MARÇO+-+2012

ESCOLA CEAMA TURNO: **MATUTINO **
 * GRUPO 7 **
 * 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I **
 * PLANO QUINZENAL: **** 16 A 30/03/2015 **


 * ===DISCIPLINAS=== || ===PROFESSOR (A)=== || ===Nº DE AULAS=== || ===COMPETÊNCIAS E HABILIDADES=== || ===CONTEÚDOS=== || ===PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES=== || ===AVALIAÇÃO=== || ===OBSERVAÇÃO=== ||
 * Língua Portuguesa.

Capítulo 1

-Você quer brincar de pique.

Capítulo 2

-Entre na roda você também.

Capítulo 3

-Diga um verso bem bonito. || Professora Jucelia || 15 || * Participar, efetivamente, de situações de comunicação oral, expressando e ouvindo opiniões, com adequação da linguagem à situação de uso. -Relação grafema/ fonema letra/som) - Leitura de palavras, frases e textos.  - Produção de modalidades textuais individuais e coletivas, utilizando o conhecimento de que dispõe, sobre o sistema de escrita: listas, bilhetes e outros alfabeto, ordem alfabética.  - letras maiúsculas e minúsculas.  - fonema e grafema: consoante e vogal.  - sílabas e número de sílabas.  -Sílaba inicial e sílaba final.  -Emprego das letras: P,B,T,D,C,G. || ====- Narração de historias e interpretação;====
 * Explorar, verbalmente, materiais impressos como: histórias em quadrinhos, livros, revistas e outros.
 * Reconhecer a sequência convencional das letras do alfabeto.
 * Localizar letras e sons do alfabeto, no próprio nome e em outros contextos.
 * Reconhecer diferentes tipos de letras.
 * Utilizar estratégias de leitura com apoio de imagens (significado, informação não verbal e conhecimento prévio).
 * Escrever palavras e frases com apoio de desenhos.
 * Identificar e segmentar os sons relativos às palavras.
 * Reconhecer na leitura e na escrita de textos, frases e palavras:
 * || -Situações de comunicação como instrumento de socialização e aprendizagem: relatos de vivências e observações, conversas, dramatizações, reprodução oral de jogos verbais, histórias em quadrinhos, trava-línguas, quadrinhos, adivinhas, poemas, letras de músicas e sarau literário.

separação de sílabas;
|| ====alunos serão====

avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escritos e orais, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo.
|| ====As atividades propostas no planejamento terá por definição:Aprendizagem,diagnóstico ou avaliação de conhecimentos,devendo ser registradas o para planejamento de atividades posteriores.==== || - Contagem - Comparação e ordenação. - Leitura e escrita dos numerais. - Sequência numérica. - Noção de posição. - Adição de quantidades entre 0 e 9. Reconhecimento do número 10. -Dezenas. -Agrupamentos de dez. -Dúzia e meia dúzia. -Dezenas inteiras. Mais números. Algarismo e decomposição de um número. -Maior que menor que. -Números na reta numérica. -Organizar dados em tabelas. -Como surgiu a noção de número. || - Contar letras do seu próprio nome e dos colegas e registrar os números em símbolo; - Fazer adição de nomes( quantidades de letras, sílabas); _ Comparar seu nome e do colega e ver qual tem mais ou menos letras e registrar;
 * Matemática || Jucelia || -15 || * Realizar contagem simples de objetos dispostos de forma lineares e aleatórios.
 * Realizar contagem seletiva de forma seriada e aleatoriamente.
 * Contar numerais até 50.
 * Ordenar e sequenciar os numerais até 20.
 * Ler e escrever numerais utilizando conhecimentos em relação à escrita posicional até 20.
 * Compreender o processo de formação dos números de11 a 19.
 * Reconhecer agrupamentos de dezenas.
 * Compreender dúzia e meia dúzia.
 * Fazer contagem por meio de agrupamentos de dezenas inteiras e representar com algarismos os totais obtidos.
 * Ler ,escrever e representar números até 99.
 * Reconhecer adequadamente os símbolos .>e<.
 * Interpretar e usar tabelas e gráficos para representar quantidades.
 * Representar os números em uma reta numérica como ferramenta para resolução de problemas || Números Naturais
 * Representar os números em uma reta numérica como ferramenta para resolução de problemas || Números Naturais

