Outubro 2º+C


 * ESCOLA ESTADUAL DR. MARTINHO MARQUES**
 * PLANO QUINZENAL 01 a 16/10**
 * TURNO: NOTURNO**
 * ANO 2 ENSINO MÉDIO B**

2º Momento: 3 Momento: Naturalismo || Apresentar aos alunos o Contexto Histórico do Realismo, momento socio-cultural e características literárias. Diferenciar as caraterísticas do Realismo e no Naturalismo. || Os alunos serão avaliados de acordo com a participação em sala. ||  || http://sirleiprado.wikispaces.com/Outubro-2011 ||   ||   ||   ||   || A arte dos índios em Mato Grosso do Sul; || Foi dialogado com os alunos em sala de aula onde os mesmos irão descobrir quantos tribos indígenas existem em nosso estado e seus referentes nomes; || Os alunos serão avaliados durante as aulas onde os mesmos buscarão a arte e o artesanato valorizando sua participação; || Não foi possível trabalhar todos os conteúdos em virtude dos feriados, ficando assim para o próximo plano quinzenal; ||
 * Disciplina || N de aula || Professor || Competências e habilidades || Conteúdos || Procedimentos metodológicos || Avaliação || Observação ||
 * Língua Portuguesa ||  || Rogério || * Levar ao conhecimento dos educandos esta modalidade redacional;
 * Proporcionar aos mesmos a competência de produzir textos nestes moldes;
 * Saber reconhecer textos que estejam dentro deste modelo e tentar perceber qual suas características. || * Carta no vestibular || 1º Momento:
 * Primeiramente levar aos educandos esta modalidade de texto mediante vários temas e pedir aos mesmos para que discutam em pequenos grupos para depois expor aos colegas, proporcionando debate sobre os temas em questão e sobre as características da carta redacional.
 * Introduzir o conteúdo com a escrita na lousa e explicação do mesmo.
 * Analise de textos
 * Atividades para fixação do conteúdo
 * Produção de texto || Os educandos serão avaliados mediante todas as etapas deste planejamento, assim como através de trabalhos, provas mensais e bimestrais. ||  ||
 * Literatura ||  || Leidi Laura || Conhecer o contexto histórico, principais caracteriscas, obras e autores da escola. || Realismo/
 * Literatura ||  || Leidi Laura || Conhecer o contexto histórico, principais caracteriscas, obras e autores da escola. || Realismo/
 * Matemática || 03 || Cristiane || Identificar e resolver problemas que envolvam P.A. || Progressao Aritmética || As aulas serão expositivas com resolução e correção de exercicios. || Os alunos serão avaliados de acordo com a participação durante as aulas. ||  ||
 * Química || 04 || Juliana || Identificar variáveis que possam modificar a rapidez de uma transformação química (ex: concentração, temperatura, pressão, estado de agregação, catalisador); || Diagrama de fases; Pressão de vapor de um líquido || Aula expositiva sobre os conteúdos, resolução de problemas e aula prática. || Observação nas atividades realizadas, trabalho em grupo, participação em sala de aula e relatório individual ||  ||
 * Física || 04 || Juliana || Expressar-se corretamente utilizando a linguagem física adequada e elementos de sua representação simbólica. Apresentar de forma clara e objetiva o conhecimento aprendido, através de tal linguagem. || Fundamentos da óptica geométrica || Aula expositiva sobre os conteúdos;resolução de problemas; || Observação nas atividades realizadas e participação em sala ||  ||
 * Geografia || 02 || Eudi Bachiega || Mostrar as principais fontes de energia || Fontes de produção de energia || Elaboração de textos, trabalhos, gráficos e pesquisas; || Os educandos serão avaliados através de debates e seminários; ||  ||
 * História || 02 || Antonio Carlos || Levar ao conhecimento dos alunos que o Mercantilismo define-se a partir dos grandes descobrimentos, consequência da abertura das rotas comerciais marítimas pelos portugueses entre o século XV e 1.500 (data do descobrimento do Brasil ) e a consolidada corrente do metal precioso (ouro e prata nomeadamente) levado dos territórios novos para a Europa, em particular depois do estabelecimento dos vice-reinos da Nova Espanha e do Peru pelos castelhanos. || Mercantilismo || Leitura do tema no livro didático, explicação do professor com indagações feitas pelos alunos; || Os alunos serão avaliados de acordo com a participação durante as aulas. ||  ||
 * Biologia || 04 || Ailton Gordiano || Desenvolver habilidade de se expressar oralmente;Compreender o processo de excreção humana, bem como entender a importância dos órgãos que fazem parte do Sistema Excretor. || Sistema Excretor;Cordados (Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferos) || O sistema excretor será trabalhado de uma maneira expositiva verbalmente, utilizando o data show para apresentação de imagens e animações.O conteúdo sobre os Cordados será apresentado pelos alunos na forma de seminário, com data certa para apresentação. || O seminário servirá como nota mensal aos alunos. || No decorrer do conteúdo será desenvolvido exercicios de fixação para facilitar a aprendizagem dos alunos. ||
