NOTURNO+-+MARILZA

=NOTURNO: MARILZA NUNES= PORTIFÓLIO DE USO DA STE 2011 ESCOLA ESTADUAL DR MARTINHO MARQUES PROFESSOR STE: MARILZA TURNO: NOTURNO MÊS: **__MARÇO__** OBS: A lotação da professora foi publicada no diário oficial na sexta-feira (18/03). Porém, a fim de contribuir com a escola suas atividades na STE iniciaram no dia 22/03

das variantes linguísticas existentes no Brasil. || Por meio de explanação oral, a professora falou da riqueza linguística existente no Brasil ressaltando que isso se deve ao processo de colonização de cada região do país e, consequentemente, de cada estado. Para enriquecer, houve apresentação do vídeo [|http://www.youtube.com/watch?v=iBIFuYbI4Sw,] Após apresentação do referido vídeo, a turma foi organizada em grupo para iniciar a pesquisa. Cada grupo irá pesquisar sobre uma região do país de forma a enfatizar os dialetos, sotaques, comidas típicas, danças, crenças, processo imigratório etc. ||  || textual. || O professor apresentou aos alunos o sítio: [|http://wwwo.rio.rj.gov.br/reforçoescolar/index.htlm,] após ressaltar a importância da interpretação para a vida, uma vez que torna necessário para todo cidadão ter condições intelectuais suficientes para analisar de forma crítica o mundo em que vive. ||  ||
 * DATA || AULA || TURMA || DISCIPLINA || PROFESSOR || OBJETIVO || METODOLOGIA || ASSINATURA DO PROFESSOR ||
 * ** 01/03 - **** TERÇA ** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 02/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 4ª feira || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 03/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 5ª feira || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 04/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 6ª feira || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ** 10/03 **
 * 5ª feira ** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 11/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 6ª feira || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ** 14/03 **
 * 2ª feira ** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 15/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 3ª feira || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || [|-] ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 16/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 4ª feira || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 17/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 5ª feira || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 18/03 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 6ª feira || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ** 21/03 **
 * 2ª FEIRA ** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª || 1 E.M || Líng. Portuguesa || Marilza || Proporcionar ao educando o conhecimento
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 22/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 3ª feira || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª || 3º E.M || Líng. Portuguesa || Marilza || Promover ao educando a competência linguística no que se refere a interpretação
 * || 5ª || 3º E.M || Literatura || Leidi Laura || conhecer as Vanguardas européias a fim de contextualizá-las ao momento atual || A professora fez explanação do conteúdo Vanguardas Européias contextualizando-o ao momento atual. Para isso, ela usou imagens as quais demonstravam fatos ocorridos nos Sécs XX e XXI. Após, os alunos pesquisaram no site Google mais informações sobre o assunto, produzindo no Writter textos argumentativos que abordavam o assunto trabalhado.

anexe pelo menos 1 ou 2 textos produzidos pelos alunos ||  || 4ª feira || 1ª || 1º C E.M || Biologia || Ailton || Conceituar os ramos pertencentes à Biologia || O professor fez explanação do conteúdo ressaltando sobre a importância de se conhecer os diversos ramos que a biologia abarca, após pediu aos alunos acessarem o sítio google a fim de buscarem informações que contemplassem o contéudo que será trabalhado posteriormente em sala de aula. [] ||  || Levar o aluno, por meio da pesquisa, à competência intelectual para diferenciar espécies naturais de exóticas. || Primeiramente, o professor enfatizou as diversas espécies biológicas existentes no planeta, ressaltando algumas. Após, pediu aos alunos que acessassem o sítio de busca e classificassem algumas espécies. Em seguida, os alunos teriam que diferenciar as espécies naturais da exóticas. [] ||  || desenvolver atividades online relacionadas à cores e formas geométricas na língua inglesa. || Primeiramente, como recurso tecnológico, a professora usou o data show para apresentar aos alunos a sala de aula virtual no sítio []. Em seguida, os alunos acessaram o referido sítio sendo orientados pela professora de como fazer o login, após realizaram atividades relacionadas a cores e figuras geométricas já disponíveis nas páginas. ||  || [] lessem as informações e refletissem sobre as indagações feitas no início da aula. Dessa forma, houve discussões a respeito do tema abordado. ||  || Promover a alfabetização do aluno através de jogos educativos que os levem a formar palavras. || A prof essora iniciou a aula dizendo a importâcia da alfabetização na vida de todo cidadão. Após, ela ressaltou que eles aprenderiam brincando. Acessou o sítior[|http://www.edinfjogos.universoneo.com.b]r ||  || Anexe alguns textos produzidos pelos alunos ||  ||
 * 23/03
 * || 2ª || 2º B E.M || Biologia || Ailton || Utilizar a Internet como recurso para classificação de espécies biológicas.
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª || 6 B Ens. Fund. || Inglês || Sirlei || Apresentar a sala de aula virtual e
 * || 5ª || 1º C E.M || Sociologia || Carlos || Despertar no aluno o senso crítico ao interpretar textos, levá-los também à leitura e análise de obras reflexivas a fim de contextualizá-las ao momento atual. || Primeiramente, o professor apresentou aos alunos, por meio do data Show, o texto em quadrinhos " As sombras da caverna" adaptação da obra original "O mito da Caverna". Tal apresentação foi feita permeada por alguns questionamentos. Após, o professor pediu para que os alunos acessassem o sítio
 * 24/03 || 1ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 5ªfeira || 2ª || EJA || Coordenação motora e formação de palavras e frases || Toninha || Desenvolver no aluno a coordenação motora.
 * || 3ª || EJA || idem || Toninha || idem || idem ||  ||
 * || 4ª ||  || Leitura e formação de enunciados || Cida Vieira || Desenvolver no educando a leitura, como também o domínio da língua escrita ao produzir textos textos curtos || A prof essora iniciou a aula dizendo a importâcia da alfabetização na vida de todo cidadão. Após, ela ressaltou que eles aprenderiam brincando, pedindo-os que produzissem textos curtos baseados nas imagens apreciadas. Para desenvolvimento dessa atividade a professora usou como aporte o sítior[|http://www.edinfjogos.universoneo.com.] Essas atividades são onlines.
 * || 5ª || PL- Livre ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * == 25/03 ==

