Ivanete+de+Souza+F.Oliveira

Professora: **Ivanete de Souza F. Oliveira**
===** O SENHOR É MEU PASTOR E NADA ME FALTARÁ - OBRIGADA DEUS POR TODAS AS BENÇÃOS DERRAMADAS EM NÓS... ** MUITA PAZ...E UM 2012 CHEIO DE REALIZAÇÕES. media type="file" key="musicas natalinas - jingles bells rocks230.mp3" width="240" height="20" === **5ª** **feira** || 1ª || 1° ano || Ivanete || Port-história || cabeçalho ||  ||   ||   ||   || e história || Tipos de Meios de Transporte (terrestre, aéreo, aquático). || Reconhecer os meios de transporte antigos e atuais. || Utilizando o Data show e internet acessarei o site [] expor a aula na sequencia distribuirei folhas de atividades para os alunos desenvolve-las. ||  ||   || e história. || Tipos de Meios de Transporte (terrestre, aéreo, aquático). || Reconhecer os meios de transporte antigos e atuais. || Utilizando o Data show e internet acessarei o site [] expor a aula na sequencia distribuirei folhas de atividades para os alunos desenvolve-las. ||  ||   || e história || Tipos de Meios de Transporte (terrestre, aéreo, aquático). || Reconhecer os meios de transporte antigos e atuais. || Utilizando o Data show e internet acessarei o site [] expor a aula na sequencia distribuirei folhas de atividades para os alunos desenvolve-las. ||  ||   || [] expor a aula na sequencia distribuirei folhas de atividades para os alunos desenvolve-las. ||  ||   || 6º feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   || 2ª feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Reŕesenta- || Explicarei aos alunos no quadro verde, sobre dobro e metade,instingando-os a fazerrem perguntas usando exemplos do meio, na sequencia distribuirei as atividades e os auxiliarei na resolução dos exercicios. ||  ||   || e representá-lo. || Explicarei aos alunos no quadro verde, sobre dobro e metade,instingando-os a fazerrem perguntas usando exemplos do meio, na sequencia distribuirei as atividades e os auxiliarei na resolução dos exercicios. ||  ||   || Reŕesenta-lo. || Explicarei aos alunos no quadro verde, sobre dobro e metade,instingando-os a fazerrem perguntas usando exemplos do meio, na sequencia distribuirei as atividades e os auxiliarei na resolução dos exercicios. ||  ||   || 3ª feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Leitura || Utilização das letras do alfabeto compreendendo o princípio alfabético. Formação de hipóteses sobre a escrita do sistema alfabético. /Produção de texto individual e coletivo, usando o conhecimento de que dispõe: || Passar no quadro verde, palavras com a familia silábica do ma-me-mi-mo-mu. Fazer leitura coletiva e individual, na sequencia passar frases com as mesmas...pedir para que os alunos copiem observando o traçado correto das letras, interferindo sempre que necessário para sanar as dúvidas dos mesmos. ||  ||   || Leitura || Utilização das letras do alfabeto compreendendo o princípio alfabético. Formação de hipóteses sobre a escrita do sistema alfabético. /Produção de texto individual e coletivo, usando o conhecimento de que dispõe: || Passar no quadro verde, palavras com a familia silábica do ma-me-mi-mo-mu. Fazer leitura coletiva e individual, na sequencia passar frases com as mesmas...pedir para que os alunos copiem observando o traçado correto das letras, interferindo sempre que necessário para sanar as dúvidas dos mesmos. ||  ||   || 4ª feira || 1ª ||  ||   || Port-história || Cabeçalho ||   ||   ||   ||   || Identificar situações de risco de acidentes domésticos. Conscientizar-se de que pequenas alterações na organização da casa poderão evitar acidentes domésticos na infância. || Usarei esta aula no portal do professor, [] e com o data show, acessarei a internet para expor a aula. [] [] ||  ||   || Identificar situações de risco de acidentes domésticos. Conscientizar-se de que pequenas alterações na organização da casa poderão evitar acidentes domésticos na infância. || Usarei esta aula no portal do professor, [] e com o data show, acessarei a internet para expor a aula. [] [] ||  ||   || 5ª feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || ü Representação da numeração com diferentes representações de quantidade. ü Cálculo mental envolvendo situações do cotidiano com registro. Situações-problema envolvendo as idéias da adição || Distrubuirei aos alunos copias da atividades em anexo,e os orientarei-os a resolve-las. ||  ||   || ü Representação da numeração com diferentes representações de quantidade. ü Cálculo mental envolvendo situações do cotidiano com registro. Situações-problema envolvendo as idéias da adição || Distrubuirei aos alunos copias da atividades em anexo,e os orientarei-os a resolve-las. ||  ||   || ü Representação da numeração com diferentes representações de quantidade. ü <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Cálculo mental envolvendo situações do cotidiano com registro. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Situações-problema envolvendo as idéias da adição || Distrubuirei aos alunos copias da atividades em anexo,e os orientarei-os a resolve-las. ||  ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Representação da numeração com diferentes representações de quantidade. ü <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Cálculo mental envolvendo situações do cotidiano com registro. