PQ+6º+ANO+A+-+Setembro+2011

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **MATUTINO **
 * TURMA: **** 6º ANO A **
 * PLANO QUINZENAL: **** 01 a 15/09 **

Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o interlocutor de um texto Interpretar texto com auxílio de material gráfico diversos Conscientizar os educandos a respeito do Bullying e suas conseqüências futuras Resgatar o patriotismo, que há tanto tempo vem sendo esquecido; || Acentuação Pontuação Ortografia Adjetivos flexão de número e gênero Substantivos-flexão e gênero Artigo e numeral <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Produção de textos narrativos <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Numeral e sua classificação; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Poema; || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">usados:livros, lousa, materiais impressos, CDS e cartazes <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Primeiramente, fazer uma introdução do assunto que será tema de discussão, neste caso, Bullying. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Será passado um Vídeo a respeito do tema; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Iinicia-se a discussão sobre o tema, dando oportunidades para que os alunos apresentem e troquem impressões e também façam inferências sobre o assunto. <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Por fim, a execução de textos dissertativos individuais sobre o fenômeno. || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">A avaliação se dará durante todo o processo de ensino-aprendizagem, onde o professor estará avaliando a participação dos alunos e também se dará também por provas dissertativas e múltiplas escolhas ||  || O surgimento do cristianismo no continente europeu. || Aula expositiva. Mapa de Israel. Análise do texto ( A cultura dos hebreus ). Confecção de cartazes. Trabalho com recorte de jornais e revistas. || Os alunos serão avaliados conforme participação nas aulas e nos trabalhos confeccionados em sala de aula. ||  || compreender as interações dos seres vivos com o ambiente em que vive. || Reaproveitando o lixo. O nosso lixo de cada dia. O lixo de uma grande cidade. Compostagem A produção de gás combustível Reciclagem Coleta de lixo seletiva || Aula expositiva com vídeos Trabalho/pesquisas Relatórios Atividades escritas || Serão avaliados pelo desenvolvimento durante as atividades solicitadas e mediante o seu comportamento em sala. ||  || Modificar as regras de acordo com as necessidades do grupo,material e espaço. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie. Jogos de salao (Damas,Xadrez,Dominó e outros). Iniciaçao esportiva do badminton. || Atividades de fundamentos esportivos individuais e em grupo, discussão sobre regras aplicadas ao esporte. Iniciação teórica e pratica do badminton. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * DISCIPLINA || PROFESSORA (O) || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HA<span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">BILIDADES || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">CONTEÚDO || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">RECURSOS -PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">AVALIAÇÃO || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">OBSERVAÇÃO ||
 * <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Língua Portuguesa || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Luciana || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">10 || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Utilizar conhecimentos gramaticais referentes à artigos definidos e indefinidos, flexão e gênero do substantivo, flexão do adjetivo para completar um texto, de modo a fazê-lo de maneira coerente.Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e outras notações
 * Matemática ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || Givanilza || 10 || * Identificar um número racional quadrado perfeito,estabelecendo comparações entre parte e todo,quociente e razão.
 * Traduzir uma fração imprópria para a forma mista e vice-versa (própria e aparente).Reconhecer frações equivalentes como representações diferentes de um número racional.
 * Comparar frações que tem denominadores iguais e numeradores iguaise comparar duas frações quaisquer.
 * Distinguir figuras bidimensionais e tridimensionais.
 * Decomposição em números primos ( M D C e M M C ) || * Fatoração ( MMC e MDC)
 * Exploração dos diferentes significados das frações em situações-problemas (parte´todo,quociente e razão).
 * Equivalência de frações e simplificação.
 * Representação no plano de figuras geométricas planas e não -planas. || * A aula expositiva;com exercícios de acordo com o referencial seguidos do livro paradidático.
