NOTURNO+2012

PORTIFÓLIO DE USO DOS RECURSOS MIDIÁTICOS 2012 ESCOLA ESTADUAL DR MARTINHO MARQUES PROFESSOR STE: **Adriana Henriques Crivelli** TURNO: NOTURNO MÊS: **__ABRIL__**

Planejamento online PROF° || RECURSOS MIDIÁTICOS || HABILIDADES COMPETÊNCIAS || CONTEÚDOS || OBJETIVO |||| METODOLOGIA || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO || Quinta-feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   || Sirley Bastos
 * DATA || AULA || TURMA/
 * ** 05/04 **
 * Quinta-feira ** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * ** 06/04 **
 * Sexta-feira ** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * ** 09/04Segunda -feira ** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || . ||||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || . ||||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * 10/04Terça-feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   |||| . ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * 11/04Quarta-feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * 12/04
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * 13/04-Sexta-feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * ** 16/04 **
 * Segunda-feira ** || 1ª || Curso Linux Educacional

CAAT Ailton || STE e Data Show 01.

Kit Multimídia || Estimular, refletir, porque e para quê utilizar as tecnologias na prática docente. -Sensibilizar a inclusão digital aos pais cursistas. || Ambiente e-Proinfo.

Aula inaugural. || Contribuir para a inclusão digital dos profissionaisda educação. Contribuir para a inclusão digital dos profissionaisda educação. |||| Apresentarei o ambiente online aos alunos, após acessaremos o ambiente para conhecê-lo.

A aula inaugural acontecerá por meios de slides de informações sobre o CAAT. || A avaliação será no decorrer do curso.

A avaliação será no decorrer do curso. ||  || Sociologia
 * || 2ª || 2º Ensino Médio B

Curso Linux Educacional Sirley Bastos

CAAT Ailton || Notebook e data Show 02

STE e Data Show.-01

Kit Multimídia || Conhecer a miscigenação de credos e culturas que ocorreram no Brasil desde os tempos da colonização; Conhecer as sociedades indígenas na época da chegada dos portugueses no Brasil;

Estimular, refletir, porque e para quê utilizar as tecnologias na prática docente. -Sensibilizar a inclusão digital aos pais cursistas. || O multiculturalismo brasileiro Índios no Brasil Ambiente e-Proinfo.

Aula inaugural. ||

Contribuir para a inclusão digital dos profissionais da educação. Contribuir para a inclusão digital dos profissionaisda educação. |||| Os alunos farão slides para apresentação do trabalho, e em seguida passarão os seguintes vídeos baixados no site do youtube: -- Apresentarei o ambiente online aos alunos, após acessaremos o ambiente para conhecê-lo.

A aula inaugural acontecerá por meios de slides de informações sobre o CAAT. || Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas -- A avaliação será no decorrer do curso.

A avaliação será no decorrer do curso. ||  || Sociologia Eliana - Curso Linux Educacional Sirley Bastos
 * || 3ª || 3º Ensino Médio B

CAAT Ailton || Notebook e data Show 02 -- STE e Data Show 01

Kit Multimídia || Avaliação de Sociologia Analisar as duas músicas que foram escritas em contextos diferentes e fazer uma relação entre as mesmas.

Estimular, refletir, porque e para quê utilizar as tecnologias na prática docente. -Sensibilizar a inclusão digital aos pais cursistas. || A música Cálice de Chico Buarque foi composta durante a Ditadura Militar brasileira. A versão de Cálice do rapper Criolo afirma que a “ditadura” ainda sobrevive. O que ele quis dizer com essa afirmação? Você acha possível fazer uma relação entre a música de Chico e a versão de Criolo? Ambiente e-Proinfo.

Aula inaugural. ||

Contribuir para a inclusão digital dos profissionais da educação. Contribuir para a inclusão digital dos profissionaisda educação. |||| Será baixado no site do youtube os seguintes vídeos: Cálice: Milton Nascimento e Chico Buarque de Olanda. [] Criolo Doido Cálice [] Os alunos verão os vídeos e terão as letras da música para ir acompanhando, em seguida farão sua análise escrita sobre as duas músicas; --- Apresentarei o ambiente online aos alunos, após acessaremos o ambiente para conhecê-lo.

