PQ+2ºANO+A+-+Dezembro+2011

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **MATUTINO **
 * TURMA: **** 2º ANO A **
 * PLANO QUINZENAL: ****01 a 15/12 **

Participar efetivamente de situações de comunicação oral, expressando e ouvindo opiniões, adequando a linguagem à situação de uso. Dramatizar histórias conhecidas, experiências vividas. Explorar verbalmente materiais impressos como: história em quadrinhos, livros, revistas e outros. Respeitar os turnos da fala. Relatar experiências e acontecimentos seguindo uma seqüência lógica da narração. Intervir nas situações comunicativas: formulando perguntas, defendendo posições, apresentando ponto de vista por meio de simulações de conversas e relatos Prática de leitura Apreciar as diferentes situações de leitura realizada pelo professor. Ler textos diversificados, utilizando as estratégias possíveis. Estabelecer relação entre imagem e texto verbal atribuindo sentido. Reconhecer a unidade temática (assunto) do texto. Localizar letras do alfabeto no próprio nome e em outros contextos (música, poesia, trava-língua, quadrinhas). Caracterizar ambiente e personagens. Reconhecer a organização dos textos narrativos em prosa, contos (pessoas, lugares e ações). Identificar informações relevantes para a compreensão do sentido do texto. Reconhecer a relação entre imagem (ilustrações, história em quadrinhos) e texto verbal, na atribuição de sentido ao texto. Produção escrita Produzir textos diversificados, individual e coletivamente, usando o conhecimento de que dispõe. Utilizar letra maiúscula no início de frases, de nomes próprios e de títulos. Produzir quadrinhas, adivinhas, poemas, histórias em quadrinhos e bilhetes. Análise lingüística Identificar em textos escritos, recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido: recursos coesivos e respectivas funções; os recursos utilizados para marcar as falas do narrador e dos personagens; os recursos gráficos visuais das histórias em quadrinhos; o registro formal ou informal, considerando a relação entre interlocutores. Reescrever, com apoio, o próprio texto, observando: a unidade temática (assunto); o || Língua oral Participar efetivamente de situações de comunicação oral, expressando e ouvindo opiniões, adequando a linguagem à situação de uso. Dramatizar histórias conhecidas, experiências vividas. Explorar verbalmente materiais impressos como: história em quadrinhos, livros, revistas e outros. Respeitar os turnos da fala. Relatar experiências e acontecimentos seguindo uma seqüência lógica da narração. Intervir nas situações comunicativas: formulando perguntas, defendendo posições, apresentando ponto de vista por meio de simulações de conversas e relatos || Participação nas variadas situações de comunicação como instrumento de socialização e aprendizagem através de relatos de vivência, dramatização, narração de histórias fábulas, notícias, etc - Leitura de textos variados impresso e online; - Produção de textos de diversos formas textuais com coesão e coerência; - Reescrita dos proprios textos; -Observar pontuaçõa, acentuação, paragrafos, maúscula e minúscula e ortografia; -Cruzdinhas; -Ditados; - Perguntas; -Desenhos; Coleção ferinha online; -Sitios: dr kaos, ensino basico,eti... || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Vivenciar contagens, composições, agrupamentos, ordenação e seqüenciação com diferentes contagens. Expressar quantidade por meio da oralidade e da escrita numérica. Identificar e representar o sucessor e o antecessor de um número natural. Realizar agrupamentos e troca de 10 em 10. Compor e decompor um número natural. Ler e escrever números utilizando conhecimentos em relação à escrita posicional. Formar hipótese sobre as várias possibilidades de resolução de situações-problema por meio de estratégias pessoais ou convencionais. Utilizar o cálculo mental na resolução de problemas. Resolver situações-problema envolvendo as idéias da adição e subtração. Espaço e forma Localizar pessoas e objetos no espaço com uso de pontos de referência para situar, posicionar e deslocar-se estabelecendo relações de posição entre objetos. Manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos. Comparar os sólidos, identificando-os pelas semelhanças e diferenças. Reconhecer e relacionar a forma geométrica como atributo dos objetos. Representar no plano, as formas dos objetos observados em um determinado espaço. Comparar tamanho, forma e espessura dos objetos em diferentes situações. Grandezas e medidas Participar de brincadeiras ou situações, manuseando cédulas e moedas. Observar no calendário (dia da semana, mês). Utilizar noções e relações entre as unidades de tempo. Comparar grandezas, utilizando medidas não-convencionais e convencionais. Tratamento da Informação Ler listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de dados coletados. Interpretar listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de dados coletados. Coletar dados em listas, tabelas simples e gráficos de barras. Construir listas, tabelas simples e gráficos de barras a partirde dados coletados. || -Representação **e** identificação de sucessor **e** antecessor de um número; -Composição e decomposição de um número natural a partir das diversas ordens (unidades e -Figuras