 * Usados:lousa, livros, materiais impressos,cartazes || A avaliação sera durante todo o processo ensino -aprendizagem onde o professor estará avaliando a participação do aluno de forma sistematicamente.0000000000000 ||  ||
 * História || Daniel Silveira || 06 || Compreeender o surgimento da cultura hebráica no continente europeu, analisando os conflitos existentes entre os povos hebreus e filisteus. . || A origem do povo hebreu.
 * História || Daniel Silveira || 06 || Compreeender o surgimento da cultura hebráica no continente europeu, analisando os conflitos existentes entre os povos hebreus e filisteus. . || A origem do povo hebreu.
 * Geografia || Jaqueline || 06 || * Conhecer os aspectos da atmosfera, assim como sua camada dinâmica.
 * Estabelecer uma ligação entre os fenômenos atmosféricos e como o clima interfere na vida das pessoas em todos os lugares do mundo. || Fenômenos atmosféricos || Aula expositiva, utilização do caderno, quadro, giz, realização de atividades, elaboração de cartazes e utilização de data show. || Os alunos serão avaliados de acordo com a participação nas atividades propostas. ||  ||
 * Ciências || Jamilson || 9 || Conhecer os níveis de organizações dos seres vivos.
 * Ciências || Jamilson || 9 || Conhecer os níveis de organizações dos seres vivos.
 * Ciências || Jamilson || 9 || Conhecer os níveis de organizações dos seres vivos.
 * Artes || Adriana || 04 || Conhecer a história de Monteiro Lobato. || Teatro das histórias de Monteiro Lobato. || Dividir a turma em suas funções teatrais. Apresentar os papéis para cada personagem. Ensaiar a peça teatral. || Será a valiado o desempenho de cada aluno, participação e responsabilidade com os ensaios. ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 04 || Identificar os elementos básicos da modalidade esportiva vivenciada.
 * Ed. Física || Natanael || 04 || Identificar os elementos básicos da modalidade esportiva vivenciada.
 * Ed. Física || Natanael || 04 || Identificar os elementos básicos da modalidade esportiva vivenciada.
 * Inglês || Sirlei ||  || Plano disponível no link [|Bullying - de 12 a 23 de setembro- 6º ao 9º Ano-Inglês.doc] ||   ||   ||   ||   ||
 * Inglês || Sirlei ||  || Plano disponível no link [|Bullying - de 12 a 23 de setembro- 6º ao 9º Ano-Inglês.doc] ||   ||   ||   ||   ||

PORTIFÓLIO DE AULA DE SETEMBRO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">MATUTINO ** <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o interlocutor de um texto <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Interpretar texto com auxílio de material gráfico diversos || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">AcentuaçãoPontuação <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Ortografia <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Adjetivos flexão de número e gênero <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Substantivos-flexão e gênero <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Artigo e numeral <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Produção de textos narrativos <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Numeral e sua classificação; <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Poema; || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">sados:livros, lousa, materiais impressos, Cds e cartazes || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">A avaliação se dará durante todo o processo de ensino-aprendizagem, onde o professor estará avaliando a participação dos alunos e também se dará também por provas dissertativas e múltiplas escolhas e uma avaliação bimestral dos conteúdos acima mencionados. ||  || Analisar a economia da Grécia antiga, copreendendo a formação das cidades Estados gregas. || A cultura dos povos orientais Índia e China. Grécia antiga. || Aulas expositivas, assistir documentário relatando as culturas do oriente, estudo de mapas. || O aluno será avaliado mediante participação nas aulas, elaboração de exercícios, na apresentação dos trabalhos, avaliação escrita ||  || Conceituar, diferenciando as drogas licitas e ilícitas Compreender as interações dos seres vivos com o ambiente em que vive. || A vida é a melhor opção O que são drogas As drogas e a saúde As drogas e os problemas sociais As drogas e a dependência O álcool e o fumo é uma droga || Trabalho/pesquisas Relatórios Atividades escritas || Serão avaliados pelo desenvolvimento durante as atividades solicitadas e mediante o seu comportamento em sala. ||  || Vivenciar o esporte como possibilidade de atividade lúdica. || Jogos diversos que desenvolvem habilidades especificas para o esporte escolhido para esta serie.Jogos de salao (Damas,Xadrez,Dominó e outros). Badminton e futsal. Atividades alternativas. || Atividades de fundamentos esportivos individuais e em grupo, discussão sobre regras aplicadas ao esporte.Iniciação teórica e pratica do badminton e do futsal. || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas,onde será observado a participação e o desenvolvimento de cada aluno. ||  ||
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">TURMA: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 6º ANO A **
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">PLANO QUINZENAL: ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> 16 a 30/09 **
 * DISCIPLINA || Professora || Nº AULA || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Luciana || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">10 || <span style="color: #008000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Utilizar conhecimentos gramaticais referentes à artigos definidos e indefinidos, flexão e gênero do substantivo, flexão do adjetivo para completar um texto, de modo a fazê-lo de maneira coerente.Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e outras notaçõesIdentificar efeitos de ironia ou humor em textos variados
 * Matemática || Givanilza || 10 || * Utilizar conhecimentos para determinar a forma irredutível de frações.