 * Língua Inglesa ||  || Sirlei || Plano disponível no link
 * Geografia || 02 || Eudi Bachiega || Mostrar as principais fontes de energia || Fontes de produção de energia || Elaboração de textos, trabalhos, gráficos e pesquisas; || Os educandos serão avaliados através de debates e seminários; ||  ||
 * História || 02 || Antonio Carlos || Levar ao conhecimento dos alunos que o Mercantilismo define-se a partir dos grandes descobrimentos, consequência da abertura das rotas comerciais marítimas pelos portugueses entre o século XV e 1.500 (data do descobrimento do Brasil ) e a consolidada corrente do metal precioso (ouro e prata nomeadamente) levado dos territórios novos para a Europa, em particular depois do estabelecimento dos vice-reinos da Nova Espanha e do Peru pelos castelhanos. || <span style="color: #c02626; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Mercantilismo || <span style="color: #c02626; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Leitura do tema no livro didático, explicação do professor com indagações feitas pelos alunos; || <span style="color: #c02626; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos serão avaliados de acordo com a participação durante as aulas. ||  ||
 * Biologia || 04 || Ailton Gordiano || Desenvolver habilidade de se expressar oralmente;Compreender o processo de excreção humana, bem como entender a importância dos órgãos que fazem parte do Sistema Excretor. || Sistema Excretor;Cordados (Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferos) || O sistema excretor será trabalhado de uma maneira expositiva verbalmente, utilizando o data show para apresentação de imagens e animações.O conteúdo sobre os Cordados será apresentado pelos alunos na forma de seminário, com data certa para apresentação. || O seminário servirá como nota mensal aos alunos. || No decorrer do conteúdo será desenvolvido exercicios de fixação para facilitar a aprendizagem dos alunos. ||
 * Língua Inglesa ||  || Sirlei || Plano disponível no link
 * Biologia || 04 || Ailton Gordiano || Desenvolver habilidade de se expressar oralmente;Compreender o processo de excreção humana, bem como entender a importância dos órgãos que fazem parte do Sistema Excretor. || Sistema Excretor;Cordados (Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferos) || O sistema excretor será trabalhado de uma maneira expositiva verbalmente, utilizando o data show para apresentação de imagens e animações.O conteúdo sobre os Cordados será apresentado pelos alunos na forma de seminário, com data certa para apresentação. || O seminário servirá como nota mensal aos alunos. || No decorrer do conteúdo será desenvolvido exercicios de fixação para facilitar a aprendizagem dos alunos. ||
 * Língua Inglesa ||  || Sirlei || Plano disponível no link
 * Língua Inglesa ||  || Sirlei || Plano disponível no link
 * Filosofia || 01 || Eudi Bachiega || Analisar os conceitos e as características da Moral; || Moral; || Utilização de textos, apostilas, pesquisas, produção de vídeos; || Apresentação dos trabalhos,provas escritas ||  ||
 * Sociologia || 01 || Antonio Carlos || Compreender a origem e os conceitos referentes às relações entre poder, política e estado, desde a antiguidade até os dias atuais; || Concepção do Estado e poder político || Os alunos lerão o conteúdo em material impresso, o professor será o mediador frente aos questionamentos dos alunos; || Os educandos serão avaliados mediante sua participação na aula; ||  ||
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Comparar as características da história da arte brasileira onde comparamos a Arte indígena brasileira e de MS, buscando as semelhanças e diferenças; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">A arte dos índios brasileiros;
 * Sociologia || 01 || Antonio Carlos || Compreender a origem e os conceitos referentes às relações entre poder, política e estado, desde a antiguidade até os dias atuais; || Concepção do Estado e poder político || Os alunos lerão o conteúdo em material impresso, o professor será o mediador frente aos questionamentos dos alunos; || Os educandos serão avaliados mediante sua participação na aula; ||  ||
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Comparar as características da história da arte brasileira onde comparamos a Arte indígena brasileira e de MS, buscando as semelhanças e diferenças; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">A arte dos índios brasileiros;
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artes || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Edna || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Comparar as características da história da arte brasileira onde comparamos a Arte indígena brasileira e de MS, buscando as semelhanças e diferenças; || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">A arte dos índios brasileiros;
