3°+Ano+Ensino+Médio+B+-+Abril+2012

PORTIFÓLIO DE AULA DE ABRIL DE 2012 ESCOLA ESTADUAL MARTINHO MARQUES TURNO: NOTURNO
 * TURMA: 3º Ensino Médio B **

·Ser capaz de calcular a força entre duas cargas elétricas pontuais (numérica e literalmente). ·Conhecer e utilizar o conceito de partículas elementares para interpretar notícias científicas. || Interação entre corpos carregados – Lei de Coulomb Partículas elementares || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || Analisar os fatos que levaram a semana de arte moderna de 1922, ocorrer na cidade de São Paulo. Compreender o momento político da época e a importância do movimento artístico na vida política do país. || A política do "café com leite". A semana de arte moderna em São Paulo. || Os alunos foram divididos na sala em quatro grupos, onde cada grupo abordou um tema em forma de debate. Após apresentação de cada grupo os alunos elaboraram uma questão aos outros três grupos, dessa forma todos os grupos ficariam envolvidos com os temas propostos, com isso obtivemos ótimo resultado final. || Os grupos foram avaliados conforme participação e apresentação dos debates ||  ||
 * PLANO QUINZENAL: 05 a 16/04 **
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa || Marilza Nunes de A. Nascimento || 09 || Planejamento quinzenal ||  ||   ||   ||   ||
 * Literatura || Marilza Nunes de A. Nascimento || 06 || Planejamento quinzenal ||  ||   ||   ||   ||
 * Matemática ||  ||   ||   || . ||   ||   ||   ||
 * Química || Juliana || 02 || Classificar uma cadeia carbônica. || Tipos de cadeia carbônica || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * Física || Juliana || 05 || ·Explicar as forças de atração e repulsão entre cargas elétricas.
 * Química || Juliana || 02 || Classificar uma cadeia carbônica. || Tipos de cadeia carbônica || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * Física || Juliana || 05 || ·Explicar as forças de atração e repulsão entre cargas elétricas.
 * Física || Juliana || 05 || ·Explicar as forças de atração e repulsão entre cargas elétricas.
 * Física || Juliana || 05 || ·Explicar as forças de atração e repulsão entre cargas elétricas.
 * História || Daniel Silveira || 04 || Compreender os fatos políticos que ocorreram no final da década de 1920, onde houve o rompimento entre paulistas e mineiros colocando fim na política oligárquica denominada de "café com leite".
 * História || Daniel Silveira || 04 || Compreender os fatos políticos que ocorreram no final da década de 1920, onde houve o rompimento entre paulistas e mineiros colocando fim na política oligárquica denominada de "café com leite".
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Compreender por meio de pesquisas e estudos de textos em gêneros diversos, mapas, tabelas e gráficos, reconhecer as características sociais, politicas, culturais e ambientais de conjuntos regionais do mundo asiático. || Ásia
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Compreender por meio de pesquisas e estudos de textos em gêneros diversos, mapas, tabelas e gráficos, reconhecer as características sociais, politicas, culturais e ambientais de conjuntos regionais do mundo asiático. || Ásia

Aspectos naturais e humanos

Quadro econômico e político atual || Trabalhos em grupo para discussão de textos.

Apresentação de slides.

Elaboração de resumos. || Envolvimento nas atividades em sala de aula.

Prova escrita. ||  ||
 * Inglês || Sirlei || 04 || Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical;
 * Inglês || Sirlei || 04 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical;