planas e não planas; -Instrumento de medida de tempo: hora; -Construção de gráficos de barras. || Através de leitura e escrita de números; -representa e identifica o sucessor e antecessor dos números; -realizar agrupamentos com material concreto; -compor e decompor os números atraves de valor relativo e absoluto ou unidades, dezenas e centenas; -resolver situações problemas envolvendo as quatro operação formando hipoteses sobre as varias possibilidades pessoas ou convencionais; -interpretar problemas e calcular mentalmente; -manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos, comparando semelhanças e diferenças; -relacionar as formas geometricas com os objetos determinando espoço; -trabalhar novamente no calendário: dia, semana, mês e ano; -medir objetos, sala, corredores através de medidas convencionais e naõ convencionais. -ler listas, tabelas e gráfi || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || - Espaço escolar - Localização da escola - Profissionais da escola - Preservação do espaço || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || - Conservação e preservação do ambiente para a manutenção da vida na Terra - As consequências das queimadas no ambiente - Semelhanças e diferenças entre o ser humano e outros animais || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  ||  || 04 || Expressar-se através do canto, da imitação por meio de brincadeiras e rodas cantadas. Construir brinquedos juntamente com os pais. || Canções e brinquedos. || Através do canto trabalhar as expressões artíticas, artistas da região, e confeccionar brinquedos juntamente com os pais. || Avaliarei os términos das atividades, no decorrer das aulas. ||  || Expressar ideias frente as atividades desenvolvidas. || Esporte. Atividades alternativas. Jogos que impliquem a resoluçao de problemas a partir da convivencia com o coletivo,construçao e respeito a regras,cooperaçao,autonomia e valores que o envolvem. Jogos de salao( Damas,Domino,Memoria e outros). || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||  || 02 || Comunicar-se através da história em quadrinhos aplicando os recursos correspondentes a esta linguagem. Demonstrar atitude através dos contos e escritas. || História em quadrinhos. || Atrvés dos recursos tecnológicos da STE, o editor de textos, orientarei os alunos a escreverem suas histórias. || Avaliarei no decorrer das aulas. ||  ||
 * DISCIPLINA || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || Língua oral
 * Matemática ||  || Números e operações
 * Matemática ||  || Números e operações
 * História ||  || Observar sinais e placas de trânsito, no caminho de casa até a escola.
 * Conhecer a história e a evolução dos meios de transporte.
 * Conhecer a história e a evolução dos meios de comunicação.
 * Identificar as modificações dos diferentes meios de comunicação e de transportes. || **CRIANÇA E OS MEIOS DE TRANSPORTE E COMUNICAÇÃO ** || Observar sinais e placas de trânsito, no caminho de casa até a escola.
 * Conhecer a história e a evolução dos meios de transporte.
 * Conhecer a história e a evolução dos meios de comunicação.
 * Identificar as modificações dos diferentes meios de comunicação e de transportes. || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  ||
 * Geografia ||  || * Identificar fatos geográficos relacionados ao meio em que vivem.
 * Compreender que a escola faz parte da sociedade.
 * Identificar as diferentes profissões em sua escola.
 * Reconhecer e valorizar os profissionais da escola.
 * Reconhecer a escola como espaço de vivência.
 * Reconhecer a distribuição espacial da sala de aula e seus elementos.
 * Demonstrar por meio de desenhos alguns objetos da sala de aula a partir de vários ângulos.
 * Interpretar legendas, símbolos e cores.
 * Reconhecer a importância de preservar o ambiente escolar. || **NOÇÕES DE LOCALIZAÇÃO E REPRESENTAÇÃO ** || Escola
 * Interpretar legendas, símbolos e cores.
 * Reconhecer a importância de preservar o ambiente escolar. || **NOÇÕES DE LOCALIZAÇÃO E REPRESENTAÇÃO ** || Escola
 * Ciências ||  || Relatar algumas semelhanças e diferenças entre ambientes, identificando a presença de seres vivos, água, ar e tipos de solo.
 * Reconhecer a importância da preservação e conservação do ambiente para a manutenção da vida na Terra.
 * Observar, identificando situações que provocam incêndios.
 * Identificar as consequências das queimadas no ambiente (no trânsito, no ar, no solo, nos seres vivos, dentre outros).
 * Reconhecer as semelhanças e diferenças entre o ser humano e os outros animais. || **SER HUMANO E O AMBIENTE ** || - Diferenças ambientais quanto à presença de água, tipos de solos e seres vivos que os habitam
 * Reconhecer as semelhanças e diferenças entre o ser humano e os outros animais. || **<span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">SER HUMANO E O AMBIENTE ** || - Diferenças ambientais quanto à presença de água, tipos de solos e seres vivos que os habitam
 * Artes - Adriana
 * Artes - Adriana
 * Ed. Física || 06 || Demonstrar atitudes solidarias em relaçao as regras e resoluçao de conflitos.
 * Ed. Física || 06 || Demonstrar atitudes solidarias em relaçao as regras e resoluçao de conflitos.
 * Produção Interativa - Adriana
 * Produção Interativa - Adriana