6ª feira
|| 1ª || 1° EMC || Biologia || Ailton Gordiano || Utilizar o recurso de editor de texto para digitar o relatório da experiência de Redi, além de inserir fotografias no mesmo. || O professor, por meio do data show, explicou aos alunos as normas básicas para a produção do relatório. Disse que os mesmos deveriam usar as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas e Técnicas) e os verbos na terceira pessoa do singular. O texto precisa ser coerente, coeso e conciso, tendo identificação, material utilizado, procedimento e conclusão. Após, os alunos iniciaram a produção utlizando o recurso editor de texto.

Anexe alguns relatórios produzidos pelos alunos ||  || Anexe alguns relatórios produzidos pelos alunos ||  || Variação Linguística O professor dividiu a turma em cinco grupos, em que cada um pesquisou buscou no sítio de google informações sobre uma determinada região do pais ressaltando oprocesso imigratório, crenças, vestimentas, pratos típicos, dialetos e sotaques. Após, pesquisa os alunos irão produzir slides e apresentar à sala em forma de seminários. ||  || Variação Linguística http://acd.ufrj.br/~pead/tema01/variacao.html
 * || 2ª || 1º EMC || Biologia || Ailton Gordiano || Utilizar o recurso de editor de texto, para digitar o relatório da experiência de Redi, além de inserir fotografias no mesmo. || Continuação da produção do relatório
 * || 3ª || 1 Ano Ens.Médio || Líng. Port.
 * Execução do projeto:Variação Línguística no nosso país** || Rogério || Levar o aluno ao conhecimento das variantes linguística do nosso pais, como também despertar nele a compreensão de riqueza cultural || descreva a metodologia desta aula
 * || 4ª || idem || Líng. Port.
 * Execução do projeto: Variação Línguística no nosso país** || Rogério || está relacionada aos infinitos dialetos e sotaques desse povo. || O professor deu início a aula enfatizando a riqueza cultural do Brasil, dentre elas a língua brasileira, pois somos pessoas vivendo na mesma Pátria, porém com falares distintos e singulares . Ele ressaltou que essa variação linguística é histórica, geográfica, social enfim que se deve a diversos fatores. Para enriquecimento de seu discurso ele relembrou do vídeo mostrado pela outra professora. Após essa explanação a sala foi dividida e cada grupo pesquisou sobre uma região do país, abordando dialetos, sotaques, costumes, comidas típicas etc. Para isso os alunos acessaram o sítio de pesquisa

sabrinatassan.wordpress.com/.../**variacao**-**linguistica**/ abriram uma pasta, fizeram síntese da informações colhidas e as guardaram, para na próxima aula iniciarem a montagem dos slides os quais serão usados na apresentação do seminário. link alguns textos produzidos pelos alunos ||  || Figuras de linguagem || Leidi Laura || Analisar a letra musical Monte Castelo, de Renato Russo, levando o educando a perceber as figuras de linguagem existente nela as quais contribuem à construção de um texto literário || []
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ** 28/03 **
 * 2ª FEIRA ** || 1ª || Dispensa de aula || - decreto municipal- luto ||  ||   || decreto municipal- luto ||   ||
 * || 2ª || Idem || idem ||  ||   || decreto municipal- luto ||   ||
 * || 3ª || idem || idem ||  ||   || decreto municipal- luto ||   ||
 * || 4ª || idem || idem ||  ||   || decreto municipal- luto ||   ||
 * || 5ª || 6º Ano || Geografia ||  || sistema Solar || decreto municipal- luto ||   ||
 * 29/03 || 1ª || 1º Ano || Literatura