-contar objetos de forma lineares e aleatória; -comparar quantidades; - símbolo,quantidade e leitura de números até 50; -Números ordinais; - trabalhar localização; -trabalhar.envelope de jogos e material de apoio. -brincadeiras com códigos. -cuisenaire. -elaboração de listas de 10 coisas importantes. -formando dezenas. -material dourado. confeccionar o quadro valor de lugar. -construção de um ábaco. -forme o maior(jogo). -qual é o número? -construção de tabela. - || alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || - O que faz parte de nossa história - Atitudes e Cidadania - História da minha vida || - Construção da identidade a partir da história pessoal: Quem sou eu? - documentos || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || - Localização e bairro || -Através da paisagem local; - conceituar paisagem natural e paisagem geografica; - perceber a escola quanto a sua localização. || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || - O corpo e suas transformações: semelhanças e diferenças entre os sexos - Higiene corporal e medidas de higiene. A tecnologia no cotidiano || - Conhecimento dos fatos científicos; - Identificar em seu próprio corpo as partes que o compõe. - Ciclo de vida: fases da vida; -orientações sobre higiene pessoal. -identificar as tecnologias do cotidiano e suas transformações. || Os alunos serão avaliados durante todo o processo de construção de seu conhecimento, através de testes escrito e oral, participação, comportamento e crescimento individual e coletivo. ||  || Ampliar o vocabulário, apropriando-se, progressivamente, de novas palavras. || Leitura de palavras, frases e textos; Escrita de letras, sílabas, palavras e frases em diferentes situações. || -Em grupo, os educandos receberão fichas de leitura, para exercitarem a leitura e posteriormente elaborarem frases relacionadas as palavras. || Será de forma contínua, observando e respeitando a competência de cada educando. ||  ||
 * História || Jucelia || 05 || Comparar as diferenças e semelhanças em diversos aspectos: entre si, os colegas e as pessoas com as quais convive.
 * Relatar fatos sobre sua história de vida desde o nascimento até os dias atuais.
 * Conhecer documentos escritos, relatos de família e fotos antigas. || **A CRIANÇA E SUA IDENTIDADE HISTÓRICA **
 * Conhecer documentos escritos, relatos de família e fotos antigas. || **A CRIANÇA E SUA IDENTIDADE HISTÓRICA **
 * Geografia || Jucelia || 15 || Observar a paisagem local: vegetação, relevo, rios e construções.
 * Construir o conceito de paisagem.
 * Observar a paisagem local.
 * Reconhecer as transformações ocorridas na paisagem local.
 * Localizar a escola no espaço local. || -
 * O ESPAÇO DA CRIANÇA **
 * O ESPAÇO DA CRIANÇA **
 * Ciências || Jucelia || 15 || - Ciclo de vida: fases da vida
 * Ciências || Jucelia || 15 || - Ciclo de vida: fases da vida
 * Perceber as transformações dos objetos produzidos pelo homem ao longo do tempo e os benefícios proporcionados por estes. || **- CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE. **
 * - SER HUMANO E SAÚDE **
 * Artes || Jucelia || 02 || Aplicar em trabalhos artísticos os elementos das linguagens visuais, musicais e teatrais.  ·  Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados, conhecendo-os de modo a utilizá-los.  nos trabalhos pessoais e/ou coletivos. || Canções infantis, música popular e erudita || Elaboração de cartazes,releitura de artes visuais de artistas conceituados,pintura no sulfite. || A avaliação será contínua respeitando o potencial de cada educando, através registros. ||   ||
 * Produção Interativa ||  || 05 || <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Ouvir, com atenção, e expressar ideias, respeitando o ponto de vista dos colegas.
 * <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Reconhecer a sequência convencional das letras do alfabeto.
 * <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Localizar letras e sons do alfabeto, no próprio, nome e em outros contextos.
 * <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Reconhecer diferentes tipos de letras.
 * <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Utilizar estratégias de leitura com apoio do professor
 * <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Reconhecer a sequência convencional das letras do alfabeto.
 * <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Localizar letras e sons do alfabeto, no próprio, nome e em outros contextos.
 * <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Reconhecer diferentes tipos de letras.
 * <span style="font-family: 'ArialMT','sans-serif';">Utilizar estratégias de leitura com apoio do professor