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011

ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES

TURNO: **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">MATUTINO **
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">TURMA: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 2º ANO A **

Participar efetivamente de situações de comunicação oral, expressando e ouvindo opiniões, adequando a linguagem à situação de uso. Dramatizar histórias conhecidas, experiências vividas. Explorar verbalmente materiais impressos como: história em quadrinhos, livros, revistas e outros. Respeitar os turnos da fala. Relatar experiências e acontecimentos seguindo uma seqüência lógica da narração. Intervir nas situações comunicativas: formulando perguntas, defendendo posições, apresentando ponto de vista por meio de simulações de conversas e relatos Narrar fatos considerando a temporalidade e a causalidade, distinguindo o narrador do personagem ao contar histórias. Prática de leitura Apreciar as diferentes situações de leitura realizada pelo professor. Ler textos diversificados, utilizando as estratégias possíveis. Estabelecer relação entre imagem e texto verbal atribuindo sentido. Reconhecer a unidade temática (assunto) do texto. Localizar letras do alfabeto no próprio nome e em outros contextos (música, poesia, trava-língua, quadrinhas). Caracterizar ambiente e personagens. Reconhecer a organização dos textos narrativos em prosa, contos (pessoas, lugares e ações). Identificar informações relevantes para a compreensão do sentido do texto. Reconhecer a relação entre imagem (ilustrações, história em quadrinhos) e texto verbal, na atribuição de sentido ao texto. Atribuir sentido ao texto, considerando o emprego de recursos gráficos textuais como: fotos, ilustrações, diagramação, tamanho e cor das fontes etc. Observar o valor expressivo dos sinais de pontuação (.?!). Produção escrita Produzir textos diversificados, individual e coletivamente, usando o conhecimento de que dispõe. Utilizar letra maiúscula no início de frases, de nomes próprios e de títulos. Produzir quadrinhas, adivinhas, poemas, histórias em quadrinhos e bilhetes. Escrever alfabeticamente fazendo uso dos aspectos notacionais vivenciados no cotidiano (pontuação, acentuação, segmentação, concordância verbal e nominal). Análise lingüística Identificar em textos escritos, recursos utilizados pelo autor para obter determinados efeitos de sentido: recursos coesivos e respectivas funções; os recursos utilizados para marcar as falas do narrador e dos personagens; os recursos gráficos visuais das histórias em quadrinhos; o registro formal ou informal, considerando a relação entre interlocutores. Reescrever, com apoio, o próprio texto, observando: a unidade temática (assunto); o desenvolvimento do tema; uso de recursos coesivos mais próximos da linguagem escrita; a segmentação do texto em palavras, frases e parágrafos; a utilização da letra maiúscula em títulos, nomes próprios e início de frases. || **<span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">ORALIDADE ** - Participação de situações diversas de comunicação como instrumento de socialização e aprendizagem ü Relatos de vivência, dramatização, narração de histórias, considerando a sequência temporal e causal
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">PLANO QUINZENAL: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 16 a 30/12 **
 * DISCIPLINA || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || Língua oral