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Revisar alguns tempos verbais mais importantes da língua inglesa para compreensão da utilização dos mesmos na voz passiva; || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Revisão dos tempos verbais:Simple present; present continuous;simple past; || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Apresentação e explicação de trabalhos pelos alunos; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Resolução de exercícios elaborados pelos alunos de cada grupo referentes ao conteúdo explicado || <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">A avaliação será diagnóstica e somatória. O aluno será avaliado mediante a participação e desenvolvimento das atividades propostas, entre elas, tarefas, atividades do livro didático, atividades complementares, apresentação de trabalhos e testes nos quais será atribuídos pequenas notas que somadas dar-se a média. ||  || <span style="color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Sócrates e a crença que basta saber o que é a bondade para ser bom <span style="color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">A sociedade perfeita <span style="color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Platão e a necessidade de construir a "Cidade Perfeita" guiada pela ética || <span style="background-color: #ffffff; color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. <span style="background-color: #ffffff; color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || <span style="background-color: #ffffff; color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  || <span style="color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">-Situar os acontecimentos históricos do período de Vargas, as formas de repressão ocorridas no período, a fim de conhecer e respeitar as diferentes manifestações culturais. <span style="color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">- Compreender que há formas muito diferentes de adquirir, obter e avaliar informações sobre o passado. || <span style="color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">O período Vargas ( 1930 á 1.945) <span style="color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">A República com a marca Vargas (1945à 1964) || <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Será formado grupos de 5 alunos, no qual cada grupo ficará com um tema e formaremos um circulo para debater o assunto. <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Poderá ser usado todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola e necessários para o grupo expor seus trabalhos; || <span style="background-color: #ffffff; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Os alunos serão avaliados individualmente, apesar de estarmos trabalhando em grupo, será avaliado sua participação e interesse nas referidas aulas. ||  ||  -Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações artísticas de vários grupos sociais e étnicos
 * Filosofia || Eliana || 02 || <span style="color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Debater os conceitos variados sobre ética segundo Sócrates e Platão || <span style="color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Concepções éticas
 * Filosofia || Eliana || 02 || <span style="color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Debater os conceitos variados sobre ética segundo Sócrates e Platão || <span style="color: #800000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Concepções éticas
 * Sociologia || Eliana || 02 || <span style="background-color: white; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Compreender os fatos ocorridos no passado em relação à política e saber situá-los em seu contexto atual.
 * Sociologia || Eliana || 02 || <span style="background-color: white; color: #008080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Compreender os fatos ocorridos no passado em relação à política e saber situá-los em seu contexto atual.
 * Artes || Toninha || 01 || -Conhecer as obras de arte possibilita maior criticidade e consciência em relação ao mundo que habitamos, pois passamos a compreendê-la e apercebê-la, como parte da realidade e também sua transcendência.
 * Artes || Toninha || 01 || -Conhecer as obras de arte possibilita maior criticidade e consciência em relação ao mundo que habitamos, pois passamos a compreendê-la e apercebê-la, como parte da realidade e também sua transcendência.

|| //Semana de Arte Moderna// || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Os alunos trabalharão com apostilas impressas, como também, confecção da composição plástica: desenho, pintura, apresentação e apreciação, através de pesquisa e projetos no laboratório de informática || A avaliação será contínua e sistemática, ou seja, durante todo o processo de aprendizagem, o desenvolvimento do aluno é acompanhado e, ao detectar dificuldades, serão oferecidos subsídios para que ele possa mudar seu comportamento; a habilidade e a criatividade, tudo o que for pesquisado será valorizado; dessa forma a avaliação estimulará e motivará o aluno a criar, inventar e descobrir, por isso, será orientadora e cooperadora dentro do processo de ensino-aprendizagem. ||  || Pratica Esportiva || Acontecerá em um momento posterior a aula em quadra abordando o conteúdo teórico na prática. Tendo em vista que o ensino noturno conta com uma clientela diferenciada e será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa. ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Relacionar qualidade de vida ( tambem ) à pratica de atividade fisica. || Atividade fisica. Jogos de salao.
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Relacionar qualidade de vida ( tambem ) à pratica de atividade fisica. || Atividade fisica. Jogos de salao.
 * Biologia ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Biologia ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||

