Março-2012

PORTIFÓLIO DE AULA DE MARÇO DE 2012 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: Vespertino Prova mensal escrita e sem consulta com o objetivo de analisar a aprendizagem ocorrida. || Teoria dos conjuntos. || Apresentação dos conteúdos de forma expositiva, com exemplos, resolução e correção de problemas e exercícios. || A avaliação será mensal, sendo dividida em trabalhos realizados em sala de aula e avaliação escrita. Prova mensal. ||  || natureza da matéria. || Matéria-características e transformações Evolução dos modelos atômicos e a identificação dos átomos || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || Compreender as duas fases da Pré- História onde se divide em Pedra Polída e Pedra Lascada. || Pré-História. Fontes históricas || Aula expositiva. Análise de texto. debate em sala. Trabalho com recorte de jornais e revistas. || O aluno será avaliado no decorrer das aulas, conforme participação nas atividades, exercícios, trabalhos ||  || Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical; Apreender as ideias principais de um determinado texto; || Texto: Basic Language Review || Estratégia de Leitura//:// compreensão geral geral do texto com ênfase nas palavras cognatas //(skimming)// //Resolução das questões de compreensão geral do texto com formatos variados tais como perguntas de múltiplas escolhas;// || A avaliação será somatória. O aluno será avaliado mediante a participação e desenvolvimento das atividades propostas, entre elas, tarefas, atividades do livro didático, atividades complementares, apresentação de trabalhos e testes nos quais será atribuídos pequenas notas que somadas dar-se a média. ||  || Conhecer quais as teorias sobre o mito; Identificar as funções do mito || Dois relatos míticos,teoria sobre o mito, as funções do mito || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || a identidade pessoal e coletiva || Processo de Socialização:o indivíduo e a sociedade || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos || Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || Refletir sobre a cultura corporal,adotando uma postura critica sobre suas manifestaçoes. || O corpo e a midia-uma produçao estetica. A importancia da Atividade Fisica. || Acontecerá em um momento posterior a aula em quadra abordando o conteúdo teórico na prática || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa ||  ||
 * TURMA: 1º Ensino Médio A **
 * PLANO QUINZENAL: 05 a 16/03 **
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || 06 || Planejamento quinzenal ||   ||   ||   ||   ||
 * Literatura ||  || 04 || Planejamento quinzenal ||   ||   ||   ||   ||
 * Matemática || Cristiane || 06 || Operações entre conjuntos ( União, intersecção, diferença e complementar).
 * Matemática || Cristiane || 06 || Operações entre conjuntos ( União, intersecção, diferença e complementar).
 * Matemática || Cristiane || 06 || Operações entre conjuntos ( União, intersecção, diferença e complementar).
 * Química || Juliana || 04 || Compreender que as interações entre matéria e energia provocam modificações na forma ou
 * Química || Juliana || 04 || Compreender que as interações entre matéria e energia provocam modificações na forma ou
 * Física || Juliana || 04 || Relacionar a variação da energia mecânica com o trabalho realizado no sistema. || Trabalho, Potência e Energia || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * História || Daniel Silveira || 04 || Analisar a linha do tempo com seus períodos históricos, compreender a importância da escrita no processo histórico.
 * História || Daniel Silveira || 04 || Analisar a linha do tempo com seus períodos históricos, compreender a importância da escrita no processo histórico.
 * História || Daniel Silveira || 04 || Analisar a linha do tempo com seus períodos históricos, compreender a importância da escrita no processo histórico.