- Leitura e interpretação de textos: informativos, poemas, folhetos, fábulas, notícias, propagandas e classificados - Informações explícitas e implícitas - Inferência - Estratégias de leitura (seleção, antecipação e verificação)
 * <span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">PRÁTICA DE LEITURA **

- Produção individual e coletiva: folhetos, propagandas e classificados observando os elementos que estruturam e caracterizam esses textos - Reescrita do próprio texto observando: recursos linguísticos das propagandas e classificados (emprego dos verbos e dos pronomes), utilização da letra maiúscula em títulos, nomes próprios e início de frases, paragrafação, recursos de linguagem e ortografia
 * <span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">PRODUÇÃO TEXTO **

- Análise e reflexão a partir de frases e textos: - flexão de grau (aumentativo e diminutivo) - sinônimo e antônimo - letra maiúscula e minúscula - verbo e pronome - paragrafação e ortografia - recursos utilizados para obter determinados efeitos de sentido - elementos constitutivos do texto, coerência e coesão, concordância verbal e nominal || **<span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">ORALIDADE **
 * <span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA **


 * Participar, efetivamente, de situações de comunicação oral, com adequação da linguagem à situação de uso.
 * Dramatizar histórias conhecidas e experiências vividas.
 * Respeitar os turnos da fala.
 * Intervir nas situações comunicativas: formulando perguntas, apresentando ponto de vista, por meio de simulações de conversas e relatos.
 * Narrar fatos, considerando a temporalidade e a causalidade.
 * Dialogar sobre temas, alternando momentos de escuta e de fala.


 * <span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">PRÁTICA DE LEITURA **


 * Ler textos diversificados: informativos, poemas, instruções, folhetos, fábulas, notícias,

propagandas e classificados.


 * Identificar recursos utilizados para obter determinados efeitos de sentido: elementos constitutivos do texto, coerência e coesão, pontuação, concordância nominal e verbal, ortografia e paragrafação.
 * Identificar informações relevantes para a compreensão do texto.
 * Atribuir sentido ao texto, considerando o emprego de recursos gráficos como foto, ilustração, diagramação, tamanho e cor das fontes.
 * Localizar informações explícitas e implícitas no texto.
 * Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.
 * Identificar o gênero e os elementos constitutivos do texto: folhetos, fábulas, notícias, propagandas e classificados.


 * <span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">PRODUÇÃO TEXTO **


 * Produzir individual e coletivamente, textos: folhetos, propagandas e classificados.
 * Escrever, alfabeticamente, com uso da concordância verbal e nominal, da segmentação e dos aspectos notacionais (acentuação e pontuação).
 * Reescrever, com apoio do professor, o próprio texto, observando:

- unidade temática (assunto), desenvolvimento do tema, uso de recursos coesivos mais próximos da linguagem escrita.

- segmentação do texto em palavras, frases, parágrafos, utilização da letra maiúscula em títulos, nomes próprios e início de frases, concordância verbal e nominal e ortografia.