PORTIFÓLIO DE AULA DE ABRIL DE 2012 ESCOLA ESTADUAL Martinho Marques TURNO: NOTURNO ·Nomear os hidrocarbonetos mais simples de acordo com as regras mais recentes da IUPAC. || Petróleo e Gás Natural - características e aplicações - alcanos - alcenos - alcinos || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  || interação a distância. ·Calcular o campo elétrico de uma partícula. || O campo elétrico e sua representação || Aula expositiva sobre o assunto e resolução de problemas. || Observação nas atividades realizadas e participação em sala de aula. ||  ||
 * TURMA: 3º ENSINO MÉDIO B **
 * PLANO QUINZENAL: 19 a 30/04 **
 * DISCIPLINA || Profº || TOTAL DE AULAS || COMPETÊNCIA E HABILIDADES || CONTEÚDO || PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AÇÕES || AVALIAÇÃO || OBSERVAÇÃO ||
 * Língua Portuguesa ||  || Planejamento quinzenal ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Literatura ||  || Planejamento quinzenal ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Matemática ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Química || Juliana || 04 || ·Reconhecer a origem e importância econômica, política, social e ambiental do petróleo.
 * Matemática ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Química || Juliana || 04 || ·Reconhecer a origem e importância econômica, política, social e ambiental do petróleo.
 * Química || Juliana || 04 || ·Reconhecer a origem e importância econômica, política, social e ambiental do petróleo.
 * Física || Juliana || 06 || ·Descrever os problemas que surgem a partir do conceito de força elétrica e do conceito de
 * Física || Juliana || 06 || ·Descrever os problemas que surgem a partir do conceito de força elétrica e do conceito de
 * História || Daniel Silveira || 04 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Continuação da primeira quinzena || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">O mesmo da primeira quinzena || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Os mesmos utilizados na primeira quinzena. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Participação nos debates em sala de aula. ||  ||
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Compreender concepções de geopolítica e sua expressão nas relações de poder.
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Compreender concepções de geopolítica e sua expressão nas relações de poder.
 * Geografia || Antonio Carlos Braz || 04 || Compreender concepções de geopolítica e sua expressão nas relações de poder.

Influência da cultura chinesa, indiana e japonesa no mundo ocidental. || Índia Japão China || Leitura de textos

Apresentação de slides.

Pesquisas na internet de temas da atualidade relacionados aos países em foco. || Participação e envolvimento nas atividades propostas. ||  ||
 * Inglês || Sirlei || 04 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical;
 * Inglês || Sirlei || 04 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento morfossintático e lexical;

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Revisar alguns tempos verbais mais importantes da língua inglesa para compreensão da utilização dos mesmos na voz passiva; || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Revisão dos tempos verbais: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Simple present; present continuous; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Simple past; <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Past continuous; || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Apresentação e explicação do trabalho pelos alunos;