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Situações-problema envolvendo as idéias da adição || Distrubuirei aos alunos copias da atividades em anexo,e os orientarei-os a resolve-las. ||  ||   || **4ª** **feira** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Cessão de Estudos de acordo com a CI número 044de 2011-SEDMS ||   ||   || CI número 044de 2011-SEDMS ||  ||   || CI número 044de 2011-SEDMS ||  ||   || 5ª feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || ||  ||   || 6ª feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   || **2ª** **feira** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Representação da numeração com diferentes representações de quantidade. ü <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Cálculo mental envolvendo situações do cotidiano com registro. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Situações-problema envolvendo as idéias da adição || Distribuirei aos alunos as atividades em anexo e os auxilarei na realização dos mesmos, sempre atendendo as dificuldades individuas. ||  ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Representação da numeração com diferentes representações de quantidade. ü <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Cálculo mental envolvendo situações do cotidiano com registro. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Situações-problema envolvendo as idéias da adição || Distribuirei aos alunos as atividades em anexo e os auxilarei na realização dos mesmos, sempre atendendo as dificuldades individuas. ||  ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Representação da numeração com diferentes representações de quantidade. ü <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Cálculo mental envolvendo situações do cotidiano com registro. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Situações-problema envolvendo as idéias da adição || Distribuirei aos alunos as atividades em anexo e os auxilarei na realização dos mesmos, sempre atendendo as dificuldades individuas. ||  ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Representação da numeração com diferentes representações de quantidade. ü <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Cálculo mental envolvendo situações do cotidiano com registro. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Situações-problema envolvendo as idéias da adição || Distribuirei aos alunos as atividades em anexo e os auxilarei na realização dos mesmos, sempre atendendo as dificuldades individuas. ||  ||   || 3ª feira || 1ª || Ivanete || 1º ano || Português || Projeto Consciencia Negra || Levar o aluno a refletir sobre atitudes racistas. || Assistir o Filme:Menina Bonita do Laço de Fita, fazer o cometário do filme com os alunos. [] media type="youtube" key="W9eBpv-WPAs" width="210" height="175" ||  ||   || ||  ||   || 5ª feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Leitura com a Coordenação Pedagógica-Avaliação ||   ||   || 6ª feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   || **2ª** **feira** || 1ª ||  ||   || Portugues e história || Leitura,produção || Conduzir uma série de atividades que facilitem a aquisição e construção de conhecimentos das tradições de Natal pelos alunos de forma participativa, descontraída, buscando integrar a perspectiva de diversas áreas envolvendo aspectos históricos, sociais, culturais, biológicos, comerciais, etc. || No primeiro momento abrirei uma discussão com os alunos, quationando-ossobre :O Que significa o nataa para eles. na sequencia atrvés do data show acessarei o site [], onde farei a leitura do significado do natal para eles...Depois distribuirei as atividades e os auxiliarei na realização das mesmas. ||  ||   || ||   ||   || ||   ||   || ||   ||   || ||   ||   || 3ª feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Cabeçalho ||   ||   || •<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Utilizar o cálculo mental na resolução de problema. •<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Elaborarestratégia de resolução de problemas, socializando com a dos outros. || Usarei o quadro verde e passarei problemas, envolvendo adição e subtração, problemas estes elaborados junto com eles na sala. ||  ||   || •<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Utilizar o cálculo mental na resolução de problema. •<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Elaborarestratégia de resolução de problemas, socializando com a dos outros. || Usarei o quadro verde e passarei problemas, envolvendo adição e subtração, problemas estes elaborados junto com eles na sala. ||  ||   || •<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Utilizar o cálculo mental na resolução de problema. •<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Elaborarestratégia de resolução de problemas, socializando com a dos outros. || Usarei o quadro verde e passarei problemas, envolvendo adição e subtração, problemas estes elaborados junto com eles na sala. ||  ||   || •<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Utilizar o cálculo mental na resolução de problema. •<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Elaborarestratégia de resolução de problemas, socializando com a dos outros. || Usarei o quadro verde e passarei problemas, envolvendo adição e subtração, problemas estes elaborados junto com eles na sala. ||  ||   || 4ª feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Mês :Novembro de 2011 **
 * Vespertino **
 * DATA || AULA || TURMA || PROF || DISCIPLINA || CONTEÚDO || OBJETIVO || METODOLOGIA/RECURSO || AVALIAÇÃO || ASSINATURA/PROFº ||