 * <span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA **


 * Identificar na leitura e escrita de frases e textos:

- o emprego de verbos e pronomes em propagandas e classificados

- a concordância nominal (substantivo/artigo)

- emprego do aumentativo e diminutivo

- a alteração do sentido da palavra/frase com emprego de antônimo

- o sentido do uso da pontuação. || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Vivenciar contagens, composições, agrupamentos, ordenação e seqüenciação com diferentes contagens. Expressar quantidade por meio da oralidade e da escrita numérica. Identificar e representar o sucessor e o antecessor de um número natural. Realizar agrupamentos e troca de 10 em 10. Compor e decompor um número natural. Ler e escrever números utilizando conhecimentos em relação à escrita posicional. Formar hipótese sobre as várias possibilidades de resolução de situações-problema por meio de estratégias pessoais ou convencionais. Utilizar o cálculo mental na resolução de problemas. Resolver situações-problema envolvendo as idéias da adição e subtração. Espaço e forma Localizar pessoas e objetos no espaço com uso de pontos de referência para situar, posicionar e deslocar-se estabelecendo relações de posição entre objetos. Manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos. Comparar os sólidos, identificando-os pelas semelhanças e diferenças. Reconhecer e relacionar a forma geométrica como atributo dos objetos. Representar no plano, as formas dos objetos observados em um determinado espaço. Comparar tamanho, forma e espessura dos objetos em diferentes situações. Grandezas e medidas Participar de brincadeiras ou situações, manuseando cédulas e moedas. Observar no calendário (dia da semana, mês). Utilizar noções e relações entre as unidades de tempo. Comparar grandezas, utilizando medidas não-convencionais e convencionais. Tratamento da Informação Ler listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de dados coletados. Interpretar listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de dados coletados. Coletar dados em listas, tabelas simples e gráficos de barras. Construir listas, tabelas simples e gráficos de barras a partirde dados coletados. || -<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Representação **e** identificação de sucessor **e** antecessor de um número; <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Composição e decomposição de um número natural a partir das diversas ordens (unidades e <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Figuras planas e não planas; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 14px;">-Instrumento de medida de tempo: hora; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 14px;">-Construção de gráficos de barras. || Através de leitura e escrita de números; -representa e identifica o sucessor e antecessor dos números; -realizar agrupamentos com material concreto; -compor e decompor os números atraves de valor relativo e absoluto ou unidades, dezenas e centenas; -resolver situações problemas envolvendo as quatro operação formando hipoteses sobre as varias possibilidades pessoas ou convencionais; -interpretar problemas e calcular mentalmente; -manipular sólidos geométricos: poliedros e corpos redondos, comparando semelhanças e diferenças; -relacionar as formas geometricas com os objetos determinando espoço; -trabalhar novamente no calendário: dia, semana, mês e ano; -medir objetos, sala, corredores através de medidas convencionais e naõ convencionais. -ler listas, tabelas e gráfi || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || - Espaço escolar - Localização da escola - Profissionais da escola - Preservação do espaço || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || - Conservação e preservação do ambiente para a manutenção da vida na Terra - As consequências das queimadas no ambiente - Semelhanças e diferenças entre o ser humano e outros animais || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Jogos que impliquem a resoluçao de problemas a partir da convivencia com o coletivo,construçao e respeito a regras,cooperaçao,autonomia e valores que o envolvem. Jogos de salao( Damas,Domino,Memoria e outros). || Será realizada a explanação das regras pertinentes aos esportes e aos jogos citados neste planejamento visando a contextualização do educando com os conteúdos em questão. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas, onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno ||  ||
 * Matemática ||  || Números e operações