[] Metodologicamente a professora procedeu da seguinte forma: Explicação do conteúdo, enfatizando que analisar um texto é olhá-lo de forma crítica; Ressaltou o momento histórico e social em que a obra literária pesquisada se irrompeu; Pediu aos alunos para contextualizá-la ao momento atual. Após, os alunos identificaram as figuras de linguagens presentes no texto, analisando a construção semântica e a polissemia discursiva trazida ao texto por elas. Os alunos acessaram os sítios acima já registrados Os alunos utilizaram os computadores? se não, não podemos registrar como uso da STE. ||  || Geraldo Vandré, ressaltar o momento histórico e social. || Por meio do sítio [] o professor contextualizou o momento histórico e social em que a letra musical se irrompeu, levando o aluno a questionar certos preceitos morais ditos "verdadeiros" numa determinada época. De forma intertextual relacionou a letra musical às imagens mostradas, fazendo a análise do texto.após, pesquisa no google os alunos pesquisaram ano que música foi lançada e qual contexto histórico daquela época. Foram feitas anotações no cadernopara uso posterior em sala de aula. Os alunos utilizaram os computadores? se não, não podemos registrar como uso da STE. ||  || Projeto interdisciplinar: Nasce um grande BancoB/B. || Carlos || Conhecer a história da vinda da família real ao Brasil, bem como a criação do Banco do Brasil, seus logotipos e planos econômicos, fatores positivos e negativos que essa estatal trouxe ao País. || Apresentação do projeto à classe, exposição dos objetivos a serem alcançados, precedimento metodológicos traçados para execução do projeto, divisão de grupos, leituras em sítios de pesquisas:[] [] ||  || Projeto interdisciplinar: Nasce um grande Banco B/B || Carlos || Idem || Idem ||  || anexe alguns relatórios produzidos pelos alunos ||  || Os sítios acessados foram: [] []. Após pequisa os alunos produzirão vídeos sobre o assunto pesquisado e apresentarão à classe em forma de seminário. ||  || [] [] os alunos apenas pesquisaram? não fizeram anotações? ||  || 5ª feira || 1ª || PL- Livre || PL-livre || PL-Livre || PL_Livre || PL-Livre ||   || Eles fizeram anotações no caderno? ||  ||
 * 3ªfeira || 2ª || 2º ano || Líng. Port. || Rogério || Desenvolver no educando o senso crítico ao analisar a letra musical "Pra não dizer que não falei das flores"
 * || 3ª || PL || PL || PL ||  || PL ||   ||
 * || 4ª || 8° ano || História
 * || 5ª || 9º ano || História
 * 30/03 || 1ª || 1º ano || Biologia || Haillton || continuação do trabalho (Produção de relatório) || Finalização da produção do relatório
 * 4ª feira || 2ª || 3º || Filosofia || Eudi || Levar o educando, por meio de pesquisa, ao conhecimento do importante papel dos gregos sobre a civilização moderna. || O professor introduziu o conteúdo por meio de aula expositiva usando como recurso o data Show, após pediu que os alunos, pesquisassem em sítios de pesquisa o seguinte tema: o legado grego à cultura moderna.
 * || 3ª || PL || PL || PL ||  ||   ||   ||
 * || 4ª || 9 º Ano B || Ciências || Ailton Gordiano || Levar o educando, por meio de pesquisa, ao conhecimento dos teóricos criadores dos modelos atômicos. || O professor sugeriu que os alunos buscassem informações sobre a biografia dos teóricos criadores dos modelos atômicos e fizessem anotações no caderno para uso posterior.
 * || 5ª || Eja || Líng.Port || Toninha || Promover a alfabetização por meio de jgos educacionais. || Por meio do aplicativo [], a professora mediou o ensino de alfabetização mostrando aos alunos figuras correspondentes as sílabas em que eles teriam que juntá-las para formar palavras. ||  ||
 * 31/03
 * || 2ª || 8 Ano || Ciências || Roseli || Explicar a composição química da célula || A professora pediu para que o aluno acessasse o sítio de pesquisa Google e buscasse informações sobre a composição química da célula sintetizando o que for mais relevante. Após a pesquisa, os alunos, em sala de aula, discutirão sobre o assunto
 * || 3ª || 7Ano || Ciências || Roseli ||  || Aula reservada e não utilizada ||   ||
 * || 4ª || Eja || Líng. Port. || Cida Vieira || Desenvolver a leitura e aperfeiçoar a escrita através de parlendas e fábulas. || Primeiramente foi apresentado aos alunos o sítio educativo educaçãodinamica, após a professora pediu para que eles lessem as parlendas e as completassem com as palavras que estavam faltando, concluindo a leitura desse gênero, o aluno foi orientado a passar para a fábula "O galo e a raposa" que, individualmene, leram-na e também a completou com as palavras faltosas. ||  ||
 * || 5ª || 3º || Filosofia || Eudi || Promover no educando a autonomia para construção do conhecimento. || Após pesquisa e seleção do conteúdo na aula anterior, o aluno foi orientado a produzir filmes sobre a influência dos gregos na civilização modena e apresentá-lo à sala em forma de seminário, tendo como recurso tecnológico o data Show, computador e sítios de pesquisas.

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