Abril-2012+-2°E.M.+A

PORTIFÓLIO DE AULA DE ABRIL DE 2012 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: Vespertino Identificar na resolução de problemas a lei dos senos e cossenos. || Ângulos notáveis Lei dos Senos Lei dos cossenos. || Apresentação dos conteúdos de forma expositiva, com exemplos, resolução e correção de problemas e exercícios. || A avaliação será mensal, sendo dividida em trabalhos em sala de aula e avaliação escrita. || Foram 5 aulas neste período, devido ao feriado de 5 e 6 de abril. || aplicação. || -Concentração comum, título e molaridade || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || fisiológicos no ouvido. ·Descrever os efeitos do som de altas intensidades sobre o ouvido. || O mecanismo da audição humana || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || Estudo de mapas. Confecção de mapas. || O aluno será avaliado conforme participação nos exercícios e nos trabalhos. ||  || Perceber a importância da língua inglesa em situações reais que propiciem a interação na comunicação ao interpretar textos orais e escritos e reproduzi-los usando as formas gramaticais apropriadas; Apreender as ideias principais de um determinado texto; || Texto: Modern Paradoxes Adjectives - Comparatives A question of Equality Quantifiers || Explicação e contextualização do tópico gramatical sobre o grau dos adjetivos; Exercício Making comparisons - perguntas e respostas entre amigos com foco no uso do grau comparativo de igualdade e superioridade; Exercício contextualizado com foco no uso dos quantifiers; || A avaliação será diagnóstica e somatória. O aluno será avaliado mediante a participação e desenvolvimento das atividades propostas, entre elas, tarefas, atividades do livro didático, atividades complementares, apresentação de trabalhos e testes nos quais será atribuídos pequenas notas que somadas dar-se a média. ||  || Geometria e Medicina || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas ||  || Valorizar os povos indígenas, bem como sua cultura, e conhecer o processo de dizimação e perca de sua identidade cultural; || O Multiculturalismo Brasileiro e o Sul- Mato-grossense: Povos Indígenas || Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas ||  || Pratica esportiva. || Acontecerá em um momento posterior a aula em quadra abordando o conteúdo teórico na prática || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa. ||  ||
 * TURMA: 2º Ensino Médio A **
 * PLANO QUINZENAL: 05 a 16/04 **
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa || Marilza Nunes de A. Nascimento || 09 || Planejamento quinzenal ||  ||   ||   ||   ||
 * Literatura || Marilza Nunes de A. Nascimento || 06 || Planejamento quinzenal ||  ||   ||   ||   ||
 * Matemática || Cristiane || 06 || Reconhecer os ângulos notáveis, bem como saber seus valores de seno, cosseno e tangente.
 * Matemática || Cristiane || 06 || Reconhecer os ângulos notáveis, bem como saber seus valores de seno, cosseno e tangente.
 * Matemática || Cristiane || 06 || Reconhecer os ângulos notáveis, bem como saber seus valores de seno, cosseno e tangente.
 * Química || Juliana || 03 || ·Expressar a concentração de uma solução, de acordo com a unidade mais adequada à situação de
 * Química || Juliana || 03 || ·Expressar a concentração de uma solução, de acordo com a unidade mais adequada à situação de
 * Física || Juliana || 03 || ·Identificar ondas sonoras como ondas mecânicas, descrever suas propriedades e os seus efeitos
 * Física || Juliana || 03 || ·Identificar ondas sonoras como ondas mecânicas, descrever suas propriedades e os seus efeitos
 * História || Daniel Silveira || 04 || Analisar e compreender os fatos que levaram Portugal e Espanha partirem rumo a novas rotas comerciais em busca de metais preciosos (ouro e prata). cujo objetivos eram tornarem-se potências econômicas. || O mercantilismo e acumulação primitiva de capital. || Aula expositiva.