A aula inaugural acontecerá por meios de slides de informações sobre o CAAT. || Os alunos serão avaliados mediante a escrita dos mesmos na referida avaliação -- A avaliação será no decorrer do curso.

A avaliação será no decorrer do curso. ||  || Geografia Antonio Carlos || Notebook e Data Show 02 || Identificar, compreender e discutir as principais mudanças na composição e distribuição da população mundial e brasileira. || * Dinâmica polpulacional: -Teorias de Malthus, Neomalthusiana e Reformista. - Movimentos migratórios e grupos de imigrantes. ||  |||| A turma está dividida em grupos e cada grupo irá apresentar uma parte do conteúdo, como: 1° grupo: Teorias de Malthus...; 2° grupo: Formação da população brasileira; 3° grupo: Movimentos migratórios. || A avaliação será a cada explicação de cada grupo. ||  || Antonio Carlos || Notebook e Data Show 02 || Identificar, compreender e discutir as principais mudanças na composição e distribuição da população mundial e brasileira. || * Dinâmica polpulacional: -Teorias de Malthus, Neomalthusiana e Reformista. - Movimentos migratórios e grupos de imigrantes. ||  |||| A turma está dividida em grupos e cada grupo irá apresentar uma parte do conteúdo, como: 1° grupo: Teorias de Malthus...; 2° grupo: Formação da população brasileira; 3° grupo: Movimentos migratórios. || A avaliação será a cada explicação de cada grupo. ||  || Terça-feira || 1ª ||   ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   || Filosofia || Notebook e data Show || Analisar o surgimento da Filosofia na antiga Grécia e entender que ambas estavam vinculadas, pois era o filósofo natural que se debruçava sobre as questões científicas porque faltava à ciências grega um método próprio que a distinguisse da filosofia; || Filosofia e Ciências Geometria e Medicina ||  |||| Os alunos farão slides para apresentação do trabalho, e em seguida passarão os seguintes vídeos baixados no site do youtube: || Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas ||   || Filosofia || Notebook e data Show || Entender o surgimento da Filosofia na Antiga Grécia || O surgimento da Filosofia ||  |||| Os alunos farão slides para apresentação do trabalho, e em seguida passarão os seguintes vídeos baixados no site do youtube: || Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas ||   || Antonio Carlos || Notebook e datashow || Reconhecer mapas de relevo e suas implicações na ocupação do espaço pelo homem. || Relevo, fatores e formas. || Obter noções da variadas formas de relevo. |||| Os alunos farão apresentações através de slides das várias formas de relevos. || Serão avaliados através de prova escrita. ||  || Quarta-feira || 1ª ||   ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   || Literatura || Conhecer e compreender o contexto histórico e literário do Pré Modernismo || 1º Momento: Falar sobre o enredo do filme, contextualizá-lo ao momento histórico do início do séc.XX 2º Momento: assistir ao filme por partes, fazendo inferências abrindo espaço para discussão || Pré-Modernismo-contexto histórico e literário || Espera-se que: o aluno reconheça as características do movimento literário Pré-Modernismo,contextualize a literatura ao momento histórico de irrupção das obras trabalhadas,perceba a crítica implícita ao poder nas obras literárias analisadas || Apresentação do contexto histórico e literário por meio de vídeo, Leituras e atividades, no sítio [|Pré Modernismo] ||||  ||   ||   || Literatura || Conhecer e compreender o contexto histórico e literário do Romantismo poesia || Data show, computador e Internet || Romantismo-poesia |||| Espera-se que: o aluno reconheça as características do movimento literário Romantismo Poesia,contextualize a literatura ao momento histórico de irrupção das obras trabalhadas,perceba a crítica implícita ao poder nas obras literárias analisadas ||  ||   || Inglês || Notebook e data show || Apresentar e explicar o uso past perfct e modal verbs na língua Inglesa || Past perfct e modal verbs || Reconher e utilizar o past tense e modals verbs |||| Apresentação de trabalho pelos alunos || Os alunos serão avaliados mediante a apresentação e explicação do trabalho solicitado. ||  || Kelly 1 o Ano/Literatura Professora Marilza || Nootebook e data show Computador,data Show e Internet || Conhecer e identificar algumas doenças Genéticas. Espera- se que o aluno seja capaz de reconhecer as figuras de linguagem e a sua funcionalidade na oralidade linguística || Doenças genéticas Figuras de linguagem e função no dia a dia no uso da língua || Conhecer