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Resolução de exercícios elaborados pelos alunos de cada grupo referentes ao conteúdo explicado; <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Aplicação de teste para verificação da aprendizagem; <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">A avaliação será diagnóstica e somatória. O aluno será avaliado mediante a participação e desenvolvimento das atividades propostas, entre elas, tarefas, atividades do livro didático, atividades complementares, apresentação de trabalhos e testes nos quais será atribuídos pequenas notas que somadas dar-se a média. ||  || <span style="background-color: #ffffff; color: #ff0054; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Debater os conceitos variados sobre ética segundo Sócrates e Platão || <span style="background-color: #ffffff; color: #ff0054; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Concepções éticas <span style="background-color: #ffffff; color: #ff0054; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Sócrates e a crença que basta saber o que é a bondade para ser bom <span style="background-color: #ffffff; color: #ff0054; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">A sociedade perfeita <span style="background-color: #ffffff; color: #ff0054; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Platão e a necessidade de construir a "Cidade Perfeita" guiada pela ética || Os alunos produzirão slides e usarão o data show para explicar o referido conteúdo ao demais alunos; Serão baixados do site do youtube os seguintes vídeos: || A avaliação se dará através da participação e envolvimentos de todos nas referidas aulas || Avaliação BimestralTexto: A lei de cada um Martha Medeiros **Com base no texto "A lei de cada um" de Martha Medeiros reflita sobre os valores sociais que hoje se consolidam no nosso cotidiano e como podemos contribuir para formarmos uma sociedade mais ética e pautada nos princípios básicos da cidadania.** || Serão baixados do site do youtube os seguintes vídeos || A avaliação se dará através da participação e envolvimentos de todos nas referidas aulas. || Avaliação Bimestral A música Cálice de Chico Buarque foi composta durante a Ditadura Militar brasileira. A versão de Cálice do rapper Criolo afirma que a “ditadura” ainda sobrevive. O que ele quis dizer com essa afirmação? Você acha possível fazer uma relação entre a música de Chico e a versão de Criolo? || - Ampliar o repertório cultural, desconstruindo estigmas e preconceitos existentes no contexto de massificação da arte.
 * Filosofia || Eliana Pigari || 02 || __Continuação do conteúdo da primeira quinzena__
 * Filosofia || Eliana Pigari || 02 || __Continuação do conteúdo da primeira quinzena__
 * Sociologia || Eliana Pigari || 02 || Analisar a questão democracia no Brasil e examinar as instituições políticas e a maneira de viver a democracia || Democracia e representação política || Os alunos produzirão slides e usarão o data show para explicar o referido conteúdo ao demais alunos;
 * Sociologia || Eliana Pigari || 02 || Analisar a questão democracia no Brasil e examinar as instituições políticas e a maneira de viver a democracia || Democracia e representação política || Os alunos produzirão slides e usarão o data show para explicar o referido conteúdo ao demais alunos;
 * <span style="color: #ee4949; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Artes || Toninha || 01 || - Comparar o uso e funções da arte no cotidiano, manifestando opiniões próprias e discutindo sobre as estéticas das obras de arte, observando influências culturais de gêneros e etnias.
 * <span style="color: #ee4949; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">Artes || Toninha || 01 || - Comparar o uso e funções da arte no cotidiano, manifestando opiniões próprias e discutindo sobre as estéticas das obras de arte, observando influências culturais de gêneros e etnias.

|| //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Influência da Arte e Cultur //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">a Africana no Brasil || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Os alunos trabalharão com apostilas impressas, como também, confecção da composição plástica: desenho, pintura, apresentação e apreciação, através de pesquisa e projetos no laboratório de informática || A avaliação será contínua e sistemática, ou seja, durante todo o processo de aprendizagem, o desenvolvimento do aluno é acompanhado e, ao detectar dificuldades, serão oferecidos subsídios para que ele possa mudar seu comportamento; a habilidade e a criatividade, tudo o que for pesquisado será valorizado; dessa forma a avaliação estimulará e motivará o aluno a criar, inventar e descobrir, por isso, será orientadora e cooperadora dentro do processo de ensino-aprendizagem. ||  || Avaliaçao Bimestral. || Acontecerá em um momento posterior a aula em quadra abordando o conteúdo teórico na prática. Tendo em vista que o ensino noturno conta com uma clientela diferenciada e será oferecido atividades de acordo com a necessidade de cada educando || A avaliação acontecerá durante as aulas teóricas e práticas de forma diagnóstica e formativa. ||  ||
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Relacionar qualidade de vida ( tambem ) à pratica de atividade fisica Vivenciar atividades fisicas que estejam relacionadas ao seu cotidiano. || Atividade fisica. Jogos de salao. Pratica Esportiva
 * Ed. Física || Natanael || 02 || Relacionar qualidade de vida ( tambem ) à pratica de atividade fisica Vivenciar atividades fisicas que estejam relacionadas ao seu cotidiano. || Atividade fisica. Jogos de salao. Pratica Esportiva
 * Biologia ||  ||   ||   ||   ||   ||