 * História || Daniel Silveira || 04 || Analisar e compreender os fatos que levaram Portugal e Espanha partirem rumo a novas rotas comerciais em busca de metais preciosos (ouro e prata). cujo objetivos eram tornarem-se potências econômicas. || O mercantilismo e acumulação primitiva de capital. || Aula expositiva.
 * Geografia || Eudi || 02 || Entender com a leitura dev textosa formação da população brasileira. || População Brasileira || pesquisas,videos,mapas,gráficos. || Provas, trabalhos.sminários. ||  ||
 * Inglês || Sirlei || 04 || <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical;
 * Inglês || Sirlei || 04 || <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical;
 * Inglês || Sirlei || 04 || <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical;
 * <span style="color: #ff0033; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Filosofia || <span style="color: #ff0033; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Eliana || <span style="color: #ff0033; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || Analisar o surgimento da Filosofia na antiga Grécia e entender que ambas estavam vinculadas, pois era o filósofo natural que se debruçava sobre as questões científicas porque faltava à ciências grega um método próprio que a distinguisse da filosofia || Filosofia e Ciências
 * <span style="color: #ff0033; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Filosofia || <span style="color: #ff0033; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Eliana || <span style="color: #ff0033; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || Analisar o surgimento da Filosofia na antiga Grécia e entender que ambas estavam vinculadas, pois era o filósofo natural que se debruçava sobre as questões científicas porque faltava à ciências grega um método próprio que a distinguisse da filosofia || Filosofia e Ciências
 * <span style="color: #dd2727; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Sociologia || <span style="color: #dd2727; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Eliana || <span style="color: #dd2727; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #dd2727; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer que a miscigenação de credos e culturas ocorrem no Brasil desde os tempos da colonização sendo assim uma das maiores características da cultura brasileira: a diversidade e a pluralidade
 * <span style="color: #dd2727; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Sociologia || <span style="color: #dd2727; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Eliana || <span style="color: #dd2727; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">02 || <span style="color: #dd2727; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">Reconhecer que a miscigenação de credos e culturas ocorrem no Brasil desde os tempos da colonização sendo assim uma das maiores características da cultura brasileira: a diversidade e a pluralidade
 * Artes ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Reconhecer a construçao de regras do jogo como dependente de elementos socioculturais. || Jogo e cultura a construçao das regras.
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Reconhecer a construçao de regras do jogo como dependente de elementos socioculturais. || Jogo e cultura a construçao das regras.
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Reconhecer a construçao de regras do jogo como dependente de elementos socioculturais. || Jogo e cultura a construçao das regras.
 * Biologia ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Biologia ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||

PORTIFÓLIO DE AULA DE ABRIL DE 2012

ESCOLA ESTADUAL Martinho Marques TURNO: Vespertino Lei dos cossenos. Revisão para prova bimestral || Apresentação dos conteúdos de forma expositiva, com exemplos, resolução e correção de problemas e exercícios. || A avaliação será mensal, sendo dividida em trabalhos em sala de aula e avaliação escrita. || No perídod descrito de 19 a 30 de abril foram 4 aulas. || formação de imagens em lentes e espelhos). || Natureza da Luz || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || A política mercantilista pregava balança comercial favorável ou seja o país tinha de vender mais e comprar menos. || A política mercantil. || Os alunos foram divididos em grupos contendo cinco alunos em cada grupo, onde todos os grupos apresentaram o tema em forma de slides || Os trabalhos serviram como avaliação mensal, ||   || Desenvolver habilidade de compreensão oral; Desenvolver habilidade de escrita; || Listening; Speaking; Writing; || Estratégia de listening: os alunos ouvirão o CD e farão o exercício do livro, fazendo correção das