 * <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Ed.Física || 02 || Natanael || Conhecer os objetivos das regras das modalidades. || Jogos de salão.Esporte. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * ESCOLA ESTADUAL DR. MARTINHO MARQUES**
 * PLANO QUINZENAL 16 a 30/10**
 * TURNO: NOTURNO**
 * ANO 2 ENSINO MÉDIO B**
 * ANO 2 ENSINO MÉDIO B**

Ensinar aos mesmos como que se articula esta produção através dos moldes carta; Rever a escrita como instrumento de mudanças sociais. || Carta argumentativa no vestibular. || Após o estudo da parte teórica em sala, os educandos terão que produzir uma carta argumentativa endereçada ao Secretario Nacional do Conselho Antidrogas, tendo em vista os debates e reflexões utilizadas nas aulas anteriores. Acabada a produção escrita o professor irá rever com cada aluno os possíveis erros e acertos, para que todos possam ser atendidos e aos poucos ir aprendendo a escrita, depois disso os mesmos irão digitar os textos no Br officce Writer. || Os alunos serão avaliados mediante todas etapas do projeto, bem como lista de exercicios, avaliações e a produção escrita. ||  || Quincas Borba - Machado de Assis, Dom Casmurro -Machado de Assis, Memórias Postumas de Machado de Assis - O Ateneu - Raul Pompéia e o Cortiço de Aluisio de Azevedo. Serão dividos grupos para seminarios de cada obra. || Os alunos serão avaliados de acordo com a participação em sala e apresentaçao do seminário. ||  || Compreender o processo de coordenação nervosa humana, bem como entender a importância dos órgãos que fazem parte do Sistema Nervoso. || Sistema Nervoso. || O conteúdo sobre sistema nervoso será ministrado na forma expositiva com a utilização do data show. || Os alunos serão avaliados conforme participação e realização das atividades feitas em classe. || Não foi possível concluir o conteúdo sobre Excreção devido ao feriado do dia 12 de outubro. || http://sirleiprado.wikispaces.com/Outubro-2011 ||  ||   ||   ||   || Contextualizar a administração pública realizada pelos estados modernos no atual modelo econômico capitalista; || O papel do Estado na formação da cidadania; || Os alunos lerão o conteúdo em material impresso, o professor será o mediador frente aos questionamentos dos alunos || Os educandos serão avaliados mediante sua participação na aula; ||  || Esporte. Lutas. || Será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando, pois aqueles que não praticam esportes terão os jogos de salão (dama, xadrez e dominó) para realizar as atividades propostas. Assim como aqueles que desejarem poderão executar todas as atividades que serão ministradas. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * Disciplina || N de aula || Professor || Competências e habilidades || Conteúdos || Procedimentos metodológicos || Avaliação || Observação ||
 * Língua Portuguesa ||  || Rogério || Possibilitar aos educandos a produção argumentativa através de cartas;
 * Literatura ||  || Leidi Laura || Conhecer as Obras do Realismo/Naturalsimo || Realismo/ Naturalismo || Trabalhar as analises do livros:
 * Literatura ||  || Leidi Laura || Conhecer as Obras do Realismo/Naturalsimo || Realismo/ Naturalismo || Trabalhar as analises do livros:
 * Matemática || 03 || Cristiane || Reconher e difereciar matrizes de acordo com a ordem. Resolver operações envolvendo matrizes || Matrizes || As aulas serão expositivas com a resolução e correção de exercicios. || Os alunos serao avaliados de acordo com a participação durante as aulas. ||  ||
 * Química || 04 || Juliana || Identificar variáveis que possam modificar a rapidez de uma transformação química (ex: concentração, temperatura, pressão, estado de agregação, catalisador); || Abaixamento da pressão de vapor, a umento da temperatura de ebulição e abaixamento da temperatura de solidificação || Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala. ||  ||
 * Física || 08 || Juliana || Expressar-se corretamente utilizando a linguagem física adequada e elementos de sua representação simbólica. Apresentar de forma clara e objetiva o conhecimento aprendido, através de tal linguagem. || Reflexão da luz e Espelhos planos. || Aula expositiva sobre os conteúdos e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala. ||  ||
 * Geografia || 04 || Eudi Bachiega || Pesquisar os meios de produção de Energia no Brasil; || Produção de Energia || Através de pesquisas trabalhos, mapas, textos, gráficos; || Através de trabalhos, debates, provas escritas; ||  ||
 * <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">04 || <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Levar os alunos a refletirem sobre a doutrina econômica mercantilista emergiram, de maneira natural, três questões fundamentais que gerava esta lucrativa atividade comercial: * <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">O [|monopólio da exportação].
