Nono+Ano


 * || ** Relatório ** ||
 * Português || Objetivo da avaliação diagnóstica: Identificar as características de aprendizado do aluno com a finalidade de escolher o tipo de trabalho a ser desenvolvido, ou seja, coloca em evidência os aspectos fortes e fracos de cada aluno, o que permite à partir daí determinar o modo de ensino mais adequado.

Leitura e interpretação de texto: Ler com autonomia textos de variados tipos de gêneros textuais e compreendê-los e interpretá-los. A avaliação diagnóstica do 9º ano A foi trabalhado os respectivos descritores.

D2- LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLICITAS DE UM TEXTO. D23- IDENTIFICAR EFEITOS DE IRONIA OU HUMOR EM TEXTO. D07- IDENTIFICAR A FUNÇÃO DE TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS D19- iDENTIFICAR O CONFLITO GERADOR DO ENREDO E OS ELEMENTOS QUE COMPÕEM A NARRATIVA. D12- ESTABELECER A RELAÇÃO CAUSA/ CONSEQUÊNCIA ENTRE PARTES E ELEMENTOS DO TEXTO D08-INTERPRETAR TEXTOS QUE CONJUGA A LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL. D25- RECONHECER O EFEITO DE SENTIDO DECORRENTE DO USO DE RECURSOS ORTOGRÁFICOS E MORFOSSITÁTICOS. D19- IDENTIFICAR O CONFLITO GERADOR DO ENREDO E OS ELEMENTOS QUE COMPÕEM A NARRATIVA. D20- RECONHECER DIFERENTES FORMAS DE ABORDAR UMA INFORMAÇÃO AO COMPARAR TEXTOS QUE TRATAM DO MESMO TEMA.

Somado o total de exercícios foram sete. A turma que fez a avaliação foram16 alunos, 1 deles conseguiram acertar até 6 exercícios e os outros 15 acertaram de 2 a 4 exercícios.

Os alunos foram avaliados na leitura e interpretação textual de gêneros variados e de acordo com os descritores acima relacionados, obtendo um resultado insatisfatório. || AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 9º ANO QUESTÃO Nº1 – Leitura de gráficos QUESTÃO Nº 2 – Cálculos básicos em sequência(seguir orientações) QUESTÃO Nº 3 – Potenciação (regras de potenciação letras a, b e c) QUESTÃO Nº 4 – Encontre o valor da variável QUESTÃO Nº 5 – Cálculo de volume (paralelepípedo retângulo) QUESTÃO Nº 6 – Resolução de sistema de 1º grau Alunos que realizaram a avaliação diagnóstica = 15 A avaliação diagnóstica aplicada a esta turma revelou alguns pontos que necessitam um aprofundamento quanto os motivos dos resultados obtidos. Das questões aplicadas, as questões número três, quatro, cinco e seis os alunos não alcançaram o resultado esperado. O conteúdo a ser abordado no nono ano exige o conhecimento prévio dos conceitos abordados nas questões citadas acima, o que no decorrer do ano letivo fará com que constantemente deverão ser realizadas revisões, para que a turma alcance os resultados esperado. || Os conteúdos avaliados foram; Iluminismo, Escravidão Indígena no Brasil Colonial. ||
 * Matemática || Conteúdos
 * História || Dezesseis alunos do 9º ano A do período matutino realizaram avaliação diagnóstica no dia 21, de fevereiro de 2013, antes de entregar as provas aos alunos expliquei porque eles iriam realizar aquele tipo de avaliação, adotei como conceito ( I para insuficiente, R para regular, B para bom, e MB para muito bom), quatro alunos ficaram com conceito I, 9 com conceito R, dois com conceito B e um com conceito MB.
 * História || Dezesseis alunos do 9º ano A do período matutino realizaram avaliação diagnóstica no dia 21, de fevereiro de 2013, antes de entregar as provas aos alunos expliquei porque eles iriam realizar aquele tipo de avaliação, adotei como conceito ( I para insuficiente, R para regular, B para bom, e MB para muito bom), quatro alunos ficaram com conceito I, 9 com conceito R, dois com conceito B e um com conceito MB.
 * Geografia || Quinze alunos do 9º A do período matutino realizaram avaliação diagnóstica no dia 28 de fevereiro de 2013, antes de entregar as provas expliquei porque eles estariam sendo avaliados, para esse tipo de avaliação adotei conceito ( I para insuficiente, R para regular, B para bom, MB para muito bom), dois alunos ficaram com conceito I, sete com conceito R, cinco com conceito B e um com conceito MB.
 * Geografia || Quinze alunos do 9º A do período matutino realizaram avaliação diagnóstica no dia 28 de fevereiro de 2013, antes de entregar as provas expliquei porque eles estariam sendo avaliados, para esse tipo de avaliação adotei conceito ( I para insuficiente, R para regular, B para bom, MB para muito bom), dois alunos ficaram com conceito I, sete com conceito R, cinco com conceito B e um com conceito MB.

Os conteúdos avaliados foram: Aspectos Físicos e Naturais da América do Sul – América Central e América do Norte. ||
 * Ciências ||  ||
 * Artes ||  ||
 * Inglês ||  ||
 * Ed. Física ||  ||
 * Inglês ||  ||
 * Ed. Física ||  ||
 * Ed. Física ||  ||
 * Ed. Física ||  ||