 * Geografia ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Inglês || Sirlei || 04 || Perceber a importância da língua inglesa em situações reais que propiciem a interação na comunicação ao interpretar textos orais e escritos e reproduzí-los usando as formas gramaticais apropriadas;
 * Inglês || Sirlei || 04 || Perceber a importância da língua inglesa em situações reais que propiciem a interação na comunicação ao interpretar textos orais e escritos e reproduzí-los usando as formas gramaticais apropriadas;
 * Inglês || Sirlei || 04 || Perceber a importância da língua inglesa em situações reais que propiciem a interação na comunicação ao interpretar textos orais e escritos e reproduzí-los usando as formas gramaticais apropriadas;
 * Filosofia || 02 || Eliana || Apresentação de dois relatos míticos gregos,
 * Filosofia || 02 || Eliana || Apresentação de dois relatos míticos gregos,
 * Sociologia || 02 || Eliana || Compreender a multiplicidade cultural presente no processo de socialização e sua relação com
 * Sociologia || 02 || Eliana || Compreender a multiplicidade cultural presente no processo de socialização e sua relação com
 * Artes ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem
 * Biologia || Kelly || 06 || Identificar a interferencia de aspectos culturais e científicos referentes á origem da vida. || Teorias da origem da vida. || Apresentações de seminarios colocando em debate as diferentes teorias da origem da vida. || Os alunos serao avaliados de acordo com o desempenho das apresentacções dos seminários. ||  ||
 * Biologia || Kelly || 06 || Identificar a interferencia de aspectos culturais e científicos referentes á origem da vida. || Teorias da origem da vida. || Apresentações de seminarios colocando em debate as diferentes teorias da origem da vida. || Os alunos serao avaliados de acordo com o desempenho das apresentacções dos seminários. ||  ||

PORTIFÓLIO DE AULA DE MARÇO DE 2012 ESCOLA ESTADUAL Martinho Marques TURNO: Vespertino Operar com intervalos ( União e intersecção). Reconhecer um função em situações do cotidiano. Formalizar o conceito de função. || Intervalos Numéricos. Funções. || Apresentação dos conteúdos de forma expositiva, com exemplos, resolução e correção de problemas e exercícios. || A avaliação será mensal, sendo dividida em trabalhos realizados em sala de aula e avaliação escrita. ||  || Avaliar os resultados experimentais que apresentam informações relevantes sobre a estrutura dos átomos. || Evolução dos modelos atômicos e a identificação dos átomos || Aula expositiva sobre o assunto, trabalho em grupo e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || A passagem do Paleolítico para o Neolítico. A descoberta do fogo || Aula expositiva. Análise de texto. Exercícios. Trabalho em grupo. || O aluno será avaliado no decorrer das aulas, conforme participação nas atividades, exercícios trabalhos, debate. ||  || Word formation: Suffixes || * Introdução do assunto a ser estudo a partir do texto introdutório acompanhado de imagens; Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos || <span style="background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || <span style="background-color: #ffffff; color: #ff0099; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos || <span style="background-color: #ffffff; color: #ff0099; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || Refletir sobre a cultura corporal,adotando uma postura critica sobre suas manifestaçoes. || O corpo e a midia-uma produçao estetica. A importancia da Atividade Fisica || Acontecerá em um momento posterior a aula em quadra abordando o conteúdo teórico na prática || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa. ||  ||
 * TURMA: 1º ENSINO MÉDIO A **
 * PLANO QUINZENAL: 19 a 30/03 **
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || 06 || Planejamento quinzenal ||   ||   ||   || Não foi possível cumprir todo o planejamento na primeira quinzena de março, por isso segue o mesmo na segunda quinzena ||
 * Literatura ||  || 04 || Planejamento quinzenal ||   ||   ||   || Não foi possível cumprir todo o planejamento na primeira quinzena de março, por isso segue o mesmo na segunda quinzena ||
 * Matemática || Cristiane || 06 || Representar no eixo real todos tipos de intervalos.
 * Matemática || Cristiane || 06 || Representar no eixo real todos tipos de intervalos.
 * Matemática || Cristiane || 06 || Representar no eixo real todos tipos de intervalos.
 * Química || Juliana || 04 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Compreender que as interações entre matéria e energia provocam modificações na forma ou natureza da matéria.
 * Química || Juliana || 04 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Compreender que as interações entre matéria e energia provocam modificações na forma ou natureza da matéria.
 * Física || Juliana || 04 || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Relacionar a variação da energia mecânica com o trabalho realizado no sistema. || <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Potência e Energia || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * História || Daniel Silveira || 04 || Compreender o periodo Paleolítico em suas fases de Pedra Lascada e Polída, onde o homen vivia como nômade, após a descoberta do fogo inicia-se o período Neolítico onde o homen deixa de ser nômade passando viver de maneira sedentária praticando pequena e agriculatura e criando animais || O período Paleolítico.