 * **03/11**
 * ^  || 2ª || 1° ano || Ivanete || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Geografia
 * ^  || 3ª ||   ||   || Geografia
 * ^  || 4ª ||   ||   || Geografia
 * ^  || 5ª ||   ||   || Geografia e história || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Tipos de Meios de Transporte (terrestre, aéreo, aquático). || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Reconhecer os meios de transporte antigos e atuais. || Utilizando o Data show e internet acessarei o site
 * **04/11**
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || pl-livre ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || pl-livre ||   ||   ||
 * **07/11**
 * ^  || 2ª ||   ||   || Matemática || Dobro e metade || Usar estratégias de resoluções de problemas envolvendo o cálculo metal
 * ^  || 3ª ||   ||   || Matemática || Dobro e metade || Usar estratégias de resoluções de problemas envolvendo o cálculo metal
 * ^  || 4ª ||   ||   || Matemática || Dobro e metade || Usar estratégias de resoluções de problemas envolvendo o cálculo metal
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **08/11**
 * ^  || 2ª ||   ||   || Portugues || Palavras e frase
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   || Palavras e frase Leitura || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Utilização das letras do alfabeto compreendendo o princípio alfabético. Formação de hipóteses sobre a escrita do sistema alfabético. /Produção de texto individual e coletivo, usando o conhecimento de que dispõe: || Passar no quadro verde, palavras com a familia silábica do ma-me-mi-mo-mu. Fazer leitura coletiva e individual, na sequencia passar frases com as mesmas...pedir para que os alunos copiem observando o traçado correto das letras, interferindo sempre que necessário para sanar as dúvidas dos mesmos. ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   || Palavras e frase
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **09/11**
 * ^  || 2ª ||   ||   || Ciencias || Prevenção contra acidentes domésticos( choques, queimaduras,cortes e quedas) || Identificar atitudes de prevenção de acidentes domesticos
 * ^  || 3ª ||   ||   || Ciencias || Prevenção contra acidentes domésticos( choques, queimaduras,cortes e quedas) || Identificar atitudes de prevenção de acidentes domesticos
 * ^  || 4ª || PL ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || PL ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * **10/11**
 * ^  || 2ª || 1° ano || Ivanete || Matemática || Números, as operações e problemas... || ü <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Leitura, escrita, comparação, ordenação e seqüência numérica.
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   || Situações problemas,Graficos, as operações... || ü <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Leitura, escrita, comparação, ordenação e seqüência numérica.
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   || Situações problemas,Graficos, as operações... || ü <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Leitura, escrita, comparação, ordenação e seqüência numérica.
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   || Situações problemas,Graficos, as operações... || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Leitura, escrita, comparação, ordenação e seqüência numérica.
 * **11/11**
 * 6ª**
 * feira** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || pl-livre ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || pl-livre ||   ||   ||
 * **16/11**
 * ^  || 2ª ||   ||   || História || Trânsito em diversos locais(casa,na sala,na rua,na escola) || identificar pontos de referencias no trajeto de sua casa até a escola || Cessão de Estudos de acordo com a
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Cessão de Estudos de acordo com a
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * **17/11**
 * ^  || 2ª ||   ||   || Matemática || Divisão com partes iguais ||   || Aula programada-Encontro de professores de STE
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Idem ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Idem ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || Idem ||   ||   ||
 * **18/11**
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL-livre ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL-livre ||   ||   ||
 * **21/11**
 * ^  || 2ª ||   ||   || Matemática || Situações problemas,Graficos, as operações... || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Leitura, escrita, comparação, ordenação e seqüência numérica.
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   || Situações problemas,Graficos, as operações... || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Leitura, escrita, comparação, ordenação e seqüência numérica.
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Leitura, escrita, comparação, ordenação e seqüência numérica.
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Leitura, escrita, comparação, ordenação e seqüência numérica.
 * **22/11**
 * ^  || 2ª ||   ||   || Portugues || Leitura e produção || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Utilização das letras do alfabeto compreendendo o princípio alfabético. Formação de hipóteses sobre a escrita do sistema alfabético. /Produção de texto individual e coletivo, usando o conhecimento de que dispõe: || Realizar as atividades em anexo.