 * Matemática ||  || Números e operações
 * História ||  || Observar sinais e placas de trânsito, no caminho de casa até a escola.
 * Conhecer a história e a evolução dos meios de transporte.
 * Conhecer a história e a evolução dos meios de comunicação.
 * Identificar as modificações dos diferentes meios de comunicação e de transportes. || **<span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">CRIANÇA E OS MEIOS DE TRANSPORTE E COMUNICAÇÃO ** || Observar sinais e placas de trânsito, no caminho de casa até a escola.
 * Conhecer a história e a evolução dos meios de transporte.
 * Conhecer a história e a evolução dos meios de comunicação.
 * Identificar as modificações dos diferentes meios de comunicação e de transportes. || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  ||
 * Geografia ||  || * Identificar fatos geográficos relacionados ao meio em que vivem.
 * Compreender que a escola faz parte da sociedade.
 * Identificar as diferentes profissões em sua escola.
 * Reconhecer e valorizar os profissionais da escola.
 * Reconhecer a escola como espaço de vivência.
 * Reconhecer a distribuição espacial da sala de aula e seus elementos.
 * Demonstrar por meio de desenhos alguns objetos da sala de aula a partir de vários ângulos.
 * Interpretar legendas, símbolos e cores.
 * Reconhecer a importância de preservar o ambiente escolar. || **<span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">NOÇÕES DE LOCALIZAÇÃO E REPRESENTAÇÃO ** || Escola
 * Interpretar legendas, símbolos e cores.
 * Reconhecer a importância de preservar o ambiente escolar. || **<span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">NOÇÕES DE LOCALIZAÇÃO E REPRESENTAÇÃO ** || Escola
 * Ciências ||  || Relatar algumas semelhanças e diferenças entre ambientes, identificando a presença de seres vivos, água, ar e tipos de solo.
 * Reconhecer a importância da preservação e conservação do ambiente para a manutenção da vida na Terra.
 * Observar, identificando situações que provocam incêndios.
 * Identificar as consequências das queimadas no ambiente (no trânsito, no ar, no solo, nos seres vivos, dentre outros).
 * Reconhecer as semelhanças e diferenças entre o ser humano e os outros animais. || **<span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">SER HUMANO E O AMBIENTE ** || - Diferenças ambientais quanto à presença de água, tipos de solos e seres vivos que os habitam
 * Reconhecer as semelhanças e diferenças entre o ser humano e os outros animais. || **<span style="color: black; font-family: ArialMT,Bold; font-size: 15px;">SER HUMANO E O AMBIENTE ** || - Diferenças ambientais quanto à presença de água, tipos de solos e seres vivos que os habitam
 * Artes || 04 || <span style="color: #7900ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 140%;">Expressar-se através do canto, da imitação por meio de brincadeiras e rodas cantadas. Construir brinquedos juntamente com os pais. || Canções e brinquedos. || Através do canto trabalhar as expressões artíticas, artistas da região, e confeccionar brinquedos juntamente com os pais. Avaliação Bimestral || Avaliarei os términos das atividades, no decorrer das aulas. ||  ||
 * Ed. Física || 06 || Demonstrar atitudes solidarias em relaçao as regras e resoluçao de conflitos. Expressar ideias frente as atividades desenvolvidas. || Esporte. Atividades alternativas.
 * Ed. Física || 06 || Demonstrar atitudes solidarias em relaçao as regras e resoluçao de conflitos. Expressar ideias frente as atividades desenvolvidas. || Esporte. Atividades alternativas.
 * Ed. Física || 06 || Demonstrar atitudes solidarias em relaçao as regras e resoluçao de conflitos. Expressar ideias frente as atividades desenvolvidas. || Esporte. Atividades alternativas.
 * Produção Interativa ||  || <span style="color: #cb00ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Comunicar-se através da história em quadrinhos aplicando os recursos correspondentes a esta linguagem. Demonstrar atitude através dos contos e escritas. ||   || Atrvés dos recursos tecnológicos da STE, o editor de textos, orientarei os alunos a escreverem suas histórias. ||   ||   ||
 * Produção Interativa ||  || <span style="color: #cb00ff; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 120%;">Comunicar-se através da história em quadrinhos aplicando os recursos correspondentes a esta linguagem. Demonstrar atitude através dos contos e escritas. ||   || Atrvés dos recursos tecnológicos da STE, o editor de textos, orientarei os alunos a escreverem suas histórias. ||   ||   ||