as figuras de linguagem, como também perceber a modalização semântica causada por elas. |||| Apresentação de seminários em grupos expondo sintomas e características de algumas doenças genéticas. Apresentação do conceito por meio de aula expositiva com exemplos práticos apresentados no data show, após [|resolução de atividades online] || Os alunos serão avaliados de acordo com a explicação do seminario apresentado. A avaliação dar-se-a durante o processo de ensino e aprendizagem em que será observado a participação e assimilação do conteudo apresentado ||  || Quinta-feira || 1ª || Curso Linux Educacional Sirley Bastos || STE e Data Show 01 || Estimular, refletir, porque e para quê utilizar as tecnologias na prática docente. || Ambiente e-Proinfo || Contribuir para a inclusão digital dos profissionais da educação. ||||  ||   ||   || Sirley Bastos 1º Ano B Literatura- tema transversal pluralidade cultural || STE e Data Show 01 Data Show e notebook || Estimular, refletir, porque e para quê utilizar as tecnologias na prática docente. Despertar no aluno o senso crítico em relação as condições de vida do indígena de Mato Grosso do Sul || Ambiente e-Proinfo Tema transversal pluralidade cultural || Contribuir para a inclusão digital dos profissionais da educação. Conscientizar o aluno sobre a necessidade de respeitar e entender a cultura indígena |||| A avaliação dar-se-á ||  ||   || 3o Ano || Data Show e Notebook || Conhecer o cenário brasileiro do séc. XX, destacando a região nordeste do país, Conhecer o enredo do livro Os sertões de Euclides da Cunha, obra que marca o Pré Modernismo brasileiro || Filme Os Sertões || Tornar as aulas de literatura mais atraentes, tornando-a de fácil entendimento. |||| 1º Momento: Falar sobre o enredo do filme, contextualizá-lo ao momento histórico do início do séc.XX 2º Momento: assistir ao filme por partes, fazendo inferências abrindo espaço para discussão. || Após assistir ao filme o aluno responderá questões relacionadas ao enredo da obra ||  || Kelly || Data show || Conhecer e identificar algumas doenças Genéticas. || Doenças genéticas || Entender melhor genética através do conhecimento das doenças genéticas. |||| Os alunos darão continuidade as apresentaões de slides. || Os alunos serão avaliados de acordo com a explicação do seminario apresentado. ||  || Sábado Letivo || 1ª e 2ª aula 1º Aula Filosofia Eliana 3º aula Sociologia Eliana || 2º Ens. Médio B Geografia Antonio Carlos Braz 1º Ensino Médio B 3º Ensino Médio B || STE-Data Show e Notebook Data show e notebook Data show e notebook || Identificar, compreender e discutir as principais mudanças na composição e distribuição da população mundial e brasileira. Compreender que o nascimento da Filosofia representou uma ruptura com as formas míticas de pensar e agir, que foi se consolidando com o decorrer da história; Identificar ameaças à vida democrática; Relacionar democracia política e justiça social. || Dinâmica polpulacional: -Teorias de Malthus, Neomalthusiana e Reformista. População Brasileira: Formação da população brasileira; - Movimentos migratórios e grupos de imigrantes. O nascimento da Filosofia A Democracia no Brasil Democracia e representação política || cadê objetivo? Compreender os fatos históricos que fortaleceram o surgimento da Filosofia I <span style="color: #c82828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">dentificar os diferentes aspectos implicados no conceito moderno de <span style="color: #a52222; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> democracia; |||| A turma está dividida em grupos e cada grupo irá apresentar uma parte do conteúdo, como: 1° grupo: Teorias de Malthus...; 2° grupo: Formação da população brasileira; 3° grupo: Movimentos migratórios. <span style="color: #a92323; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos farão slides para apresentação do trabalho, e em seguida passarão os seguintes vídeos baixados no site do youtube: <span style="color: #a92323; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">As condições históricas para o surgimento da Filosofia; [] <span style="color: #c82828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos farão slides para apresentação do trabalho, e em seguida passarão os seguintes vídeos baixados no site do youtube: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[] || <span style="background-color: #ffffff; color: #c82828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas <span style="background-color: #ffffff; color: #c82828; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas ||  || Sociologia Eliana || Notebook e data show || <span style="background-color: #ffffff; color: #de5e5e; font-family: Arial,sans-serif;">Analisar a relação indivíduo sociedade segundo Karl Marx || <span style="background-color: #ffffff; color: #de5e5e; font-family: Arial,sans-serif;">Relação indivíduo e sociedade segundo Karl Marx ||  |||| Os alunos farão slides para apresentação do trabalho, e em seguida passarão os seguintes vídeos baixados no site do youtube: [] [] || <span style="background-color: #ffffff; color: #de5e5e; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas ||  || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Eliana || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Notebook e data show || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Reconhecer que os partidos políticos foram criados em sua maioria para representar os setores dominantes || Os partidos políticos no Brasil || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Conhecer a história dos partidos políticos no Brasil |||| Os alunos farão slides para apresentação do trabalho, e em seguida passarão os seguintes vídeos baixados no site do youtube: || <span style="background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas ||  || <span style="color: #bb1616; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px;">Terça-feira || <span style="color: #bb1616; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px;">1ª || 3º Ensino Médio B Filosofia || Notebook e data show || Conhecer e analisar as concepções éticas em Sócrates, Platão e Aristóteles; || Concepções éticas || Conhecer as principais concepções éticas |||| Os alunos farão slides para apresentação do trabalho, e em seguida passarão os seguintes vídeos baixados no site do youtube: || <span style="background-color: #ffffff; color: #bb1616; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas ||   || Filosofia || Notebook e data show || <span style="background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Conhecer e analisar a concepção científica de Platão que se baseia na Teoria das ideias, que fundamenta a hierarquia entre razão e sentido; || Platão e sua concepção científica || Conhecer a teoria da ideias de Platão |||| Os alunos farão slides para apresentação do trabalho, e em seguida passarão os seguintes vídeos baixados no site do youtube: [] || <span style="background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas ||  || <span style="color: #008080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px;">--- || 1º Ensino Médio B Filosofia 3° E. Médio B Geografia Antonio Carlos 2o Ano Literatura || Notebook e data show Notebook e data show Data Show, notebook e Intenet || Analisar as teorias dos primeiros filósofos e fazer uma relação entre as mesmas Caracterizar e relacionar os diferentes aspectos da paisagem natural do continente europeu e asiático.
 * || 4ª || 1° E.M. B
 * População Brasileira: Formação da população brasileira;
 * || 5ª || 1° E.M. B Geografia
 * População Brasileira: Formação da população brasileira;
 * 17/04
 * || 2ª || 2º Ensino médio B
 * || <span style="color: #ff00ff; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px;">3ª || 1º Ensino Médio B
 * || 4ª || 1° E.Médio B - Geografia
 * || 5ª || 2° E.Médio B - Geografia Antonio Carlos || Notebook e datashow || Reconhecer a diversidade populacional nas várias regiões do planeta. || Dinâmica populacional; Estrutura e crescimento. || Ter conciência das diferenças formas de povoamento no planeta. |||| Os alunos farão apresentações através de slides a estrutura e a dinâmica populacional. || Serão avaliados através de prova escrita. ||  ||
 * 18/04
 * || 2ª || Marilza || 3o E. M. B
 * || 3ª || Marilza || 2o Ano E.M.B
 * || 4ª || 3º EM/Sirlei
 * || 5ª || 3º EM
 * 19/04
 * || 2ª || Curso Linux Educacional
 * || 3ª || Literatura
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * 20/04 –Sexta-feira || 1ª || 3 Ensino Medio B
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 21/04/2012
 * ** 23/04 **
 * Segunda-feira ** || 1ª || 1 º Ensino Médio B
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px;">3ª || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">3º Ensino Médio B Sociologia
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #ad1f1f; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px;">24/04
 * || <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px;">2ª || 2º Ensino Médio B
 * || <span style="color: #008080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px;">3ª