 * ^  || 3ª ||   ||   || Portugues || Leitura e produção || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Utilização das letras do alfabeto compreendendo o princípio alfabético. Formação de hipóteses sobre a escrita do sistema alfabético. /Produção de texto individual e coletivo, usando o conhecimento de que dispõe: || Realizar as atividades em anexo.[[file:Arte-Ivanete.odt]] ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   || Portugues || Leitura e produção || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Utilização das letras do alfabeto compreendendo o princípio alfabético. Formação de hipóteses sobre a escrita do sistema alfabético. /Produção de texto individual e coletivo, usando o conhecimento de que dispõe: || Realizar as atividades em anexo.[[file:Arte-Ivanete.odt]] ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   || Portugues || Leitura || Ter contato com situações de leitura, ler, e apreciar as imagens e relaciona-la a escrita. || No cantinho da leitura, farei a leitura de um livro aos alunos, depois eles ficarão a vontade na escola do livro, onde farão leitura com meu auxilio. ||   ||   ||
 * **23/11**
 * 4ª**
 * feira** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   || Prevenção a acidentes de trânsito ( na rua,na calçada, e no ambiente escolar) || Identificar atitudes de acidentes de transitos || media type="youtube" key="CKhuHPs8jXI" width="253" height="210" ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **24/11**
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Leitura com a Coordenação Pedagógica-Avaliação ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Leitura com a Coordenação Pedagógica-Avaliação ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Atividade de ação de graça ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || Atividade de ação de graça ||   ||   ||
 * **25/11**
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || pl-livre ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || pl-livre ||   ||   ||
 * **28/11**
 * ^  || 2ª ||   ||   || Portugues e história || Leitura e produção || Conduzir uma série de atividades que facilitem a aquisição e construção de conhecimentos das tradições de Natal pelos alunos de forma participativa, descontraída, buscando integrar a perspectiva de diversas áreas envolvendo aspectos históricos, sociais, culturais, biológicos, comerciais, etc. || No primeiro momento abrirei uma discussão com os alunos, quationando-ossobre :O Que significa o nataa para eles. na sequencia atrvés do data show acessarei o site [], onde farei a leitura do significado do natal para eles...Depois distribuirei as atividades e os auxiliarei na realização das mesmas.
 * ^  || 3ª ||   ||   || Portugues e história || Leitura e produção || Conduzir uma série de atividades que facilitem a aquisição e construção de conhecimentos das tradições de Natal pelos alunos de forma participativa, descontraída, buscando integrar a perspectiva de diversas áreas envolvendo aspectos históricos, sociais, culturais, biológicos, comerciais, etc. || No primeiro momento abrirei uma discussão com os alunos, quationando-ossobre :O Que significa o nataa para eles. na sequencia atrvés do data show acessarei o site [], onde farei a leitura do significado do natal para eles...Depois distribuirei as atividades e os auxiliarei na realização das mesmas.
 * ^  || 4ª ||   ||   || Portugues e história || Leitura e produção || Conduzir uma série de atividades que facilitem a aquisição e construção de conhecimentos das tradições de Natal pelos alunos de forma participativa, descontraída, buscando integrar a perspectiva de diversas áreas envolvendo aspectos históricos, sociais, culturais, biológicos, comerciais, etc. || No primeiro momento abrirei uma discussão com os alunos, quationando-ossobre :O Que significa o nataa para eles. na sequencia atrvés do data show acessarei o site [], onde farei a leitura do significado do natal para eles...Depois distribuirei as atividades e os auxiliarei na realização das mesmas.
 * ^  || 5ª ||   ||   || Portugues e história || Leitura e produção || Conduzir uma série de atividades que facilitem a aquisição e construção de conhecimentos das tradições de Natal pelos alunos de forma participativa, descontraída, buscando integrar a perspectiva de diversas áreas envolvendo aspectos históricos, sociais, culturais, biológicos, comerciais, etc. || No primeiro momento abrirei uma discussão com os alunos, quationando-ossobre :O Que significa o nataa para eles. na sequencia atrvés do data show acessarei o site [], onde farei a leitura do significado do natal para eles...Depois distribuirei as atividades e os auxiliarei na realização das mesmas.
 * 29/11
 * ^  || 2ª ||   ||   || Matemática || Problemas || <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Resolver problemas por meio de estratégias não-convencionais e convencionais.
 * ^  || 3ª ||   ||   || Matemática || problemas || <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Resolver problemas por meio de estratégias não-convencionais e convencionais.
 * ^  || 4ª ||   ||   || Matemática || problemas || <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Resolver problemas por meio de estratégias não-convencionais e convencionais.
 * ^  || 5ª ||   ||   || matemática || problemas || <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Resolver problemas por meio de estratégias não-convencionais e convencionais.
 * 30/11
 * ^  || 2ª ||   ||   || Geografia || O trânsito e o movimentos nas ruas || Dsenvolver noções de lateralidade corporal e espacial ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||