 * || 3 ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Assembleia-extraclasse ||   ||
 * || 4 ||  || pl-livre ||   || pl-ivre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||   ||
 * || 5 ||  || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||   || pl-livre || pl-livre ||
 * || 5 ||  || pl-livre || pl-livre || pl-livre || pl-livre ||   || pl-livre || pl-livre ||


 * **TOTAL DE AULAS MINISTRADAS POR PROFESSOR** ||
 * PROFESSOR || TOTAL DE AULAS - ||

_ __DIRETOR(A)__

__PROFESSOR(A) DA STE__ _ COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)