 * História || Daniel Silveira || 04 || Compreender o periodo Paleolítico em suas fases de Pedra Lascada e Polída, onde o homen vivia como nômade, após a descoberta do fogo inicia-se o período Neolítico onde o homen deixa de ser nômade passando viver de maneira sedentária praticando pequena e agriculatura e criando animais || O período Paleolítico.
 * História || Daniel Silveira || 04 || Compreender o periodo Paleolítico em suas fases de Pedra Lascada e Polída, onde o homen vivia como nômade, após a descoberta do fogo inicia-se o período Neolítico onde o homen deixa de ser nômade passando viver de maneira sedentária praticando pequena e agriculatura e criando animais || O período Paleolítico.
 * Geografia ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Inglês || Sirlei || 04 || * Apreender as ideias principais de um determinado texto;
 * Reconhecer características próprias do tipo textual - sequências linguísticas – ou do gênero a que pertence;
 * Fazer analogias e inferências;
 * Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical. || Texto: Climate change, global warming, climate crisis
 * Fazer analogias e inferências;
 * Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical. || Texto: Climate change, global warming, climate crisis
 * Exploração da linguagem verbal e não verbal do texto introdutório;
 * Estratégia de leitura skimming ou general comprehension;
 * Estudo das palavras e sua formação - sufixos || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">A avaliação será somatória. O aluno será avaliado mediante a participação e desenvolvimento das atividades propostas, entre elas, tarefas, atividades do livro didático, atividades complementares, apresentação de trabalhos e testes nos quais será atribuídos pequenas notas que somadas dar-se a média. ||  ||
 * Filosofia || Eliana || 02 || Conhecer os diferentes tipos de rituais dos povos tribais, bem como a transgressão do tabu e suas consequências. || Os rituais, exemplos de rituais, transgressão do tabu || <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Filosofia || Eliana || 02 || Conhecer os diferentes tipos de rituais dos povos tribais, bem como a transgressão do tabu e suas consequências. || Os rituais, exemplos de rituais, transgressão do tabu || <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Sociologia || Eliana || 02 || Fazer com que os alunos consigam perceber as diferenças em cada época histórica e seus veículos de socialização: MCS / rural e urbano / telefone / relacionamentos / etc. Por que grandes transformações? - Avanços na tecnologia / produção industrial / consumo e crescimento da população / alterações econômicas trouxeram desigualdade social / fome e guerra / || As diferenças no processo de Socialização || <span style="background-color: #ffffff; color: #ff0099; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * Sociologia || Eliana || 02 || Fazer com que os alunos consigam perceber as diferenças em cada época histórica e seus veículos de socialização: MCS / rural e urbano / telefone / relacionamentos / etc. Por que grandes transformações? - Avanços na tecnologia / produção industrial / consumo e crescimento da população / alterações econômicas trouxeram desigualdade social / fome e guerra / || As diferenças no processo de Socialização || <span style="background-color: #ffffff; color: #ff0099; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto.
 * <span style="color: #ee4949; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Ed. Física ||  ||   || Utilizar diferentes fontes de informaçoes para pesquisar sobre elementos da cultura corporal. Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem
 * Ed. Física ||  ||   || Utilizar diferentes fontes de informaçoes para pesquisar sobre elementos da cultura corporal. Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem
 * Ed. Física ||  ||   || Utilizar diferentes fontes de informaçoes para pesquisar sobre elementos da cultura corporal. Adotar atitudes de respeito mutuo e cooperaçao,buscando solucionar os conflitos entendendo-os como possibilidades de aprendizagem
 * Biologia || Kelly || 06 || Compreender como e quanto a célula foi descoberta. Analisar e identificar as teorias celulares. || Introdução á citologia || As aulas serão ministradas de forma explicativa e expositiva tendo como recurso tecnologico vídeos e cartazes. || O aluno será avaliado individualmente através de observaçao da participaçao e realização de atividades em sala de aula. ||  ||