respostas logo após; Estratégia de prática oral: Os alunos deverão perguntar sobre a opinião de um colega sobre alguns tópicos e dar a sua própria opinião(Which color do you think is more beautiful, blue or yellow?); Estratégia de escrita: Os alunos escreverão um e-mail como resposta ao de um colega com ênfase no uso do grau dos adjetivos; || <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">A avaliação será diagnóstica e somatória. O aluno será avaliado mediante a participação e desenvolvimento das atividades propostas, entre elas, tarefas, atividades do livro didático, atividades complementares, apresentação de trabalhos e testes nos quais será atribuídos pequenas notas que somadas dar-se a média. ||  || Pigari || 02 || <span style="color: #ff0033; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Conhecer a concepção científica de Platão que se baseia na Teoria das ideias || Platão e sua concepção científica || <span style="background-color: #ffffff; color: #ff0033; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. <span style="background-color: #ffffff; color: #ff0033; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || A avaliação se dará através da participação e envolvimentos de todos nas referidas aulas. ||  || Identificar grandes contribuições da cultura Quilombola para construção da nossa história; Ampliar o conceito de cidadania ,discutindo questões como respeito ao próximo ,religiosidade e sincretismo ,preconceito ,direitos ,inclusão ,luta, resistência. || Os Quilombolas Quem são os Quilombolas; || <span style="background-color: #ffffff; color: #800080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. <span style="background-color: #ffffff; color: #800080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || A avaliação se dará através da participação e envolvimentos de todos nas referidas aulas. ||  || Compreender a relaçao entre o "jogar" || Jogo e cultura a construçao das regras. Pratica esportiva. Avaliaçao Bimestral || Acontecerá em um momento posterior a aula em quadra abordando o conteúdo teórico na prática || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa. ||  ||
 * TURMA: 2º ENSINO MÉDIO A **
 * PLANO QUINZENAL: 19 a 30/04 **
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Literatura ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Matemática || Cristiane || 06 || Identificar na resolução de problemas a lei dos senos e cossenos. || Lei dos senos
 * Matemática || Cristiane || 06 || Identificar na resolução de problemas a lei dos senos e cossenos. || Lei dos senos
 * Matemática || Cristiane || 06 || Identificar na resolução de problemas a lei dos senos e cossenos. || Lei dos senos
 * Química || Juliana || 04 || ·Executar cálculos para a diluição de uma solução. || Diluição das Soluções || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * Física || Juliana || 06 || ·Analisar os fenômenos luminosos a partir de uma representação geométrica (processo de
 * Física || Juliana || 06 || ·Analisar os fenômenos luminosos a partir de uma representação geométrica (processo de
 * Física || Juliana || 06 || ·Analisar os fenômenos luminosos a partir de uma representação geométrica (processo de
 * História || Daniel Silveira || 04 || Compreender a política mercantilista cuja essência era o acúmulo de metais preciosos ouro e prata.
 * História || Daniel Silveira || 04 || Compreender a política mercantilista cuja essência era o acúmulo de metais preciosos ouro e prata.
 * Geografia || Eudi || 02 || Compreender através da leitura de textos, observações, anotações etnia e culturano mundoe no brasil. || Etnia e cultura no mundo e no Brasil || Pesquisas,´vídeos,mapas,gráficos. ||  ||   ||
 * Inglês || Sirlei || 04 || Desenvolver habilidade de compreensão auditiva;
 * Inglês || Sirlei || 04 || Desenvolver habilidade de compreensão auditiva;
 * Inglês || Sirlei || 04 || Desenvolver habilidade de compreensão auditiva;
 * Filosofia || Eliana
 * Filosofia || Eliana
 * Sociologia || Eliana Pigari || 02 || Conhecer e valorizar a cultura Quilombola;
 * Sociologia || Eliana Pigari || 02 || Conhecer e valorizar a cultura Quilombola;
 * <span style="color: #ee4949; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Artes ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Reconhecer a construçao de regras do jogo como dependente de elementos socioculturais.
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Reconhecer a construçao de regras do jogo como dependente de elementos socioculturais.
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Reconhecer a construçao de regras do jogo como dependente de elementos socioculturais.
 * Biologia ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||