Conhecer a 2º e 3º geração do Romantismo || Os primeiros filósofos Europa. Rússia e Ásia

Romantismo poesia 2º e 3º Geração || Conhecer a teoria dos primeiros filósofos e sua contribuição para a Filosofia Que o alunos conheçam os aspectos naturais, aspectos humanos e o quadro econômico e político atual de cada localidade. - Conhecer o momento histórico e literário das gerações poesias |||| <span style="color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os alunos farão slides para apresentação do trabalho, e em seguida passarão os seguintes vídeos baixados no site do youtube: <span style="color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">As condições históricas para o surgimento da Filosofia; [] Os alunos farão apresentação de slides referente aos temas. --- Os alunos assistirão aos vídeos sobre as três gerações românticas e, após, acessarem o sítio: || <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">A avaliação será teórica. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">-- <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Os alunos serão avaliados pela participação e ao responderem um questionário online sobre o referido assunto. || || Conhecer o enredo do livro Os sertões de Euclides da Cunha, obra que marca o Pré Modernismo brasileiro || Filme Os Sertões || Tornar as aulas de literatura mais atraentes, tornando-a de fácil entendimento |||| 1º Momento: Falar sobre o enredo do filme, contextualizá-lo ao momento histórico do início do séc.XX 2º Momento: assistir ao filme por partes, fazendo inferências abrindo espaço para discussão. || Após assistir ao filme o aluno responderá questões relacionadas ao filme. ||  || Ivaneide || STE - Internet || Conhecer a pré-hitória de Mato Grosso do Sul. || Pré história de MS || Conhecer a cultura sulmatogrossense. |||| Através de pesquisas no site google, os alunos irão conhecer a pré-história de MS. ||  ||   || Arte - Ivaneide || STE - Internet || Contextualizar os diferentes papéis que a arte assume na sociedade geral,regional e local. || 8º e 9º Obra de arte e cultura popular. |||| Identificar as diferentes culturas regional e local. || Através de pesquisas no site google, os alunos irão conhecer as obras de arte e cultura popular, abra de arte conceitual. ||  ||   || Arte - Ivaneide || STE - Internet || Conceituar a variedade de significados expressivos,comunicativos e de valor simbolico e suas conexões temporais,geograficas e culturais. || 6º Obra de arte indígena. 7º Arte do Renascimento Italiano. ||  |||| Através de pesquisas no site google, os alunos irão conhecer as obras de arte indígena, e arte do renascimento Italiano. ||  ||   || Ivaneide || STE - Internet ||   || Obra de arte moderna. ||  |||| Através de pesquisas no site google, os alunos irão conhecer as obras de arte moderna. ||  ||   || Sirley Bastos || STE e Data Show 01 || Estimular, refletir, porque e para quê utilizar as tecnologias na prática docente. || Ambiente e-Proinfo. || Contribuir para a inclusão digital dos profissionais da educação. ||||  ||   ||   || Sirley Bastos || STE e Data Show 01 || Estimular, refletir, porque e para quê utilizar as tecnologias na prática docente. || Ambiente e-Proinfo. || Contribuir para a inclusão digital dos profissionais da educação. ||||  ||   ||   || Sirley Bastos || STE e Data Show 01 || Estimular, refletir, porque e para quê utilizar as tecnologias na prática docente. || Ambiente e-Proinfo. || Contribuir para a inclusão digital dos profissionais da educação. ||||  ||   ||   ||
 * || 4ª || 3o Ano Literatura || Notebook e data show || Conhecer o cenário brasileiro do séc. XX, destacando a região nordeste do país,
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * 25/04Quarta-feira || 1ª || Eja - Arte
 * || 2ª || 8º e 9º ano E.F.
 * || 3ª || 6º e 7º ano E.F.
 * || 4ª || 3º EM - Inglês-Sirlei || STE - data show || Apresentar e explicar o uso dos modal verbs na língua Inglesa || Modal Verbs e Voz passiva || Compreender o uso dos modals verbs assim como transcrever uma frase composta por modal da voz ativa para a voz passiva |||| Apresentação e explicação de trabalho pelos alunos através de slides com interferência da professora. ||  ||   ||
 * || 5ª || 2º ano E. Médio - Arte
 * 26/04Quinta-Feira || 1ª || Curso Linux Educacional
 * || 2ª || Curso Linux Educacional
 * || 3ª || Curso Linux Educacional
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * 27/04Sexta-feira || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * ** 30/04 Segunda-feira ** || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || . ||||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||||   ||   ||   ||