 * Levar o aluno a reconhecer que reduzir frações ao mesmo denominador é determinar outras frações equivalentes ás primeiras ,porém de mesmo denominador.
 * Comparar frações com denominadores iguais;com frações que tem numeradores iguais enfim,comparar duas frações quaisquer.
 * Efetuar adição e subtração de duas ou mais frações.Fatorar em números primos. || * Tipos de fração
 * Transformação de fração imprópria para mista e vice versa.
 * Frações equivalentes.
 * Simplificações de frações.
 * Comparação de frações.
 * Operações de frações com denominadores iguais. || * Realizar aula expositiva apoiada no texto do livro didático e resolução de exercícios, corrigindo e comentando em sala os resultados obtidos, buscando sempre a participação dos alunos durante as atividades desenvolvidas.
 * Utilizar a sala de tecnologia para jogos de raciocínio lógico e atividade online ||  ||   ||
 * História ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Daniel Silveira ||  || 06 || Compreender a cultura dos povos do oriente respeitando-as e comparando com a cultura dos povos ocidentais, em destaque India e China.
 * História ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Daniel Silveira ||  || 06 || Compreender a cultura dos povos do oriente respeitando-as e comparando com a cultura dos povos ocidentais, em destaque India e China.
 * Geografia || maria do carmo || 06 || Onde o aluno podera indentificar os varios tipos de paisagem dependendo do tipo de clima de cada lugar destacando principalmente o Brasil. || fenomenos atmosfericos || Aulas expositiva' video colagens´livros didaticos eaulas online || O aluno sera avaliados mediante a participação do aluno'elaboração e apresentação de trabalho,avaliaçaõ escrita. ||  ||
 * Ciências || Jamilson || 9 || Compreender a importância da prevenção as drogas e a violência
 * Ciências || Jamilson || 9 || Compreender a importância da prevenção as drogas e a violência
 * Artes || Adriana || 04 || Desenvolver nos alunos a aptidão e o gosto pela arte visual. || Artes visuais de diversas formas. || Ensinar os alunos a desenhar, pintar e desenvolver a criatividade nas artes visuais. || Será avaliadas as atividades contidas no caderno. ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 04 || Modificar as regras de acordo com as necessidades do grupo,material e espaço.
 * Ed. Física || Natanael || 04 || Modificar as regras de acordo com as necessidades do grupo,material e espaço.
 * Ed. Física || Natanael || 04 || Modificar as regras de acordo com as necessidades do grupo,material e espaço.
 * Inglês || Sirlei ||  || Plano disponível no link [|Plano de 21 a 30 de setembro- 6º Ano A e B - Inglês.doc] ||   ||   ||   ||   ||
 * Inglês || Sirlei ||  || Plano disponível no link [|Plano de 21 a 30 de setembro- 6º Ano A e B - Inglês.doc] ||   ||   ||   ||   ||