 * <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">O problema dos câmbios e a sua derivação.
 * <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">O problema da balança comercial. || <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Política e economia do Mercantilismo || <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Leitura do tema no livro didático, explicação do professor com indagações feitas pelos alunos; || <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos serão avaliados de acordo com a participação durante as aulas. ||  ||
 * Biologia || 04 || Ailton Gordiano || Desenvolver habilidade de se expressar oralmente;
 * <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">História || <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">04 || <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Antonio Carlos || <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Levar os alunos a refletirem sobre a doutrina econômica mercantilista emergiram, de maneira natural, três questões fundamentais que gerava esta lucrativa atividade comercial: * <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">O [|monopólio da exportação].
 * <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">O problema dos câmbios e a sua derivação.
 * <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">O problema da balança comercial. || <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Política e economia do Mercantilismo || <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Leitura do tema no livro didático, explicação do professor com indagações feitas pelos alunos; || <span style="color: #df3030; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Os alunos serão avaliados de acordo com a participação durante as aulas. ||  ||
 * Biologia || 04 || Ailton Gordiano || Desenvolver habilidade de se expressar oralmente;
 * Biologia || 04 || Ailton Gordiano || Desenvolver habilidade de se expressar oralmente;
 * Biologia || 04 || Ailton Gordiano || Desenvolver habilidade de se expressar oralmente;
 * Língua Inglesa ||  || Sirlei || Plano disponível no link
 * Língua Inglesa ||  || Sirlei || Plano disponível no link
 * Filosofia || 02 || Eudi Bachiega || Analisar o caráter social e histórico da Moral || Moral; || Será utilizada apostilas, pesquisas na internet e produção de vídeos; || Através de provas escritas, apresentação dos trabalhos, ||  ||
 * Sociologia || 02 || Antonio Carlos || Conhecer a organização dos diversos modelos de estado e as relações de poder político que o constitui;
 * Sociologia || 02 || Antonio Carlos || Conhecer a organização dos diversos modelos de estado e as relações de poder político que o constitui;
 * Sociologia || 02 || Antonio Carlos || Conhecer a organização dos diversos modelos de estado e as relações de poder político que o constitui;
 * Artes ||  || 02 || Comparar as características da história da arte brasileira onde comparamos a Arte indígena brasileira e de MS, buscando as semelhanças e diferenças || A arte dos índios brasileiros;A arte dos índios em Mato Grosso do Sul; || Foi dialogado com os alunos em sala de aula onde os mesmos irão descobrir quantos tribos indígenas existem em nosso estado e seus referentes nomes; || Os alunos serão avaliados durante as aulas onde os mesmos buscarão a arte e o artesanato valorizando sua participação; ||   ||
 * Ed.Física || 02 || Natanael || Conhecer os objetivos das regras das modalidades. || Jogos de salão.
 * Ed.Física || 02 || Natanael || Conhecer os objetivos das regras das modalidades. || Jogos de salão.
 * Ed.Física || 02 || Natanael || Conhecer os objetivos das regras das modalidades. || Jogos de salão.